疫情之下常见的情绪反应
疫后开学从心开始—2020年疫后心理辅导开学第一课教案
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疫后开学从心开始—2020年疫后心理辅导开学第一课教案在疫情期间,焦虑、恐惧等负面情绪是很正常的。
我们需要正确面对这些情绪,通过必要的心理疏导来调节自己的情绪,更好地保护自己。
本文将从面对疫情时产生的焦虑入手,探讨如何正确处理这些情绪及行为问题。
一、面对疫情,我们有哪些焦虑?在疫情期间,我们可能会出现焦虑多疑、惶恐不安、冲动暴躁、非理性行为等负面情绪。
比如,我们可能会因为身体稍微不舒服就怀疑自己感染了新冠病毒,或者在家里进行多次消毒还是觉得不干净。
我们也可能担心被传染,不敢出门,不愿意和别人交往。
在疫情的压力下,我们可能会变得极度敏感,有时因一点小事就急躁、发脾气,甚至出现冲动行为等。
还有一些人可能会听信谣言哄抢药品和生活物质,回避医院、超市、菜市场,冷嘲热讽湖北人等。
二、面对疫情,我们为什么会焦虑?面对疫情出现焦虑、恐惧的情绪是很正常的。
因为人都有一种求生的本能,在这种生的本能的驱动下,面对这种疫情都会有害怕的心理。
一定的焦虑和恐惧会让我们提高警惕,有助于我们的身体健康。
焦虑是人类一种正常的情感反应,具有重要的适应性意义。
它往往与危急情况和难以预测、难以应付的事件有关,当我们面对现实的潜在挑战或威胁而不能控制时就会产生这种含有紧张、恐慌、忧愁、不安、无助等成分的烦躁情绪。
因此,面对肺炎疫情,产生焦虑情绪是我们适应和解决问题的正常情绪反应,事过境迁,焦虑就会慢慢解除。
这和临床的病理性焦虑完全不同。
但是,如果过度紧张、焦虑感爆棚,心理压力过大,就会缺乏安全感,降低信心,影响身心健康。
焦虑过低,也可能导致盲目乐观,因对疫情重视不够而出现防护不足、缺乏警惕等问题。
所以,学会正确认识、对待和调控焦虑非常重要。
三、面对疫情,我们怎样调控焦虑?如果出现了焦虑的情况,不要忧虑和担心,以下方法可以帮助你更好地应对变化。
首先,我们需要接纳现实,顺其自然。
其次,我们需要保持积极乐观的心态,相信自己能够度过难关。
同时,我们需要保持良好的生活惯,如规律作息、健康饮食、适量运动等。
突发疫情对人群的心理影响及心理危机干预
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突发疫情对人群的心理影响及心理危机干预作者:孔余平来源:《西部论丛》2020年第04期摘要:2019年12月出现的新型冠状病毒肺炎(COVID-19)已对人类造成了经济、心身健康等多方面的巨大的影响,本文回顾了2003年以来我国突发公共卫生事件的关于心理危机及心理干预的部分研究,探讨了突发疫情对不同人群的心理影响,并针对疫情的不同时期阐述了相应的心理危机干预。
关键词:突发疫情;心理影响;心理危机干预随着经济快速发展、人口流动频繁、网络传播迅速,突发公共卫生事件的发生对人类的心理、生理造成的影响越来越大,如2019年12月开始出现的新型冠状病毒肺炎(COVID-19),截止至2020年3月25日全球已累计确诊超42万,新型冠状病毒疫情已发展成威胁全世界人类健康的公共卫生事件。
适度的心理应激可提高个体的警觉水平,但超過个体承受能力的心理应激则会带来心理创伤。
本文针对突发疫情对人群的心理影响,阐述对相关心理危机干预的思考。
一、突发疫情对人群的心理影响疫情爆发属于突发公共卫生事件,如“非典”、COVID-19等,它是突发的、意外的、不确定的,并是群体性的,对社会会造成严重的危害,与大范围的群众相关,会使大范围群众会受到不同程度的影响,本次新型冠状病毒肺炎期间,我国卫生健康委员会疾病预防控制局所颁布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》 [1] 中将受影响人群划分为4个等级:(1)第一级人群:包括确诊患者(住院治疗的重症及以上患者)、疫情防控一线医护人员、疾控人员和管理人员等。
这些人群是最先直面疫情的人群,也是受到最强烈心理冲击的人群。
患者在患病初期会出现茫然、焦虑、懊恼、急躁、抑郁、绝望等情绪,之后有些会出现一些积极主动的心理状态,但一部分人会长期陷于抑郁状态,出现焦虑紧张、回避否认、指责猜疑、逃避治疗等恶化情况,如杨莘等[2]对84例SARS住院病人进行调查显示SARS病人存在的行为异常问题主要表现为悲伤的表情及声音、流泪、抱怨,持续地要求帮助或引人注意,坐立不安,重复地做一些动作,不配合等。
疫情期间学生心理健康教育教案:心理疏导
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疫情期间学生心理健康教育教案:心理疏导一、教学背景在疫情期间,学生们面临着诸多挑战和变化,如长时间的居家学习、社交活动受限、对疫情的担忧等,这些都可能对他们的心理健康产生负面影响。
因此,开展有效的心理健康教育和心理疏导工作显得尤为重要。
二、教学目标1、让学生了解疫情可能对心理健康造成的影响。
2、帮助学生掌握一些应对疫情期间心理压力的方法和技巧。
3、培养学生积极乐观的心态,增强心理适应能力。
三、教学重难点1、重点(1)引导学生认识到疫情期间可能出现的负面情绪和心理问题。
(2)教授学生有效的心理调节方法。
2、难点(1)如何让学生真正将所学的心理调节方法运用到实际生活中。
(2)如何针对不同学生的个性特点和心理需求,提供个性化的心理支持。
四、教学方法1、讲授法讲解疫情对心理健康的影响以及相关的心理知识。
2、案例分析法通过实际案例,让学生分析其中的问题并探讨解决方法。
3、小组讨论法组织学生分组讨论,分享自己的感受和经验,互相启发和支持。
4、角色扮演法通过模拟情境,让学生体验不同的应对方式,提高应对能力。
五、教学过程(一)导入通过播放一段关于疫情期间学生生活的视频或图片,引起学生的共鸣,导入本节课的主题。
(二)知识讲解1、介绍疫情期间常见的心理反应,如焦虑、恐惧、孤独、烦躁等。
2、分析这些心理反应产生的原因,如对病毒的未知、生活节奏的改变、学习压力的增加等。
(三)案例分析展示一些疫情期间学生出现心理问题的案例,如过度担心感染而失眠、因无法外出与朋友玩耍而情绪低落等。
组织学生分组讨论,分析案例中存在的问题,并提出解决建议。
(四)心理调节方法1、情绪管理(1)教导学生通过深呼吸、冥想、放松训练等方式来缓解紧张和焦虑情绪。
(2)鼓励学生通过写日记、绘画、听音乐等方式表达自己的情绪。
2、认知调整(1)帮助学生树立正确的疫情认知,了解疫情的可控性和可防性,减少不必要的恐惧。
(2)引导学生从积极的角度看待疫情期间的生活,如更多的家庭相处时间、自主学习能力的提升等。
抗疫心理学
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3.活动范围受到限制时,我们的行为模式也需要做出及时的调整来适应当下的生活。让生活作息维持规律, 适当锻炼,运动可以帮助缓解紧张、提高自信心、降低沮丧;也可以抓紧这个假期,列一个能让自己有益的、愉 快的事物清单,然后执行,例如、补下以前没有时间看的书籍和电影、制定一个近期要完成的目标,将这段不能 出门的时间变得更加有意义。
“切诺贝尔利”事件中有这样一个心理现象:那些拥有良好心态的 居民,无论在心理上还是在生理上的健康状况都明显好于其他人。而通 常往往更有效的另一种应对方式——主动制定计划去直接解决问题,却 产生了相反的效果。这说明在应对新冠肺炎这样一种“巨大但不确定” 的威胁时,看似被动的应对方式却有着积极的效果。因为人们能够采取 的有效措施都是被动的:不接触病毒的可能来源,提高自身免疫力。当 然,要落实这样的“被动”措施,需要人们付出积极主动的努力。
2.为孩子树立榜样。情绪像病毒一样也具有传染性,父母也需要调适好自己的心理状态,在孩子面前更多表现出积极 情绪。不要在孩子面前抱怨当前生活状态,不要把自己的恐慌、焦虑等不良情绪传染给孩子。多些积极思维,多些积极暗示。 如居家隔离正好有大量时间进行学习、看书,正好可以陪伴孩子。
3.科学认知情绪的产生。同样面对疫情,有些人会感到恐慌、焦虑,有些充满抗击疫 情的热情。所以,影响我们情绪和行为的不是疫情,而是我们对疫情的信念或态度(情绪 ABC理论)。比如,有人认为疫情带来生活物资紧缺,就会产生焦虑,囤积大量生活用品。
4.共同管理好情绪出口。面对疫情带来的巨大心理压力,父母需要引导孩子合理转移情绪,释放压力。情绪宣泄的基 本原则是不伤害他人和自己,而且情绪具有传染性掌握一些合理宣泄的方法,既能宣泄自己和孩子的不良情绪,也不会伤 害他人。转移注意、学会倾诉、适当运动。
疫情期间常见的心理问题
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疫情期间常见的⼼理问题疫情期间常见的⼼理问题 ⼼理是⼈类在情感世界⾥流动的过程和结果。
具体指⽣物对客观物质世界的主观反映,⼼理的表现形式叫做⼼理现象,如果是情绪⽐较脆弱敏感的⼈,⽐较情绪化的⼈,会更容易体会到他⼈的情感体验、情绪变化,从⽽也会更善良,更会去帮助那些需要我们帮助的⼈。
以下是⼩编为⼤家整理疫情期间常见的⼼理问题的相关内容,仅供参考,希望能够帮助⼤家! 在疫情期间普通⼤众常见的⼼理问题: ⼀是疑病和焦虑。
⽬前,普通⼤众已经认识到新型冠状病毒感染肺炎的严重性,由于⽆法分辨谁是携带者,所以安全感急剧下降。
有些⼈偶有咳嗽,就开始怀疑⾃⼰感染了病毒;有些⼈,过分整天关注疫情的进展消息,反复查看相关内容;有些⼈,如出门办事,看谁都是携带病毒者;有些⼈过量使⽤消毒剂,有些⼈,抢购囤积⼝罩、药物和⾷品等。
种种的暗⽰⾏为,加重了紧张、焦虑的情绪。
⼆是恐惧和愤怒。
在社交媒体上往往会看到⼀些充满了“戾⽓”的⽂字,有些是针对那些吃“野味⼉”的,有些是针对管理者的,有些是针对的⼈,评论⾥有不少赞同的、响应的、散播的,不辨真伪,声嘶⼒竭。
⾯对疫情的风险和⼈⼈⾃危的压⼒情境,油然⽽⽣的恐惧和愤怒情绪就出来了。
三是悲伤和抑郁。
居家隔离过程中,有的⼈情绪低落,甚⾄悲伤、绝望,对⼀切,都失去了兴趣,感到⼗分疲劳、精神不振,很难集中注意⼒,忍不住想哭泣。
在确诊⼈数不断增加,以及⾝边其他⼈传递给的沮丧情绪,可能产⽣抑郁,如果持续时间长了,会导致⽣理紊乱,影响正常的睡眠和饮⾷,还会造成机体免疫⼒下降。
四是强迫的⾏为。
⼀部分⼈反反复复地查看⼿机信息,或者⼀天到晚守着电视机看各个台的新闻;或者总怀疑⾃⼰没有消毒⼲净,反复对⾃⼰的⽤品和接触过的物品进⾏消毒,如果不反复消毒,⾃⼰总是不放⼼。
五是盲⽬的乐观。
⼀部分⼈抱有“我不可能被感染”的侥幸⼼理,产⽣盲⽬的乐观,不仅会放松警惕,⽽且会增加⾃⼰和别⼈感染的风险。
当后续疫情蔓延的势头得到有效遏制时,这些⼈可能放松预防措施,过早的开始旅⾏、聚餐等活动,有可能造成疫情反扑。
《大学生心理健康教育》“课程思政” 有效的情绪管理
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第五讲有效的情绪管理教学目的和要求:通过教学使学生了解情绪的产生、定义、分类、影响,理解理性情绪疗法;在抗击新型冠状病毒感染的同时,帮助学生阻击心理病毒的侵入!掌握自我隔离状态下的抑郁感及调适、焦虑及调适、枯燥感及调适、孤独感及调适、被抛弃感与调适、愤怒感及调适、恐慌感及调适、崩溃感、耗竭感及调适等方法。
教学重难点:自我隔离状态下的不良情绪及调适的方法。
教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法、体验法教学时数:2学时教学基本内容:(导入新课)播放视频《控制情绪大法》同学们好!今天跟大家一起分享这样一个话题,叫有效的情绪管理。
一、认识我们的情绪我们先看一个小故事:很久很久以前,人类都还赤着双脚走路,有一位国王到某个偏远的乡间旅行,因为路面崎岖不平,有很多碎石头,刺得他的脚又痛又麻,一怒之下他下了一道命令,要将国内所有的道路都铺上一层牛皮,但杀尽国内所有的牛,也筹措不到足够的皮革。
一位聪明的仆人大胆向国王进言:“国王啊!为什么您要劳师动众,牺牲那么多头牛,花费那么多金钱呢?您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢?”在这个故事当中我们看到什么?情绪是如何产生的?(提问)首先是S(刺激)是什么?我的脚刺得又痛又麻,因为我身体的不舒服,我的舒服感没得到满足,你是我就有了一个情绪,愤怒,他的愤怒好有理由,因为他的身份是什么?国王,作为国王来讲,他的身份,他的认知,所以他就愤怒了,他杀牛的目标是什么,把路搞舒服,把路搞舒服了以后,走得就舒服了,他有一个愤怒,有一个行为反应,但是在这个过程当中,就发现有点走不通,于是想另外一个办法,他去杀牛,杀完牛以后垫脚,把脚包好,然后走着舒服。
这个过程是不是一个情绪管理过程?当然是,我生气了我就去做事,但是在这个过程当中走不通,另外一个人就跟他建议咱可以不铺路,可以把脚包起来,依然达到一个非常舒服的状态,所以我们在讲有效的情绪管理的时候,情绪推动行为做事的过程当中,一定要注意自己的目标是什么?当你的情绪可以为你的目标服务的时候,我们就说这个情绪是积极的,情绪推动行为去做事情,如果你的情绪对实现你的目标刚好截然相反,我们说在这个时候,你就需要情绪管理,在管理的过程当中,它可以很多方面管理。
疫情期间的情绪管理
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疫情期间的情绪管理
自疫情发生以来,人们居家隔离,努力做好一切防护。
看到疫情感染人数的一天天的攀升报到,有一些人似乎已经开始不耐烦了,变得容易发火,一点小事就情绪失控,甚至性格改变,自我封闭。
疫情期间,因为长期的压力和危险,人平衡自己心理的资源也渐渐耗竭,而负面情绪来不及疏解,造成内心极度烦躁,产生自我封闭或对外界反应出狂躁的状态,此时的情绪也极度不稳定。
那么,我们该如何排解这种情绪呢?
长时间重复同一种行为、做同一种事情会产生情绪烦躁,所以,要调节自己的生活方式。
首先,可以制定一些目标和计划。
比如钻研一件事情,看书、听音乐、写字、健身、学习一项新技能等,并且享受这个过程。
其次,要维护日常生活的稳定状态。
比如稳定的居所、定时吃饭、按时休息,维持日常的生活状态有助于减轻心理压力。
稳定的心理状态也可以通过一些稳定化训练实现,比如深呼吸放松、音乐放松、冥想等训练。
良好的心理状态有助于提高免疫力、抵抗病毒的攻击。
疫情期间常见心理问题
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疫情期间常见⼼理问题关于疫情期间常见⼼理问题 新冠肺炎疫情发⽣后,有⼀部分⼈出现了压⼒过⼤、焦虑、躁郁等情绪,⼼理健康问题不容忽视,为让⼤家正确了解、科学应对新冠肺炎疫情,在疫情防控中拥有健康的⼼理,我们对疫情期间常见的⼼理问题进⾏了整理和分析。
以下⼩编为⼤家提供了关于疫情期间常见⼼理问题,仅供参考,希望能够帮助到⼤家。
疫情期间常见⼼理问题篇1 1、疫情期间宅在家⾥,睡眠过多,作息时间不规律,⼜不知道做什么,怎么办? 睡眠会影响⼈的⾝体健康和⼼理健康,保证充⾜的睡眠,能够提⾼⾝体免疫⼒。
但是,过尤不⾜,如果睡眠过多,反⽽会让⼈头昏、没精神。
疫情期间不能外出,但是,可以在居家空闲的时间做些有意义的事情。
⽐如,有更多的时间与家⼈相处,提⾼⾃⾝的知识修养、做⾃⼰喜欢的事情、获得更多的⾃我肯定。
作息不规律会打破⾝体的内循环,降低免疫⼒,因此要按时起床、吃饭,保证良好的睡眠,同时加强⾃⾝的锻炼。
2、疫情发⽣后,总是感到绝望、崩溃和恐惧,怎么办? ⾸先,承认⾃⼰的担⼼、绝望、愤怒是⼀个特别正常的反应,每个⼈遇到这种情况都会产⽣这样的情绪反应,但是我们不能被这种情绪打趴下,良好的情绪是免疫⼒的第⼀重保障。
其次,了解疾病的相关知识和治疗信息,对治疗和疗效保持乐观态度。
⽆论是国家还是科研⼈员,⼤家都全⼒以赴救助,所以暂时⽆法及时就医的问题会很快解决。
另⼀⽅⾯,现代科技发展很快,在临床上已经出现了很多有效的药物,所以对未来疗效要保持理性乐观的态度。
要有意识地关注⾃⾝的情绪状态,如果发现情绪出现较⼤波动,就主动情绪调节。
可以在条件允许时进⾏适度的运动、听⾳乐、读书等活动;将脑中的想法和感受记录下来或向他⼈倾诉;如果真的悲伤、低落或恐慌,尽情地⼤哭⼀场也可以;回想⾃⼰以往的类似经历及成功应对的⽅法,将其应⽤于当前环境。
3、信息铺天盖地,家⼈也很恐慌,怎么办? 不良情绪会相互传染,这时家⼈的相互安抚、相互⿎励很重要;同时尽量控制⾃⼰和家⼈每天接收疫情相关信息的时间,不要超过1个⼩时,睡前也不要过分关注信息,不道听途说,多看权威、专业的报道,减少杂⾳。
焦虑导致的植物神经紊乱和新冠后遗症是否有共同点?

焦虑是一种常见的情绪反应,可以由各种原因引起,如工作压力、家庭问题、健康问题等等。
焦虑会影响身体和心理健康,导致植物神经紊乱,表现为心率增加、呼吸急促、出汗等症状。
而新冠疫情的爆发和后续的防控措施,也给人们带来了巨大的压力和焦虑,这些压力和焦虑可能会导致一些人出现新冠后遗症。
这两种情况是否有共同点呢?焦虑和新冠后遗症都与身体的应激反应有关。
焦虑会引起身体的应激反应,使得植物神经紊乱,导致身体各个系统的功能紊乱。
而新冠病毒感染后,身体也会出现应激反应,导致免疫系统的紊乱和一系列的炎症反应,从而引起新冠后遗症。
焦虑和新冠后遗症都与神经系统的功能紊乱有关。
焦虑会导致神经系统的功能紊乱,影响人们的情绪、认知和行为。
而新冠病毒感染后,也会影响神经系统的功能,导致一些人出现神经系统症状,如头痛、失眠、记忆力下降等。
焦虑和新冠后遗症都与免疫系统的紊乱有关。
焦虑会影响免疫系统的功能,使得人们更容易感染病毒和细菌。
而新冠病毒感染后,免疫系统也会出现紊乱,导致一些人出现新冠后遗症。
焦虑导致的植物神经紊乱和新冠后遗症确实有一些共同点。
它们都与身体的应激反应、神经系统的功能紊乱和免疫系统的紊乱有关。
对于焦虑和新冠后遗症的治疗,都需要综合考虑这些因素,采取针对性的治疗措施。
对于焦虑导致的植物神经紊乱,可以采取一些心理疗法和药物治疗。
心理疗法包括认知行为疗法、心理动力疗法、行为疗法等,可以帮助人们减轻焦虑和恢复身体的平衡。
药物治疗包括抗抑郁药、抗焦虑药等,可以缓解焦虑和植物神经紊乱的症状。
对于新冠后遗症,需要根据具体症状采取不同的治疗措施。
一些症状可以通过药物治疗和康复训练来缓解,如呼吸困难、疲劳等。
而一些神经系统症状可能需要采取神经科学治疗,如物理治疗、语言治疗等。
焦虑导致的植物神经紊乱和新冠后遗症都是现代社会面临的严峻挑战。
我们需要采取综合治疗措施,从心理、生理、社会等多个方面入手,帮助人们恢复身体的平衡和健康。
新冠肺炎疫情下大学生常见的情绪问题及应对策略研究
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基金项目:辽宁科技大学校基金项目“团体绘画治疗在大学生自我意识提升中的应用”(项目编号:2019QN15)。
作者简介:张嘉卉(1991—),女,硕士,辽宁科技大学大学生心理健康教育服务中心助教,研究方向:发展与教育心理学;王德清(1982—),男,硕士,鞍山师范学院,研究方向:学科教学(思政);庄郁馨(1968—),女,学士,辽宁科技大学大学生心理健康教育服务中心副教授,研究方向:思想政治教育。
新冠肺炎疫情下大学生常见的情绪问题及应对策略研究张嘉卉1,王德清2,庄郁馨1(1.辽宁科技大学大学生心理健康教育服务中心,辽宁鞍山114051;2.鞍山师范学院,辽宁鞍山114007)摘要:2020春节期间暴发的新冠肺炎疫情由于不明确的发病原因、不易控、高传染性、复杂性等特点引起大众恐慌,严重危害了社会经济和生活秩序,同时也给一部分学生的身心健康造成了不同程度的影响。
同时为防止此次疫情升级,各高校延期开学,长期居家自我隔离,被动的学习进度、有限的社交都加剧了大学生群体的情绪问题,所以大学生心理健康问题不容忽视。
本文旨在探索新冠肺炎疫情下大学生心理健康状况,为采取适当的心理健康教育提供依据。
关键词:新冠肺炎疫情;心理健康;大学生中图分类号:B844.2文献标识码:A 文章编号:1673-7164(2021)13-0137-03新冠肺炎疫情属于公共卫生领域的危机事件,传染性较强,而且呈现较强的扩散性[1]。
通过研究以往相似突发事件如2003年传染性非典型肺炎(SARS )疫情,2012中东呼吸综合征(MERS )疫情等发现,突发性公共卫生事件虽然能够使人在较短的时间内恢复生理上造成的损伤,然而却会使人们产生长期性的心理影响[2-3]。
所以,疫情并非仅仅是医学领域的问题,因为疫情在不断扩散的过程中会让公众产生一系列的不良情绪,例如忧虑、焦躁和恐慌等,而且会随着时间的推移而加重,在缺少及时干预和疏导的情况下,就很容易导致人们出现应激反应,体现在行为、躯体以及心理各个方面,严重的时候还会导致心理问题[4-5]。
疫情防控期间中学生抑郁情绪的成因及疏导策略
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疫情期间中学生抑郁情绪的成因及疏导策略疫情的来临,不仅威胁着公众的身体健康,也影响着公众的心理健康,特别是居家隔离期间学生的心理健康。
中小学生正处于认知能力发展过程中,对社会化的需求在增加,情绪有较多体验但控制能力不足的阶段,对于疫情的关注加之生活空间的缩小会让学生在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方产生一些不良反应。
因此,疫情期间,保持健康的心理尤为必要。
同时随着学习压力的加重,学校升学教育的压力,中学生出现心理问题的越来越多,其中情绪抑郁的学生占据很大一部分比例,严重影响了中学生的健康成长。
因此,教师要引起重视,做好学生的心理健康教育工作,帮助学生摆脱抑郁烦恼,保证学生的正常工作与学习。
一、中学生抑郁情绪的成因中学生抑郁的表现形式多种多样,主要表现为心情低落,孤僻,不愿参加集体活动,自我评价较低,觉得自己一无是处,严重者甚至会自甘堕落,出现自残、自杀等极端个人行为,极大地危害着中学生的身心健康。
中学生抑郁情绪的成因也是多方面的。
一是自身原因,有些情绪抑郁的学生本身就性格孤僻,不爱交际,身边没什么朋友,遇到事情常常自己一个人消化,很容易陷入抑郁状态。
二是学校因素,学校给学生的压力太大,使得一些进取心较强、自尊心较强、危机感较强的学生一旦在学业上因为种种原因跟不上教师的步伐,就很容易产生焦虑感、挫败感,这种感觉若不及时消除,时间长了就容易陷入抑郁。
三是家庭因素,如家庭负性事件、父母离异、亲子关系紧张等,都与学生的抑郁情绪密切相关。
二、中学生抑郁情绪的疏导策略(一)深度访谈,探求根源对于有严重抑郁倾向的学生,教师要高度重视,了解学生情绪抑郁的具体原因,对症下药,针对性对学生进行疏导。
为了更全面地了解学生的具体情况,教师可以采取深度访谈的形式,具体了解学生抑郁的原因。
对于根源在家庭的,如亲子关系不好、父母离异等,教师可以联系学生家长,与家长形成合力,共同对学生进行疏导。
若学生因为学习压力过大,自己无法跟上班级其他学生的步伐,教师应帮助学生寻找更合适的学习方法,提高学生的学习效率。
疫情防控背景下如何建构校园心理危机干预系统

疫情防控背景下如何建构校园心理危机干预系统作者:吴树新来源:《广东教育·职教版》2020年第12期当今年新型冠状病毒肺炎刚出现时,由于对疫情的危害和预防措施在认识上的不足,防控措施上的不完善,学生会感到面临疫情时的不确定感、不可控制感加强,甚至部分学生可能会出现灾难化思维,会夸大疫情带来的后果,进而表现出不同程度的心理行为应激反应、心理问题甚至精神障碍。
要消除这些心理障碍,需要及时进行心理调适或心理危机干预,学校应该建构校园心理危机干预系统,以便解决学生的心理问题。
一、疫情时期常见的心理问题在疫情期间常见的心理问题大致包括:1.恐惧焦虑情绪。
恐惧和焦虑是在疫情影响下最常见的情绪问题。
由于对病毒感染、罹患肺炎的后果如隔离、死亡等的担忧,有时还会出现手心冒汗、颤抖、心慌、胸闷等躯体症状。
让自己不敢出门、宅在家里,或者要出门时紧张加剧进而采取过度的防护措施等。
2.愤怒敌对情绪。
有的人出于对疫情危害性认识不足、不到位,觉得病毒不会侵扰自己,不理解采取的防疫措施对自己生活带来的影响,甚至进一步发展到认为世道对自己不公平,也有的人会错误认为自己被隔离是受到了人格的侮辱或者被歧视,而产生愤愤不平的情绪,甚至有的人会出现敌对态度,争吵、不合作、辱骂疫情防控工作人员或医务人员等。
3.抑郁。
当一个人对新冠肺炎病毒感到防不胜防、甚至怀疑家人或自己罹患新冠肺炎,可能会出现悲观、沮丧、心绪低落、兴趣下降、睡眠变差、食欲不佳、懒得活动,甚至出现消极想法,持续不到两周,就构成了抑郁情绪问题。
4.睡眠问题。
在疫情期间由于焦虑、紧张、生活规律的紊乱,有的人会出现失眠,难以入睡、夜间易醒、多梦,醒得早,晨起感到没睡够,困意浓浓,头脑不清醒,浑身不适等。
5.躯体不适症状和疑病倾向。
当大家面临被新冠肺炎病毒感染的风险,焦虑紧张、抑郁等情绪的变化就会伴随着躯体的反应,容易对照新冠肺炎的临床表现,而怀疑自己是否被感染。
绝大多数人经过自我对照和检查,其实是可以排除这种疑虑的。
新冠肺炎患者的心理问题及护理对策梁建芬

新冠肺炎患者的心理问题及护理对策梁建芬发布时间:2021-10-22T03:03:05.897Z 来源:《航空军医》2021年7期作者:梁建芬[导读] 偶见鼻塞、咽痛、腹泻以及流涕等,随着病情的发展,会诱发较多的并发症,且危及患者的生命安全。
(都红堰市人民医院四川成都611830)于2019年底,我国湖北武汉市暴发了一场持续至今的疫情,世界卫生组织称其为“新型冠状病毒肺炎”,简称“新冠肺炎”,其是一种具有较高传染性的新发传染性疾病,其致病因素与感染冠状病毒有密切的关系,病灶位于肺部,从而引发一系列的呼吸系统相关的炎性病变以及相关的临床症状,包括:发热、干咳、乏力等急性呼吸道感染的临床表现,部分危重的患者,可能没有明显的发热,但是会合并乏力、呼吸困难、干咳等,偶见鼻塞、咽痛、腹泻以及流涕等,随着病情的发展,会诱发较多的并发症,且危及患者的生命安全。
据临床数据显示,新型冠状病毒肺炎具有较长的潜伏期,一般以7-14d为主,在这段时间内,患者可能不会表现出明显的症状,但是却同样具备传染性,所以使得疫情下,人心惶惶,毕竟对于这类传染性疾病来讲,尽早发现,尽早隔离以及尽早的治疗,才是解决问题、挽救患者生命安全的关键。
而这也体现出了,不管是对患者而言,还是对健康群体而言,都会伴有巨大的心理压力。
据临床实践表明,当机体长期处于害怕、焦虑、紧张等心理情况下,机体易诱发应激反应,尤其是对于患者而言,应激反应的产生,会加重病情的恶化程度,影响治疗的效果,因此,对于新冠肺炎患者来讲,除了对症的治疗外,更需要注重心理护理方面的干预,使患者保持积极乐观的态度,并积极配合治疗,进一步的降低疾病的死亡率。
1.新冠肺炎患者常见的心理问题(1)紧张:疫情发生后,手机和电视机等多媒体都会实时播报新冠肺炎的发病率、死亡率,并实时播放各个地区的疫情防控情况以及医护人员的忙碌和辛苦,这样会使患者联想到自己的情况,因无法消化负性情绪,担心自己的病情以及生命安全,从而产生紧张感。
我的心理变化

我的心理变化
在疫情期间
2020年是一个特殊的年份,新冠病毒的爆发让整个世界都陷入了混乱之中。
在这期间,我的生活也发生了很大的转变,我的心理状态也随之发生了变化。
首先,我的焦虑情绪开始明显增加了。
听到新的感染病例数增加或者控制措施
未及时生效的消息,我常常会感到担忧和不安,总是担心自己或者身边的人是否会被感染。
对于这种情况,我选择通过跑步和打球等运动来缓解压力。
其次,我开始更加珍惜和关心我的家人和朋友。
由于疫情的影响,我不能像以
前那样和我的朋友们见面,不能和我的父母一起外出旅游,但这一切让我更加懂得了珍惜和关心身边的人。
每天我都会通过电话或者网络来和我的朋友家人沟通交流,关心他们的生活和身体状况。
这种行为让我在疫情期间感到更加温暖和有安全感。
另外,我的学习和工作也受到了疫情的影响。
我不能像以前那样在教室里上课,不能像以前那样到公司上班,学习和工作也需要在网络平台上进行。
这种情况下,我的注意力不够集中,精神状态容易疲劳。
为了解决这个问题,我开始学习冥想和放松的技巧,如深呼吸和肌肉放松等方法。
这些方法可以让我更好地控制自己的情绪和压力,提高自己的专注力和工作效率。
在经历这段特殊的时期之后,我的心理状态得到了很大的提升。
我更加懂得如
何处理情绪和压力,知道如何更好地与人沟通交流和关心身边的人。
我也意识到学习和工作需要更多的自我管理和自我控制。
虽然我不能预测未来会发生什么,但我相信自己已经具备了应对变化和适应新环境的能力。
新冠疫情下的心理健康问题
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新冠疫情下的心理健康问题在过去的一年中,全球范围内爆发的新冠疫情对人们的生活和心理健康产生了严重的影响。
疫情的持续时间、防控措施的加强以及不断变化的局势,给人们带来了许多心理压力和困惑。
本文将探讨新冠疫情下的心理健康问题,并提供相关的解决方法和建议。
一、焦虑和恐惧感面对未知的病毒和快速传播的疫情,人们普遍感到焦虑和恐惧。
人们担心自己或家人感染病毒,担心失去亲人,担心社会和经济的不稳定。
这种焦虑和恐惧感可能导致睡眠问题、食欲改变、注意力困扰等。
应对方法:1.保持良好的信息获取途径。
及时了解官方权威发布的疫情信息,避免从不可靠渠道获取信息,以减少不必要的焦虑。
2.保持规律作息。
均衡的饮食、充足的睡眠和适度的锻炼能够提高身心抵抗力,减少焦虑和恐惧感。
3.寻求支持。
与家人、朋友聊天、分享感受,或者寻求专业心理咨询师的帮助,有助于减轻焦虑和获得支持。
二、社交隔离和孤独感为了遏制病毒的传播,社会实行了封锁,封禁和社交隔离等措施。
这导致人们无法正常进行社交活动,与亲人和朋友的接触受限,使得孤独感日益增强。
长期的社交隔离可能导致心理健康问题,如抑郁和孤独症状。
应对方法:1.保持社交联系。
通过电话、社交媒体或视频通话与亲朋好友保持联系,分享生活中的愉快事物,减轻孤独感。
2.寻找兴趣爱好。
利用社交隔离的时间,培养自己的兴趣爱好,如阅读、绘画、音乐等,以充实自己的生活并减少孤独感。
3.参与志愿者活动。
通过参与志愿者活动,为他人提供帮助,不仅可以减轻自身的孤独感,还可以获得满足感和成就感。
三、工作和经济压力新冠疫情对全球经济造成了严重影响,许多人失去了工作或经济来源,这给人们带来了巨大的工作和经济压力。
失业、工作不稳定和经济困境可能导致忧虑、沮丧和自卑等心理问题。
应对方法:1.寻找新的工作机会。
积极寻找新的就业机会,参加职业培训,提高自己的竞争力,增加找到新工作的机会,减轻压力。
2.合理安排个人财务。
合理规划和管理个人财务,削减不必要的开支,寻求适当的经济援助,并与家人共同商讨解决方案,减轻经济压力。
中华双心行动在线-“心健康心理念”双心健康培训-2617-2020年华医网继续教育答案
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2020年华医网继续教育答案-2617-中华双心行动在线-“心健康心理念”双心健康培训
(一)疫情下的心理失衡与疏导
1、以下属于焦虑的躯体症状的有()
A、胸痛胸闷
B、失眠
C、食欲不振
D、以上都是[正确答案]
2、关于抑郁症的伴随症状,下列说法不正确的是()
A、抑郁心境常与焦虑共存
B、思维迟缓多表现为主动性语言减少,语速明显缓慢,思考问题费力
C、躯体症状中睡眠障碍突出,多表现为入睡困难
D、患者主动性活动增多,可出现自杀企图行为[正确答案]
3、以下不属于心碎综合征的临床表现的是()
A、胸闷憋气
B、心肌坏死[正确答案]
C、胸痛
D、呼吸急促
4、以下不属于抑郁的典型临床表现的是()
A、情绪低落
B、思维迟缓
C、精神亢奋[正确答案]
D、意志活动减退
5、新冠疫情下,对于调节身心健康,以下说法正确的是()
A、调整心态
B、适量运动
C、注意饮食的适当及多样性
D、以上都是[正确答案]。
新冠疫情下的心理健康
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新冠疫情下的心理健康新冠疫情对心理健康的影响已经引起了广泛关注。
这种突如其来的疫情给人们带来了巨大的心理压力。
人们可能会感到害怕和恐慌,担心自己或家人被传染,担心疫情的持续。
此外,网络上关于疫情的信息也让人感到困惑。
由于需要防控疫情,人们取消了各种聚会,只能在家中活动,生活缺乏交际和娱乐,自然会感到孤独和无聊。
这种情况下,一些人可能会出现焦虑、抑郁、沮丧、绝望、自责和愤怒等情绪反应,还可能出现身体不适,如心慌、胸闷、头疼、腰腿疼、胃肠反应,甚至睡眠问题。
一些人会听信谣言,抢购口罩、消毒剂,甚至在超市抢购食品。
而另一些人则盲目乐观,忽略防护措施,不服从防疫规定。
可怜的湖北籍同胞在此次疫情中成为被拒绝和歧视的对象,心中难免感到伤心无助、愤怒和委屈。
对于防控疫情一线的医务人员而言,心理压力更大,可能出现焦虑、恐惧、委屈、内疚、自责和绝望等情绪。
外地支援武汉的医务人员远离家乡,担心染病,又增加了精神负担。
防疫人员的工作压力也非常大,因为防疫工作难度大,老百姓不理解,不接受一些消毒隔离措施。
另外,患有感染的肺炎的患者也会面临心理问题,他们可能会感到恐惧、担心和绝望,还受到歧视,肯定会感到委屈、内疚和自责,有的患者情绪得不到合理宣泄,导致发生伤害别人行为。
新冠肺炎疫情引发了不同人群的各种心理问题,其中最常见的是焦虑障碍。
据全国首次精神障碍流行病学调查,成人焦虑障碍12月患病率为4.98%,终生患病率为7.57%。
但是,大多数人只是出现了一些焦虑症状,而不是严重的焦虑障碍。
这些症状会影响日常生活的质量,不利于疾病防控。
为什么会出现这些症状呢?因为焦虑症状的本质是不能承受不确定性,而在突发传染病疫情时,人们不知道这种病是怎么回事,不知道自己是否有危险,不知道如何预防,也不知道何时才能解除警报。
如何缓解焦虑情绪呢?第一步是改变认知。
了解传染病的流行规律,包括传染源、传播途径和易感者,以及自然因素和社会因素的影响。
常见情绪反应及指南
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常见情绪反应及指南1焦虑多疑疫情出现后,特别关注身体的各种变化,将自身各种不舒服与新型冠状病毒肺炎联系起来,怀疑自己是否生病。
2惶恐不安可能出现“疑病,不敢按电梯或触摸门把手”“反复洗手消毒”“不出门,更不敢去医院”等行为及想法。
3愤怒暴躁在压力下变得极度敏感,因一点小事就急躁、发脾气,甚至出现冲动行为。
4抑郁悲伤每天都十分疲劳、精神不振,也很难集中注意力去思考,还可能出现睡眠问题。
5恐惧害怕由于对疾病本身具有恐惧情绪,加上网络各种谣言,出现恐惧害怕的情绪。
6盲目乐观抱有“疫情很遥远,不会有危险”“我抵抗力强,不可能感染”的错误想法,更有甚者认为事不关己,不听家人及朋友的劝说,不做防护措施。
7孤独寂寞部分特殊人群,由于疫情可能导致自己孤单一人隔离,感到孤独寂寞。
8冲动激惹许多人压抑的情绪不能释放,可能导致一些冲动的、不理智的情绪及行为。
积极调整,科学认识新冠病毒身边人“阳”了,如何积极调整心态1做好应对准备做好应对新冠的心理准备,充分了解各类防护知识,面对问题就会不慌不忙。
2接纳负面情绪越是压抑,越容易被负面情绪影响,允许这样的情绪出现并试着接纳它们,不消除、不对抗。
3积极专注当下保持一定的生活工作节奏,每天按时吃饭、睡觉、工作、锻炼,有意识地把注意力放在当下正在做的事情上。
4保持人际互动如果出现情绪低落或受某些不良情绪影响,可主动与信任的人倾诉获得心理支持。
必要时可寻求心理专业人员支持,拨打心理援助热线。
确认“阳”了,怎样进行心理调适1积极配合积极配合治疗和隔离,相信医护人员会全力进行专业的治疗。
从医生那里了解病情,相信科学和医学的权威资料。
2增强自信心自信是对抗焦虑情绪的前提和基础,积极乐观的心态可以增加身体免疫力。
给自己和家人鼓励,积极暗示,不做过多消极的幻想。
接纳隔离处境,了解自己的反应,在逆境中寻找积极的意义。
3接受焦虑情绪焦虑是面对不正常情境的正常情绪反应,适度的焦虑可以提高应对能力并发挥潜能,允许负面情绪出现,可以适度宣泄,比如哭一场。
肺炎心理调适

肺炎心理调适在面对肺炎这一全球性的健康挑战时,人们的身体受到病毒威胁的同时,心理也承受着巨大的压力。
疫情带来的不确定性、生活方式的改变、社交隔离以及对健康的担忧等,都可能引发各种心理问题。
因此,了解并掌握肺炎期间的心理调适方法至关重要。
肺炎所引发的常见心理问题多种多样。
焦虑是其中最为常见的一种。
人们会过度担心自己或家人是否感染,对未来的工作、生活感到不安。
恐惧心理也不少见,害怕病毒的传播和可能带来的严重后果。
还有抑郁情绪,长期的居家隔离、社交活动的减少,可能让人感到孤独、无助和沮丧。
此外,愤怒、烦躁等负面情绪也容易出现,比如对疫情防控措施的不满,或者因为生活节奏被打乱而产生的烦躁。
那么,如何进行有效的心理调适呢?首先,要保持良好的作息规律。
规律的生活能给我们带来一种稳定感和可控感,有助于缓解焦虑。
每天按时起床、睡觉,合理安排饮食和运动时间。
适度的运动对于心理调适也有着显著的作用。
即使在家中,也可以进行一些简单的运动,如瑜伽、跳绳或者室内健身操。
运动能够促进身体分泌内啡肽和多巴胺等神经递质,这些物质可以改善心情,减轻压力和焦虑。
合理的饮食同样不容忽视。
多摄入富含维生素、矿物质和蛋白质的食物,为身体提供充足的营养,增强抵抗力,从而有助于稳定情绪。
保持与外界的沟通和联系是非常重要的。
虽然我们可能需要保持社交距离,但可以通过电话、视频等方式与亲朋好友交流,分享彼此的感受和经历,互相给予支持和鼓励。
学会放松也是关键的一步。
深呼吸、冥想、渐进性肌肉松弛等放松技巧,都可以帮助我们缓解紧张情绪。
找一个安静舒适的地方,闭上眼睛,专注于自己的呼吸,慢慢地吸气、呼气,感受气息进出身体的感觉,让身心得到放松。
在肺炎期间,要避免过度关注疫情信息。
长时间浏览大量的疫情相关新闻,容易导致焦虑和恐慌情绪的加重。
可以每天定时查看权威渠道发布的信息,了解疫情的最新情况即可。
培养兴趣爱好也是一种很好的心理调适方式。
读书、绘画、写作、烹饪等活动,不仅可以转移注意力,还能让我们在疫情期间充实生活,获得成就感和满足感。
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疫情之下常见的情绪反应新年伊始,一场由新型冠状病毒感染引起的肺炎疫情爆发并迅速影响全国。
目前,全国30个省、自治区、直辖市都已启动重大公共卫生事件一级响应。
面对突如其来的疫情,给我们每个人的生活及生命健康都带来了巨大的压力和挑战。
特别是疫情的突发、快速传播和可致死性,在威胁人类躯体健康的同时,不可避免会造成人们的心理应激,产生一定的应激反应,包括个体心理和生理方面的反应变化。
在面对严峻的疫情形势的应激,不同的人可能产生不同的心理反应。
个体对应激的心理反应存在积极和消极的两个方面。
积极的心理反应即大脑皮层觉醒水平提高,情绪紧张而亢奋、意识清醒、注意力集中、思维清晰、反应敏捷、行动果断,能够准确地评定应激源的性质,做出符合理智的判断和决定。
消极的心理反应表现为过度焦虑、紧张,意识不清醒,认识水平降低,情绪波动比较大,思维混乱,在一定程度上失去了判断和决策能力。
心理反应过程中与人们的心身健康密切联系的主要是情绪和行为方面的反应和变化。
在重大疫情下,处于应激状态的人们,往往会出现各种各样的情绪反应,常见的情绪反应包括恐慌、担心、焦虑、多疑、愤怒、激惹、冲动等。
焦虑、多疑焦虑是最常出现的情绪性应激反应,是人们预期将要发生危险或不良后果时所表现的紧张、恐惧、担心等情绪状态。
伴随疫情形势的日益严峻以及政府的大力宣传,大部分人可能都已经认识到新型冠状病毒感染肺炎的严重性,但是由于疫情初期无法分辨谁是感染者或携带者,许多人可能会感到难以保障自己和家人的健康,而且由于疫情的突发性,人们对于疫情新情况的掌握可能难以满足自身需求。
目前又处在我国传统春节这一特殊时期,在意识到疫情严重性之前,许多人都无法确定自己是否与一些感染者有过接触,担心无意接触被感染,导致自身安全感急剧下降,出现了普遍的焦虑、多疑情绪,表现为坐立不安、反复多想,特别关注身体的各种感觉,将自身各种不舒服与“新型冠状病毒感染的肺炎”联系起来,怀疑自己是否生病,甚至怀疑政府公布疫情数据的准确性,产生各种“阴谋论”的奇怪想法。
当听说周围有人感染时,可能还会反复回忆自己是否有过接触,焦虑不安,甚至偶有咳嗽、鼻塞,就开始怀疑自己感染了“新型冠状病毒感染的肺炎”,焦虑感更甚。
还有部分人可能过分关注疫情进展消息及周边人群的感染情况,反复查看相关内容,过分防护,也加重了紧张、焦虑的情绪。
惶恐、不安惶恐是一种遇到灾难时内心害怕,十分不安的情绪反应。
由于对疾病本身具有恐慌情绪以及科学防护信息的缺乏,部分人还可能会出现“疑病,不敢按电梯、触摸门把手”、“反复洗手、消毒”、“不出门、更不敢去医院”、“感觉谁都像携带者”等行为及想法。
这些想法和行为可能会推动焦虑发展为恐慌情绪,导致产生一系列盲目从众和造谣行为,甚至对各种“阴谋论”深信不疑并积极传播,比如:哄抬物价,宣传迷信,抢购囤积消毒液、口罩、食品、药品等。
愤怒、暴躁愤怒暴躁是与挫折和威胁有关的情绪状态,由于目标受到阻碍,自尊心受到打击,为排除阻碍或恢复自尊而引发,多伴有攻击性行为。
随着疫情隔离措施的不断加强,人们获得信息的手段也变得单一,面对各种社交媒体上充满“戾气”的文字,例如,有人哄抬口罩及消毒液价格、携带者隐瞒病情导致病毒扩散等,有些是针对那些喜欢吃“野味”的人,有些针对武汉人,有些是甚至针对管理者的防控不利,而且文字下面的评论里也不乏赞同者、批评讽刺者、散播者。
在这种面对疫情风险和人人自危的压力情境下,在看到这一条条无法分辨真伪的信息时,一种莫名而生的愤怒情绪就在心底滋生。
这种愤怒暴躁的情绪,反而可能被一些不怀好意者利用可能成为网络暴力及各种谣言的实施及散布者。
有些人各种压力下变得极度敏感,有时可能因为过分敏感,因一点小事就急躁、发脾气,甚至出现冲动行为等。
抑郁、悲伤抑郁表现为情绪低落、消极悲观、孤独、无助、无望等情绪状态,伴有失眠、食欲减退、性欲下降等身体不适感,严重时甚至有悲观厌世的想法。
由于新型冠状病毒感染的肺炎的确诊需要实验室检查及临床观察一段时间。
有些处在隔离状态的人可能整日忧心忡忡,既希望能尽快被排除感染回归正常生活,又担心自己被确诊为感染者连累亲人,害怕面对现实,可能会出现情绪低落,甚至悲伤、绝望,对一切都似乎失去了兴趣,也难以感到愉悦。
每天都十分疲劳、精神不振,也很难集中注意力或思考,还可能出现睡眠问题。
此外,由于突然由正常生活进入医院或家庭隔离状态,对这一突然的变化一时难以接受,出现表情淡漠、目光呆滞、食欲差、体重下降、失去平日兴趣、易怒等状态,一些女性还可能出现内分泌紊乱。
甚至在想到现在的疫情和生活时,看着每天不断增加的确诊及死亡人数忍不住心痛、哭泣。
当疫情影响到自己的工作和家庭时,还会感到绝望无助。
在当前的紧张疫情防控形势下,不断出现的悲观消息,以及身边其他人传递的沮丧情绪,都可能成为压倒我们的最后一根稻草。
低落抑郁的情绪如果持续时间过长,可能导致生活规律的紊乱,比如食欲减退或猛增,体重出现明显的波动,以及连续几天失眠或睡眠过多等,长期低落的心情还可能造成机体免疫力的下降等,降低的免疫力又会增加病毒感染的概率。
部分密切接触者会认为这种疾病无药可治,或者担心自己传染给子女,没尽到保护责任,或者害怕隔离解除后不被大众接受等,或周围的亲人有人因为感染而去世而感到悲伤难过,而出现消极自杀念头或行为。
恐惧、害怕恐惧是一种遇到灾难时惊慌害怕、惶惶不安的情绪反应,没有信心和能力战胜危险,欲回避或逃跑。
由于对疾病本身具有恐慌情绪,加上网上各种难辨真假的谣言,许多人很容易就会出现恐惧害怕的情绪。
特别是一些感染者和疑似感染者,病痛的折磨本已经使得他们心力交瘁,但周围的亲人及医护人员可能都佩戴者厚厚的防护用具,使得这些疑似感染者对亲人或医护人员本应有的亲切感和信赖感被恐惧感代替。
频繁的调查、消毒及医学检查都会进一步加重患者的恐惧心理,使得他们对于自身病情更加担忧。
有的人甚至出现疑似症状时甚至害怕就医,害怕在就医过程中,反而被病毒感染,因此宁愿心存侥幸,先相信自己只是普通的感冒发烧,但随着症状的不见好转又害怕拖延耽误治疗,同时又害怕就医后给自己带来的负面影响,惶惶不可终日。
一些一线的医务工作者,由于工作本身充满了感染的风险,再加上疫情防治工作繁重,又要面对许多患者的负性情绪甚至攻击行为,也容易让医护人员产生担心和恐惧情绪。
盲目乐观盲目乐观是一种在面对自身不了解事物时,不根据实际情况而高兴得太早得情绪反应。
面对这日益严峻的疫情形式,党和政府都在不遗余力的保障人民群众的生命健康及生活不收影响。
作为个人,面对疫情适度的乐观是必要的。
但是,部分群众抱有“疫情很遥远,不会有危险”、“我抵抗力强,不可能感染”的错误想法,产生盲目的乐观情绪,更有甚者认为事不关己、不听朋友及家人的劝说,不做防护。
事实上,即使采取了一定的预防措施,也不可能保证一定不被感染,更不必说不做防护的危险性。
这部分人不切实际的盲目乐观,不仅是对自己生命健康的忽视,更是对周边朋友以及家人健康的不负责任。
此外,当后续疫情蔓延的势头得到有效控制时,部分人可能过于乐观,认为疫情已经过去,进而放松预防措施,开始旅行、聚餐等,这些还有可能导致疫情的反扑。
孤独、寂寞孤独寂寞是一种缺少人陪伴,感到孤单寂寞或内心没有着落的情绪反应。
为防止感染和交叉感染导致疫情扩散,目前许多地区都已经实行了隔离和限制出行措施,长时间的隔离导致与外界沟通和交流的缺乏,会使得人们感到孤独寂寞。
还有部分特殊人群,由于疫情可能导致自己孤身一人在异乡隔离,春节也无法与亲人或朋友团聚,使得孤独及寂寞感更强烈。
自卑、自责自卑是一种消极的情感体验,在心理学上,自卑表现为对自己的能力和品质评价过低,自责是一种因个人缺点或错误而感内疚谴责自己的情绪反应。
由于新型冠状病毒存活期较长,一些患者潜伏期不易被察觉,使得人们担心自己一旦确诊会使之前与自己有接触的亲人朋友有被传染的风险,而感到十分内疚,有极大的自责感,感觉自己是“追魁祸首”,连累了家人和朋友。
有些人可能存在对疾病的耻辱感和自罪感,使得他们不敢也不愿意主动、公开就医。
有些人感染了新型冠状病毒,可能从归因上归结于自己的某些错误,是遭了报应,甚至是犯了罪。
有些人从认知上认为感染了新型冠状病毒,这是非常可耻的事,丢人的事,认为患病了别人会指责自己、笑话自己等。
挫败、无助挫败无助是一种受到挫折或失败以后的一种失落及缺乏支持感。
特别是一线的医护工作者,由于疫情发展迅猛,各类疑似症状患者太多,医院病床不能满足需求,许多患者无法得到立即的救助,只能安排居家隔离观察。
一线的医护人员每天都承担着高负荷的工作,还要面临着有被感染的风险,当在遇到症状比较严重而无法住院的患者,或者患者对医院检查、确诊不及时而发泄不满时,医护人员容易产生职业挫败和无助的情绪。
此外,由于病毒感染患者身体基础条件差,有的患者年老多病,目前针对病毒感染又缺乏特效药,当治疗无效,患者病情迅速发展甚至死亡时,或由于隔离操作不当而感染病毒,甚至传染给身边同事或家人时,还会产生严重的自责、无助心理。
冲动、激惹冲动激惹是一种感情特别强烈,理性控制很薄弱的心理现象。
由于目前疫情形势依然严峻,各类疑似患者激增,由于医疗资源有限等原因,某些症状较轻患者由于种种原因可能无法得到及时的救助,由于病痛的折磨及内心的恐慌,少数人可能产生激惹、冲动等不理智的行为。
此外,目前疫情正处在暴发期,情况变化无常。
许多人压抑的情绪不能释放,就可能在某些情况下突然暴发,宣泄情绪,导致一些冲动不理智的情绪及行为。
新型冠状病毒感染的肺炎作为一种传染性疾病突如其来,对我们每个人来说,都是一种强烈的应激情境。
人们对于突如其来的应激会感到焦虑、恐惧、愤怒、无助等情绪反应,甚至有的人会出现心慌、头昏、胸闷、出汗、颤抖等生理反应,这些都是人们面对重大危机事件时的正常心理反应,所以我们不必感到惊慌。
正确的监测和识别并排解这些负性情绪才是关键。
如果我们监测到自己的情绪状况持续恶化,如伴有严重的失眠、焦虑、抑郁等,而且无法通过自我调节得到改善和缓解,可以尽快向专业的精神科医生或心理治疗师寻求帮助。