快5岁的男孩发音不准怎么办
幼儿语言发展中的问题与解决方法
幼儿语言发展中的问题与解决方法在幼儿的语言发展过程中，常常会遇到一些问题。
这些问题可能会对他们的语言能力和交流能力产生不利影响。
本文将探讨幼儿语言发展中的问题，并提供相应的解决方法。
一、发音问题幼儿在语言学习的初期往往存在发音不准确的问题。
这可能包括替换音、省略音以及辅音和元音的混淆等。
这些问题可能是由于幼儿的口腔肌肉发育不完善导致的。
解决方法：1. 提供模仿机会：让幼儿经常听到正确的发音，并模仿这些发音。
可以通过音乐、游戏等方式激发幼儿参与的兴趣，帮助他们模仿正确的发音。
2. 正确示范：教师或家长应该用准确的发音示范，并鼓励幼儿尽量模仿。
及时纠正发音错误，帮助幼儿形成正确的语音模式。
3. 练习口腔肌肉：可通过吹气球、吹口哨等活动锻炼幼儿的口腔肌肉，提高他们的发音准确度。
二、词汇缺乏幼儿在语言发展的早期可能面临词汇缺乏的问题。
他们可能会遇到词汇量有限、词汇使用不当等问题。
解决方法：1. 增加语言输入：通过阅读故事书、讲解图片等方式，提供更多的语言输入，帮助幼儿扩大词汇量。
2. 日常对话：与幼儿进行频繁的对话，鼓励他们使用新学到的词汇表达自己的想法和需求。
3. 游戏活动：利用游戏活动，引导幼儿使用新学到的词汇，例如角色扮演、抽象类别游戏等。
三、语法错误幼儿在语言发展的过程中，会经常出现语法错误，如动词时态不正确、主谓一致性问题等。
解决方法：1. 模仿句子结构：教师或家长可以以正确的句子结构进行模仿，并引导幼儿模仿。
通过模仿，帮助幼儿掌握正确的语法结构。
2. 语法游戏：利用游戏的方式，引导幼儿在语言表达中运用正确的语法，例如填词游戏、造句游戏等。
3. 纠正错误：当幼儿出现语法错误时，指出错误并提供正确的例子，帮助幼儿理解和纠正错误。
四、表达能力差幼儿的表达能力可能受到发育的限制，他们可能遇到抓字句、句子不连贯等问题。
解决方法：1. 体验式学习：通过参观、实地探索等方式，帮助幼儿积累更多的经验，并以此为基础进行表达。
如何应对幼儿园学生发音不准确的解决方案
如何应对幼儿园学生发音不准确的解决方案引言幼儿园阶段是孩子语言发展的重要时期，但很多幼儿在这个阶段会面临发音不准确的问题。
这一问题可能是正常的语言发展过程中的一部分，但有时也需要教育者和家长的干预。
本文将深入探讨如何应对幼儿园学生发音不准确的问题，提供一些建议和策略，以帮助孩子克服这一挑战。
理解幼儿发音发展要应对幼儿园学生的发音问题，首先需要理解幼儿的发音发展。
在幼儿时期，大多数孩子的发音是不准确的，这是正常的。
这是因为他们的口腔和声带尚未完全发育，无法产生像成年人一样的清晰发音。
幼儿正处于语音感知和模仿的学习阶段，他们正在努力模仿周围人的语音。
语音发展的阶段•婴儿期（0-12个月）：婴儿开始发出基本的声音，如咿呀声。
这一阶段是语音发展的基础，为后续的语言学习打下了基础。
•幼儿期（1-3岁）：幼儿开始尝试模仿成人的语音，但他们的发音仍然不够准确。
这是正常的，因为他们的口腔和声带还在成长和发育。
•学龄前期（3-6岁）：这一阶段是语音发展的关键时期。
孩子们逐渐提高发音准确度，但仍然会出现一些错误。
区分正常和异常重要的是要能够区分正常的发音错误和可能需要干预的情况。
正常的错误通常随着芳龄的增长会逐渐改善，而需要干预的情况则可能表现为明显的困难，如无法清晰表达关键词汇或困难理解的发音问题。
如何应对幼儿发音不准确针对幼儿园学生的发音问题，以下是一些建议和解决方案，以帮助他们克服这一挑战：1. 提供正面的反馈在帮助孩子改进发音时，正面的反馈是至关重要的。
鼓励孩子，表扬他们的努力，而不仅仅关注错误。
这将激励他们积极参与语言学习。
2. 模仿和示范模仿和示范是幼儿学习语音的重要方法。
教育者和家长可以用正确的发音示范给孩子听，并鼓励他们模仿。
这种模仿有助于培养孩子的语音感知和调整发音的能力。
3. 创造语音游戏创造有趣的语音游戏可以让孩子在愉快的氛围中学习。
可以玩“猜谜语”的游戏，让孩子练习发音，同时增加他们的词汇量。
儿童发音纠正的方法与技巧
儿童发音纠正的方法与技巧发音是语言交流中至关重要的一环，对于儿童来说，正确的发音不仅有助于提高交流能力，还对语言发展和学习产生积极的影响。
然而，许多儿童在语言发音上可能存在困难，如发音不准确、混淆音、发音障碍等。
本文将介绍一些儿童发音纠正的有效方法与技巧，帮助家长与教育工作者帮助儿童改善发音问题。
1. 建立正确的发音模型对于儿童来说，建立正确的发音模型是至关重要的。
家长或老师应该成为儿童学习语音的良好榜样，注意自己的发音，特别是对于常见的错音或发音难度较大的音素，例如/r/、/l/、/th/等。
通过正确的发音示范，儿童能够模仿学习，逐渐形成准确的发音能力。
2. 强化听觉训练儿童的发音问题往往与对听觉的感知不准确有关。
通过听觉训练，可以帮助儿童辨别和区分不同的音素。
可以采用一些听觉游戏和活动，例如听音素的声音辨认游戏、听音辨字等，提高儿童对语音的敏感性和听辨能力。
3. 感觉运动训练儿童的语音发音需要通过口腔、舌头、喉咙等器官的运动来实现。
感觉运动训练可以帮助儿童增强这些器官的灵活性和协调性。
例如，可以进行舌头运动训练，如舌尖触碰上颚、舌头左右移动等动作，以及口腔肌肉的放松和紧张训练，有助于改善儿童的发音问题。
4. 针对性发音练习根据儿童的具体发音问题，有针对性地进行发音练习是非常重要的。
可以结合具体的音素或音变，开展一系列发音练习。
例如，对于/r/音的发音问题，可以通过练习舌尖的位置和张力，以及与其他音素的对比来帮助儿童纠正发音；对于/l/音的发音问题，可以通过舌尖抵住上齿龈，感受舌腹的弹性等方式进行练习。
5. 激励与鼓励在儿童发音纠正的过程中，激励与鼓励是至关重要的。
家长和老师应该尽量给予儿童积极的反馈和肯定，鼓励他们进行发音练习，帮助他们建立自信心。
同时，需要给儿童足够的时间和机会去练习发音，避免过于苛刻的要求和压力。
总之，儿童发音纠正需要家长和教育工作者的共同努力。
通过建立正确的发音模型、听觉训练、感觉运动训练、针对性发音练习以及激励与鼓励等方法与技巧，可以有效地帮助儿童纠正发音问题，提高他们的语言表达和交流能力。
如何纠正孩子发音
若何改正孩子不精确的发音有些孩子到了四五岁,仍然措辞不清,很多音发不准,令家长平常焦急,孩子发音不精确,一般是由以下几方面原因造成的1．人类说话成长是有纪律的3～4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育,发音不清,词汇量穷困的情形仍然消失.5-6岁幼儿发音已根本没有问题,亦积聚了必定的词汇.所以,当您的孩子方才3岁或4岁,消失着发音不清的情形时,不必过火焦急.假如到了6岁,仍有很多音发不清,就要引起看重了.2．受四周情形的影响在孩子学说话阶段,有些怙恃忙于本身的工作,疏忽了孩子的说话造就.说话是在模拟与交换中形成的,孩子没有一个优越的说话典范,会不自发地学一些隐约不清的发音.特别是外埠保母长期接触的孩子,很轻易学一些方言.还有的成人以为孩子发出的一些错音很好玩,有意逗孩子,让他们反复那些错误发音,致使孩子很难进步.3．因为孩子思维与说话成长不服衡造成的幼儿期孩子的思维成长很快,想说的工作和想表达的意思很多,而词汇量小,表达才能差,孩子很焦急,于是发出一些隐约音节,来代表想说的词或句子.别的,因为孩子不睬解某些句子的意思,在反复成人言语时往往消失错误.例如：把“工人叔叔劲头高”,说成“冬人叔叔蛋劲刀”等.4．心理缺点造成的：一是发音器官不正常;二是听力差,听不清成人的发音,故模拟出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍,智力低下.这些心理缺点都邑造成孩子发音平常不清楚.孩子发音不精确对其成长是平常晦气的.它会影响到孩子与其他小同伙或与成人的来往,晦气于传递情感,表达思惟.不克不及从他人那边获得更多信息,会影响孩子懂得客不雅世界,影响思维的成长.别的,发音不正,措辞不清,会被错误嘲笑,轻易造成胆怯.自卑的心理,进而形成孤介的性情.发明孩子发音不正,要及时赐与改正.假如是心理缺点造成听力不好,要经由大夫诊断后,进行特别的康复练习.假如不是心理原因造成的,家长可以从以下几方面人手,改正孩子的发音：1．给孩子创造一个优越的说话情形孩子四周的人发音要尺度,最好是讲通俗话.多让孩子与发音清楚的小同伙接触,在交换中进修.改正发音.2．怙恃要有意识地改正孩子的发音第一步,要造就孩子的听音才能,听得精确才干发音精确.特别要进步孩子分辩近似音的才能.第二步,经由过程进修汉语拼音来正音.对拼音中z.c.s.zh.ch.sh,n.l.j.q.x等,幼儿要发音精确有些艰苦.要多加演习,用这些音出声母,发一些代表什物或动作的音.在学拼音的同时,学做四声演习,使孩子控制精确的声调,因为统一个音,不合的声调代表不合的意思.教孩子发音时,要让孩子算作人的口型（唇形.舌位）,须要时可以把孩子的手放到措辞人的嘴边或喉部,让孩子感到措辞时的气流或喉部的振动.3．经由过程各类灵巧的办法改正孩子的发音可以说儿歌,学绕口令.家长既要在生涯中留意随时改正孩子的发音,但也要适度,不克不及为了一个词,掉落臂当时的客不雅情形,一味请求孩子发音精确,从而影响了孩子与他人的说话交换,甚至使孩子对措辞有一种恐怖感.改正孩子不精确的发音,是一项艰苦而庞杂的工作.怙恃要有耐烦与信念,不要在孩子面前吐露出浮躁.不耐烦的情感.多听.多说精确的语音是改正发音的症结.孩子说话发育迟缓.措辞发音不清的原因：1. 听力问题;2.构音器官平常;3.儿童心理行动问题.可表示为单独或多种言语和说话才能平常,包含听力.讲话才能.懂得说话才能.表达说话才能和说话程序处理才能措辞不清楚平日很轻易让人觉察不合错误劲,是以家长可能会特别留心孩子的发音,愿望及时改正,但是有时家长把太多的留意力放在孩子说错的语音,反而疏忽了孩子话语真刚要传达的讯息.假如孩子措辞时经常被改正,或者进行机械式的演习,不免会造成孩子的挫折感,而不肯意启齿了.童年是孩子说话成长的主要阶段,不管孩子先天有若干个体差别,最主要的是要让孩子以为措辞是一件高兴的工作,只有让孩子同意措辞才干供给孩子更多演习措辞的机遇.一.口腔练习对口腔活动功效差的儿童,在矫治构音问题中,要改良其口腔功效.加口腔本体研讨感到：用手.硅胶牙刷或柔韧的触角小棒按摩口腔外的面颊.下颌和唇周.口腔内的牙龈.颊黏膜.舌和上腭.②加强口腔肌肉力气：例如用嘴唇抿压舌板,使口周的肌肉加强.令儿童鼓腮.吹泡泡.吹喇叭.用口径粗细不一的吸管吸食.③进步口腔调和活动：让儿童做舌操,使舌能高低阁下的活动自如在练习中可用食物进行.此外,家长作食物的调剂,使食物的质地由软到硬,由细到粗.还要教儿童学会轮番活动,如追随练习者学“啪嗒.啪嗒”的中断发音.④口形演习：针对目标音,治疗中合营口形演习,例如在矫治唇音(b.p.m) 时,使小儿圆唇;在矫治舌前音(d.t .n.l) 时,使小儿用舌尖把空心圆的糖片顶在上腭的地位;在矫治舌后音(g.k) 时,使小儿领会漱口时的感到.A气味演习1. 噘起嘴唇成最小的圆形,然后吹风车或纸条,合营数数,保持长时光.2. 用吸管吹透明杯子中的水,使发出水泡.（亦可在洗澡时,用较细的水管吹浴缸的水.3. 慢慢哈气,越长越好.（对着镜子或透明玻璃可增长趣味性.4. 食指置于嘴前,做不要措辞状.发出长长音「嘘───」.5. 舌头置于高低门牙之间发出长长音「斯───.6. 鼓胀双颊,中断越久越好.7. 鼓胀双颊,然后爆「啪」声.8. 鼓胀双颊做漱口状B舌头：演习舌头动作时应留意几个原则：1. 放松口腔四周肌肉,防止紧绷.2. 舌头伸出时不成依附下唇.3. 下颚不成随舌头动作开合.4. 目标动作不轻易达成时,可从较小的动作做起.如演习舌头往上翘时,若将上唇往下拉让舌头上点,即掉去感化,达不到练习目标.5. 将小蕃茄.葡萄.小冰块或切丁之生果（约1cm-3cm）放进口中,用舌头轮流推向两侧.6. 做弹舌动作,发出马叫声.7. 舌头用力推抵两颊.（越往上往后越难）8. 舌头伸出,用力舔棒棒糖.9. 压舌板置于唇前,舌头伸出,用力顶推挤压舌板.10. 舌头伸出,快速往阁下嘴角移动.11. 舌头伸出,顺（逆）时钟偏向绕唇.12. 舌头在牙齿外侧迁移转变,做干净牙齿状.13. 将嘴张开,下颚不动,舌头高低动发出「啦啦啦啦啦⋯⋯」逐渐加速速度.转变嘴型发「噜噜噜噜噜⋯⋯」「哩哩哩哩哩⋯⋯」.14. 高低门牙对着,舌头前后动做「tttt⋯⋯」「秃秃秃秃⋯⋯」「踢踢踢踢⋯⋯」等轮番动作.C.下颚：1. 转变饮食习惯,供给较坚硬.大块的生果（如全部的苹果或大块的肉）,让孩子大口咬下,增长咬合.品味动作练习.若患有龋齿应先找牙医修补2. 尽量张大嘴巴,再开－合－开－合.3. 模拟单韵母a－o－u－i－e之口型.「a」将下颚轻松张开成卵形（高低比阁下长,保持人中在中央,高低门牙不成露出）.「o」呈中圆形.「u」将唇四周肌肉用力缩成微小的圆形.「i」口型放松拉开.「e」将「i」之口型高低稍为张开.4. 尽量张大嘴巴呈「a」口型（不成看到门牙）再①说“啊─伊─啊─伊─”②说“啊─呜─啊─呜─”③说“啊─呜─伊─啊─呜─伊─”5. 做大品味状,或嚼口喷鼻糖.6. 高低牙相碰出声.D双唇：1. 紧闭双唇,再开合开合快速发出「啵啵啵啵⋯⋯」.2. 嘴唇尽量横裂发「伊──」,再还原,反复数次.3. 噘嘴发「呜──」.4. 说「伊─呜─伊─呜─」5. 两颊及嘴角内缩后用力发「吧」6. 双唇紧闭夹住压舌板（或吸管）,练习者再将压舌板拉出玩拔河游戏.7. 将约3～4厘米长吸管置于下唇前,双唇压缩轻轻吹吸管,发出声响越大越好.8. 橡皮圈挂在钓钩上,双唇紧紧含住吸管（压舌板）,将橡皮圈一条一条移到另一钓钩上.9. 用吸管吸较浓稠的饮料.10. 用吸管吸桌上的鱼（用色纸剪成各类鱼形）玩垂纶游戏.二.熟悉错误音有相当多的发音错误儿童其实不料识到本身的问题地点,在消除听力伤害之后,构音矫治从听觉分辩入手,要使儿童确信本身构音有问题,应当解决,并且可以解决.练习者可以将该儿童错误的发音作夸张的处理,如发音时光延长,错误更显著化,使儿童可以或许熟悉他人的言语错误,在这个基本上赐与听觉反馈,用灌音机作为对象,输入这一精确的和错误的发音,令儿童辨认,然后把这个精确的音与其它1～2 个音混在一路作更进一步的辨认.也可以在听觉反馈的同时赐与视觉反馈,如看着练习者发音时的口形辨认不合的音.一旦儿童可以或许完整辨认清楚发音的错误后,那么可以进入进修本身精确发音的阶段.A听辨演习l 教材：时钟l 教法：说故事给小同伙听.故事中常提到舌尖音（d.t）与舌根音（g.k）事物名称.听到（d.t）音以手指指舌尖;听到有（g.k）音以以手摸喉部.l 典范：滴答！滴答！真好玩：一个长,一个短.爸爸过来看一看,吃紧忙忙去上班.妈妈过来看一看,吃紧忙忙做晚饭.阿！真是不简略.（滴.答.短.单）这几个字含有舌尖音d,以手指指舌尖.（个.过.看）几个字含有舌根音g.k以手摸喉部.B分辩d.t和g.k的不同l 教材：d.t音的卡片.g.k音的卡片（年幼的孩子用图片代替字卡）d音的卡片：肚子.鸡蛋.市肆.字典.耳朵等语词t音的卡片：兔子.糖.太阳.蜻蜓.手套等语词g音的卡片：钢琴.甘蔗.喷鼻菇.小狗.饼干等语词k音的卡片：可乐.恐龙.裤子.钮扣.贝壳等语词l 教法：运用手的触摸和眼睛的不雅察,分辩舌尖音和喉咙音之不合.典范：拿出d.t的卡片,请小同伙说出来;拿出g.k的卡片,请小同伙说出来.之后让小同伙分辩发音地位之不合,一个是用舌尖发音,一个是用喉咙发音,用舌尖的时刻舌头在前面,用喉咙的时刻舌头在后面.三.音素程度的治疗当儿童消失多个错误发音时,治疗老是选择正常儿童最早消失的音(也即最轻易的音)入手,这个音称为目标音.步调：①帮忙儿童熟悉精确发目标音的口形及其它特点（具体见练习指点）;②进行听觉练习,即区分目标音和别的一个声音;③让儿童比较本身发目标音和精确目标音之间的不同,树立精确的感知,④最后用语音定位法,让儿童看着发目标音时,治疗人员的唇.舌.下颌的活动和口形,让儿童对着镜子模拟发音. 有的儿童在这进程中其实不克不及立刻学会发目标音,这是须要查找与目标音接近,并且儿童又会发的过渡音,从过渡音的模拟进修逐渐延长到目标音,其间要求儿童以镜子为视觉反馈,不雅察本身的唇.舌.下颌地位,有的发音甚至要用手触摸声带振动情形.当儿童学会发目标音后,则中断下一步治疗.A演习发音素l 教材：水.杯子.卫生纸l 教法：①口中含水,仰头.喉咙用力.发出声音.让水喷出.②如上述动作,口中不要含水,发出kk.gg的声音.l 典范：①.小同伙天天吃完器械之后有没有漱口？哇！很好;漱口怎么漱呢？对！就是如许,但是如今我们改一下动作,把头往上仰.漱口.把水喷出来,（先作示范）,小同伙跟着做,喷出来的水要把卫生纸喷湿（喷水时拿一张卫生纸在嘴巴的上方,感到水有喷上来）演习至闇练为止.②小同伙漱口喷水演习得很好,如今不要含水,以适才的动作伪装漱口再做一次,发出kkk.ggg的声音.B发出t之气音l 教法：t的发音器官与部位和d雷同,只是t较d的发音时气流较强而被送出口外.l 典范：预备边长一公分正方形纸片数枚.高低门牙咬住舌尖,舌尖伸出牙齿少许,将纸片放在舌尖.慢慢吹气,同时将纸片踢出t气音.以打锣的办法,告知小同伙（汤.汤）的锣声.同时告知小同伙d.t两个声符,发音器官与部位,固然雷同但d不送气,而t是送气的,所以有强弱不合的发音表示.C发出d不送气音l 教法：发音部位在舌尖和上牙床,壅塞气流出,再忽然抽回舌尖,负气冲破冲破壅塞,就形成声音.以摇铃或打鼓告知小同伙.（当.当.当）摇铃声,（咚.咚.咚）打鼓声.并引诱小同伙实说（当.当.当）摇铃声,（咚.咚.咚）打鼓声.D舌尖音和舌根音的比较l 教法：练习者说出好玩的舌尖音和喉咙音,听舌尖音时,就要孩子跳起来;听到喉咙音时,就要孩子静止不动.l 典范：如今我们来玩一个游戏,当我说出一个舌尖音你就要要跳起来;假如我说出一个喉咙音时,你就要当木头人.开端！du——跳起来.gao——不动.l 教材：卡片.灌音机.说话进修机l 教法：运用g.k的卡片,编一个小故事,说给小同伙听,让小同伙指出哪些音是错误的,（同时用灌音机录下来）.l 典范：先生运用事前预备的g.k卡片,说一个短短的故事给小同伙听,要他们指出先生哪里说错了.错的音运用说话进修机反复把对和错的音对比比较一下.故事一：有一天小明和他的哥哥（的的）开（胎）着一辆卡（塔）车,载着很多多少的可（te）口（头）可（te）乐和饼干（单）要去高雄卖,在路上碰着了一只恐（统）龙,小明和他的哥哥（的的）以为很恐（统）怖,吓得一向哭（秃）,连裤（兔）子都湿了.这时恐（统）龙敲敲他们的玻璃,告知他们说：我的口（tou）很干（单）.很渴（te）.肚（兔）子很饿,你们可（te）不成（te）以请我吃饼干（单）.喝可（te）乐呢？小明和他的哥哥（的的）听了不再畏惧,高兴的拿很多的饼干（单）和可（te）口（头）可（te）乐请大恐（统）龙吃.故事二：小英的哥哥（的的）感（胆）冒咳（te）嗽了,以为口干干（头单单）的.很口（头）渴（te）,很想喝可（te）乐,也想吃饼干（单）,但是妈妈说：感（胆）冒咳（te）嗽时不成（te）以吃甜的器械,所以饼干（单）.可（te）乐都不成（te）以吃,小明以为很惆怅（脱）.四.音节程度的治疗一个已经学会的新的单音是脆弱而不稳固的,它应当尽快的得到强化,强化新发音最有用的办法是反复和延长,音节程度即把单音放入音节中,从一个音节逐渐过渡至多个音节,而选择的音节是无意义的,不要选择有音节的词语,如许可使儿童弃去以前发音的习惯,只有在儿童控制了无意义音节后,才可以进行词语巩固练习.A演习发音节l 教法：运用漱口所发出的喉咙音g.k,激发小同伙发出更多的喉咙音.l 典范：我们知道从喉咙发出的就是喉咙音,如今我们要一面摸着喉咙,一面说出一些喉咙音（若发不出来可提示他们头往上仰.嘴巴张大）.如：卡卡卡.嘎嘎嘎.哭哭哭.咕咕咕.康康康.方才刚.坑坑坑.耕耕耕.宽宽宽.关关关等喉咙音五.单词程度的治疗把目标音运用有意义的单词中.这个新的发音可以放在单词的开端.中央或未尾,单词的程度要相符儿童的认知程度,并且是日常生涯中经常消失的.治疗中可将单词与相对应的图片联合起来,增长趣味性.六.句子程度的治疗选择一些合适儿童的短句子,用放慢措辞速度,让儿童反复措辞.与儿童一路说等办法进行练习.在放慢措辞时,由练习者定速度;在反复措辞中,让儿童反复短句和长句;在一路讲的练习中,儿童与练习者一路讲一些以前表达过的言语,让儿童追随练习者的口腔活动.言语的速度.音折衷强度.练习者可以有意在措辞时发出儿童以往不精确的发音,练习儿童可否擅长发明并自行改正.。
幼儿教育-孩子发音不准确怎么办
幼⼉教育-孩⼦发⾳不准确怎么办 语⾳是⼝头⾔语的物质表现形式，也正是因为有了语⾳，语⾔才成为可以被⼈感知的东西。
特别是幼⼉，语⾔以⼝头语⾔为主，他们⼜正处在语⾳发展的关键期，因此，培养幼⼉正确的发⾳，具有⾮常重要的意义。
幼⼉的发⾳应该如何通过培养来提⾼呢?下⾯给⼤家提出了专业性建议： 根据幼⼉发⾳的种种状况，我们可以从以下⼏⽅⾯来着⼿培养： (⼀)培养幼⼉准确的听⾳能⼒。
要使幼⼉会正确地发⾳，⾸先就要求幼⼉能听得准确。
听得准是说得准的前提。
因此，必须注意发展幼⼉的⾔语听觉，使他们会听⾳，能分辨各语⾳的微⼩差别，特别是区别某些近似的词⾳，如z、c、s、zh、ch、sh、n、l等,为幼⼉正确地发出词⾳打下基础。
正确为幼⼉编选⼀些发展听觉的教学游戏，对培养幼⼉发⾳，有很⼤的积极作⽤。
这种教学游戏，主要内容是让幼⼉分辨各种⼤⼩、强弱等不同性质的声⾳，⽐如“猜猜我是谁?”、“是谁在学哪种动物叫?”等，在⼩、中班都可进⾏。
(⼆)教会幼⼉正确的发⾳。
教会幼⼉正确的发⾳的⽅法，是多种多样的。
根据幼⼉注意和语⾳发展的特点，⽤⾊彩 鲜艳、形象⽣动的实物、玩具、⽊偶、图⽚，以游戏⽅式组织幼⼉听与说，是⾏之有效的好⽅法。
如教⼩班幼⼉练习区分“j”和“q”时，出现实物或玩具⼩鸡与⽩菜，⽼师说：“⼩鸡⼩鸡来吃菜。
”⼩朋友也会跟着说。
教幼⼉正确发“sh”和“s”时,组织幼⼉玩“卖柿⼦”的游戏，有的当卖柿⼈，有的当买柿⼈，每个卖柿⼈⼿⾥都拿四、五张有⼀⾄五个柿⼦的图⽚，在幼⼉反复地说“柿“涩”的过程中，使幼⼉很快掌握了“sh”和“s”的发⾳。
⽼师也可以带幼⼉学习⼩动物叫声，如鸭⼦“嘎嘎嘎”，母鸡“咯咯咯”，⼩⽺“咩咩咩”，⼩狗“汪汪汪”，⼩猫“喵喵喵”;还可以教幼⼉学说简单的⼉歌，绕⼝令。
如练习“z”的⼉歌：“三个⼩胖⼦，穿⾐扣扣⼦。
红红帮冬⼦，冬⼦帮珍⼦，互相来帮助，都是好孩⼦。
” 由于幼⼉主要是通过模仿学习语⾔，语⾳也是通过模仿成⼈⽽掌握的，因此，在教幼⼉发⾳时，⽼师⼀定要注意⾃⼰发⾳的准确，清楚;同时，可以引导幼⼉模仿⾃⼰发⾳时的⼝形，以掌握发⾳的部位和⽅法，求得语⾳的正确。
小孩英语发音训练方法
序号
训练方法
描述
1
观察模仿
让孩子通过观察模仿老师或视频中优秀的英语发音者，学习其口型、舌位、气流等发音方法，以及声调、节奏、重读等发音效果。
2
细分操练
将较长的或较难的发音内容分成若干个较短或较易的部分，分别进行操练，然后再组合起来进行整体操练，以避免一次性负担过重导致的发音不准确或不清晰。
3
多听多说多练习
利用各种英语材料和资源，如课本、歌曲、故事、电影、广播等，进行大量的听说练习，将学习的发音方法和效果转化为发音习惯和能力。
4
学习音标
掌握英语音标的基本知识，了解每个音标的发音特点，有助于在朗读时发出更准确的音。
5
音标操练
将音标与实际的发音相结合，通过调整口型、舌位等方面，使发音更加准确。
6Байду номын сангаас
营造家庭氛围
家长在家中播放英语歌曲、故事等，营造浓厚的英语学习氛围，鼓励孩子多用英语进行日常交流。
7
同伴互动
鼓励孩子与同龄的英语爱好者交流，互相学习、互相纠正发音，提高口语水平。
8
耐心引导与表扬
家长和老师要有足够的耐心，给予孩子充分的关爱和支持，及时指出并纠正错误发音，同时适时表扬和鼓励孩子的进步。
解决小学生读音错误和字词念错问题
解决小学生读音错误和字词念错问题引言：小学生的语言发展是他们学习的基础，而正确的读音和字词念错问题是他们在语言学习中常见的挑战。
这些问题不仅会影响他们的阅读理解能力，还可能对他们的自信心和学习动力产生负面影响。
因此，解决小学生读音错误和字词念错问题至关重要。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助小学生克服这些困难，提高他们的语言能力。
一、了解发音规则和规律小学生在学习语言时，需要掌握一定的发音规则和规律。
这包括音节划分、元音和辅音的发音规则等。
教师可以通过游戏、歌曲和绘本等多种形式，帮助学生理解和掌握这些规则。
例如，可以使用拼图游戏让学生拼出不同音节的单词，让他们通过亲身实践来感受音节的划分。
同时，教师还可以编写一些简单的歌曲，让学生跟着唱，加深他们对元音和辅音的发音规则的理解。
二、建立正确的语音模型小学生在学习语言时，往往会受到家庭环境和周围人的影响。
如果他们身边的人发音不准确，那么他们很可能会模仿这种错误的发音。
因此，建立正确的语音模型对于解决小学生读音错误和字词念错问题至关重要。
教师可以通过朗读、模仿和对比等方式，帮助学生听到和感受到正确的发音。
同时，教师还可以播放一些标准发音的录音，让学生跟读，提高他们的发音准确性。
三、注重口语训练口语训练是提高小学生发音准确性的重要环节。
教师可以组织一些口语训练活动，让学生有机会在真实的语境中使用所学的语言知识。
例如，可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话。
同时，教师还可以设计一些情境对话，让学生在模拟的情境中进行对话练习。
通过这些口语训练活动，学生可以提高他们的发音准确性和语言表达能力。
四、培养阅读习惯阅读是提高小学生语言能力的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到丰富的词汇和语言表达方式。
教师可以鼓励学生多读一些适合他们年龄的书籍和故事，培养他们的阅读习惯。
同时，教师还可以设计一些与阅读相关的活动，例如，让学生朗读故事、进行书评等。
通过这些活动，学生不仅可以提高他们的阅读理解能力，还可以加深他们对字词发音的理解和记忆。
如何帮助孩子纠正口语中的发音错误
如何帮助孩子纠正口语中的发音错误语言是人类交流的重要途径之一，良好的口语能力对于孩子的成长和学习起着关键性的作用。
然而，很多孩子在学习口语的过程中会出现发音错误的情况，给他们带来困扰。
那么，作为家长或教育者，我们应该如何帮助孩子纠正口语中的发音错误呢？本文将从几个方面给出建议。
一、提供良好的语言环境要帮助孩子纠正口语中的发音错误，首先要为他们提供良好的语言环境。
这包括与孩子频繁的交流，创造多样化的语言情境，让孩子有机会接触到正确的发音模型。
可以通过和孩子一起读书、讲故事、唱歌等方式，培养孩子的语感和发音准确性。
二、引导正确发音家长或教育者在听到孩子发音错误时，应及时引导他们正确发音。
可以通过纠正错误的方式，重复正确的发音，让孩子模仿。
同时，可以借助一些发音教具或手机应用，如语音训练软件、英语口语学习APP等，让孩子在游戏化的学习中纠正发音错误。
三、加强听力训练良好的发音需要基于良好的听力基础。
因此，为了帮助孩子纠正口语中的发音错误，我们应该加强他们的听力训练。
可以让孩子多听一些标准发音的音频材料，如英语磁带、英语电影、英语歌曲等，在听觉刺激中提高孩子的口语发音能力。
四、进行口语练习纠正口语中的发音错误需要不断的练习。
家长或教育者可以组织一些针对发音的口语练习活动，如角色扮演、口语对话等，让孩子有机会实践正确的发音，并及时纠正错误。
此外，可以鼓励孩子多和外教或英语母语者交流，通过与他们的互动提高发音的准确性。
五、培养孩子的自信心发音错误的纠正需要长时间的坚持和耐心。
在此过程中，我们应该给予孩子足够的鼓励和认可，让他们保持积极的学习态度。
当孩子在发音上取得一点进步时，要给予及时的表扬和奖励，增强他们学习的信心和动力。
总结起来，帮助孩子纠正口语中的发音错误是一个需要耐心和细心的过程。
家长和教育者应该为孩子提供良好的语言环境，引导他们正确发音，加强听力训练，进行口语练习，并培养孩子的自信心。
通过不断的努力和练习，相信孩子的口语发音能力会得到显著的提高。
孩子发音不准确的原因及应对措施
孩子发音不准确的原因及应对措施孩子在语言发展过程中发音不准确是常见的问题。
尽管每个孩子的语言发展速度和准确性有所不同，但很多孩子在其中一阶段都会出现发音不准确的情况。
下面将探讨一些常见的原因以及应对措施。
一、原因:1.物理原因：孩子可能由于生理结构或身体问题而导致发音不准确。
例如，口腔畸形、听力损失或语言障碍等问题。
2.语言环境：孩子的语言环境可能会影响他们的发音。
如果孩子经常听到错误的发音或不准确的语音模式，他们可能会模仿这种错误发音。
3.文化差异：不同的文化背景可能会导致发音的不同。
孩子在与不同文化背景的人交往中可能会受到影响，从而导致发音不准确。
4.发展阶段：孩子的语言和发音发展需要一定的时间和练习。
在一些发音中，他们可能需要更多的时间来掌握正确的发音。
二、应对措施:1.提供正确的语言环境：与孩子交流时，尽量使用准确的发音和语音模式。
与孩子一起阅读、讲故事、唱歌等，使他们接触到正确的语音模式。
2.引导正确的发音：在孩子发音不准确时，可以重复发音并慢慢引导他们重复正确的发音。
可以使用肢体语言、图像或辅助工具来加强发音。
3.鼓励大量练习：发音需要反复练习才能掌握。
为孩子提供足够的机会进行发音练习，可以通过口语游戏、角色扮演、绕口令等方式来加强练习。
4.给予正面反馈：当孩子发音准确时，给予正面反馈和鼓励，增强他们的自信心。
避免批评或嘲笑孩子的发音错误，这可能会使他们变得紧张和不自信。
5.寻求专业帮助：如果发音问题严重或长期存在，建议寻求语言专家或语音治疗师的帮助。
这些专业人士可以评估孩子的发音问题，并提供相应的治疗或指导。
6.多样化的学习方式：每个孩子的学习方式都不同，因此需要提供多样化的学习方式。
一些孩子可能通过听觉学习，而其他孩子可能通过视觉或动手实践学习。
适应孩子的学习方式，帮助他们更好地掌握正确的发音。
总结起来，孩子发音不准确的原因多种多样，需要综合考虑各种因素。
尽管每个孩子的发音发展速度不同，但提供适当的语言环境、引导正确的发音、鼓励大量练习和寻求专业帮助等措施可以帮助他们有效地纠正发音问题。
五岁孩子说话不清楚怎么办 阳光语言矫正学校
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儿童语言发育过程一般恰恰是到五岁左右完成的，怎样算是完成语言发育呢？
这主要体现在两个方面:
一是发音准确性的方面，基本的发音动作，即音素可以做到准确，
另一个方面就是理解表达，至少在交流上不会有障碍，总的来说就是接下来的语言进步是丰富的过程，而基本技能已经完全掌握了，从发音、理解、流畅性上不对交流产生障碍了。
那么如果五岁的孩子还有说话不清楚的问题，或者说对基本交流产生明显的障碍，那就是语言障碍了，说话不清楚，从字面上理解，实际上也可以理解成表达不清楚，但我们这里只说发音的问题。
儿童语言发育过程，发音的完善实际上一般儿童会更早，平均3岁左右已经基本准确，一般到了四岁就已经比较完善了，四五岁期间一般主要是语法的进一步完善。
所以如果五岁的孩子还有明显的发音不准，应该算是语言障碍了。
造成这种情况的原因可以有很多，比如先天腭裂、听力障碍等病理因素，也可以是其他非病理因素，病理因素可能直接或间接导致发音器官结构或功能的问题，而非病理因素主要导致的是功能的问题。
实际上语言理解认知和发音也是互相影响的，如果理解认知能力差，发音的练习必然受到影响，自然会影响发音器官的肌肉功能的完善，这也是很多智力认知缺陷的孩子得不到准确发音的原因。
所以五岁孩子如果说话发音不准，首先要找到原因，具体原因具体分析，不同的原因可能要采取不同的办法，比如先天腭裂可能需要先进行手术修复主腭结构再进行语音训练，而其他非病理因素导致的发音问题，一般可以直接进行语音矫正得到准确的发音。
小孩子发音不准怎么办？
小孩子发音不准怎么办？小孩子发音不准是孩子在学习说话的过程中，比较常见的一个问题。
此时，若是没有及时按照正确的方法纠正孩子的发音，以后再想纠正的话，就会比较困难了，所以一定要及时让孩子改变错误的发音，让孩子形成良好的语言习惯。
纠正孩子的错误发音方式，有很多途径，比如说家长自己以身作则说标准的普通话、鼓励孩子多说话、加强孩子与同龄人的交流、将孩子的听音能力培养起来等。
下面，就来具体为大家介绍一下小孩子发育不准的解决办法，希望能为大家提供参考！★1、给孩子一个良好的语言环境在跟孩子讲话的时候语速尽量放的慢一些，使用普通话发音尽可能的要标准。
可以让孩子多听些标准发音的音频，同时多鼓励孩子能够说话，给孩子大胆犯错的机会，但是不要忽视他的错误，循序渐进让孩子可以慢慢改正过来。
要让孩子多和同龄的小朋友接触。
比如，在参加公众场合的宴会、聚会的时候可以带宝宝一起去；在双休日，让宝宝到小朋友家去做客，或者邀请小朋友到家里来玩，……在这个过程中让宝宝学会与人交流，消除胆小、害羞心理。
★2、要培养孩子的听音能力听得正确才能够发音正确，孩子的听力需要培养起来，通过汉语拼音来帮助孩子习得正确的发音，能拼了自然也就会念了，会念了也就会说了。
教孩子发音时，要让孩子看成人的口型（唇形、舌位）。
★3、引导表达让孩子自己说比如他想要什么东西用手去指，您可以装作没看懂，引导他去表达出来，如果实在不说，您可以说一个字，剩下的由孩子来补充。
和宝宝说话时要心平气和，耐心地听孩子的话语，等他把话说完后，你再提问或发表意见。
★4、提问教学刺激大脑在教孩子学说话时要以实物为主，这样孩子会感兴趣，记忆会更深刻，而且在教的过程中要多对孩子进行提问。
孩子普通话发音不准的时候怎么办
孩子普通话发音不准的时候怎么办
孩子在婴儿时期受环境的影响，对语言的学习会更容易。
所以教孩子说普通话应该从他开始说话的时候开始，这样才能从小培养他说普通话的良好习惯，让他拥有一口标准的普通话。
下面是小编为大家收集关于孩子普通话发音不准的时候怎么办，欢迎借鉴参考。
教育孩子汉语拼音时应注意标准性：
1.标准的汉语拼音有利于宝宝人际交往能力的发展。
口齿清晰、言语表达清楚的宝宝才能与人很好地进行交往。
2.标准的汉语拼音有利于宝宝认知的发展，夸张的口型也有利于孩子拼音标准化的发展。
在规范的语言环境里，对其认知水平有潜移默化的影响。
3.标准的汉语拼音有利于宝宝的语言发展，使用规范语言的环境更容易帮助宝宝完成语法结构的学习。
幼儿辅音发展的顺序是：
舌根软颚音：y，k，g;双唇音：m，b，w，p;舌尖上齿龈音n，d;舌前硬颚音：J;喉头音：H;舌尖上齿龈音：I，T;舌尖摩擦音：z，c，s;唇齿音：zh，ch，sh。
有的孩子由于语言环境等的原因发不准的音(G，K)。
当但如果发现孩子发音不准时，家长可以尝试：
一、父母可手指读物，教宝宝认识一些简单的常用字。
并认真教育孩子，让孩子看清楚你的发音动作以及口型。
二、利用录音机，把标准的拼音读法重复地播送给孩子听，并让孩子跟着读，这样语音会慢慢纠正。
三、教会孩子掌握发音部位和发音方法，辅音要依靠唇、齿、舌等的协调运动和细微分化。
要让孩子看你的口形，掌握发音部位和方法，就能正确发这两个音了。
四、买一本饶口令的书看，重在学习、区分近似的音。
这类书往往有故事情节，幼儿会喜欢学习的。
男孩口齿发音不标准
男孩口齿发音不标准男孩口齿不清，发音不标准，是一个比较常见的问题。
这种问题如果得不到及时的纠正，可能会影响到孩子的语言交流能力和社交能力。
因此，家长和老师都需要重视起来，及时采取措施进行纠正。
首先，家长和老师要给予男孩足够的关注和支持。
当发现男孩口齿不清的问题时，不要忽视或者嘲笑，而是要耐心倾听他们说话，并鼓励他们多加练习。
家长和老师的支持和鼓励对于男孩的语言发展至关重要。
其次，可以通过一些口语训练来帮助男孩改善口齿不清的问题。
比如，可以通过绕口令、唇舌操、语音练习等方式，帮助男孩加强口腔肌肉的训练，改善发音不准的情况。
同时，可以让男孩多听一些标准发音的录音或者音频，帮助他们模仿和学习正确的发音。
另外，家长和老师还可以通过阅读和讲故事的方式，帮助男孩提高语言表达能力。
阅读可以帮助男孩扩大词汇量，讲故事则可以让男孩学会用语言表达自己的想法和情感。
这些都对改善口齿不清的问题有着积极的作用。
此外，男孩口齿不清的问题也可能与口腔发育不良有关。
因此，家长可以带男孩去口腔科进行检查，了解是否存在口腔结构方面的问题，以便及时采取相应的治疗措施。
最后，家长和老师要耐心等待和给予男孩足够的时间。
改变口齿不清的问题需要一个长期的过程，不可能一蹴而就。
因此，家长和老师要有耐心，不要急于求成，给予男孩足够的时间和空间，让他们在轻松愉快的氛围中进行语言的练习和学习。
总之，男孩口齿不清的问题是可以通过一定的方法和措施来进行改善的。
家长和老师要给予男孩足够的支持和关注，通过口语训练、阅读讲故事等方式，帮助男孩改善口齿不清的问题。
同时，也要及时进行口腔检查，了解是否存在口腔结构方面的问题。
最重要的是，要给予男孩足够的时间和空间，耐心等待，相信男孩在良好的环境中一定可以克服口齿不清的问题，变得口齿清晰、表达流畅。
孩子发音不正确有什么原因和解决方法
孩子发音不正确有什么原因和解决方法有些孩子5岁，仍然说话不清，许多音发不正确，不准，令家长非常焦急，下面小编为你整理孩子发音不准确的原因及解决方法，希望能帮到你。
孩子发音不正确、不准的原因1人类语言发展是有规律的3—4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育，发音不清，词汇量贫乏的情况仍然存在。
5—6岁幼儿发音已基本没有问题，亦积累了—定的同汇。
所以，当您的孩子刚刚3岁或4岁，存在着发音不清的情况时，不必过分着急。
如果到了6岁，仍有许多音发不清.就要引起重视了。
2受周围环境的影响，在孩子学语言阶段，有些父母忙于白己的事情，忽视了孩子的语言培养语言是在模仿与交流中形成的，孩子没有一个良好的语言榜样，会不自觉地学一些模糊不清的发音。
特别是外地保姆长期接触的孩子，很容易学一些方言。
还有的成人，认为孩子发出的—些错音很好玩.故意逗孩子，让他们重复那些错误发音，致使孩子进步很难。
3由于孩子思维与语言发展不平衡造成的幼儿期孩子的思维发展很快，想说的事情和想表达的意思很多，而词汇量小，表达能力差，孩子很着急，于是发出一些模糊音节，来代表想说的词或句子。
另外.由于孩子不理解某些句子的意思，在重复成人言语时往往出现错误。
例如：把“工人叔叔干劲高”，说成“冬人叔叔蛋劲刀”等。
4生理缺陷造成的一是发音器官不正常;二是听力差，听不清成人的发音，故模仿出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍，智力低下。
这些生理缺陷都会造成孩子发音非常不清晰。
发现孩子发音不正，要及时给予矫正如果是生理缺陷造成听力不好.要经过医生诊断后，进行特殊的康复训练。
如果不是生理原因造成的，家长可以从以下几方面入手，矫正孩子的发音：1.给孩子创造一个良好的语言环境。
孩子周围的人发音要标准，最好是讲普通话。
多让孩子与发音清晰的小朋友接触，在交流中学习、矫正发音。
2.父母要有意识地矫正孩子的发音。
第一步，要培养孩子的听音能力.听的准确才能发音正确。
特别要提高孩子辨别近似音的能力。
四招教会孩子标准发音
四招教会孩子标准发音语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。
发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。
以下是我为大家收集关于四招教会孩子标准发音，供你阅读。
( 一)呼吸训练方法：可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。
例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。
(二)口舌操的训练：也就是做七节的口舌操。
孩子平时舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此，锻炼孩子的舌头十分重要。
( 三)拼音训练:要进行拼音训练，首先就要从发好a-o-e-i-u-ü开始，因为用a-o-e-i-u -ü6个舌面元音，能使孩子活动声带，并能发出响亮的声音，这6个元音是普通话语音中最响亮的部分，字音离开它们就读不响。
如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。
发a音：口自然张开，舌头前伸，位置低平。
要领：可让孩子两只胳膊向上举起并伸展同时发ɑ 音，也可用压舌板压住舌头，模仿医生检查孩子嗓子让孩子发音。
发o音：口张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。
可配合手的动作，右手手掌半握圆，放在口前，口不动，发喔音。
可借助手语o 。
发e音：双唇咧开，舌面后部抬起。
用左右手的食指伸出，与嘴成一条线，可配合“鹅”的图片，可借助手指语e。
发i音：口微开，唇扁平，舍面前部抬起向硬鄂靠近。
可借助手指语“1”教学。
发u音：口角向中间收拢，唇里圆形前突，舌面后部向软鄂靠近，发”乌“音。
可借助手指语教学。
可与孩子玩开火车的游戏，一边玩一边发出”呜－呜”的声音。
发ü音：口近于闭拢，唇扁圆，舌面前部抬高，舌高比“i”音略低。
如何帮助孩子纠正平翘舌音
如何帮助孩子纠正平翘舌音推荐文章声乐学习的5个经典“矛盾” 热度：通俗唱法的基本功_通俗唱法技巧热度：怎样训练声音沉稳有力热度：声音弹性及对比训练热度：如何运气和放开声音热度：学口才是一个不断练习和持之以恒学习的过程。
对症下药，必能事半功倍。
下面是小编为大家收集关于如何帮助孩子纠正平翘舌音，欢迎借鉴参考。
孩子为什么会发音不准?1、生理因素：发音器官有缺陷，如：舌系带过短;发音器官软弱无力;2、环境因素：受到方言的影响;3、外部因素：发音时，发音器官放的位置不对。
1、听辨训练每一节语言艺术课后，都会有相应的音频练习，你是否有做到提醒孩子先听，再进行表演呢?如果有听，是否按照老师的要求至少听3-5遍呢?【听准读音是学习普通话的基本功夫，只有多听，才能养成自己的语感，提高辨别能力。
有些孩子平翘舌音的区分不敏感，要加强语音听力和分辨力的训练。
】2、在游戏中学听“老师，我家孩子听一次，就没有耐心继续听了。
怎么办呀?”孩子年纪小，缺乏耐心，结合他们爱玩的特性，利用“超级顺风耳”游戏提高他的积极性。
家长让孩子听音频时，告诉孩子“请你的顺风耳认真听，等一下告诉我你听到了多少个翘舌音(平舌音)?“播放一句后按暂停，让孩子来说。
或者家长说一句话，让孩子来当”啄木鸟医生“帮助你找发错的音。
赋予孩子权利，让他收获成就感。
3、通过手势辨别发平舌音时，我们把双手手心向上，五指伸直，示意孩子这时平舌音;发翘舌音时，将双手手心向上，五指上翘，示意孩子，这是翘舌音。
那下面就利用打手势的方法和孩子一起训练吧：zh--z：准则、知足、制作ch--z：池子、创造、出自sh--s：上司、哨所、神色z--ch：资产、在职、最迟。
5岁孩子发音不标准怎么办 阳光语言矫正学校
官方网站一般发音不标准可能说的是两种情况，一种是学习另一种语言过程中某些母语中没有的音素，比如方言为母语在学习普通话过程中的问题，比如中文是母语在学习某些外语过程中发音不准，当然自然也包括使用英文的人学习汉语的过程。
之所以造成这种情况，主要是不同语言之间的最基础的发音动作的差异，每一个最基本的发音动作对应一个音素，而不同语言中会有些不同的音素，哪怕是同一语种的不同方言中也会有所差异，比如普通话中没有入声，而现在粤语中没有翘舌音，实际上母语中的发音动作的学习也是需要很长时间的完善才能做得准确，得到准确的发音，这也是儿童语言发育过程中最重要的一环，发音的完善也是发音器官肌肉功能的完善，对于母语中没有的发音动作，是需要很长时间学习与练习才能得到准确的发音，年龄越大发音器官的功能也就越固化，发音习惯也就越难改善，同一语种相对差异较小，在长期语言环境的熏陶下或者通过专门的训练多数还是能学到另一种方言的。
但如果是不同的语种甚至不同的语系，可能终生无法发得标准。
而另一种发音不标准的情况是母语的发音也不标准，是某些音素发不准或者不到位，前面我们说过，儿童语言发育过程体现在发音上就是从不准到准确的过程，而不同的孩子也可能会有些差异，而且有很多因素会造成发音的问题，或者影响语言发育的进程，一般我们称为构音障碍。
针对构音障碍进行矫正，就是我们主要的工作，经过多年的科学研究工作，我们发现造成构音障碍的因素有很多，比如先天腭裂、听力障碍、脑因素、智力认知缺陷以及很多其他已知甚至未知原因引起的发音器官的功能障碍。
不同的原因需要采取不同的对策，比如先天腭裂导致的是上腭的结构问题，对于很多音素没有准确发音基础，所以要先修复结构，并进行语音矫正得到准确的发音，听力障碍需要通过助听等手段解决听不到或听不清的问题，再进行语音训练，如果没有其他病理问题，只表现在发音器官肌肉功能的障碍，可以直接进行语音矫正得到准确的发音。
实际上对于不同语言之间差异造成的发音不标准，也可以通过专门的训练快速得到标准的发音。
孩子发音不正确有什么原因和解决方法
孩子发音不正确有什么原因和解决方法1.口腔结构问题：一些儿童可能由于口腔结构异常或发育不良而导致发音不正确。
例如，喉咙畸形、唇裂、腭裂等都会影响正常的语音发展。
这类问题需要通过专业医生或语言治疗师的帮助来解决。
他们可以通过手术矫正或训练改善孩子的口腔结构，进而促进正常的语音发展。
2.听觉障碍：听觉障碍是导致孩子发音不正确的常见原因之一、孩子在发展语言能力时，需要通过倾听和模仿来学习正确的发音。
如果孩子存在听觉问题，他们可能无法准确地听到并模仿正确的发音。
因此，检测儿童听力问题并提供相应的治疗和干预是非常重要的。
听觉障碍可以通过助听器、听力治疗等方法得到改善，以提高孩子的发音准确度。
3.发音习惯：孩子发音不正确的另一个原因是不正确的发音习惯。
有些孩子在学习语言时可能因为自学或家庭环境等原因，形成了不正确的发音习惯。
这些习惯如果得不到及时纠正，可能会成为固定的发音方式，并影响后续语言学习。
为了纠正这种问题，可以采取以下几种方法：-音频输入：提供孩子正确的发音模型，可以通过给孩子听正确的发音录音或播放合适的儿童语言学习材料，帮助孩子建立正确的发音意识和模型。
-反馈指导：给予孩子有效的反馈和指导，帮助他们发现并纠正自己的发音错误。
这可以通过与孩子进行一对一的语言训练、语音表达游戏等方式实施。
-示范模仿：让孩子观察和模仿正确的发音方式。
可以通过家庭成员、老师或专业语言治疗师的示范，引导孩子正确发音。
-引导练习：通过一些具体的练习和游戏，引导孩子集中注意力，加深对正确发音的认识和理解。
如通过口型锻炼，让孩子自己练习发音的感觉和运动。
4.语言环境和学习方法：孩子的家庭和语言环境也可能影响他们的发音准确度。
如果孩子在家庭中没有良好的语言环境，他们可能无法接触到正确的发音模型，从而导致发音不准确。
-多听多说：提供丰富的语言输入，让孩子听到大量的正常发音示范。
同时，给予孩子更多机会和练习去说、模仿正常的发音。
-阅读和讲故事：给孩子提供各类富有音韵和韵律的书籍、故事或童谣，加强对语音的感知和认知。
小孩口齿不清怎么办,三个轻松训练方法教给你
小孩口齿不清怎么办，三个轻松训练方法教给你
训练口腔肌肉，唱歌仔，声音游戏这三个方法都是能够有效地缓解孩子的口齿不清的办法，如果家里有孩子存在口齿不清的现象的话，大家不妨试试看。
★1、训练口腔肌肉
●让孩子试食固体食物如红萝卜或葡萄，家长不用刻意把食物煮成糊状或太软，保持适当硬度让孩子咀嚼时加强口腔肌肉发展；
●把果酱或朱古力酱涂在孩子嘴唇上，令孩子学习用舌头舔拭嘴唇；
●跟孩子玩吹气游戏如吹肥皂泡、吹羽毛等，训练气流的运用。
★2.唱歌仔
●跟随音乐唱出句子，重点在训练孩子说话的流畅度，却不是要求单独字词的发音准确。
★3.声音游戏
●说话时以单字或迭字代表对象或人，如“砵砵”代表汽车等，并配以高低快慢的说话节奏，令孩子跟从说重复的字词和语气。
★不要刻意强迫孩子发音正确
两岁的孩子发音不准确是普遍现象，无论广东话、普通话或英语皆是。
家长应多留意孩子对说话内容的理解和反应，能否流
畅地表达意思。
例如家长跟孩子说出门上街，而他懂得自动去穿鞋，代表他明白家长的说话，并以行动代替语言。
家长不要刻意强迫孩子读正确发音，令他失去说话表达的意欲和信心。
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正常情况下五岁左右的儿童在发音上已经能够做到发音准确吐字清晰了，如果还有明显的发音不准现象，首先要找到原因。
造成五岁的男孩发音不准的原因有很多，不同原因造成的构音障碍表现上也不相同，可以通过语音检查找到原因。
一般如果是病理原因造成的发音不准，需要先解决病理问题，再进行语音矫正，如果是发音器官本身的功能障碍可以直接通过语音矫正得到准确的发音。
最近工作中就遇到一个五岁的男孩，说话别人几乎听不懂，大部分音素都发不准，能过对具体的发音情况进行分析和对发音器官的检查发现，发音器官的功能比较差，排除了其他病理因素，属于功能性构音障碍。
经了解，这个孩子本来说话就晚，两岁多才真正开口说话，但是也不怎么原意说，其实发音本来就是一种比较精细复杂的动作，每种语言中都有几个基本的音素，对应几十个基本的发音动作，儿童学说话，在发音上从不准到准确的过程就是发音器官肌肉功能的完善过程，这个过程就需要长期的发音练习，如果这种练习有缺失，必然会影响发音的完善，而一旦发音器官的肌肉基本成型，再加上孩子已经形成语言习惯，就不像正常语言发育过程中那么容易地自然调节了，很多成年“大舌头”多数也是这个原因。
除了这种比较严重的多音素发音不准，单音素和特定音发不准也是常见的表现，比如g、k 音不准、L音不准、j、q、x不准等等，但有一些可能是某些方言和普通话的本身发音的差异，这是由于某些方言没有普通话的一些音素，当然普通话中也可能没有方言的一些发音，所以对于母语中没有的音素，自然一直没有发过，也就是这个发音动作从来没有做过，对于该动作很可能产生相关肌肉力量不足或者协调性不好情况，年龄越小的孩子越容易调节，年龄越大的人越不容易调节。
所以孩子学另一个语言的速度会相对快些，而成年人如果不通过外界干预，则可能始终发不准另一种语言中的某些音素。