人教部编版语文九年级下册第二单元《写作审题立意》教案设计
人教部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计一、教学目标1.根据所选素材明确文章的立意。
2.能够借助思维导图发挥联想和想象，从正向或逆向思考，多角度立意。
3.掌握方法，学以致用，在审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题议的立意。
【教学重点】能根据所选素材，明确立意【教学难点】借助思维导图，能够从正向和逆向进行思考，从而从不同角度立意。
二、教学过程：（一）导入今天我们的作文指导内容是如何更好的立意，常言道：“意在笔先”，一篇文章的优劣，首先取决于它的立意，立意为文章之灵魂，没有好的立意，文章也就流入俗套，失去了吸引力‘那么如何才能更好的立意呢？我们以《中秋之夜》’这个作文题目为例，当看到这个题目的时候，大家会写些什么又会有怎样的立意呢？（幻灯片1）素材：从这张幻灯片中，我们可以清晰地看到大家的生活经历有很高的相似性，所以选材才会这样的集中。
但是相似的经历给每个人的感悟却并一定相同。
例如，同样面对秋景，宋玉道“悲哉！秋之为气也”；而刘禹锡却高歌“我言秋日胜春朝”。
那么如何在相似的经历中让自己拥有独特的情感与思想呢？这就是本节课我们要解决的问题。
[设计意图]这一环节，是为了让学生清晰地了解本次作文的主要问题，进而明确本次作文课的教学内容。
（二）头脑风暴教师以“睹月思人”这个素材为例，借助两个问题引导学生产生联想、发现立意。
教师在与学生的对话过程中，逐步完成思维导图的板书。
问题一：谁因何原因不能与家人团圆人不能团圆？问题二：针对不同的人，不同的原因，我有怎样的感悟？（师板书）[设计意图]本环节的两个问题引导学生想一步，再想一步，从而引发不同的思考和感悟。
这两个问题恰是训练学生形成感悟的思维路径。
（三）小试牛刀1.完成下面的任务。
任务一：仿照上一版块中的问题一、问题二，就“祭月仪式”这一素材提出两个问题。
任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式（练习一）呈现你们的思考结果。
[设计意图]两个任务促使学生再次明确、熟悉思维的路径。
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。
九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计
九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计九年级下册第二单元《审题立意》支架式写作教学设计【课标要求】针对本课，2022版新课标对“审题立意"的写作提出了以下要求：1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
2.写作时考虑不同的目的和对象。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本单元是小说单元是初中阶段的最后一个小说单元。
单元导语中指出：“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。
”本单元共有四篇课文，分别是《孔乙己》、《变色龙》、《溜索》和《蒲柳人家》，选文力图通过生活中的一些小人物，来反映他们所生活的世态人情和时代风貌。
这些人物里有穷困潦倒的读书人（鲁迅笔下的孔乙己），有言行让人发笑的小官员（奥楚蔑洛夫），有勇敢无畏的生活中的英雄（一群马帮汉子），还有豪爽泼辣的贫苦农人（一丈青大娘以及她的家人）。
作者力图用这些人物的日常生活和言行，让我们了解一段时代风貌，一份世态人情。
写作训练专题《审题立意》，也要让学生在文字中去结交多样的人物角色，感受不同的社会环境氛围和人们不同的生存样态，认识到社会环境与人物形象之间的关系，从而把握作品的主题及其社会意义。
其中，审题就是审察题意，明确题目要求；立意就是确立最主要的思想内容。
这样的写作训练专题，与我们本单元小说阅读的学习密切相关，我们要在课文的学习中，去关注作者是如何在作品中表达深刻的思想的，从而对自己的写作训练起到铺垫渗透作用。
【学情分析】九年级学生已初步具备一定的审题立意及表达能力，但整体水平待提升。
除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，多数学生立意不新，内容较空洞，认识较肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，审题有偏差，思路打不开，立意无想法。
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。
审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。
学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。
本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。
3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。
4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。
教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
教具准备：多媒体PPT。
课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。
这个成语来自一个典故。
故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。
出了家门，不问道路，驾着车就往北走。
有人告诉他走错了，应该往南走。
他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。
结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。
同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。
今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。
二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。
（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教案
九年级下册第二单元审题立意一'写作目标1.了解审题立意的概念，掌握不同类型写作题目审题立意的方法、技巧。
2.在写作训练与交流中，梳理审题立意的思路，提升审题立意能力。
二、评价标准1.审题能找到题目中的限制条件,变换不同角度思考,深入发掘题目的内涵。
2.对材料内容进行分析概括，能选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
3.立意时表达的思想有一定深度，能提出新颖别致的观点，选取熟悉且能驾驭的素材。
4.通过生活中的人和事去表现自己对生活的思考，表达对生活蕴含哲理的感悟。
三' 评价任务1.圈画出审题立意的概念及基本要求，说一说审题立意的注意事项。
2.举具体例子说明审题立意的方法，梳理出不同类型作文审题立意的基本步骤。
3.完成审题立意训练，以小组为单位，评选“立意高手”，并说明依据。
4.观察生活，思考生活，多积累素材。
四、习作任务题目1：《翻过那座山》要求：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,构思成文,写作时以记叙为主,综合运用其他表达方式。
不少于600字。
题目2：《写给的自己》要求：最是青春年少的年纪，最是肆意潇洒的时光，有太多的梦想等着去实现，也有太多的疑惑等着答案，有哪些话，是你最想告诉自己的？以《写给—的自己》为题，补全题目，写一篇记叙性文章，不少于600字。
五' 审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词，探究其含义。
“山”是指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个方面思考。
2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。
因此，翻过那座山的意义是越过障碍，克服困难，战胜懒惰，消除偏见等。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题，再从多个角度罗列材料，从中选择最恰当的作为写作题材。
九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计
九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计课标依据审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题、恰当利立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
审题立意九年级下册第二单元的写作训练主题，是第三单元写作训练主题“谋篇布局”准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
学情分析经过两年半的写作实践，学生已基本掌握了审题立意的方法，但是学生的审题立意是零散的，不成系统的。
因此此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
教学目标1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
、教学重点体会隐含在文题字面后的含义。
学生在自己的导学案上自主概括，教师讲解后核对。
教学难点怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
教学过程导入：审题立意的重要性我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。
一、审题：（一）1.审清题目的限制：仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。
作文的限制就在这些“部件”中有所体现。
一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。
1.说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题目有哪些限制？限制了写作对象：事。
限制了写作数量：一件事。
限制了取材范围：我身边的事。
限制了文章中心：有趣的事。
限制了文章体裁：记叙文。
什么是有趣的事？（二）审清题目的重点：(1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。
如：“他(她)真美”题眼是“美”。
②如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》，这是一篇指导学生如何进行写作的文章。
文章从审题、立意两个方面入手，引导学生掌握写作的基本技巧。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实例分析，旨在帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
通过对本节课的学习，我希望学生能够掌握审题立意的方法，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解审题立意的概念，掌握审题立意的方法。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会如何进行审题立意。
3.情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，提高写作自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：审题立意的概念和方法。
2.教学难点：如何运用审题立意的方法，进行写作实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论环节等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的写作故事，引发学生对审题立意的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解审题立意的概念和方法，让学生明白如何进行审题立意。
3.实例分析：分析几个典型的写作案例，引导学生学会运用审题立意的方法。
4.实践环节：学生分组讨论，结合实例进行写作实践，教师巡回指导。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生明确审题立意在写作中的重要性。
6.作业布置：布置一道写作题目，要求学生运用审题立意的方法进行写作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对审题立意概念的理解程度。
2.学生对审题立意方法的掌握情况。
3.学生在写作实践中，是否能运用审题立意的方法。
九. 说教学反思在课后，我将对学生掌握知识的情况、教学方法的运用、教学目标的达成等方面进行反思，以便在今后的教学中，更好地改进教学方法，提高教学效果。
部编人教版九年级下册语文 第二单元写作审题立意 教案
第二单元写作审题立意知识与技能1．了解审题立意的常见方法。
2．让学生学会根据所给的文题审题。
过程与方法1．结合示例，讲解作文审题立意的方法。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
情感、态度与价值观通过审题立意的写作实践训练，提高学生对人生的品味和思考能力。
重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
1课时一、新课导入审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，立意就会“偏题”“跑题”。
那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起学习写作训练——审题立意。
二、审题精讲1．什么是审题？所谓审题，就是了解题目的意义，明确题目的要求。
审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
2．常见的审题方法。
学生讨论、交流，教师适时点拨，结合示例进行归纳总结。
(1)析词法。
将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。
例如，“做了一回最好的我”，分析时关注“一回”“最好”两个词，才能准确把握题目。
(2)扩缩法。
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变得具体易写。
例如，“追赶”，审题时可加入词语，追赶XX，添加的词语可以是表示人、事、物的。
其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。
例如，“分享，为成长添一抹亮色” ，审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(3)寻“睛”法。
寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键词。
如“让路”中“让”是题眼，重点应紧扣“让”这个字。
(4)变通法。
一些带有比喻或象征义的题目，写作时需要变通。
如果题目给出的是比喻性的喻体，写作时就配上本体去写。
如果题目给出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去写。
如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞，写作时要明确喻体“太阳”的本体，可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
第二单元写作《审题立意》教案-部编版语文九年级下册
写作审题立意标题解读审题立意是作文的一项基本功，在写作文的时候只有真正地理解题意，并按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。
审题立意是写作成功的先决条件，审题不准，立意就会出现“偏题”“跑题”，今天我们就来学习如何正确地审题立意。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
教学重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
一、概念导入审题就是审察题目，明确题目的要求，立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
那么，我们写作时如何审题立意呢？二、自读教材，理解内涵和要求1.生默读教材P42的文字，总结归纳“审题”和“立意”的内涵。
预设审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
2.明确审题立意的要求和方法。
三、组织活动，析出要点活动一：看一看——作文题有哪些题型及共同特征？［例1］2019年山西中考作文题：花样年华，青春飞扬。
每一个瞬间，每一番经历。
一人，一事，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人生奠基。
正如马尔克斯在《百年孤独》中所说，生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的作文。
［例2］2019年包头市中考作文题：阅读下面文字，按要求作文。
我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。
挺拔的巨树，葱茂的森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。
生活赋予人的是更为多姿多彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。
人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。
不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。
【部编版】九年级下册语文作文教学设计：第2单元《审题立意》
部编版语文九年级《审题立意》教课方案课题《审题立意》单元第二单元学科语文年级九下1.认识审题、立意的看法学习2. 掌握审题、立意的写作技巧。
目标3.写作实践、实战操练。
要点掌握审题、立意的写作技巧。
难点写作实践、实战操练。
教课过程教课环节教师活动学生设计活动企图导入新课审题正确，立意深刻是作文成功的要点一步。
如何才能做到审题正确？如何立意为文章确定一个鲜亮、集中、深刻的主题？今日这堂课我们共同商讨下这类写作技巧。
讲解新课一.审题立意看法审题就是审清题目，明确题目的要求；就是经过对考题的审视、剖析，确定写作的方式、范围和文体，掌握写作中心和立意方向。
立意就是确定最主要的思想内容，也就是确定主题。
仔细审题，合适立意，才能保证写作吻合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织资料，合理安排和构造。
二.写作指导；命题作文审题立意1.注意题目中的限制条件，明确写作要求。
如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，并且起码要写两件。
假如写的事情与初中生活没关，或许只写了一件事，就不贴题意。
2.注意掌握题目中的要点，研究剖析此中的含义。
要点抓住题目中字面义及引申义、象征义、比喻义等，如《送你一轮明月》题目含义：友谊、亲情、宽慰、鼓舞、希望。
最好虚实联合。
3.要选择合适题目要求的体裁。
命题作文要依据题目的要求，在目的首尾有 " "" 事 "一字眼，或许目明写某个程、某人事迹等，就要求写成叙文。
假如目首尾有""""" "" "一字眼，或许目明确提出一种主或一个，常常是要求写成文。
三.演小牛刀一卷上，我填写答案：生活中，我经常在求答案。
答案有正之分，有利害之，有又不只一个。
有些人，了取答案，其一世；有些候，取答案的程比答案自己更有价⋯⋯以“答案” 目，写一篇文章。
要求：①要有真情感；②自定立意，自文体（歌除外）；③许多于 600 字；④不得抄、套作；⑤不得出真的人名、校名和地名。
部编人教版九年级下册第二单元写作(审题立意)优质课教案一等奖
汇报人：
目录
知识与技能
掌握审题立意的基本方法
能够根据材料提炼出中心思想
了解不同文体的写作要求和特 点
提高学生的写作能力和思维水 平
过程与方法
通过实例分析，引 导学生掌握审题立 意的方法和技巧。
通过小组讨论，培 养学生合作探究的 精神和实践能力。
通过课堂练习，巩 固学生所学知识， 提高其写作水平。
实施步骤：确 定讨论主题， 分组或团队， 引导学生思考 和交流，教师
点评和总结
应用范围：适用 于各种学科和教 学场景，尤其适 合于需要学生主 动思考和探究的
写作课程
案例分析法
案例分析法：通过具体案例的分析，引导学生理解写作审题立意的技巧和方法。
小组合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探讨写作审题立意的思路和策略。
优点：教学内容丰富，涵 盖了审题立意的基本知识 和技巧；教学方法多样， 采用了讲解、讨论、案例 分析等多种方式，使学生 更好地理解和掌握知识； 课堂氛围活跃，鼓励学生 积极参与，提高了学生的 学习兴趣和积极性。
不足之处：部分教学内 容可能对于学生来说有 些难以理解，需要进一 步加强讲解和指导；课 堂时间有限，可能没有 充分满足所有学生的需 求，需要进一步完善和 改进合作，共
同完成任务
作业完成情况评价
作业完成率 作业质量 作业态度 作业习惯
期末考试成绩评价
评价目的：了解学生掌握知识的情况，为教学提供反馈 评价内容：考试成绩、平时表现、作业完成情况等 评价方式：综合评价、量化评价等 评价结果：优秀、良好、及格、不及格等
本节课的优点和不足之处
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，分享自己的审题立意经验和心得。
多媒体辅助教学：利用多媒体手段，展示相关案例和素材，帮助学生更好地理解和掌握 写作审题立意的技巧。
第二单元写作《审题立意》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
九年级下册第二单元写作课题：《立意》【课标分析】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》将文化自信作为“课程目标”，列为核心素养之首，明确指出语文课程在“建立文化自信”方面具有不可替代的优势。
要想让学生理解、热爱中华优秀传统文化，建立自觉、自信的文化意识，写作教学无疑是最好的阵地、最佳的路径。
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
【教学重点、难点】1.教材分析审题立意是部编教材初中语文九年级下册第二单元的写作训练主题。
审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当的立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题。
是第三单元写作训练主题“谋篇布局”的准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
2.教学重点学习基本立意的方法。
3.教学难点结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。
【学情分析】经过两年半的写作实践，学生已具备了立意的意识，但是缺少系统而清晰的理论支持和方法指导。
出现的问题主要为理解肤浅，只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上,立意不深，顾此失彼，不能整体把握，遗漏要素。
只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全。
游离中心，不能辨明主次、突出重心，详略失当，结果走进了喧宾夺主的误区。
因此，此次立意需要把学生零散的立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
【教学目标】1.理解立意的基本内涵。
2.学习立意的方法。
3.结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。
(完整版)部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇.doc
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40 页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
( 基本符合题意 ) 有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
( 符合题意 ) 有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
( 有新意 ) 这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于 600 字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》是本单元的第一课时，也是本册书中比较重要的一个写作训练点。
教材从学生的实际写作出发，通过引导学生在写作过程中如何正确理解题目，明确文章的中心思想，进而达到提高学生写作能力的目的。
本课时的教学内容主要包括：审题的重要性、审题的方法和技巧、以及如何根据题目进行立意。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想感情，但是学生在写作过程中往往存在以下问题：对题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求；立意不明确，使得文章内容空洞、杂乱无章。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力，使文章内容符合题目要求。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方法，引导学生学会审题立意，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心，使其在写作过程中能够更好地表达自己的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的审题方法进行实际写作，使文章内容符合题目要求。
五. 说教学方法与手段本课时采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，以多媒体课件为辅助教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握审题立意的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇写得较好的文章，让学生分析这篇文章的成功之处，引导学生认识到写作中审题立意的重要性。
2.讲解审题方法：讲解如何抓住题目中的关键词、如何理解题目的深层含义、如何根据题目确定文章的中心思想等方法。
3.实例分析：分析一些写得不好的文章，找出其中存在的问题，让学生认识到正确审题的重要性。
第二单元写作《审题立意》教学设计++++++++++2023-2024学年统编版语文九年级下册
《审题立意》教学设计教学设计课题《审题立意》课型新授课 复习课□试卷讲评课□其它课教学内容分析学习这个单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。
还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
研读《孔乙己》侧重于正面刻画人物的手法，以笑写悲的手法，体会封建科举制度对古代文人的残害以及作者对看客心理的揭露与批判。
读《变色龙》要分析体会作者对趋炎附势、见风使舵的人格的批判，了解夸张、对比的艺术手法，了解讽刺手法的特点。
美读《溜索》先要知道笔记小说的特点，掌握对比映衬、环境烘托等刻画人物的手法，体会面对困难时的斗争精神。
自读《蒲柳人家》了解整本书的内容概要，体会主要人物身上的侠义精神和传统美德，了解古典小说和民间说唱艺术的艺术风格。
结合自己的生活经验解读小说，学习虚构故事，尝试创作小小说。
同时训练写作中的审题立意，综合性学习结合初中生活完成成果展示。
学情分析在此之前，学生已对小说有所接触，他们能够做到对小说进行积极自主的阅读赏析，但他们在阅读小说的过程中还存在着较为明显的问题；只愿意看生动的故事情节而不愿意探究丰富的深刻内涵；只关注所喜爱的人物命运而不去做个性化的评析；只关注优美的自然环境描写而不去反思社会环境描写的巧妙作用。
因此，在深入欣赏小说人物形象、正确品读小说内涵及生动丰富的语言等方面还需进行必要的引导与点拨。
学习目标1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
重难点1.浏览课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.快速默读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。
3.跳读课文，通过小组讨论，找出可以体现人物心理的其他语句，感悟人物的成长历程。
4.阅读《林教头风雪山神庙》，勾画相关语句，分析环境描写的作用。
5.仿照课文相关语段，进行景物描写的片段练习。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课（一）导入1.审题立意非常重要。
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人教部编版语文九年级下册第二单元《写作审题立意》教案
作文技法指导——选材技巧
教学目标：
1.了解了解作文写作中选材的技巧
2.掌握基本的选材技巧并运用到写作当中
教学重难点：
学习如何将选材技巧运用到写作当中
教学过程：
一、说一说：学生自由谈在写作的时候，在选材方面有什么困惑？
二、看一看：了解广东省中考作文评分标准（选材部分）。
三、品一品：点评同学的作品，围绕选材方面进行简要分析。
习作一：
这样的画面，让我流连
一年一度的校运会又准备开始了，回想当年的画面，让我沉醉、流连……
校运会的开幕，对我们班来说是“重头戏”。
我们一点也不敢马虎，我们的班主任张老师也为我们出谋划策。
设计、彩排我们都是真心去练，班主任也不是闲着的，她站在太阳底下观看着，我们哪里做的不好，不正确都会进行修改。
几个星期的彩排为的不仅仅是台上的三分钟的表演，更是代表了我们班的力量与精神。
比赛的项目也非常多，短跑、长跑、跳高、跳远、铅球……在比赛前的那段日子我们是不敢放松的，利用体育课的时间去训练，争分夺秒，不到最后一刻都永不放弃。
再苦再累也要坚持下去，训练虽然辛苦，但也为了比赛打下了基础。
到了比赛那一天，运动员们都十分紧张，也怕自己的成绩会影响整个集体，自己发挥失常怕对不起老师、同学的期待。
等站到200米起跑线的那一刻才发现自己的训练是有效的。
比赛的过程中观众们也是卖力喊着加油，鼓舞着选手们，给他们掌声，给他们的支持……运动难免会有受伤，我们也会为他们拿水、按摩。
互相帮助的画面让我们沉醉、流连……
习作二：
这样的画面，让我流连
人连桥，心连心，同学情。
——题记
“这边快点过来一个人将椅子扶好！”“抱稳了！一，二，三,起……”密集的雨声中
夹杂的声声叫喊，温暖了这个雨天，将同学们的心紧紧地系在了一起，将这个画面永远地定格在这一瞬间，让我流连其中……
那天，原是艳阳高照的天气，在下午时候，云层突然间聚拢起来。
“隆——隆——”几声雷响在闪电划过天际后，忽地炸裂开来，紧接着，大雨倾盆而下，雨水如稠密的丝线，在空中紧紧缠绕，而后风追着雨，雨赶着风，风和雨又一起追赶着乌云，整个天地都笼罩在了雨水之中。
下课铃响起，雨势有了变小的趋势，同学们都拿起了饭盒打算去饭堂打饭，可是，大家却都在通往饭堂的一条楼梯前止住了步伐。
刚才那突如其来的一场暴雨，使得篮球场上的积水已经没过了大腿，而那一条楼梯下端的路口却连通了篮球场，那些积水也全流到了那个路口处。
已经没过大腿的积水，成了同学们去饭堂的一个大阻碍。
就在这时，几个身强力壮的男同学，主动地迈步进了积水当中，对楼梯上一筹莫展的同学们说：“上来吧，我背你过去。
”不少男生在听到这样的话语时，都迈进了水中，帮忙背起了同学。
于是由同学自发组织的一场行动便开始了，可是如此多的同学，一个一个背也毕竟不是办法，而老师的加入，解决了这个难题。
级长和其他老师，拿着六，七把椅子，放在了水中，让几个男同学将椅子扶稳，连成了一座桥，让同学们通过积水这一个障碍。
于是，现场便开始有了许多响亮的叫喊声“那边的同学，赶紧把椅子扶好！”“来，扶稳我的手，一，二，上！”“小心，这里的空隙比较大，扶好了。
”也有感激的话语，“同学谢谢。
”“辛苦你了，谢谢。
”
几个男生手紧紧抓稳了椅子，楼梯上的同学一个接一个有序地走上了那座“桥”，没有性别的界限，男生扶着女生的手，女生帮忙拿着男生的饭盒。
现场并无雨天
的寒意，同学们间协作友爱的情谊，温暖了这一个雨天。
而那几个站在水中的男同学，虽然衣服，裤子已经被水溅湿，鞋子也已经进水，脸上的汗水和雨水也已混合在了一起，但是他们的手，却从未放开过椅子。
雨势却又开始变得大了起来，积水开始上涨，慢慢地，水漫上了他们的裤子，原是蓝色的校裤，现在却变成了黑色，脸上不断流出的汗水，滴滴洒入了雨水中，滴在了手上，椅子上。
“同学，你上来吧，换另外一个人上。
”“没事，我还可以继续。
”以至于他们拎着湿哒哒的鞋子上楼梯时，许多人都为他们鼓起了掌。
一座“桥”连接了去往饭堂的路，连接起每个同学的心，将团结，友爱，互助的画面深深地留在每人的脑海里。
这样一个画面，让我流连：这样一个雨天，让我难忘：这样一份情，让我回味无穷。
四、悟一悟：在选材方面进行技法导航。
五、练一练：根据总结的技巧，练一练2014年广州中考语文作文题《迟了
一分钟》。