一轮复习-光合作用与呼吸作用
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[一轮复习]-光合作用、结合呼吸作用
![[一轮复习]-光合作用、结合呼吸作用](https://img.taocdn.com/s3/m/0fe446bc52d380eb63946d39.png)
[高考实验设计] 光合作用的原料有水和事氧化碳，光合作用 释放的O2到底来自CO2还是H2O？ 7. 1939年，鲁宾和卡门用同位素标记法标记氧原子
C18O2
O2
CO2
18O2
光照下的小 球藻悬液
文字表述：
H2O
H218O
向甲小球藻提供C18O2和O2，向乙小球藻提供CO2和H218O， 置二光下培养，分析两组的氧气。
第3讲 光合作用，及其不呼吸作用的关系
考纲要求 1. 光合作用的基本过程（II） 2. 影响光合作用速率的环境因素（II） 3. 实验：叶绿体色素的提取和分离
① 非选择题更常见 ② 多以曲线图为信息载体 ③ 环境因素对光合作用的影响以及光合作用和呼吸作 用的综合几乎每年必考！！！！！！！！！
►理综卷一定要多训练，给自己设定一个时间，在觃定的时 间内完成。
照
条
处
件
理
①水绵__叶__绿__体__大___丏__呈__带__状___,斱__便___处__理__观__察_ ②好氧绅菌_____可__确__定___释__放__氧__气___部__位__；___
考点1 光合作用的探究历程 6. 1880年，恩格尔曼实验
无
氧
黑
光
暗
照
条
处
件
理
③设置无氧__排__除___O_2__对__好__氧___菌__秱动的影响 ④设置黑暗和极绅光线____使__叶__绿__体___分__为__有__光___无光对照实验 ⑤装片曝光__再__一___次__验__证__结___论______
考点1 光合作用的探究历程 5. 1864年萨兊斯的实验
光照
饥饿处理
酒精脱色＆
▌结论：
高三生物一轮复习课件光合作用与呼吸作用的综合命题点研究
[典例] 下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回 答下列问题：
(1) 图 中 ① 、 ② 、 ③ 、 ④ 代 表 的 物 质 依 次 是O__2______ 、 _N__A_D__P__+____ 、 __A__D_P__和__P__i _、____C_5_____，[H]代表的物质主要是_N__A__D__H__。
(1)先测定植物的呼吸作用强度,方法步骤如下: ①甲、乙两装置的D中都放入 NaOH溶液 ,装置乙作为对照。 ②将甲、乙装置的玻璃钟罩进行 遮光 处理,放在温度等相同且适宜的环境中。 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距离。
某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作 物光合作用强度测试的研究课题,设计了如图所示装置。请你利用这些装置完成光合作用 强度的测试实验,并分析回答有关问题。
(2)B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发 生在A过程，还发生在_C__和__D______(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。
(3)C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_____________ _____________在__缺__氧__条___件__下__进__行__无___氧__呼__吸__________。
题型二 光合作用与细胞呼吸有关曲线类问题
（一）总光合量与净光合量的比较、分析与计算
曲线对 应点 A点
AB段
植物细胞生理活动
只进行细胞呼吸，不进行 光合作用
呼吸速率＞光合作用速率
ATP产生场所
细胞或植物 体外观表现
只在细胞质基 从外界吸收O2，向 质和线粒体 外界排出CO2
从外界吸收O2，向 外界排出CO2
第1讲 植物的光合、呼吸、吸收、蒸腾、运输作用-中考生物一轮复习核心课件(全国通用)
习题讲解
(2)摘一片叶子，发现叶子的上表面比下表面的颜色更深，这是因为 [ ② ] 栅栏组织 中的叶绿体比[ ③ ] 海绵组织 中的叶绿体多。 阵雨过后，许多植物的宽大叶片上常有水珠滚动，水分不会渗到叶片 的内部，是因为叶表皮上有一层透明不易透水的 角质层 。
习题讲解
(3)叶与外界进行气体交换的“门户”是[ ⑦ ] 气孔 ，它由一
知识框架
考点梳理
叶片的结构 呼吸作用 蒸腾作用 运输作用
光合作用 光合作用与呼吸作用 吸收作用
一、叶片的结构
考点梳理
叶脉 气孔
上表皮 栅栏组织 海绵组织
下表皮 保卫细胞
叶表皮
表皮细胞：
无色透明、排列紧密、外有 角质层，防止水分散失
保护
保卫细胞：半月形、含叶绿体、成对存在，
形成气孔——气体进出的门户
有机物中的_____释放出，供生命活动的需要。呼吸作用主要在细胞
的 中进行。
2.呼吸作用的反应式：
3.呼吸作用的原料是
、产物是
、场所是 、条件是
。
4.呼吸作用的实质是 有机物， 能量。
5.呼吸作用的意义：为植物的生命活动提供
。
四、呼吸作用与光合作用区别和联系
光合作用
呼吸作用
原料
产物
场所Leabharlann 条件物质变化是 氧气 。
2.这个实验可以得出的结论，在一定范围
内，
越强 光合作用 作用越强。
光照强度
单位时间内氧气的产量表示光合作用的强弱
5、影响光合作用的外界条件
影响光合作用的外界条件
光合作用的条件 光合作用的原料
其他因素
光照时间和光照强度 二氧化碳浓度和水
2022届高三一轮复习生物：光合作用与呼吸作用专题
A．甲图中氧含量为a时的情况对应的是乙图中的A点
√B．甲图中氧含量为b时的情况对应的是乙图中的CD段 C．甲图中a、b、c、d四个浓度中，c是最适合贮藏的 D．甲图中氧含量为d时没有酒精产生
【例2】甲 、乙两图都表示细胞呼吸强度与氧气浓度的关 系(呼吸底物为葡萄糖)。据图分析回答：
(1)图甲所示细胞的呼吸方式最可能是_无__氧__呼_吸__，如果呼 该生物无氧呼吸的
0
7.5 15.0 22.5 30.0 37.5
(2)实验装置中NaOH溶液的作用是_吸__收__有氧呼吸_ 释放出的CO_2， 因而有色液滴移动的原因是_有__氧__呼__吸__消__耗_ O2后引起左侧瓶 ___。
内气体体积减小，气压下降
组别
2,4－D溶液浓 度(mol/L)
0 min
有色液滴移动的距离(mm) 10 min 20 min 30 min 40 min
判断细胞呼吸类型 【例】不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同。 若分解底物是葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的 是( ) A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸
B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼
吸，也进行无氧呼吸
×C．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸 ×D．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡
考查形式二：利用坐标曲线图、柱状图或表格的形式考查光合 作用与呼吸作用的关系以及相关计算
【例1】 某研究小组对一大豆新品种种子萌发和幼苗生长过程 开展研究，首先将大豆种子置于水分(蒸馏水)、通气、光照等 条件适宜的环境中培养，定期检测萌发种子的干重变化，结果 如右图所示。据图分析：
命题者往往通过文字叙述、实验数据、图表、曲线等形式 考查学生的分析、综合应用能力。这就要求对课本知识全面 理解、掌握，培养对图表、曲线等表达形式的对比、分析、 获取信息的能力。
√B．甲图中氧含量为b时的情况对应的是乙图中的CD段 C．甲图中a、b、c、d四个浓度中，c是最适合贮藏的 D．甲图中氧含量为d时没有酒精产生
【例2】甲 、乙两图都表示细胞呼吸强度与氧气浓度的关 系(呼吸底物为葡萄糖)。据图分析回答：
(1)图甲所示细胞的呼吸方式最可能是_无__氧__呼_吸__，如果呼 该生物无氧呼吸的
0
7.5 15.0 22.5 30.0 37.5
(2)实验装置中NaOH溶液的作用是_吸__收__有氧呼吸_ 释放出的CO_2， 因而有色液滴移动的原因是_有__氧__呼__吸__消__耗_ O2后引起左侧瓶 ___。
内气体体积减小，气压下降
组别
2,4－D溶液浓 度(mol/L)
0 min
有色液滴移动的距离(mm) 10 min 20 min 30 min 40 min
判断细胞呼吸类型 【例】不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同。 若分解底物是葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的 是( ) A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸
B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼
吸，也进行无氧呼吸
×C．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸 ×D．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡
考查形式二：利用坐标曲线图、柱状图或表格的形式考查光合 作用与呼吸作用的关系以及相关计算
【例1】 某研究小组对一大豆新品种种子萌发和幼苗生长过程 开展研究，首先将大豆种子置于水分(蒸馏水)、通气、光照等 条件适宜的环境中培养，定期检测萌发种子的干重变化，结果 如右图所示。据图分析：
命题者往往通过文字叙述、实验数据、图表、曲线等形式 考查学生的分析、综合应用能力。这就要求对课本知识全面 理解、掌握，培养对图表、曲线等表达形式的对比、分析、 获取信息的能力。
2023年生物中考一轮复习课件(共20张PPT)：35光合作用与呼吸作用
B 种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关( )
a.暴雨后及时给农田排涝 b.收获的 谷及时晒干
减少水分，保持干燥减弱 细胞生命活动，从而抑制
c.养花的花盆下面留有几个小孔 呼吸作用
d.经常给农作物松土
增加氧气浓度，促进呼吸作用
考点突破
C 3.新疆地区昼夜温差大，瓜果甜。主要是因为（ ）
第三单元 第5章 光合作用、呼吸作用专题复习
新疆的瓜果为什么这么甜呢？
考点： 1.光合作用和呼吸作用的过程和实质 2.光合作用和呼吸作用的意义、 3.光合作用原理的实际应用
考点1：光合作用呼吸作用的过程和实质
有机物
能量（储存在有机物中的化学能）
光合作用
物质转变（合成）
能量转化（储存）
二氧化碳+水
3.运用知识，做出判断
2.分析内容，回忆知识
考点突破
夜晚不进行光合作用只进行呼吸作用
气体不流通，氧气含量较少，
B 2、人们在清晨刚进入种植蔬菜的温室大棚内,会感到气闷,主要原因是( )
A.蔬菜的呼吸作用使温度降低 B.蔬菜的呼吸作用消耗了氧气 C.蔬菜的光合作用制造了氧气 D.人体呼出气体中含有二氧化碳
绿色植物维持大气中的碳--氧平衡
释放氧气
吸收二氧化碳
大气中的氧气
光合作用 呼吸作用
大气中的 二氧化碳
吸收氧气
释放二氧化碳
冰川融化 海平面上升
全球气温升高
二氧化碳增多 温室效应
内容总结
温室大棚采用的是封 闭吸热保温原理，是通过 透光覆盖材料和环境人工 光源调控，夜晚延长光照 时间和增加强度，同时可 以人工控制温度和浇水施 肥（含有二氧化碳的肥料） 等，进行高效生产。
第10讲 光合作用与呼吸作用的关系-【2023大一轮】备战2023年高考生物一轮复习精讲课件
耗”的 CO2 的量
(容器)中减少”的 CO2 的量
CO2 的量
“产生”或“制造”的 O2 “释放至容器(环境)中”或“容器 黑暗中吸收的 O2
的量
(环境)中增加”的 O2 的量
的量
“产生”“合成”或“制 “积累”“增加”或“净产生” 黑暗中消耗的有
造”的有机物的量
的有机物的量
注 真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率
图解联系
能量联系
物质联系
暗反应
有氧呼吸第一阶段
有氧呼吸第二阶段
Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素： CO2 <m>
CH2O
丙酮酸
CO2 </m>
光反应 暗反应
有氧呼吸第一、二阶段
H元素： H2 <m> O
[H]
CH2O
[H
有氧呼吸第三阶段
]
H2 O</m>
光反应 有氧呼吸第三阶段
O元素： H2 <m> O
O2
H2O
有氧呼吸第二阶段 暗反应
4 </m>
2
<m>
3 </m>
<m>
4 </m>
[解析] 在实验温度范围内，绿藻呼吸作用相关酶的活性与温度呈正相关，A正 确； T3 <m> </m> 条件下绿藻的净光合速率大于0，因此绿藻细胞产生的氧气扩散到细胞外和 线粒体中，B正确； T4 <m> </m> 条件下绿藻的净光合速率与呼吸速率相等，而净光合速率= 总光合速率-呼吸速率，所以其总光合速率是呼吸速率的两倍，C错误； T4 <m> </m> 时培养 瓶光下O2增加值降低，原因是光合速率增加幅度小于呼吸速率增加幅度，导致净 光合速率下降，D正确。
高三生物一轮复习-光合作用和呼吸作用 专题课件
①物质循环
绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有着密切的联系。下面物质 代谢简图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：
（1）①是在叶绿体内的类囊体薄膜 上进行的，所需要的外界条件 是 一定强度的光照 ,发生的能量变化是 光能转变为活跃的化学能 。 （2）③、④、⑤表示 有氧呼吸 过程。在这一过程中，所需要的 外部条件主要有 O2 和 适宜的温度。 （3）上述①~⑤过程中，能产生ATP的过程是 ①③④（⑤写代号）。 （4）①产生的ATP去向是 转移到叶绿体基质中利用 ，其作用 是 为暗反应提供能量；③、④、⑤中产生的ATP作用是为各项生命活动供。能
高三生物一轮复习
光合作用和呼吸作用专题
本专题内容是高中生物知识体系的核心之一， 是历年来高考命题的重点和热点。在高考题中赋 分比值较高。由于新陈代谢是一切生命活动的基 础，
因此这部分内容与其他单元的内容 有着密切的联系，为学科内 综合提供了丰富的素 材；其次，这部分知识有许多与工农业生产实际 相联系的切入点，可以此为背景，进行综合试题 的命制；另外，本单元内容涉及实验较多，这些 都备受（有氧呼吸）
所有细胞，每时每刻
细胞质基质、线粒体
光合作用
植物的绿色部分，光 照条件下发生
叶绿体
实质
分解有机物、释放能量 合成有机物，储存能量
能量转换 反应式
稳定的化学能转换为 活跃的化学能和热
C6H能12O6+6O2+6H2O 酶
6CO2+12H2O+能量
光能转化为活跃的化学能 再转化为稳定化学能
探究活动三:有关光合作用和呼吸作用的计算
训练固基
1.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。 已知草履虫每周消耗0.10mol葡萄糖，藻类每周 消耗0.12mol葡萄糖。现在该溶液中每周葡萄糖 的产量为0.25mol，这一溶液中每周氧的净生产
绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有着密切的联系。下面物质 代谢简图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：
（1）①是在叶绿体内的类囊体薄膜 上进行的，所需要的外界条件 是 一定强度的光照 ,发生的能量变化是 光能转变为活跃的化学能 。 （2）③、④、⑤表示 有氧呼吸 过程。在这一过程中，所需要的 外部条件主要有 O2 和 适宜的温度。 （3）上述①~⑤过程中，能产生ATP的过程是 ①③④（⑤写代号）。 （4）①产生的ATP去向是 转移到叶绿体基质中利用 ，其作用 是 为暗反应提供能量；③、④、⑤中产生的ATP作用是为各项生命活动供。能
高三生物一轮复习
光合作用和呼吸作用专题
本专题内容是高中生物知识体系的核心之一， 是历年来高考命题的重点和热点。在高考题中赋 分比值较高。由于新陈代谢是一切生命活动的基 础，
因此这部分内容与其他单元的内容 有着密切的联系，为学科内 综合提供了丰富的素 材；其次，这部分知识有许多与工农业生产实际 相联系的切入点，可以此为背景，进行综合试题 的命制；另外，本单元内容涉及实验较多，这些 都备受（有氧呼吸）
所有细胞，每时每刻
细胞质基质、线粒体
光合作用
植物的绿色部分，光 照条件下发生
叶绿体
实质
分解有机物、释放能量 合成有机物，储存能量
能量转换 反应式
稳定的化学能转换为 活跃的化学能和热
C6H能12O6+6O2+6H2O 酶
6CO2+12H2O+能量
光能转化为活跃的化学能 再转化为稳定化学能
探究活动三:有关光合作用和呼吸作用的计算
训练固基
1.某种藻类和草履虫在光下生活于同一溶液中。 已知草履虫每周消耗0.10mol葡萄糖，藻类每周 消耗0.12mol葡萄糖。现在该溶液中每周葡萄糖 的产量为0.25mol，这一溶液中每周氧的净生产
【课件】高三一轮复习生物：光合作用与呼吸作用的综合分析课件
OB A
净
光
总
合
光
速
合
率
速
率
呼 光照强度
吸
速
率
E
总(真)光合速率 =净(表观)光合速率 + 呼吸速率
请分析以下三种情况，以1、3图情况为例，标出以CO2、O2 为指标的“吸收量\释放量”、“消耗量”、“产生量”
V光＞V呼 有机物积累
V光＝V呼 有机物不积累
V光＜V呼 有机物负积累
吸收量 消耗量 产生量
⑴若X为光照强度，适当降低CO2浓度， B点如何移动？ 右移。
⑵若X为CO2浓度，适当增加光照强度， B点如何移动？ 左移。
方法提炼 在一定范围内，如果改变一个变量促进反应，则可适当调整另一个
变更来抑制反应，从而维持光合速率不变。
（3）若呼吸速率不变，改变某一影响光合速率的因素对饱和点的影响
⑴若X为光照强度，适当降低CO2浓度， C、D点如何移动？ C左移；D左下移。
(1)GH段C3含量相对升高的原因是什么？ 提示：光反应为暗反应提供的 NADPH 和 ATP 逐渐减少，
导致 C3 的还原逐渐减弱。 (2)E点与D点相比，哪个点的C5含量相对较高？
提示：E点。
四、三率的测定
净光合速率、实际光合速率、呼吸速率中， 哪些量不可直接测量？怎样才能得到？
1、液滴移动分析法——测量气体体积变化
⑵若X为CO2浓度，适当增加光照强度， C、D点如何移动？
方法提炼
C右移；D右上移。
光合速率降低，饱和点左移；反之则右移。
【能力提升】
将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小 室，调节小室 CO2 浓度，在适宜光照强度 下测定叶片光合作用的强度，结果如右图。
中考生物一轮复习第三讲植物的光合作用和呼吸作用教案济南版
C. 叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用D.白天光合作用强于呼吸作用，夜间不进行光合作用解析：光合作用必须在有光照的时候才能进行，所以，夜间不进行光合作用，而呼吸作用时刻都在进行着.白天阳光充足时，光合作用强于呼吸作用，光合作用释放的氧气多于呼吸作用吸收的氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳远不够光合作用利用，植物还要从空气中吸收大量的二氧化碳.到了夜间，光合作用停止后，植物的呼吸作用才表现出来：吸入氧气，呼出二氧化碳. 答案：D练习一：1.蚕豆苗在阳光下进行光合作用的产物主要是( )A.只有二氧化碳B.氧气和淀粉C.只有氧气D.二氧化碳和淀粉2.把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是（）A.清洁鱼缸里的水B.使鱼缸更富生气C.供给鱼新鲜食料D.增加水中氧的含量3.番茄的果实发育长大所需的有机物主要来源于( )A.根的吸收作用B.叶的光合作用C.叶的蒸腾作用D.茎的输导作用4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明( )A.叶绿体中含叶绿素B.光合作用能制造淀粉C.叶绿素只有在光下才能合成D.叶绿素在光下才能进行光合作用5.为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料.实验装置如右图所示，请分析回答.（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果.（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明.若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明.（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过其体内的运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行所产生的拉力.知识点2：植物的呼吸作用（重点）◎概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程.◎反应公式：有机物＋氧二氧化碳＋水+能量◎观察种子呼吸现象的演示实验.温度计示数上升说明萌发的种子放出热.蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收氧气.澄清石灰水变浑浊说明放出二氧化碳.◎呼吸作用释放能量，一部分以热的形式散失，其余主要用于维持各项生理活动.◎影响的因素：氧气的浓度，温度，例题解析：【例2】下列哪些活动所需能量只能来自植物呼吸作用释放的?( )矿物质的吸收②③细胞的分裂与生长④A. ①B. ①②C. ①②③D.解析：该题旨在考查同学们对呼吸作用意义的理解，能量有多种形式，但生命活动所需能量一般只能来自有机物分解时释放的化学能.水分的散失所需能量除呼吸作用释放的以外，更多来自环境的热能.答案：C练习2：。
2023年生物中考一轮复习课件(苏教版)：第六章++绿色植物的光合作用和呼吸作用
条件
只有在光下进行
产物
淀粉和氧气
能量转换 制造有机物，贮存能量
意义
有利于维持大气中的碳氧平衡
所有的活细胞 有机物和氧气 有光无光均可进行 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量 为各种生命活动提供能量
联系 a.呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量 是光合作用贮存在有机物中的能量
b.植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能 量是呼吸作用释放的
第3单元 生物圈中的绿色植物
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
苏教版
考点一 绿色植物的光合作用
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量
的有机物（如淀粉），并且释放氧气的过程。
场所：叶绿体。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
条件：光。 原料：二氧化碳和水。
产物：储存能量的有机物（如淀粉），氧气。
c.呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
考点四 绿色植物在生物圈中的作用
1 绿色植物是生态系统中的生产者。 2 维持生物圈中二氧化碳和氧气（碳—氧）平衡 3 绿色植物在水循环中的作用。 4 绿色植物的其他作用
试管内的澄清 石灰水变浑浊。
说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。
呼吸作用放出能量
甲瓶内大多温度明显升高； 乙瓶内的温度不变。
说明种子在萌发过程中放出了能量。
影响呼吸作用的因素
1温度 适当升高，呼吸作用加强；过高则减弱 2水分 植物含水量增加，呼吸作用加强 3氧气 一定范围内呼吸作用随氧气浓度增加而加强 4二氧 浓度大会抑制呼吸作用 化碳
Ⅰ验证绿叶在光下制造有机物（淀粉）
方法步骤： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜
黑暗处理
初中光合作用和呼吸作用综合大题
初中光合作用和呼吸作用综合大题摘要：一、光合作用与呼吸作用的定义和原理二、光合作用与呼吸作用的关系三、光合作用与呼吸作用在实际应用中的案例四、如何平衡光合作用与呼吸作用以提高植物生长效果正文：光合作用与呼吸作用是生物学中两个至关重要的过程。
光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化成有机物，同时释放出氧气。
而呼吸作用则是指生物体将有机物中的化学能转化为可利用的能量，以维持生命活动。
这两个过程在生态系统中起着关键作用，并且相互影响、相互依存。
光合作用与呼吸作用的关系可以从以下几个方面进行阐述：首先，光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料。
光合作用将无机物转化为有机物，其中一部分用于构建植物体自身，另一部分为其他生物提供食物来源。
这些有机物在生物体内通过呼吸作用被分解，释放出能量。
其次，光合作用与呼吸作用在氧气和二氧化碳的交换上也有密切关系。
光合作用消耗二氧化碳，产生氧气，而呼吸作用则消耗氧气，产生二氧化碳。
这种氧气和二氧化碳的交换对于维持生态系统的平衡至关重要。
在实际应用中，光合作用与呼吸作用有很多具体的案例。
例如，农业上通过调整种植密度、施用有机肥、合理灌溉等措施，可以促进植物的光合作用，提高产量。
此外，植物生长过程中的修剪、整枝等操作也有助于调整光合作用与呼吸作用的平衡，使植物生长更为健康。
在室内绿化中，摆放植物的位置也很重要。
将植物放在光照充足的地方，有利于光合作用的进行，从而提高室内空气质量。
要平衡光合作用与呼吸作用，首先需要了解植物的光合作用和呼吸作用的规律。
在光照充足的情况下，植物的光合作用较强，此时应适当降低温度，避免过度消耗植物体内的有机物。
在光照不足的情况下，植物的光合作用减弱，此时应适当提高温度，促进光合作用的进行。
此外，合理施肥，保证植物养分供应，也有助于平衡光合作用与呼吸作用。
总之，光合作用与呼吸作用在生态系统中起着重要作用。
了解它们的关系和实际应用，对于促进植物生长、提高产量以及改善室内空气质量等方面具有现实意义。
高考生物 一轮复习 光合作用和细胞呼吸的综合
才与图4中D、E点相当）
要点探究
4．在相对密闭的环境中，一昼夜CO2含量的变化曲线图。
栏 目 链 接
要点探究
(1)如果N点低于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物 总量增加(即植物生长)；
(2)如果N点高于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物
总量减少；
栏 目
(3)如果N点等于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物
示的是真正光合速率还是净光合速率。
要点探究
【例❷】下图表示20 ℃时玉米光合作用强度与光照
强度的关系，S1、S2、S3表示所在部位的面积，代表有机物 的量，下列说法中不正确的是( )
栏 目 链 接
要点探究
A．S1＋S3表示玉米在光照强度处于OD间的呼吸作用消耗 的有机物量
B．S2＋S3表示玉米在光照强度处于OD间的光合作用产生 栏
栏
目
链
联系
接
要点探究
(2)图乙表示初夏某天在遮光50%条件下，温度、光照强度、
该植物净光合速率和气孔导度(气孔张开的程度)的日变化趋势。8：
00 到 12 ： 00 光 照 强 度 增 强 而 净 光 合 速 率 降 低 ， 主 要 原 因 是
______________________________ 。 18 ： 00 时 叶 肉 细 胞 内 产 生 栏
验数据真实地反映呼吸强度的变化，实验应在黑暗条件下进行。② 栏
随着氧气浓度增加，植物CO2释放应该是先降低后增加，根据表中
目 链
的数据，在10 ℃、1.0%条件下的数据可能是错误的。③图中数据 接
反映出在相同温度条件下，当氧含量从20%上升到40%时，植物的
呼吸强度保持相对稳定，限制因素可能是内因即细胞中与细胞呼吸
要点探究
4．在相对密闭的环境中，一昼夜CO2含量的变化曲线图。
栏 目 链 接
要点探究
(1)如果N点低于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物 总量增加(即植物生长)；
(2)如果N点高于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物
总量减少；
栏 目
(3)如果N点等于M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物
示的是真正光合速率还是净光合速率。
要点探究
【例❷】下图表示20 ℃时玉米光合作用强度与光照
强度的关系，S1、S2、S3表示所在部位的面积，代表有机物 的量，下列说法中不正确的是( )
栏 目 链 接
要点探究
A．S1＋S3表示玉米在光照强度处于OD间的呼吸作用消耗 的有机物量
B．S2＋S3表示玉米在光照强度处于OD间的光合作用产生 栏
栏
目
链
联系
接
要点探究
(2)图乙表示初夏某天在遮光50%条件下，温度、光照强度、
该植物净光合速率和气孔导度(气孔张开的程度)的日变化趋势。8：
00 到 12 ： 00 光 照 强 度 增 强 而 净 光 合 速 率 降 低 ， 主 要 原 因 是
______________________________ 。 18 ： 00 时 叶 肉 细 胞 内 产 生 栏
验数据真实地反映呼吸强度的变化，实验应在黑暗条件下进行。② 栏
随着氧气浓度增加，植物CO2释放应该是先降低后增加，根据表中
目 链
的数据，在10 ℃、1.0%条件下的数据可能是错误的。③图中数据 接
反映出在相同温度条件下，当氧含量从20%上升到40%时，植物的
呼吸强度保持相对稳定，限制因素可能是内因即细胞中与细胞呼吸
高中生物 03-光合作用与呼吸作用的关系(共18张ppt)
巩固练习
1.如图甲为在一定浓度CO2缓冲液、其他最适条件下培养的植物 ，图乙的a、b为培养过程中一些量的相对值的变化，下列说 法不正确的是( )
C
A.若图乙表示甲图中植物叶肉细胞内C3的变化，则a到b可 能是突然停止光照或光照减弱 B.若图乙表示甲图完全培养液中钾离子的浓度，由a到b的 变化说明植物对钾离子吸收的相对速率小于对水分吸收的 相对速率 C.若图乙表示甲图植物呼吸速率的变化，则可能是由遮光 改为照光 D.若图乙表示甲图植物光合速率由a到b变化，则可能是适 当提高了CO2缓冲液的浓度
2.如图是生物兴趣小组测定光合作用和呼吸作用的实验装置 图（装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度相对
稳定）。 在一定光照条件下观察结果如下，合理的是（A）
A．甲装置水滴不动，乙装置水滴左移 B．甲装置水滴右移，乙装置水滴右移 C．甲装置水滴右移，乙装置水滴不动 D．甲装置水滴左移，乙装置水滴右移
细胞质基质、线粒体
条 件 光、光合作用酶、色素 有光或无光、呼吸作用酶
能量变化 贮存能量
释放能量
物质变化 将无机物合成有机物 将有机物分解 联 系 光合作用为呼吸作用提供有机物，呼吸作用为光
合作用提供CO2；共同维持自然界的碳循环。
NADH
NADPH 水的光解
（1）实际光合作用=净光合作用+呼吸作用； （2）(光合作用)制造的有机物=合成的有机物=积累的有机物 （干物质量）+消耗的有机物(呼吸作用)； （3）叶绿体固定的CO2=光合作用所需要的CO2=从外界吸收的 CO2+呼吸释放的CO2； （4）光合作用实际产氧量＝实测的氧气合作用的相关实验 1．细胞呼吸实验的类型
2.呼吸速率和净光合速率的测定方法(如下图)
微专题05 光合作用与呼吸作用曲线中“关键点”的移动分析-备战2024年高考生物一轮复习考点微专题
光合作用与呼吸作用曲线中“关键点”的移动分析
4.绿色植物昼夜 含量变化过程分析
光合作用与呼吸作用曲线中“关键点”的移动分析
（1）图甲中 段变化原因：由于温度下降，呼吸酶活性降低， 释放速率有所下降。（2）图甲 段中，光合作用强度小于呼吸作用强度，相当于乙图中的 段。光合作用开始的点在甲图中为 点，在乙图中为 点。 （3）图甲 段中，光合作用强度大于呼吸作用强度，拐点 表示光合作用强度等于呼吸作用强度，相当于乙图中 点。
光合作用与呼吸作用曲线中“关键点”的移动分析
在 浓度及其他外界条件适宜且恒定的条件下，测得某栽培植物叶肉细胞适宜光照条件下的净光合速率和黑暗条件下的呼吸速率随温度的变化情况如图。下列分析错误的是( )。
A. 催化光合作用与呼吸作用的酶的最适温度不同B. 在 时，该植物的总光合作用速率最大C. 在 时，该植物在适宜光照条件下能正常生长D. 每天光照、黑暗各处理 ，该植物 时仍能正常生长
（5）图甲中 后，光照越来越弱，罩内 浓度开始增加，说明呼吸作用强度已大于光合作用强度；判断一昼夜植物体内出现有机物积累的依据是 点时玻璃罩内 浓度低于 点。
光合作用与呼吸作用曲线中“பைடு நூலகம்键点”的移动分析
1. （2021·沂源质检）下面甲、乙两图分别表示一天内某丛林水分的失与得 和 的吸收与释放 的变化情况（ 代表面积）。请据图分析，下列说法错误的是 ( )
D
题组二
下图中纵坐标表示植物某种气体吸收量或释放量的变化(注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同)。下列说法正确的是A.若f点以后进一步提高光照强度，光合作用 强度会一直不变B.若a代表O2吸收量，d点时，叶肉细胞既不吸 收O2也不释放O2C.c点时，叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体D.若a代表CO2释放量，适当提高大气中的CO2浓度，e点可能向右下方移动
4.绿色植物昼夜 含量变化过程分析
光合作用与呼吸作用曲线中“关键点”的移动分析
（1）图甲中 段变化原因：由于温度下降，呼吸酶活性降低， 释放速率有所下降。（2）图甲 段中，光合作用强度小于呼吸作用强度，相当于乙图中的 段。光合作用开始的点在甲图中为 点，在乙图中为 点。 （3）图甲 段中，光合作用强度大于呼吸作用强度，拐点 表示光合作用强度等于呼吸作用强度，相当于乙图中 点。
光合作用与呼吸作用曲线中“关键点”的移动分析
在 浓度及其他外界条件适宜且恒定的条件下，测得某栽培植物叶肉细胞适宜光照条件下的净光合速率和黑暗条件下的呼吸速率随温度的变化情况如图。下列分析错误的是( )。
A. 催化光合作用与呼吸作用的酶的最适温度不同B. 在 时，该植物的总光合作用速率最大C. 在 时，该植物在适宜光照条件下能正常生长D. 每天光照、黑暗各处理 ，该植物 时仍能正常生长
（5）图甲中 后，光照越来越弱，罩内 浓度开始增加，说明呼吸作用强度已大于光合作用强度；判断一昼夜植物体内出现有机物积累的依据是 点时玻璃罩内 浓度低于 点。
光合作用与呼吸作用曲线中“பைடு நூலகம்键点”的移动分析
1. （2021·沂源质检）下面甲、乙两图分别表示一天内某丛林水分的失与得 和 的吸收与释放 的变化情况（ 代表面积）。请据图分析，下列说法错误的是 ( )
D
题组二
下图中纵坐标表示植物某种气体吸收量或释放量的变化(注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同)。下列说法正确的是A.若f点以后进一步提高光照强度，光合作用 强度会一直不变B.若a代表O2吸收量，d点时，叶肉细胞既不吸 收O2也不释放O2C.c点时，叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体D.若a代表CO2释放量，适当提高大气中的CO2浓度，e点可能向右下方移动
2023届高三生物一轮复习课件：光合速率影响因素及光合与细胞呼吸的关系
2.光合速率的表示方法
项目 净光合速率 (表观光合速率)
真正光合速率 (总光合速率)
呼吸速率
表示方法
单位时间O2的释放量、 单位时间CO2的吸收量、 单位时间有机物的积累量
单位时间O2的产生量、 单位时间CO2的固定量、 单位时间有机物的制造量
单位时间CO2的释放量、 单位时间O2的吸收量、 单位时间有机物的消耗量
(1)MA表示6 h后:叶片初始质量－呼吸作用有机物的消耗量； MB表示6 h后_叶__片__初__始__质__量___＋_光__合__作__用_有__机__物__的__总__产__量________－呼吸作用有机 物的消耗量。 (2)若M＝MB－MA，则M表示__B_叶__片__被__截__取_部__分__在__6__h_内__光_合__作__用__合__成__的_。有机物总量 (3)真光合速率的计算方法是_M__值__除__以__时___间__再__除__以___面__积__，__即___M_/_(_截__取__面__。积×时间)
持续光照，光反应产生大量的[H]和ATP不能及时被暗反应消耗，暗反应限制了光合 作用的速率，降低了光能的利用率。
但若光照、黑暗交替进行，则黑暗间隔有利于充分利用光照时积累的光反应的产物， 持续进行一段时间的暗反应。因此在光照强度和光照总时间不变的情况下，光照、黑 暗交替进行条件下制造的有机物相对多。
光合作用强度：
测定方法：植物进行光合作用的同时，还进行呼吸作用，因此直接测定 （真正）光合作用速率是很困难的，而我们只能测定净光合速率。所以可 以推导出：真正的光合作用速率 = 净光合作用速率 + 呼吸作用速率。
植物绿色组织在有光条件下测得的值---单位时间 内一定量叶面积所吸收CO2或释放出来的O2量
科学中考一轮系统复习 第6课 绿色植物的光合作用和呼吸作用（含答案）
系统复习第6课绿色植物的光合作用和呼吸作用一、知识梳理（一）光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的含义与意义（二）、植物光合作用和呼吸作用的区别光合作用呼吸作用反应式场所叶绿体活细胞条件光有光无光均可物质变化无机物→有机物有机物→无机物能量变化光能→有机物中的化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)相互联系既互相矛盾又互相依赖。
光合作用制造的有机物是地球上异养生物所需的有机物的来源，为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为生物的生命活动（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
C6H12O6＋O2――→酶CO2＋H2O＋能量功能蒸腾作用概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
意义：是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力，从而拉动水与无机盐在植物体内运输，保证各组织器官对水分和无机盐的需要；在炎热的夏天，通过蒸腾作用可降低植物的温度，避免植物因温度过高而被灼伤。
增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
促进生物圈水循环。
表达式：有机物＋氧气→二氧化碳＋水 + 能量呼吸作用概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
表达式：二氧化碳＋水有机物＋氧气光照叶绿体概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。
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? 用生物观点解释“饥寒交迫”
2021/2/4
1
19
3、总反应式：
C6H12O6+6H2O+6O2
酶 6CO2+ 12H2O + 能量
4、概念：
有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化
作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳
和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
2021/2/4
1
20
2021/2/4
1
1：19 19：1
31
海尔蒙特实验
图A 干燥土壤 90.8kg 小柳树 2.3kg
图B
图C
图D
只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重
实验前
实验后
变化
土壤干重 90.8kg
90.7kg
-0.1kg
× 柳 树
2.3kg
76.7kg
植物生长所需的原料来自于水
+74.4kg
2021/2/4
细胞呼吸
包 括
有氧呼吸 无氧呼吸
2021/2/4
1
13
（一）有氧呼吸
2021/2/4
1
14
ATP的主要来源—— 细胞呼吸
2021/2/4
1
15
2021/2/4
1
16
2021/2/4
1
17
有氧呼吸
1、过程、场所
① 葡萄糖的初步分解
场所：细胞质基质
酶 C6H12O6
丙酮酸(C3H4O3)+ [H] + 能量 （少量）
依靠什么？
烤火？
2021/2/4
1
4
高等动物的呼吸现象和呼吸作用
O 呼吸器官 血液循环
2
细胞内
O2 + 糖 类
CO CO2 呼吸器官 血液循环
2
+ 水 + 能量
呼吸（现象）
2021/2/4
气体运输
1
呼吸作用（本质）
5
细胞呼吸的概念
化学反应
细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化 分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并且生成
② 丙酮酸彻底分解
丙酮酸 + H2O
场所：线粒体基质
酶
CO2 +[H] + 能量
（少量）
③ [H]的氧化
场所：线粒体内膜
[H] + O2
酶 H2O + 能量
（大量）
2021/2/4
1
18
2、能量去向：
1mol葡萄糖释放能量2870KJ，
一部分以热能形式散失(约60%) 1161KJ转移至ATP（合成36mol ATP）
例：大多数植物、酵母菌,
2021/2/4
1
25
4、概念
无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，
把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，
同时释放出少量能量的过程。
5、实例
a.高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间的无氧呼吸。 产生酒精和二氧化碳.
b.高等动物和人体在剧烈运动时，骨骼肌细胞内就会 进行无氧呼吸。肌肉酸胀是由于产生了乳酸.
c.酵母菌在缺氧的条件下，可以将有机物分解成酒精和 二氧化碳。
2021/2/4
1
26
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
类型
项目
有氧呼吸
无氧呼吸
场所
细胞质基质和线粒体 细胞质基质
条件
区
需氧、酶等 不需氧、需酶
别 产 物 二氧化碳和水 酒精+二氧化
碳或乳酸
释能
较多
较少
联 系 ①两者第一阶段相同
2021/2/4
②都分解1 有机物、释放能量 27
2、其余的能量以热能的形式散失, 3、未释放的能量储存在何处？
用生物观点解释“高原反应”
2021/2/4
1
24
3、反应方程式
A.乳酸发酵
C6H12O6
酶
2C3H6O3（乳酸） + 少量能量
例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官 （马铃薯块茎、甜菜块根等）
B.酒精发酵
C6H12O6
酶
2C2H5OH（酒精） + 2CO2 + 少量能量
1664年， 1771年， 比利时海 英国普利 尔蒙特 斯特利
1864年， 德国萨克 斯
1880年， 美国恩格 尔曼
20世纪30年 代，美国鲁 宾与卡门
原料:水
原料和产物: 更新空气 产物:淀粉 (二氧化碳 条件:光 和氧气)
场所:叶绿体 条件:光
对照原则 实验原则：
单一变量原则
2021/2/4 实验方法：同位素标1 记法
丙酮酸+ [H] + 能量 （少量）
☆与有氧呼吸第一阶段相同
丙酮酸不彻底分解
场所：细胞质基质
②
酶 丙酮酸
2C3H6O3（乳酸）+能量（少量） 2C2H5OH（酒精）+CO2+能量（少量）
2021/2/4
1
23
2、能量去向：
1mol葡萄糖分解为乳酸或酒精后，
共放出196.65kJ的能量，
1、其中有61.08KJ的能量储存在ATP中， 产生2molATP,
例题：下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收 量和CO2释放量的变化。请据下图回答下列问题：
(1)外界氧浓度在10％以下时，该器官的呼吸作用方式是_有__氧__呼__吸__和__无__氧__呼_。吸
(2)该器官的CO2释放与O2的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条线，此
时该器官的呼吸作用方式是__有__氧__呼__吸____，进行此种呼吸方式所用的底物是
C6H12O6 酶
2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量
① 消耗等量的Glu时，无氧呼吸与有氧呼吸 产生的CO2的比例为：
1：3
② 产生相同量的CO2，用于无氧呼吸和有 氧呼吸的Glu比例为：
3：1
① 消耗等量的Glu时，无氧呼吸与有氧呼 吸产生的ATP的比例为：
② 产生相同量的ATP，用于无氧呼吸和有 氧呼吸的Glu比例为：
10
(五)实验步骤
1、配制酵母菌培养液（等量原则）置于A、B锥形瓶 2、组装有氧呼吸和无氧呼吸装置图，放置在25-35 ℃、 环境下培养8-9小时。 3、检测CO2的产生 4、检测酒精的产生 （1）取2支试管编号 （2）各取A、B锥形瓶酵母菌培养液的滤液2毫升注入试管 （3）分别滴加0.5毫升重酪酸钾--浓硫酸溶液，轻轻震荡、 混匀.Ａ试管密封，Ｂ试管不密封．
C18O2
02
第
一
组
H2180
第
二
H20
组
结论 光合作用产生的O2来自于H2O。 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
2021/2/4
1
43
美国卡尔文
用14C标记14CO2，供小球 藻进行光合作用，探明了 CO2中的C的去向，称为卡 尔文循环。
14CO2
2021/2/4
14C3
1
14CH2O
44
光合作用发现小结：
产物氧来 自于水。
45
回眸光合作用的的探究历程
CO2+H2O
光能 叶绿体
C6H12O6+O2
反
应
条件
物
场所
产 物
2021/2/4
1
46
一、捕获光能的色素和结构
植物如何获取 太阳能？
有些植物的“白化苗”为什么会很快死亡？
2021/2/4
1
47
1、捕获光能的色素
胡萝卜素
类胡萝卜素
叶黄素
(占1/4)
(六)观测、记录
条件 澄清石灰水/出现的时 重铬酸钾--浓硫酸溶液 间
有氧 变混浊／快
无变化
无氧2021/2/4 变混浊／慢
1
出现灰绿色
11
(七)实验结果
酵母菌在有氧和无氧条件下均能进行细胞呼吸。 有氧条件下， 产生大量的CO2， 无氧条件下, 产生酒精+少量的CO2。
2021/2/4
1
12
二 细胞呼吸的方式
2021/2/4
1
35
遮光
分别用碘蒸汽处理 叶片，发现遮光的没 有变成蓝色，曝光的 则呈现深蓝色。
曝光
验证：
光合作用需要光，光合作用能产生淀粉。
2021/2/4
1
36
17世纪海尔蒙特栽培的柳 树实验
结论：水分是 植物建造自身 的原料。
2021/2/4
1
37
结论：植物可以更新空气
2021/2/4
一轮复习-光合作用与呼吸作用
ATP的主要来源—— 细胞呼吸
2021/2/4
1
2
生物如何获得 “能量货币”—— ATP
动物和人等——呼吸作用 绿色植物——呼吸作用和光合作用
2021/2/4
1
3
呼吸作用是什么？
1. 人体不断地吸进O2(去处？)， 呼出CO2（来源？）
2. 今天的气温远低于体温，而我们的 体温正常情况为何能维持37.5℃？
1
38
1880年（美国）恩格尔曼实验
水绵
好氧型细菌
分析：这一巧妙的实验说明了什么？
2021/2/4
1
39
3、叶绿体的功能
讨
1880年，恩格尔曼(C.Engelmann)的实验：
论
1.恩格尔曼实验的
结论是什么?
光极
细
O2是由叶绿体释放的
束的
2.为什么甲组要
2021/2/4
1
19
3、总反应式：
C6H12O6+6H2O+6O2
酶 6CO2+ 12H2O + 能量
4、概念：
有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化
作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳
和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
2021/2/4
1
20
2021/2/4
1
1：19 19：1
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海尔蒙特实验
图A 干燥土壤 90.8kg 小柳树 2.3kg
图B
图C
图D
只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重
实验前
实验后
变化
土壤干重 90.8kg
90.7kg
-0.1kg
× 柳 树
2.3kg
76.7kg
植物生长所需的原料来自于水
+74.4kg
2021/2/4
细胞呼吸
包 括
有氧呼吸 无氧呼吸
2021/2/4
1
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（一）有氧呼吸
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1
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ATP的主要来源—— 细胞呼吸
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1
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有氧呼吸
1、过程、场所
① 葡萄糖的初步分解
场所：细胞质基质
酶 C6H12O6
丙酮酸(C3H4O3)+ [H] + 能量 （少量）
依靠什么？
烤火？
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1
4
高等动物的呼吸现象和呼吸作用
O 呼吸器官 血液循环
2
细胞内
O2 + 糖 类
CO CO2 呼吸器官 血液循环
2
+ 水 + 能量
呼吸（现象）
2021/2/4
气体运输
1
呼吸作用（本质）
5
细胞呼吸的概念
化学反应
细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化 分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并且生成
② 丙酮酸彻底分解
丙酮酸 + H2O
场所：线粒体基质
酶
CO2 +[H] + 能量
（少量）
③ [H]的氧化
场所：线粒体内膜
[H] + O2
酶 H2O + 能量
（大量）
2021/2/4
1
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2、能量去向：
1mol葡萄糖释放能量2870KJ，
一部分以热能形式散失(约60%) 1161KJ转移至ATP（合成36mol ATP）
例：大多数植物、酵母菌,
2021/2/4
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4、概念
无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，
把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，
同时释放出少量能量的过程。
5、实例
a.高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间的无氧呼吸。 产生酒精和二氧化碳.
b.高等动物和人体在剧烈运动时，骨骼肌细胞内就会 进行无氧呼吸。肌肉酸胀是由于产生了乳酸.
c.酵母菌在缺氧的条件下，可以将有机物分解成酒精和 二氧化碳。
2021/2/4
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有氧呼吸与无氧呼吸的比较
类型
项目
有氧呼吸
无氧呼吸
场所
细胞质基质和线粒体 细胞质基质
条件
区
需氧、酶等 不需氧、需酶
别 产 物 二氧化碳和水 酒精+二氧化
碳或乳酸
释能
较多
较少
联 系 ①两者第一阶段相同
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②都分解1 有机物、释放能量 27
2、其余的能量以热能的形式散失, 3、未释放的能量储存在何处？
用生物观点解释“高原反应”
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3、反应方程式
A.乳酸发酵
C6H12O6
酶
2C3H6O3（乳酸） + 少量能量
例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官 （马铃薯块茎、甜菜块根等）
B.酒精发酵
C6H12O6
酶
2C2H5OH（酒精） + 2CO2 + 少量能量
1664年， 1771年， 比利时海 英国普利 尔蒙特 斯特利
1864年， 德国萨克 斯
1880年， 美国恩格 尔曼
20世纪30年 代，美国鲁 宾与卡门
原料:水
原料和产物: 更新空气 产物:淀粉 (二氧化碳 条件:光 和氧气)
场所:叶绿体 条件:光
对照原则 实验原则：
单一变量原则
2021/2/4 实验方法：同位素标1 记法
丙酮酸+ [H] + 能量 （少量）
☆与有氧呼吸第一阶段相同
丙酮酸不彻底分解
场所：细胞质基质
②
酶 丙酮酸
2C3H6O3（乳酸）+能量（少量） 2C2H5OH（酒精）+CO2+能量（少量）
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2、能量去向：
1mol葡萄糖分解为乳酸或酒精后，
共放出196.65kJ的能量，
1、其中有61.08KJ的能量储存在ATP中， 产生2molATP,
例题：下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收 量和CO2释放量的变化。请据下图回答下列问题：
(1)外界氧浓度在10％以下时，该器官的呼吸作用方式是_有__氧__呼__吸__和__无__氧__呼_。吸
(2)该器官的CO2释放与O2的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条线，此
时该器官的呼吸作用方式是__有__氧__呼__吸____，进行此种呼吸方式所用的底物是
C6H12O6 酶
2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量
① 消耗等量的Glu时，无氧呼吸与有氧呼吸 产生的CO2的比例为：
1：3
② 产生相同量的CO2，用于无氧呼吸和有 氧呼吸的Glu比例为：
3：1
① 消耗等量的Glu时，无氧呼吸与有氧呼 吸产生的ATP的比例为：
② 产生相同量的ATP，用于无氧呼吸和有 氧呼吸的Glu比例为：
10
(五)实验步骤
1、配制酵母菌培养液（等量原则）置于A、B锥形瓶 2、组装有氧呼吸和无氧呼吸装置图，放置在25-35 ℃、 环境下培养8-9小时。 3、检测CO2的产生 4、检测酒精的产生 （1）取2支试管编号 （2）各取A、B锥形瓶酵母菌培养液的滤液2毫升注入试管 （3）分别滴加0.5毫升重酪酸钾--浓硫酸溶液，轻轻震荡、 混匀.Ａ试管密封，Ｂ试管不密封．
C18O2
02
第
一
组
H2180
第
二
H20
组
结论 光合作用产生的O2来自于H2O。 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
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美国卡尔文
用14C标记14CO2，供小球 藻进行光合作用，探明了 CO2中的C的去向，称为卡 尔文循环。
14CO2
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14C3
1
14CH2O
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光合作用发现小结：
产物氧来 自于水。
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回眸光合作用的的探究历程
CO2+H2O
光能 叶绿体
C6H12O6+O2
反
应
条件
物
场所
产 物
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一、捕获光能的色素和结构
植物如何获取 太阳能？
有些植物的“白化苗”为什么会很快死亡？
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1、捕获光能的色素
胡萝卜素
类胡萝卜素
叶黄素
(占1/4)
(六)观测、记录
条件 澄清石灰水/出现的时 重铬酸钾--浓硫酸溶液 间
有氧 变混浊／快
无变化
无氧2021/2/4 变混浊／慢
1
出现灰绿色
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(七)实验结果
酵母菌在有氧和无氧条件下均能进行细胞呼吸。 有氧条件下， 产生大量的CO2， 无氧条件下, 产生酒精+少量的CO2。
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二 细胞呼吸的方式
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遮光
分别用碘蒸汽处理 叶片，发现遮光的没 有变成蓝色，曝光的 则呈现深蓝色。
曝光
验证：
光合作用需要光，光合作用能产生淀粉。
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17世纪海尔蒙特栽培的柳 树实验
结论：水分是 植物建造自身 的原料。
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结论：植物可以更新空气
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一轮复习-光合作用与呼吸作用
ATP的主要来源—— 细胞呼吸
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生物如何获得 “能量货币”—— ATP
动物和人等——呼吸作用 绿色植物——呼吸作用和光合作用
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呼吸作用是什么？
1. 人体不断地吸进O2(去处？)， 呼出CO2（来源？）
2. 今天的气温远低于体温，而我们的 体温正常情况为何能维持37.5℃？
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1880年（美国）恩格尔曼实验
水绵
好氧型细菌
分析：这一巧妙的实验说明了什么？
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3、叶绿体的功能
讨
1880年，恩格尔曼(C.Engelmann)的实验：
论
1.恩格尔曼实验的
结论是什么?
光极
细
O2是由叶绿体释放的
束的
2.为什么甲组要