大学生社会责任感调查分析报告

大学生社会责任感调查分析报告
—————以广州大学为例在和谐背景下，大学生社会责任感的培养同样是很重要的。

我们小组选取了
“大学生社会责任感”这一问题，进行了调查分析报告。

我想针对当前大学生社会责任感的现状，出现这些状况的原因，加强社会责任感的对策等几个方面来进行最后的总结报告。

一．我校大学生社会责任感调查现状
社会责任感意识淡化，重个人前途，轻社会思想。

我们提出了“你觉得现在大学生是否缺乏社会责任感？”这个问题，有66.5%的学生反映自己当前并不在意社会责任感，回答自己有一点缺乏社会责任感，15.3%的学生认为这种现象相当严重，而有10.2%的学生认为并不存在这种想象，同时能有8.2%的学生从未考虑过这个问题。

不可否认的是当代大学生是有理想的，他们希望自己成名成家，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。

这些大学生缺乏对个人理想与社会理想的认识，缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。

针对我校大学生对未来向往的调查中：缺乏人生奋斗目标，重自我价值，轻社会价值。

“对于你的人生目标，你是怎样设计的。

”只有25.1%的我校大学生回答是为了致力于祖国国家的建设事业，而有64.0%的大学生是为了赚钱孝敬父母。

从此数据再一次反映出大学生的自我责任感意识明显强于社会责任感。

“从思想上你对社会的哪个方面最不满呢？”47.4%的学生表示贪污腐败相当严重，其次是缺乏民主、贫穷落后及竞争激烈。

随着社会的发展，在此问题上大家还是为社会的需求考虑着。

大学生注重的是社会的稳定，在时事政治方面也是相当的关注。

我校大学生责任感的体现：以“自我”为中心，重个人利益，轻社会利益。

有73.1%的大学生认为别人在困难时应尽力帮忙，只有7.8%的大学生在帮忙别人前会先考虑到对自己是否有利，11.7%的大学生认为不计报酬懂得奉献很难做到。

这些年，社会主义市场经济为个人施展才干，大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。

但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游到功成名就的彼岸。

当集体与个人发生冲突时，只强调个体，并以“我”为主。

在考虑职业的时候也是如此。

二．出现上述状况的原因
主要分为社会的外在因素，大学生自身的内在因素，家庭方面的原因，学校教育方面的原因。

但是这些因素不是彼此对立的而是相互统一的，他们相互交叉渗透之中。

因此我们分析我校大学生社会责任感淡化的原因，对我们深入认识大学生社会责任感的现状及为我校有关部门制定政策有着极其重要的意义。

社会的因素这是部分大学生淡化甚至缺乏社会责任感的外在原因。

这些外在原因之一是社会的多元化。

还有一个原因是市场经济的负面效应。

滋长了个体本位观念，为己观念，金钱万能观念。

这些观念导致社会上出现了某些消极腐败现象，不正当竞争，偷税漏税，权钱交易，转嫁灾难，甚至组织卖淫，只要哪种形
式使金钱来得轻松，那种手段就会被人们优先地使用。

这些观念和消极腐败现象的存在对大学生社会责任感的形成会产生极其不利的影响，腐蚀着大学生的社会责任意识。

大学生自身的素质是部分大学生淡化乃至缺乏社会责任感的内在原因。

大学生涉世未深，认识片面，观念偏颇，面对错综复杂的社会，总是有着某种认识，抱着某种态度，分不清正义与邪恶，光明与阴暗，利益一致与利益对立，他们认为自己上大学的目的主要不是为了报效祖国，而是为了自己，为了能够得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作。

是为了实现自己的个人价值，而不是为他人和社会作贡献，他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限和牵制，以为真实的社会就是每个人只为自己打算的社会，看不到人与人之间及人与社会之间的相互依存，相互依赖，相互承担责任，把握不住社会生活的主流和发展的趋势。

家庭教育的错误或者空缺也是我校大学生社会责任感弱化的一方面原因。

现在我校大多数学生都是家里的独生子女，从小生长在溺爱的环境中，从小过着饭来张口衣来伸手的生活，特别是为了把让孩子把成绩学好，很多父母包办了一切，花大笔的钱在孩子的智力开发上，而对子女的品德、责任感等方面的教育培养却投入微乎其微，至使这些夕日的小公主小皇帝也表现出了社会责任感淡化的现象，很少想过责任、义务为何物，只懂得索取而淡忘了在索取的背后需要一定的付出，还有一些家长自己本身就缺乏社会责任感甚至反对这些“虚”的东西，而一切只向“钱”看，为了钱财可以放弃原则和道德，这也在一定程度上扭曲孩子的道德观、社会责任感……
那么学校教育方面呢？我校现在的学生面临着一个改革开放后中西方不同的价值观体系和道德标准激烈地碰撞与融合社会环境，他们常被称为“新新人类”有着自己的个性，而学校的德育教育方法还是停留在“填鸭式”的教育方法上，只注重在课堂的说教而忽视了身教的重要性，注重传递忽视交流，我校的“两课”教学也不例外，老师主要在课堂上象教小孩子一样告诉学生什么应该做什么不能做，哪些道德行为是社会所推崇倡导的，哪些是社会上所禁止的不文明行为。

而考察这些同学们学习的结果也还是通过传统的形式——考试，只要你在试卷上能得高分就证明你的道德素质高或社会责任感强。

至于这些同学是否按照真正的道德标准去做就不去管了，只要你四年不违法乱纪修满了学分就准许发放毕业证。

这就使得当代大学生中出现刘海洋用浓H2SO4泼熊、马加爵用铁锤杀害舍友等现象，或者是出现一些学生在公交车上见了老人或孕妇还“坚守阵地”等现象。

还有学校有关部门即使有组织一些活动或社会实践大部分也只是弄弄形式没有深入到大部分学生当中去，有些活动有隆重的开幕式，过程中的活动就少了，到最后也许就没了总结的闭幕式了。

一些活动或一些事迹的学习会也只是一小部分学生干部参加，象这次我们问“你了解吴立斌的事迹吗？你怎么评价他的行为？”有61.4%的同学回答不了解。

三．加强当代大学生社会责任感的对策、
社会责任感有其丰富的内涵。

它要求人有崇高的理想，健全的人格，要求人勤奋学习，敬业奉献；要求人公正诚信，团结友善，关心集体，艰苦奋斗。

如何培养当代大学生的社会责任感，应从以下几个方面，促进大学生加强自身修养，自觉培养社会责任意识，为竞争上岗，及时就业，敬业奉献，打好坚实基础。

1 . 学校教育在培养大学生责任感上应重视在学校生活中营造严格的教育责任机制。

即从学习到生活，从教育到教学，从管理到服务建立全方位的大教育责
任机制。

有了这一全方位的教育责任机制的约束，必将使校园中一切不负责任的行为都因不可避免的“责任追究”而受到有效遏制。

应重视挖掘和利用各种教育资源，加强校园文化建设。

学校是道德教育及社会责任感培养的重镇，学校应增加团员活动场地，在一些适当的时候组织一些团员喜闻且乐于参加的活动从而达到培养学生责任意识的目的。

但是活动不能为了活动而“活动”，目前一些学生数少的学院为了凑足人数往往是分配一个班要多少人参加某个活动，带有“强制”性质，如听一场学术性的讲座，大一的学生根本没这方面的知识也要“应酬”的去凑个数，久而久之他们对学校开展的活动就出现可抵触情绪，这对以后的教育活动的开展无疑是有害而无利的。

在选拔学生团干部时应注重干部的基本素质，我们在走访中发现很多学生干部自己还能勉强接受些政治理论，但是要他们向团员传达就很难了，这样就会造成学校、学院组织主要干部学习一些理论后，在团员当中根本就无法得到传达，造成“断层”现象，这也就造成这次我们问“你了解吴立斌的事迹吗？你怎么评价他的行为？”有61.4%的同学回答不了解的主要原因。

另外，注重对大学生进行情感教育，培养大学生良好的心理素质，；改进教育方法，充分发挥大学生在教育过程中的主体作用以及引导学生参加社会实践也是学校教育中，对于加强大学生社会责任感问题非常重要的方面。

2、对于家庭而言，家长应明白自己孩子社会责任感的有无强弱的重要性，及时转变观念，让孩子为自己错误的行为负责，积极配合学校、老师做好教育子女的工作。

在家里应不断向子女灌输奉献精神，不能让他们只知道索取而不知道回报，象这次我们问卷中的多个问题都涉及大学生奉献意识的调查，统计结果表明大学生的奉献意识也不容乐观。

3对于社会而言，应力求有合理的分配制度，赏罚制度，发挥公众的、煤体的舆论监督作用，共同营造一个和谐的社会环境。

一方面，新闻煤体、政府部门要对负责任的行为给予广泛的宣传报道与适当的表彰，充分发挥榜样的作用，正面引导人们向他们学习，激励人们自觉的去履行自己的责任和义务。

另一方面，对不负责任的行为应给予严厉的批评与谴责，以至处分，否则形成的道德环境就会受破坏，良好的社会风气就会扭转。

只有这样奖惩分明，才能营造一个民主法治、公平正义、诚实友爱、人人讲社会责任感的和谐社会氛围。

总结
大学生处于身心成长由不成熟走向成熟的转折时期，也是世界观，人生观和价值观由波动走向稳定的复杂过程，是社会责任感逐渐确立和巩固，发展，提升的关键时期，因而也是进行社会责任感培养的重要时期，所以我们要在新时期，在和谐背景下，大力培养大学生的社会责任感，为今后的社会主义事业建设打下坚实基础。