心理辅导个案工作计划书
个案服务计划书
个案服务计划书个案服务计划书一、个案背景和问题的分析该个案涉及到的个人面临的问题是工作压力过大和焦虑情绪持续存在。
个案人员是一名年轻的职场人士，工作较为繁忙，经常需要应对各种压力和挑战。
近期，该人员反映工作压力逐渐增大，导致焦虑情绪的持续存在，严重影响了其工作和生活质量。
二、个案目标和计划的制定基于该个案的背景和问题分析，制定以下目标和计划：1. 目标一：减轻工作压力计划：通过与个案人员交流，了解工作中的具体压力来源和原因。
然后，提供合理的建议和指导，帮助个案人员学会有效应对工作压力的方法和技巧，例如时间管理、目标设定和自我调节等。
2. 目标二：调节焦虑情绪计划：通过认知行为疗法的方法，帮助个案人员认识到焦虑情绪的产生原因和影响，教导其学会使用积极乐观的思维方式，转变对压力的看法，并通过合理的自我安慰和放松训练来缓解焦虑情绪。
3. 目标三：提升心理健康水平计划：通过心理健康教育和心理咨询，引导个案人员建立积极的心理信念和价值观，增强自我意识和自我调节能力，培养良好的心理素质，提升心理健康水平。
三、个案服务的具体内容和方法1. 个别心理辅导通过与个案人员的面对面交流，了解其具体情况和需求，根据其问题制定个性化的心理辅导方案，包括聆听、支持和启发等。
通过与个案人员的合作，建立信任关系并逐步解决其问题。
2. 压力管理技巧培训为个案人员提供压力管理技巧的培训，包括时间管理、目标设定和自我调节的方法。
通过学习和实践，帮助个案人员掌握有效应对工作压力的技巧，增加自我控制和应变能力。
3. 认知行为疗法的应用运用认知行为疗法的方法，帮助个案人员调整其对工作压力和焦虑情绪的认知，通过思维重构和行为改变，减少负面情绪的产生，提升心理适应能力。
4. 心理健康教育和心理咨询通过心理健康教育的形式，向个案人员传授心理健康知识和技能。
同时，提供个人心理咨询服务，帮助个案人员解决具体问题和困惑，促进其个人发展和成长。
四、个案服务的实施和评估个案服务的实施应根据个案人员的需求和进展情况进行调整和补充。
心理辅导站工作设想和计划书
心理辅导站工作设想和计划书引言随着社会发展和生活节奏的加快，越来越多的人面临心理健康问题。
为解决这一问题，我们决定建立一个心理辅导站，以提供专业的心理辅导服务，并帮助个体实现身心平衡与健康。
本文旨在阐述心理辅导站的设想和计划，并就其内容、组织形式、目标受众、招募与培训以及宣传推广等方面进行详细论述。
一. 设施与资源准备1. 创造舒适的环境- 在选择场地时，优先考虑安静、通风并有良好自然光线的地方。
- 室内设计应简洁、温馨并提供私密性。
- 配置符合人体工程学原则的舒适家具，并保证硬件设施完善。
2. 资源调配- 确保有足够数量的心理咨询师和其他相关专业人员，以满足不同需求。
- 提供必要的教育材料和工具，如书籍、音频资料等。
- 创建良好沟通机制，确保心理辅导师之间和团队与上级的有效沟通。
二. 服务内容1. 心理咨询- 提供个别咨询，确保每位受众可以获得个人关注和定制化服务。
- 开展家庭咨询以提供全面支持。
- 创设小组咨询活动，促进交流与共鸣、分享经验。
2. 心理疏导- 建立应对焦虑、压力等负性情绪的机制，如通过冥想、放松训练等方式。
- 搭建日常生活教育平台，为受众提供良好生活习惯和压力管理方法。
3. 紧急干预- 设计危机处理方案，并培养专业人员进行紧急干预。
- 发现可能存在自杀倾向或暴力行为的个体时，采取适当措施予以防范和救助。
三. 目标受众我们的心理辅导站将主要面向以下目标受众：1. 学生群体学业压力、职业选择困难、人际关系问题等是学生普遍面临的心理困扰。
我们将为他们提供定期心理辅导，帮助他们解决问题、增强抗压能力和自信心。
2. 职场人群工作压力、职业发展困惑等是许多职场人面临的挑战。
为此，我们将提供个体咨询和团体培训，帮助他们更好地适应工作环境、管理情绪并实现事业成功。
3. 家庭群体自古以来就有“一家人不难三家人难”之说，家庭关系对个体健康非常重要。
针对婚姻矛盾、亲子关系、养老等问题，我们将提供专业的家庭咨询并开展相关活动，帮助他们建立健全相互尊重与支持的家庭关系。
青少年个案工作计划书
一、背景分析
随着社会经济的快速发展，青少年心理健康问题日益凸显。为更好地关注和帮助这一群体，制定一套切实可行的个案工作计划至关重要。本计划书旨在针对青少年心理、学习、生活等方面的需求，提出具有针对性的工作措施，以提高青少年的综合素质，促进其健康成长。
二、目标定位
1.了解青少年个体的心理特点、兴趣爱好、家庭背景等基本情况，为其提供个性化关怀与支持。
实际问题及注意事项：
1.资源分配问题：在实施过程中，可能面临专业心理辅导人员不足、经费有限等问题。
解决办法：积极争取政府和社会各界的支持，增加专业人员和资金投入。
2.文化差异问题：不同地区的青少年可能存在文化背景差异，需要避免一刀切的工作方法。
解决办法：深入了解当地文化，尊重青少年个体差异，制定适应本地区特点的工作计划。
1.特殊场合：针对有特殊心理障碍的青少年
增加条款：
-心理干预：为有特殊心理障碍的青少年提供专业的心理干预服务，包括但不限于认知行为疗法、心理动力学治疗等。
-个性化跟踪：建立个性化跟踪档案，定期对青少年的心理状况进行评估和跟踪。
-家庭支持：增设家庭支持计划，为家长提供心理健康教育，促进家庭环境的改善。
（1）组织青少年参加社会实践活动，增强社会责任感。
（2）开展志愿服务活动，培养青少年奉献精神。
（3）参观爱国主义教育基地，激发青少年爱国情怀。
四、实施步骤
1.调查分析：了解青少年的基本情况，为制定工作计划提供依据。
2.制定计划：根据调查结果，制定具体的工作措施。
3.实施计划：按照工作计划，分阶段、分步骤开展各项工作。
六、预期效果
1.青少年心理健康状况得到明显改善。
2.学习成绩和综合素质得到提高。
心理健康教育工作计划范本5篇
心理健康教育工作计划范本5篇
1、本工作计划旨在提高学生心理健康意识，促进学生心理健
康水平的提升。
具体工作包括举办心理健康知识讲座、开展心理健康测评和心理咨询服务、组织心理健康促进活动等。
通过这些活动，帮助学生树立正确的心理健康观念，学会有效应对心理问题，增强心理韧性。
2、为了提高学生心理健康水平，本工作计划将针对学生心理
状况制定针对性的心理健康教育方案。
通过开展心理健康知识科普、提供心理咨询服务、组织心理健康活动等方式，帮助学生有效认识自己的心理问题，学会有效解决心理问题，增进身心健康。
3、本工作计划旨在通过心理健康教育活动，提高学生的心理
健康水平。
主要工作包括举办心理健康知识讲座、开展心理健康测评、提供心理咨询服务以及组织心理健康促进活动。
通过这些活动，帮助学生增强心理健康意识，提升心理健康水平。
4、为了提高学生心理健康水平，本工作计划将以心理健康教
育为主要内容，通过开展心理健康知识宣传、心理健康测评、心理咨询服务和心理健康活动等方式，帮助学生树立正确的心理健康观念，正确理解和解决心理问题，提高心理健康水平。
5、本工作计划将以提高学生心理健康水平为目标，计划举办
多样化的心理健康教育活动。
具体工作包括心理健康知识讲座、心理咨询服务、心理健康测评和心理健康促进活动等。
通过这
些活动，帮助学生提高心理健康意识，学会解决心理问题，增强心理健康水平。
班主任心理辅导计划书
班主任心理辅导计划书引言：随着社会的发展和教育的改革，学生的心理健康问题日益凸显。
作为班级管理的中坚力量，班主任在学生成长过程中扮演着重要角色。
针对学生心理问题，通过开展有效的心理辅导工作，有助于培养学生良好的心理素质，并提升他们的学习成绩与全面发展。
本文将探讨设计一套全面有效的班主任心理辅导计划，旨在帮助班主任更好地应对学生心理困扰，促进学生全面发展。
一、建立关爱与沟通机制1.1 创建信任环境首先，在班级内营造一个温馨、和谐且信赖度高的环境是至关重要的。
班主任可以通过参与课堂、课外活动及小组活动等方式加强与学生之间的交流，建立起互相尊重和理解的关系。
1.2 建立双向反馈机制为了了解每个学生的真实感受和需求，班主任可以定期进行问卷调查或个别面谈，并持续关注学生的情绪变化。
同时，班主任要鼓励学生对班级和教育改革提出建设性的意见和建议，使学生在班级发展中具有参与感。
二、制定个体化心理辅导方案2.1 探索每个学生的需求了解每个学生的特点、兴趣和困扰是进行个体化心理辅导的前提。
班主任可以通过观察、交流或分析学生的表现等方式识别每个学生所面临的问题，并记录下来以制定相应方案。
2.2 设计针对性干预措施针对各类心理问题，班主任可以采取不同形式的干预措施。
例如，对于压力过大的学生，可以开展压力管理训练；对于自卑而又不爱表达想法的学生，可以设计一些小组互动活动来帮助其提升自信心；对于失眠困扰或焦虑症状明显的学生，则可引导他们尝试放松训练等。
三、培养积极健康心态3.1 积极心理暗示与认知重构通过积极心理暗示与认知重构的方式，班主任可以帮助学生树立积极、健康的心态。
例如，鼓励学生时刻保持乐观信心，告诉他们失败并不可怕，只有坚持不懈才能取得成功。
3.2 培养解决问题的能力在日常工作中，班主任可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过开展一些团队合作、角色扮演或案例分析等活动，引导学生发散思维和多角度思考问题，并参与到解决问题的过程中。
心理辅导室工作计划书
心理辅导室工作计划书简介：心理辅导室是一个为学生提供心理咨询和支持的重要场所。
本工作计划书旨在明确心理辅导室的使命、目标和具体实施计划，以帮助学校制定合理的工作安排，并提高心理辅导室的服务质量。
一、使命与目标1. 使命：心理辅导室致力于促进学生心理健康成长，提供专业、个性化的心理服务，培养积极应对压力和困难的能力。
2. 目标：a) 提供情感支持和心理咨询，帮助学生缓解焦虑、抑郁等问题；b) 开展主题活动及小组辅导，增强学生自我调适和人际交往技巧；c) 建立完善的网络平台，在线上开设讲座、疏导信息传递渠道等；d) 加强与教师、家长及其他相关部门合作，共同关注学生心理需求；e) 持续改进服务质量，并进行效果评估。
二、具体实施计划1. 资源配置：a) 提供专业心理辅导师及志愿者培训，确保人员素质；b) 营造良好的工作环境和设施，包括舒适的辅导室和多媒体设备；c) 确保心理服务所需的预算、药物等资源。
2. 心理咨询与支持：a) 为学生提供个别辅导，采用各种心理治疗技术进行情感支持和问题解决；b) 建立心理危机干预机制，及时处理紧急事件；c) 定期组织座谈会、讲座和线上活动，普及心理健康知识。
3. 小组辅导与主题活动：a) 组织小规模的同伴互助小组，通过共享经验来减轻压力，提升自我认知；b) 定期开展针对困扰学生群体的主题活动，如减压技巧培训、职业规划指导等。
4. 在线心理支持平台建设：a) 开发并维护一个网站或APP平台，提供在线问答、匿名咨询等服务；b) 利用社交媒体平台发布心理健康内容，提高学生对心理问题的认识；c) 借助网络工具举办线上讲座、培训等活动。
5. 合作与协调：a) 加强与教师之间的联系与合作，共同关注学生的心理需求，并提供相应指导；b) 与家长建立有效沟通渠道，共同配合解决学生心理困扰；c) 建立与其他相关部门（如法律、社工、医院等）的合作机制，进行案例交流和资源共享。
6. 服务质量改进：a) 定期收集学生和其他使用者的反馈意见，并根据反馈信息优化服务流程；b) 进行服务效果评估和统计分析，以便持续优化辅导室的工作。
个案工作计划书
个案工作计划书一、案主资料姓名：陈某性别：男年龄：36岁性格特征：多疑，奇怪，自卑、疑心重个人感情：小时候因被怀疑偷东西遭到同学讥笑, 回家又被父亲打骂；与梁某结婚后由于家庭暴力离婚；对儿子学习成果要求很高，常常由于儿子考不好毒打儿子，始终不成认自己的过错。
二、案例陈述主要问题：心情压抑，心情急躁，疑神疑鬼，毒打孩子背景资料：学校五班级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批判和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，自此心情始终很压抑，脾气也很奇怪，有时遇到很小的事情表现出心情急躁，生怕自己受委屈吃亏。
28岁时经人介绍与梁某结婚。
几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重，老是怀疑四周的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，经常被他错误理解认为是对他的污辱，他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手很重，几次把她打伤，亲戚伴侣劝了假设干次都不起作用，无法忍受，只得离婚。
离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关怀照看，尤其对儿子的学习方面要求很严格，特殊是当儿子考试成果不好时，经常毒打儿子，这使得儿子非常可怕父亲。
有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝告下才送往医院。
陈某始终不成认自己打儿子有什么过错，因此这种情形在将来还有可能发生。
三、案例分析陈某存在的问题主要有三个方面：一个是个人方面；二个是家庭方面；三个是生活方面。
产生个人方面问题的缘由，每个人都有一个自我评价体系，这个体系最初形成时，是来自别人对自己的评价，这种评价会渐渐地在一个人的心理成长和发育过程中，形成他对自己的熟悉的架构，也打算了他会有什么样的自尊系统。
在自尊系统建设过程中，有的人建设的正性因素多一些, 那就是高自尊体系，通俗地说，也就是一个自信的人；假如在心理成长和发育过程当中，别人赐予的评价都比拟低，负性的因素就会多，那就演化成低自尊体系，他就变成一个自卑的人。
小学心理健康个别辅导计划
小学心理健康个别辅导计划
一、辅导目标
1.帮助学生了解自己的情绪,建立良好的情绪管理能力。
2.培养学生良好的学习态度,提升自尊感和学习信心。
3.帮助学生建立和班级同学、老师良好的关系,改善与人交往能力。
二、辅导内容
1. 通过画画、写日记等方式,帮助学生表达自己的感受。
2. 帮助学生识别负面情绪的产生原因,探讨如何改进。
3. 提供学业上遇到困难时的帮助,鼓励学生积极面对学习。
4. 安排学生参与小组活动,培养与他人合作的能力。
5. 每周跟进学生近期的学习和日常生活,解决困扰学生的问题。
三、辅导方式
1. 每周一对一心理辅导,采用活动课堂和问题导向方式。
2. 定期给家长提供进度反馈,协作解决学生问题。
3. 重视学生在学习和生活上的积极反馈,培养自信。
4. 安排课后参观和社区活动,丰富学生经历,健康成长。
五、预期效果
通过是次辅导计划, 帮助学生提升自我管理能力, 学习动机和自信, 成为一个心理健康的小学生。
心理辅导员工作设想和计划书
心理辅导员工作设想和计划书引言：心理健康是每个人所追求的目标，尤其在现代社会中压力日益增大的背景下，对于心理辅导的需求也越来越显著。
作为一名心理辅导员，我们应该有清晰的工作设想和有效的计划，在实践中促进个体和群体的心理健康发展，并为他们提供适当的支持和指导。
一、了解需求并建立信任关系1. 通过开展匿名问卷调查、沟通交流等方式，听取学生或员工关于心理健康问题的反馈和需求。
这将帮助我们更好地了解具体情况并制定针对性辅导方法。
2. 建立友善、公正和保密的咨询机制，培养学生或员工对辅导过程的信任感和自由表达欲望。
二、提供专业的心理指导1. 倾听与尊重- 表现出针对性而深度倾听，并真正关注学生或员工所分享的困扰与痛苦。
- 尊重个体差异，避免评价或贬低别人。
在交流中沟通尊重、共情和包容的态度，增进与学生或员工的联结。
2. 探索问题源- 通过提问和引导，帮助学生或员工发现潜在心理问题、自我认知以及解决方法。
- 鼓励他们表达内心真实感受，并分析根本原因以开展有针对性的行动。
三、促进自我意识和情绪调节能力的培养1. 自我意识- 帮助学生或员工了解自己的情绪状态并承认其情绪合法性。
- 教授身体放松和正念冥想等技巧，以提高个体对于自身需求和感受的觉察能力。
2. 情绪管理- 提供科学有效的情绪调节策略，例如呼吸锻炼、积极思考训练等，帮助他们更好地应对压力和负面情绪。
- 鼓励建立良好的支持系统，如与朋友、家人、同事分享心理困扰，并找到适当资源获得支持。
四、推广心理健康教育与宣传活动1. 开展公开讲座与演讲- 通过邀请心理学专家、志愿者等，举办公开讲座和演讲，宣传心理健康知识与技巧。
- 吸引更多的参与者，提高对于心理健康的认知度，并促进他们主动寻求心理辅导支持。
2. 开设小组活动- 设计针对特定问题的小组活动，并鼓励学生或员工参与其中。
这有助于个体之间相互分享、倾听和支持，并建立起情感联系网。
五、定期评估并改善工作质量1. 定期反馈收集- 邀请参与者填写匿名评估问卷，以了解他们对我们服务的满意度和改进建议。
个案工作计划书模板
个案工作计划书模板一、前言个案工作是社会工作中一种常见的方法，通过一对一的服务，帮助个人解决问题、提升能力、改善生活状况。
为了确保个案工作的顺利进行和取得良好的效果，制定一份详细的个案工作计划书是非常必要的。
二、基本信息1、案主姓名：＿____2、性别：＿____3、年龄：＿____4、联系方式：＿____5、家庭住址：＿____三、背景资料1、家庭背景家庭成员：介绍案主的家庭成员，包括关系、年龄、职业等。
家庭经济状况：描述家庭的收入水平、主要经济来源和支出情况。
家庭关系：分析家庭成员之间的关系，是否和谐、存在哪些矛盾等。
2、个人经历教育背景：案主的学历、所学专业和在校表现。
工作经历：过往的工作单位、职位、工作时间和离职原因。
健康状况：身体和心理健康方面的情况，是否有疾病史或心理问题。
3、社会支持网络朋友关系：案主的朋友数量、关系密切程度和交往情况。
社区资源：案主所在社区能够提供的支持和服务。
四、问题评估1、问题陈述清晰明确地阐述案主面临的主要问题，包括问题的表现、发生的时间和频率等。
2、问题成因从个人、家庭、社会等多个角度分析问题产生的原因。
考虑内部因素（如性格、认知、能力等）和外部因素（如环境、压力、突发事件等）对问题的影响。
3、问题影响描述问题对案主生活的各个方面（如工作、学习、家庭、社交等）产生的负面影响。
五、目标设定1、总目标制定一个总体的、长远的目标，概括解决问题和改善状况的最终期望。
2、具体目标将总目标分解为多个具体、可衡量、可实现、相关且有时限的小目标。
例如，在一定时间内提高案主的自信心、改善与家庭成员的关系、找到一份合适的工作等。
六、服务计划1、服务策略根据问题评估和目标设定，选择合适的服务方法和策略。
如心理辅导、技能培训、资源链接、家庭治疗等。
2、服务步骤详细列出服务的具体步骤和时间安排。
每个步骤都应明确服务的内容、方式和预期效果。
3、资源需求评估完成服务计划所需的人力、物力和财力资源。
公安心理疏导工作计划书
一、前言随着社会经济的快速发展，人民群众的法律意识不断增强，公安工作面临着前所未有的压力。
在维护社会治安、打击犯罪的过程中，公安民警经常面临心理压力，导致心理问题日益突出。
为有效缓解民警的心理压力，提高公安队伍的整体素质，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高民警心理健康水平，降低心理问题发生率。
2. 增强民警的心理承受能力，提高应对复杂情况的能力。
3. 培养民警良好的心理素质，提升队伍的凝聚力和战斗力。
4. 营造和谐稳定的公安工作环境。
三、工作内容1. 心理健康知识普及（1）定期开展心理健康知识讲座，邀请专家为民警讲解心理调适、压力管理等方面的知识。
（2）通过内部刊物、网络平台等渠道，普及心理健康知识，提高民警的心理健康意识。
2. 心理咨询服务（1）设立心理咨询室，为民警提供专业心理咨询服务。
（2）定期开展心理测评，了解民警心理状况，对存在心理问题的民警进行针对性疏导。
3. 心理辅导与培训（1）针对不同岗位、不同警种的民警，开展心理辅导和培训，提高心理素质。
（2）邀请专业心理辅导师，对民警进行心理疏导，帮助民警缓解心理压力。
4. 心理关爱活动（1）开展关爱民警活动，如生日祝福、节日慰问等，增强民警的归属感。
（2）组织民警参加户外拓展活动，提高团队协作能力和心理承受能力。
5. 应急心理干预（1）建立应急心理干预机制，对遭遇突发事件、重大伤亡的民警进行心理干预。
（2）加强心理危机干预队伍建设，提高心理干预能力。
四、工作步骤1. 制定心理疏导工作计划，明确工作目标、内容、步骤等。
2. 组织开展心理健康知识普及活动，提高民警心理健康意识。
3. 建立心理咨询室，配备专业心理辅导师，为民警提供心理咨询服务。
4. 开展心理辅导与培训，提高民警心理素质。
5. 定期开展心理关爱活动，营造和谐稳定的公安工作环境。
6. 建立应急心理干预机制，提高心理干预能力。
五、工作保障1. 加强组织领导，成立心理疏导工作领导小组，负责工作的组织实施。
心理辅导个案计划
心理辅导个案计划一、个案背景小明，14岁，初中生。
家庭环境较为优越，父母均为高级知识分子。
小明在学校的表现一直很好，成绩优异，但最近几个月来，他出现了情绪低落、焦虑、失眠等症状。
二、问题分析经过初步了解，我们认为小明可能面临以下几个问题：1. 学习压力过大：小明的学习成绩一直名列前茅，但由于近期参加了多个课外学习班，导致学习压力增大，产生了焦虑情绪。
2. 人际关系问题：小明在班级中的人际关系并不理想，与同学之间存在一定的矛盾和冲突。
3. 缺乏有效的应对方式：小明在面对问题和压力时，缺乏有效的应对方式，容易陷入消极情绪。
三、辅导目标根据小明的具体情况，我们制定了以下辅导目标：1. 帮助小明减轻学习压力，掌握科学有效的学习方法，提高学习效率。
2. 协助小明改善人际关系，增强与人沟通的能力，建立良好的人际关系。
3. 教会小明有效的应对方式，提高情绪管理能力，增强自我调节能力。
四、辅导计划为了实现以上目标，我们制定了以下辅导计划：1. 针对学习压力问题，我们将与小明一起探讨学习方法和时间管理技巧，帮助他合理安排学习时间，减轻学习压力。
同时，我们将与小明的父母沟通，让他们了解孩子的情况并给予适当的支持。
2. 对于人际关系问题，我们将与小明一起分析自身与同学之间存在的问题和冲突，引导他学会尊重和理解他人，提高沟通能力和解决问题的能力。
我们还将组织一些班级活动，增进同学之间的友谊和互动。
3. 对于应对方式问题，我们将教授小明一些情绪调节技巧和放松方法，如深呼吸、冥想等。
同时，我们将鼓励小明参加一些有益身心的活动，如运动、音乐等，帮助他放松身心。
此外，我们还将教会小明一些应对压力的技巧，如积极面对问题、寻求帮助等。
五、总结与建议通过以上辅导计划，我们希望能够有效地帮助小明解决当前面临的问题。
同时，我们也建议家长和学校能够为孩子提供更多的关爱和支持，关注孩子的心理健康问题。
对于类似的青少年心理健康问题，建议建立专业的心理咨询和治疗体系，为青少年提供更加全面和专业的心理支持和服务。
个案工作计划书（共10篇）
个案工作计划书(共10篇)一、个案背景资料二、个案资料收集摘要三、问题分析与诊断1、案主认识的问题2、工作人员诊断的问题3、工作要解决的问题四、服务目标1、总目标2、分目标五、服务模式及理论基础注意：在罗列所使用的服务模式时要与案例结合六、介入中的社工理念及技巧七、介入系统和介入行动1、介入计划根据资料诊断、问题分析，描述从哪些系统进入介入行动2、具体实施计划确定会见期间任务，此处要设定会谈次数，在设计会谈内容时要构想好访谈提纲，即为了达成目标我们应该准备哪些问题，设计哪些环节呢？每次会谈要有时间、地点、会谈目标、主要方法以及介入重点。
八、评估结案1、评估方法与工具：①工作者观察；②案主的自述、认同感，对服务的效果和效率进行评估；③督导老师的检测2、结案厌学个案工作计划书一、案主资料：姓名：小张性别：男年龄：20岁职业：学生，大二年级性格特征：有些孤僻、叛逆、性格内倾家庭职业背景：父母都是农民，家境比较困难。
家庭感情：父母对他期望很高，在学习方面给予无条件的支持。
跟父母感情较好，很孝顺。
二、案例陈述：主要问题：孤僻自卑、厌学情绪、行为控制能力差、曾经一度沉溺网游、和同学老师关系疏远，感觉前途渺茫，没有希望。
背景材料：小张，男，来自农村，是一名就读于某校大二的学生。
一年多以前小张正在高三备战高考，学习一直很用功，希望自己能考上一所理想的大学，对未来有很多美好的憧憬。
但令小张意想不到的是高考竟然发挥失常，勉强考上了大学，但最令他烦恼的是没有能选择自己喜欢的专业，而是被迫调剂到一个很冷门的专业。
小张的学习热情一去不回，本来就有些孤僻的他变得更是吐字如金，也不愿和老师同学交流，整天浑浑噩噩泡在网上虚度时光。
后来小张听说到大一下半年能转专业，于是小张更不愿学习本专业的知识，想等转完专业在学吧。
就这样半年多过去了，由于一直没有学习导致专业课挂了好几门。
在转专业的时候由于挂科等因素最终转专业失败。
面对自己渺茫的前途，小张再一次陷入绝望之中。
团体心理辅导计划书
团体心理辅导计划书一、背景分析。
团体心理辅导是一种集体心理治疗方式，通过团体成员之间的互动和支持，帮助个体解决心理问题，增强心理健康。
在当今社会，人们的心理压力越来越大，心理问题也日益突出，因此开展团体心理辅导具有重要意义。
二、目标。
1. 提高团体成员的心理调适能力，增强心理韧性；2. 促进团体成员之间的情感交流和支持，建立良好的人际关系；3. 帮助团体成员认识自我，解决心理问题，提升心理健康水平。
三、实施步骤。
1. 筹备阶段。
确定团体心理辅导的主题和目标，明确团体成员的人数和特点，拟定辅导时间和地点，制定团体心理辅导的计划书。
2. 开展阶段。
（1）团体心理辅导的主题。
根据团体成员的需求和特点，确定团体心理辅导的主题，如压力管理、情绪调节、人际关系等。
（2）团体心理辅导的形式。
采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，促进团体成员之间的情感交流和支持。
（3）团体心理辅导的内容。
结合团体成员的实际情况，开展心理健康知识的普及和心理问题的解决方案讨论，引导团体成员认识自我，提升心理健康水平。
3. 结束阶段。
（1）总结反思。
对团体心理辅导的效果进行总结和反思，了解团体成员的收获和需求，为今后的心理辅导工作提供参考。
（2）跟进服务。
针对团体成员的个别需求，提供个别心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，提升心理健康水平。
四、实施措施。
1. 制定团体心理辅导的详细计划书，包括主题、形式、内容等方面的具体安排。
2. 配备专业的心理辅导师，确保团体心理辅导的质量和效果。
3. 加强宣传，提高团体成员的参与度和积极性。
4. 做好团体心理辅导的记录和总结工作，为今后的心理辅导工作提供参考。
五、预期效果。
1. 提高团体成员的心理调适能力，增强心理韧性，减轻心理压力。
2. 促进团体成员之间的情感交流和支持，建立良好的人际关系。
3. 帮助团体成员认识自我，解决心理问题，提升心理健康水平。
六、总结。
团体心理辅导是一种有效的心理健康促进方式，通过团体成员之间的互动和支持，帮助个体解决心理问题，提升心理健康水平。
班级心理辅导计划书
班级心理辅导计划书心理辅导是一种促进学生情绪健康和个人发展的重要工作。
针对班级需要，我制定了以下班级心理辅导计划书，旨在为学生提供全面的心理支持和指导。
在这份计划书中，我将介绍班级心理辅导的目标、内容和实施方法，并具体阐述如何组织活动、评估效果等。
一、目标班级心理辅导的主要目标是促进学生的情绪调节能力、自信心和人际交往能力的提升。
通过建立良好的班级氛围和合作关系，帮助每个学生认识到自己的优点、挑战并解决问题。
二、内容1. 定期班会通过定期举行班会，旨在增强班级凝聚力和归属感。
每次班会上，设置不同主题，如友谊、沟通技巧、压力管理等。
鼓励同学们互相分享经验和想法，在互动中获得成长与启发。
2. 心理疏导课程设计针对性强的心理疏导课程，教授各类情感管理技巧。
通过这些课程，学生将了解积极的应对策略，并学会处理各种困难和挑战。
3. 心理测评在每个学期开始前和结束时，组织班级心理测评活动。
通过量表、问卷等方式了解学生的心理健康状况，为他们提供个性化的问题解决方案和指导。
4. 危机干预按照校内危机事件处置流程，建立完善的危机干预系统。
在出现突发事件时，能及时采取有效措施，降低学生受到伤害的可能性，并提供相关资源和支持。
三、实施方法1. 建立班级心理辅导小组组建由专业老师和志愿者同学组成的班级心理辅导小组。
小组成员应具备一定的心理知识和沟通能力，并接受必要的培训。
他们将负责设计和组织各类活动，在辅导过程中起到引导作用。
2. 合作与互助鼓励同学们互相合作、互相帮助，在课堂上形成良好合作关系。
同时，在班级心理辅导活动中，鼓励同学们分享自己的经验和感受，从而加深相互之间的了解和信任。
3. 持续跟踪和评估在各项活动结束后，及时跟进学生的反馈，并进行有效评估。
根据学生的意见和需求，对班级心理辅导计划进行适当调整，并持续改进服务质量。
四、组织活动对于定期班会和心理疏导课程，我们将在每周或每月安排一次。
这些活动可以结合在社团日或课余时间，确保所有人都能参与其中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理辅导个案工作计划书
一、案主的基本情况：
姓名：姚艳
年龄：年满16岁
婚姻状况：未婚
职业：服装店员工
家庭背景：家庭条件优异，父母宠爱有加，在遇到李京前是个听父母话、好好学习的乖乖女。
背景材料：姚艳，高中辍学。
其男友李京20岁，患有先天性心脏病，小学三年级便辍学在家，父亲患有精神疾病，母亲常年外出打工。
一次偶然的机会姚艳认识了李京，姚艳在网上认识了李京，在一些聊天中对李京的经历深感同情，与之发展成恋爱关系。
在与李京交往的这段时间里，因为父母反对，曾经多次自杀并且离家出走。
原本上学的她辍学后在服装店打工，她的工资是她和李京两个人全部的收入。
姚和李的恋情受到李母的坚决反对。
一方面，因李京患有先天性心脏病不适宜恋爱和结婚，李母十分担心儿子的身体，坚持认为姚艳会害了李京；另一方面，李母认为正是因为姚艳的出现迷惑了儿子，使原本乖巧听话的儿子不再听母亲的话，甚至对母亲持刀相向。
姚艳的父亲对于女儿的恋情很不认同，认为李京之所以要和自己的女儿在一起并不是因为爱情，而是因为他对女儿的依赖。
更让姚先生感到生气的是自己养了十几年的女儿竟然会为了李京离开自己的父亲，甚至是为了所谓的爱情而放弃了自己的生命。
因而姚先生希望女儿能够离开李京，回到学校中继续读书。
二、案主问题：
主要问题：
1、自杀问题，在与李京交往的过程中曾经自杀八次，多次离家出走。
2、辍学问题：为了和李京在一起而辍学，到服装店卖衣服。
相关问题：
1、曾近也想过要和李京分手，但是做不到，还是放不下李京。
2、父亲为了女儿的所作所为感到十分生气，家庭关系紧张。
3、李母坚决反对李京和姚艳在一起，李母与姚艳关系紧张。
三、工作目标
直接目标：帮助案主解决因为父母反对她与李京在一起而屡次自杀且辍学的问题。
中间目标：
1、使案主认识到生命的可贵，生命不仅是权利也是义务；
2、是案主认识到她现在为这段感情的付出是不值得的；
3、缓和案主与家人的关系；
4、恢复学业。
四、分析治疗理论模式：认知行为治疗模式
针对姚艳的情况，决定采用认知行为治疗模式，主要基于以下原因：
姚艳存在不正确的认知：1、她没有认识到生命的价值，也没有认识到生命之于它来说是一种责任。
2、她没有认识到学业对她今后人生的重要作用。
3、她的恋爱观存在偏差。
正是这些不正确的认知使得姚艳做出了为了爱情付出生命、放弃学业、离开父母的不理智行为。
认知行为治疗模式认为人的认知决定其行为，所以采取认知行为治疗模式是合适的。
五、介入阶段
大致可以分为四个阶段，每个阶段一个星期，每周内根据实际情况安排两至三次面谈：
第一阶段：接案和建立关系
多方面收集案主资料和情况，在第一次会谈中，通过温暖、尊重、真诚、共情和理解等技术，表现出对案主的尊重、接纳和关心，并适时表达同感，获得案主的信任，使案主获得安全感，并且尽可能地让案主毫无顾虑的倾诉心中烦恼，宣泄被压抑的情绪。
让案主吐露心中的不快，在此过程中全面的了解案主需要和主要问题。
与案主建合作式的治疗关系，争取案主的信任与合作，与案主共同确定咨询目标与方案，帮助案主建立自助态度，使其积极参与治疗过程。
第二阶段：认知重塑
基于上一阶段与案主关系的基础，开始尝试修正案主的错误认知。
运用苏格拉底式提问调动服务对象的好奇心和探索能力，揭示服务对象无效的思维方式和
行为方式。
通过认知错误的辨认、理性选择方式的例举以及认知排演等方法帮助服务对象认识和改变无效的自动念头和图示，加强服务对象的理性认知能力，帮助其重塑正确认知。
第三阶段：行为修正
案主通过上一阶段认识到自己的错误，陪伴、引导其对行为进行修正。
可以通过让服务对象设计日程的安排和提供反馈的方式，帮助案主规划自己的生活安排，提高服务对象的学习能力，充分发挥面谈辅导的治疗效果。
具体准备使用代币管制的方法，确立复学以及和家人修复关系的目标，一步步的达到行为修正的目的。
第四阶段：结束和巩固阶段
主要任务是回顾和总结，了解案主的变化和案主未来可能面临的问题。
对案主的进步给予正性反馈与强化，帮助案主把咨询过程中学到的认知方式、分析和解决问题的方法运用到学习生活中，来处理自己与家人、李京的关系，鼓励案主正面评价自己。
让案主有一个坚定信心来面对今后的学习生活。
六、成效评估
主要通过观察和测量姚艳行为的变化进行评估，比如可以用一些测量表对姚艳进行周期性测量，还可通过询问姚艳的父亲或老师同学了解姚艳的近况。
要对姚艳的一些转变进行详细的记录，并前后形成对照，吸取转变过程中的经验技巧与教训。