幼儿园数学找规律课件
2024版幼儿园大班数学课件《找规律》
01课件背景与目标Chapter背景介绍教学目标适龄儿童与前置知识适龄儿童前置知识02教学内容与方法Chapter找规律基本概念规律的定义找规律的意义01020304如ABAB 、ABCABC 等，特点是按一定顺序不断重复出现。
重复性规律如1234、4321等，特点是按一定数量级递增或递减。
递增递减规律如1357、2468等，特点是按奇数或偶数排列。
奇偶性规律如左右对称、上下对称等，特点是按一定对称轴或对称中心排列。
对称性规律常见规律类型及特点教学方法与手段观察法操作法游戏法讲解法01020304互动问答规律接龙小组合作创意拼图课堂互动与游戏设计03图形与数字规律认识Chapter图形规律识别技巧观察图形特征01寻找图形排列组合规律02分析图形变化规律03数字规律发现方法观察数字特征寻找数字排列组合规律分析数字变化规律图形与数字结合规律探讨图形中隐含数字规律如图形个数与数字关系、图形颜色与数字对应关系等数字中隐含图形规律如数字排列形成的图形、数字运算结果对应的图形等图形与数字相互转换规律如将图形转换为数字进行运算、将数字转换为图形进行排列等实例分析与练习实例分析练习题设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、判断题等，帮助幼儿巩固所学知识，提高找规律的能力。
04生活中的找规律应用Chapter季节交替生物生长天体运动030201自然界中的规律现象日常生活中的规律运用时间管理物品排列数字序列节日庆典中的规律元素音乐节奏节日装饰庆祝活动中，音乐节奏往往遵循一定的规律，如快慢、强弱、高低等。
舞蹈队形绘画构图画家在构图时，会运用点、线、面等元素的组合排列，形成有规律的画面效果。
手工制作在制作手工艺品时，人们会运用对称、重复、渐变等规律进行设计。
建筑风格不同风格的建筑在设计和建造过程中，都会遵循一定的规律，如古典建筑的对称美、现代建筑的简约风格等。
创意手工与规律设计05思维能力培养与拓展Chapter引导幼儿观察课件中的图形、颜色、数字等元素，发现其中的规律。
幼儿园大班数学《找规律》课件
幼儿园大班数学《找规律》课件一、教学内容本课件依据幼儿园大班数学教材第四章第三节内容“找规律”展开。
详细内容包括认识规律，发现规律，创造规律三部分。
通过丰富的实践情景，引导幼儿观察、操作、交流，培养幼儿发现和运用规律的能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能理解规律的概念，掌握找规律的基本方法。
2. 技能目标：幼儿能通过观察、操作、交流等活动，发现生活中的规律，并能够创造简单的规律。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索欲望，提高幼儿合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会运用规律，创造规律。
教学重点：培养幼儿发现规律的能力，让幼儿在活动中感受规律的存在。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、磁性教具、彩色积木等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组彩色圆点，引导幼儿观察，发现圆点的颜色排列规律。
2. 新课：（1）情景引入：展示主题图，引导幼儿观察图中的物品，发现规律。
（2）例题讲解：教师通过磁性教具，展示一个简单的规律，引导幼儿观察、分析，说出规律的特点。
（3）随堂练习：幼儿分组进行实践活动，用彩色积木搭建规律，交流展示。
4. 应用：幼儿独立完成练习题，巩固所学内容。
5. 拓展：让幼儿尝试创造规律，并与同伴分享。
六、板书设计1. 找规律2. 内容：规律的概念规律的发现规律的应用创造规律七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里的物品，找出一个自己喜欢的规律，用画笔和彩纸记录下来，并描述规律的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿在生活中继续寻找规律，鼓励幼儿将发现的规律分享给家人和同伴，提高幼儿的观察力和表达能力。
同时，教师可结合幼儿的表现，开展相关的主题活动，进一步巩固所学内容。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何让幼儿理解和掌握“找规律”的概念和方法。
2. 教学目标的设定：确保教学目标具有可操作性和实践性。
幼儿园数学《找规律》课件
教学改进
1 2 3
教学内容调整
根据教学反思中发现的问题，对教学内容进行优 化调整，如调整教学顺序、简化或深化教学内容 等。
教学方法改进
根据教学反思中对教学方法的评价，改进或创新 教学方法，如引入新的教学理念、采用多样化的 教学手段等。
教师素质提升
加强教师自身素质提升，如增强专业知识、提高 教学技能、关注教育前沿动态等，以更好地适应 教学需求。
02
结合幼儿身心发展特点，课程以 生动有趣的方式设计，激发孩子 的学习兴趣和好奇心。
课程目标
帮助幼儿掌握找规律 的方法，能够发现和 描述生活中的规律。
通过有趣的活动，激 发幼儿对数学的兴趣 和自信心。
培养幼儿的逻辑推理 能力和解决问题的能 力，提高数学思维水 平。
课程内容
通过观察、操作和游戏等方式 ，引导幼儿发现和认识规律。
游戏教学法
将找规律融入游戏中，让 幼儿在游戏中学习，提高 其学习兴趣和参与度。
教学手段
多媒体课件
使用色彩鲜艳、形象生动 的多媒体课件，展示规律 的图案和数字，便于幼儿 理解和记忆。
教具
使用数字卡片、彩珠等教 具，让幼儿亲自动手操作 ，加深对规律的理解和记 忆。
互动游戏
设计互动游戏，让幼儿在 游戏中学习找规律，增强 其学习兴趣和参与度。
利用各种规律（如ABAB、 ABCABC等）进行排序、组合 等操作，加深对规律的理解。
通过实例和案例，引导幼儿运 用规律解决生活中的问题。
教学方法与手段
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教学方法
01
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引导发现法
通过引导幼儿观察、比较 和思考，发现图案和数字 的规律，培养其观察力和 思维能力。
操作法
幼儿园幼小衔接数学《找规律》ppt课件
找规律的应用场景非常广泛，涉及到生活中的各个方面。比如，幼儿可以通过观察自然界中的花草树木、日月星 辰等现象，发现其中的规律和变化；可以通过观察城市交通、人流等现象，了解其中的规律和特点；还可以在游 戏、手工制作等活动中，运用找规律的方法，提高游戏的趣味性和手工制作的效率。
CHAPTER 03
CHAPTER 05
课程总结和回顾
学习重点回顾
观察与发现
通过观察不同的图案、数字序列 ，培养幼儿发现规律的能力。
理解与应用
帮助幼儿理解规律的概念，并能 在简单情境中应用规律解决问题
。
思维与表达
培养幼儿的逻辑思维能力和口头 表达能力，让他们能够清晰表达
发现的规律。
学习难点解析
规律识别
幼儿在面对复杂的图案或数字序 列时，可能难以识别其中的规律 。需要引导幼儿从简单到复杂， 逐步培养他们的观察能力。
01
02
通过图形的变化找出规 • · 律。
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05
适用于涉及图形变化的 规律，让孩子直观感知 规律。
培养孩子的空间想象力 和图形认知能力。
例子：给出一组图形， 如圆形、正方形、三角 形，按照一种规律排列 （如圆形-正方形-三角 形-正方形），让孩子根 据规律找出下一个图形 。
数字法找规律
•·
培养孩子的逻辑思维能力和数学 分析能力。
规律应用
在应用规律解决问题时，幼儿可 能会遇到困难。可以通过实际操 作、举例等方式，帮助幼儿理解 和掌握规律的应用方法。
课程学习建议与展望
多元化教学方法：针对不同幼儿的学 习特点和兴趣，采用多元化的教学方 法，如游戏、故事、实践等，提高幼 儿的学习积极性和参与度。
家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习 过程，将数学知识融入日常生活中， 提高幼儿的学习兴趣和应用能力。
2024年幼儿园学前班数学《找规律》课件
2024年幼儿园学前班数学《找规律》课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园学前班数学教材第四章《发现规律》中的第1节“找规律”。
具体内容包括认识规律的基本概念，通过观察、操作、实践等活动，培养孩子发现物体排列、数字序列中的规律，并能用语言描述规律。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子掌握规律的基本概念，能识别简单的物体排列和数字序列的规律。
2. 能力目标：培养孩子观察、分析、归纳的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养孩子对数学的兴趣，激发他们探索规律的热情。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子能够用语言描述出观察到的规律。
教学重点：让孩子掌握规律的基本概念，能识别简单的物体排列和数字序列的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、磁性贴等。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示PPT课件，呈现一组有规律的图片，引导孩子观察并说出其中的规律。
（2）邀请孩子上台演示，用磁性贴摆放出自己发现的规律。
2. 例题讲解（1）通过PPT展示例题，讲解规律的基本概念。
（2）引导孩子一起分析例题中的规律，并尝试用语言描述。
3. 随堂练习（1）发放练习卡片，让孩子独立完成练习。
（2）邀请孩子上台展示自己的答案，并分享解题过程。
4. 小组讨论（2）每个小组派代表进行分享。
（2）鼓励孩子继续在生活中寻找规律，分享给家人和同学。
六、板书设计1. 板书找规律2. 板书内容：（1）规律的概念（2）物体排列的规律（3）数字序列的规律七、作业设计1. 作业题目：请在白纸上画出至少3组有规律的图形或数字序列，并用语言描述出规律。
2. 答案示例：（1）图形：红蓝红蓝红蓝规律：两个颜色交替出现，红色和蓝色间隔排列。
（2）数字序列：1、3、5、7、9规律：从1开始，每次递增2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注孩子在课堂上的表现，分析教学效果，针对孩子的掌握情况调整教学策略。
幼儿园学前班数学《找规律》课件
幼儿园学前班数学《找规律》课件一、教学内容本课件依据幼儿园学前班数学教材第四章《发现规律》展开，详细内容包括但不限于：基本概念理解，通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿发现物体排列的规律性；探索并掌握简单的重复规律，如ABAB、AABBAABB等模式；以及通过具体实例，引导幼儿尝试创造自己的规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察，发现物体排列中的规律性，并能够表述出来。
2. 培养幼儿运用规律进行推理和解决问题的能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们创造出自己的规律模式。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用规律进行问题解决。
教学重点：观察和发现生活中的规律，以及简单的规律模式识别和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片卡片、彩色积木、规律排列教具等。
学具：学生用彩色笔、画纸、小玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中有规律的图片，如红绿灯、斑马线等，引导幼儿观察并提问：“你们在生活中还见到过哪些东西是按照一定的顺序排列的呢？”2. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示ABAB、AABBAABB等规律排列的图片，讲解规律的特点。
引导幼儿参与，一起找出规律，并用自己的语言描述。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行规律排列游戏，提供积木、玩具等材料，让幼儿自己尝试创造规律。
教师巡回指导，帮助幼儿理解和掌握。
4. 互动环节（10分钟）组织“找规律”竞赛，比一比哪组能够最快找出教室中的规律。
六、板书设计板书将使用大型的彩色卡片，以图文并茂的形式展示规律模式。
“找规律”醒目突出，下面分栏列出ABAB、AABBAABB等模式，并用图片示例。
七、作业设计1. 作业题目：请在生活中找到一个有规律的排列，并用自己的话描述它。
举例：家里的窗帘上有蓝色的条纹，是按照“蓝、白、蓝、白”的规律排列的。
2. 答案：教师将在下一堂课选择几个有代表性的作业进行分享和点评。
八、课后反思及拓展延伸反思：课后对幼儿参与度、理解程度进行评估，考虑是否需要调整教学方法和节奏。
图文学前班数学找规律课件
THANKS
感谢观看
过颜色来识别规律。
图形与形状对应
利用不同形状的图形来表示不同 的数学元素，如圆形表示数字， 方形表示运算符，帮助幼儿通过
形状来记忆和理解数学规律。
利用图文信息找规律
1 2
观察图形变化
引导幼儿观察图形在数量、颜色、形状等方面的 变化，找出其中的规律，如数量的递增或递减、 颜色的交替变化等。
分析数字关系
情感目标
培养儿童对数学的兴趣和 好奇心间
01
每周一次，每次45分钟。
课程内容
02
通过图文结合的方式，引导儿童观察、比较、分析等找规律的
方法，并进行相应的练习和巩固。
课程形式
03
采用互动式教学方式，鼓励儿童积极参与和探究，培养其自主
学习和合作学习的能力。
与课程开始前相比，孩子们在解决问题时更加得 心应手，思路也更加清晰。
下一步学习建议
深入学习数学知识
建议孩子们在下一阶段继续深入学习数学知识，如加减法 、乘法口诀表等。
加强逻辑思维训练
通过一些逻辑思维训练的游戏和活动，进一步提高孩子们 的逻辑思维能力和解决问题的能力。
培养自主学习能力
鼓励孩子们在课后自主复习和预习，逐渐培养起自主学习 的良好习惯。
鼓励孩子们动手尝试，自己创造有规 律的图案或数列，加深对规律的理解 。
04
图文结合找规律方法
Chapter
图文对应关系建立
图形与数字对应
通过图形展示数字，如用苹果图 形表示数字1，两个苹果图形表 示数字2，以此类推，帮助幼儿 建立图形与数字之间的对应关系
。
图形与颜色对应
使用不同颜色的图形来表示不同 的规律，如红色图形表示加法， 蓝色图形表示减法，帮助幼儿通