连云港市初中数学新课程改革实验报告 (2)

连云港市初中数学新课程改革实验报告

连云港市教育局教研室孙朝仁

一、实验概况

连云港市辖东海、赣榆、灌云、灌南4县和新浦、海州、连云三区及国家经济技术开发区，总人口472.18万。共有初中校197所，其中初级中学131所，完全中学40所，九年一贯制学校26所，在校学生数274263人，毕业班学生数104029人。具体见下表：

2004年秋，我市初中学段所有起始年级均进入了新课程实验，参加课改实验的初中164所，学生111355人。2005年秋，课改扩大到两个年级，参加课改实验的学生20余万人。2006年秋季，初中学段的三个年级全部进入课改实验，参加课改实验的学生有27万余人。

我市使用的数学教材为苏科版义务教育课程标准实验教科书。2004年秋季有近900名初中数学教师承担新课程教学任务，2005年秋季又有近900名教师走进新课程，成为我市课改实验的主力军，2006年秋季我市初中学段的三个年级全部使用了新教材，参与课改实验的教师达2500余人。目前，全市初中数学课堂教学注入了新观念的气息，呈现出蓬勃发展的生机。

我市初中数学教师的队伍整体素质比较理想，目前有特级教师1人，市级学科带头人8人，全国青年教师优质课评比一等奖2人。近年来，获省优质课评比一等奖6人，二等奖5人。市教师专业技能比赛一等奖30人，其中赣榆县7人，东海县1人，灌云县2人，灌南县3人，新浦区2人，连云区3人，直属初中12人，海州区和开发区没有。初中数学教师的具体情况见下表：

表二：连云港市初中学段数学教师基本情况信息表

二、课改实验推进的主要措施与特点

由于我市地处苏北，经济欠发达，加之面广量大的农村学校（省、市示范初中共48所，仅占全市初中校的24%，其余大部分为农村的一般学校），以及数学教师素质的差异性较大等特点，我们感觉课改的推进任务艰巨，责任重大。为此，我们为了更好地提高初中数学课改工作的针对性和实效性，遵循‚边实验、边培训、边研究、边开发、边总结、边提高‛的原则，采取‚以培训为抓手‛、‚以课为载体‛、‚注重点面结合‛、‚强化评价研究‛等4项主要措施与策略，将初中数学课程改革实验工作扎实有效地稳步向前推进。

1．以培训为抓手，构筑实验推进工作的脚手架。

‚振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师‛。教师，是素质教育的实施者，是学校重要的教育资源，教师的素质和教师对课程改革的认识程度直接影响新课程的实施效果。随着基础教育改革的不断推进、义务教育新课程标准的全面实施和新旧教育理念之间的碰撞，教育对教师的综合素质要求也越来越高，因此在职教师的继续教育就成为实现学校可持续发展的不竭动力。为此，将数学教师的在职培训作为实施和推进课改实验的重中之重，落实‚以会代训，以课代训，以研代训，以评代训，以考代训‛的‚五训机制‛，极大地提高了教师培训的针对性、主动性和实效性。

课改之初，我们就编制了《初中数学学科培训实施方案》，并不间断地利用寒暑假及节假日对课改年级的教师进行了全员培训。

课改三年来，我们充分利用寒暑假期间，对教师进行全员式的数学课程标准和苏科版教材的培训，课标研制组核心成员、苏科版数学教材主编杨裕前先生，省教研室副主任、苏科版教材主编董林伟先生，以及苏科版教材编写组的核心成员杨秋萍女士、荆福仁先生、赵维坤先生等多次来连主动亲自担任培训者角色，以亲切感人、富有穿透力的语言，结合亲身的经历和体会，深入浅出地为参加培训的教师从宏观层面介绍了《义务教育数学课程标准》以及苏科版全套教材的特点，从中观层面详细解读了各册教材各章的编写意图与想法，更是从微观层面谈了新课程下数学课堂教学的基本特征，以及课堂教学中所遇到的问题，并指明了解决问题的策略与实施途径，为我市广大初中数学教师将课改理念转化为课堂教学行为架起了一座桥梁，对我们承担着传、帮、带重任的一线骨干教师具有良好的指导作用。同时，每次培训我们都认真组织，特别是2006年的暑期培训还进行了书面考核，考核卷由课程标准解读（20分）、教材特点理解（20分）、课程理念领悟（30分）、教学预案设计（30分）这四个部分组成。这样，经过三年共有1839人次（占我市初中数学教师的71%）直接参与了市级课改培训，再加之县区级的全员培训，已经达到‚人人都参与新课程培训‛的目标。课改之中，还定期或不定期地召开了‚数学课改研讨会‛、‚数学课改现场会‛、‚数学课堂教学课例展示会‛等专题会议，极大地缩短了实验教师从理念到行动的距离。

2．以课为载体，搭建实验推进工作的平台。

课堂教学是课改的主渠道和主阵地，任何先进的教学理念都必须与课堂教学实际相结合，必须转化为课堂教学的具体行为才能显示出其指导作用。新课程提出的学生发展的知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个维度的目标，新课程所倡导的探究学习、体验学习与合作学习等学习方式，都必须借助于课堂学习来达成。因此，推进初中数学课改理念向教学行为转化，是实施初中数学新课程改革的核心内容。为此，我们一方面配合省教研室、省苏科版教材编写组进行了课程改革专题调研，以问卷调查和召开教师座谈会为主要形式，让市、县、区初中数学教研员成为新课改的指导者和实践者；另一方面，我们着力让学校成为新课改的交流场所，我们要求各初中校，尤其联动的10所初中，每学期的课堂教学要对其他学校开放一周，以展示课程改革成果；第三方面，我们集思广益，采取多种方式，让课堂成为学生全面快速发展的沃土，课改年级的课堂教学出现了‚突出以生为本，让数学课堂教学返朴归真，回归生活‛、‚注重平等对话，让课堂教学同构共享‛、‚强调实践体验，注重数学活动，让课堂教学凸显灵性‛、‚增加预设生成，让数学课堂教与学相得益彰‛等喜人变化。

04年12月，举行了为期8天分5个大片（市区、赣榆县、东海县、灌云县、灌南县）的‚新课程理念下的课堂教学‛观摩课23节，听课教师达5000余人次。05年5月，在灌云县实验中学举行了‚连云港市初中数学‘合作学习’暨送教下乡现场会‛，对全市展示了以‚合作学习‛为专题的研究课6节，并对合作学习展开了研讨，参加本次活动的人数有300余人。06年11月，在灌云县伊山中学以‚初中数学课堂教学模式‛为专题的研讨活动，在三个年级分别各开设了1节观摩课，并进行了即时的点平，参加活动260余人。06年12月配合我市开展的教学质量年活动，扎实有效地开展初中数学新课程的课堂教学研究工作，我们组织了全国、省优质课一等奖、市初中数学学科带头人，在新海实验中学面向全市展示了4节‚好课‛，并由市、区教研员进