普通话课程内容
(完整版)普通话教案
工作场景对话
面试与自我介绍
模拟求职面试场景，练习自我介绍、回答面试官问题等技 巧，如“我是XX大学XX专业的毕业生”、“我对这个职 位非常感兴趣”等。
商务会议与谈判
学习在商务会议和谈判中的常用语句和表达，如“我们的 目标是……”、“我认为我们可以达成共识”等。
办公室日常
模拟办公室环境，练习与同事沟通、汇报工作、请求帮助 等日常用语。
教学。
上课时间
每周一次，每次2小时，共36学 时。
课程考核
每个阶段结束后进行一次考核， 评估学生的普通话水平和口语表 达能力。同时，鼓励学生参加普 通话水平测试，获取相应等级证
书。
02 基础知识讲解
普通话的语音系统
声母
声调
普通话中共有21个声母，包括b、p、 m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q 、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
表达能力和自信心。
感谢您的观看
THANKS
实例分析与讨论
实例选择
选取具有代表性的普通话阅读或写作实例，如新闻报道、散文、小 说等，供学生分析和讨论。
分析方法
引导学生从文章主题、结构、语言、逻辑等方面进行分析，深入理 解文章内涵和特点。
讨论环节
组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享个人见解和观点，相互启发 和学习。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交流。
普通话是不同地域、 不同文化背景人们交 流的重要工具。
教学目标与要求
帮助学生掌握标准的普通话发 音、语调、语音等基本要素。
提高学生的口语表达能力，包 括日常会话、演讲、辩论等。
培养学生的语言感知能力和文 化素养，增强对中华文化的认 同感。
课程安排与时间
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1000字《普通话》是中华人民共和国的官方通用语言，因此在学习和使用上具有十分重要的意义。
为了规范和提高普通话的教学质量，国家出台了《普通话》课程标准，以下是对该标准的1000字阐述。
一、背景随着国家的发展，普通话的地位越来越重要。
2000年，国务院发布了《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字推广法》，强调普通话的重要性和推广。
为了进一步规范普通话教学，2001年出台了《普通话》课程标准。
二、标准内容《普通话》课程标准主要包括六个方面：基本知识、语音、语调、语音联锁、语音规范和语音技能。
1. 基本知识《普通话》课程标准首先规定学生应掌握普通话的基本知识，包括普通话的概念、地位、历史背景、语音学术知识等。
这是为了让学生充分了解普通话所代表的文化和社会背景，从而更好地学习和运用普通话。
2. 语音语音是学习普通话的重点和难点。
《普通话》课程标准要求学生掌握普通话的基本音素和语音规律，并通过练习掌握正确的发音方法。
同时，还要求学生区分同音异义词、根据上下文理解词语意思、纠正常见语音错误等，全面提高学生的语音能力。
3. 语调语调是普通话的重要组成部分。
标准要求学生掌握普通话的四个基本语调和语调变化情况，以及正确的语调语气组合方法。
通过练习，使学生能够正确、自然地运用语调，表达出正确的语气。
4. 语音联锁语音联锁是普通话发音的一个重要环节。
标准要求学生掌握普通话语音联锁的规律和方法，以及各种语音组合情况下的发音技巧。
通过练习，使学生能够熟练运用各种语音联锁，提高语音表达效果，让语音更加流畅自然。
5. 语音规范普通话有其自身的语音规范，标准要求学生掌握与语音规范相关的知识和技能，包括正确标音、正确使用声调符号、正确口型等。
这是让学生进一步提高普通话的纯正度和规范性的重要措施。
6. 语音技能语音技能是普通话认知和表达的重要能力，标准要求学生掌握普通话的语音技能，包括正确的单字和句子的语音表达、正确的声调和语气的表达、正确的语音速度和语音语调等。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。
通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。
二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。
•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。
•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。
•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。
五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。
2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。
3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。
以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计《普通话》教案教学设计第一章概述第一节普通话与方言课程内容:探究普通话与方言参考教材：《普通话与口语训练》（校本教材）课程安排：4课时活动过程：第1・2课时-导入学习情境导语示例1:央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。
导语示例2:喝水（h@fei）,大树（d台fCι）,有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。
这种语言方式有别于普通话，属于方言。
二、联系文本，整合探究1 .摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。
地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪〃。
社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。
2 .整合信息，采集方言（请一位学生当主持人）①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成"这窝”，德州说成“这昔兄"。
网络语言里的"88〃表示再见，"斑竹"表示"版主"，“521"表示"我爱你〃等等。
也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进一步体会该种方言的特点。
例如：大树底下喝凉水，真舒服（dafudιxiaheIiangfei,zhenfufu）β还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如《猫和老鼠》）等。
②讨论问题，探究解难——以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如：问题-：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？各组推荐一人进行交流，教师总结。
普通话》课程教学大纲
普通话》课程教学大纲普通话》课程教学大纲学时数：36一、课程的性质和目的：普通话》是高等院校的一门专业选修课。
本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识。
通过本课程的研究，学生能掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。
本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。
本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内研究和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
二、课程教学内容及要求：第一章普通话概说（2学时）一）教学要求：通过本章的研究，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的研究方法。
二）教学内容：重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。
难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。
第一节什么是普通话（课堂讲授）普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。
学生需要了解普通话的内涵。
第二节汉语方言（课堂讲授）方言是指地区性语言差异，形成的原因多种多样。
普通话课程内容
(自我介绍)一:什么是普通话1、互动提问,世界上最高的山峰是什么,世界上最长的河流是什么,1尼罗河全长6670公里,流域面积为3,349,000平方公里,起源于非洲中部的乌干达与衣索匹亚,往北途经尼罗河三角洲后注入地中海。
2亚马孙河全长约6400公里,是世界上流量最大、流域面积最广的河流。
3长江全长约6300公里,自己国家的。
4密西西比河全长6262公里,全河于美国境内,注入墨西哥湾。
5黄河全长5464公里,也是自己国家的。
使用人数最多的语言是什么?1、汉语使用人数12亿作为官方语言的国家:中国、新加坡(连同马来语,英语和泰米尔语)2、英语使用人数:4-6亿大家心目中的普通话,每个事物都有一个特征和描述。
说了这么多年普通话,知道普通话是什么吗?2、引出普通话的定义:汉语普通话,是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
3、普通话的特点:生动丰富动听。
外国人学习普通话最难的是什么(互动),就是阴阳上去(1234声)调值,举例a.今天的红领巾,明天的红旗手(高原广阔、山河美丽、三国鼎立、诸如此类) b.诗朗诵《面朝大海,春暖花开(备音乐)》二:学习普通话的必要性1、互动提问,学好普通话对我们的帮助。
找两位说不同方言的小朋友作简单交流。
2、重要性三点,1.中国幅员辽阔,十里不同音,学好普通话有利于交流协作(互动提问小朋友们的理想(老师、律师、公务员)。
并讲述各行各业对普通话水平的要求。
各行业对普通话等级要求:根据国家有关文件规定,1946年1月1日以后出生至现年满18岁(个别可放宽到16岁)之间的下列人员应接受普通话水平测试:中小学教师中等师范学校教师和高等院校文科教师师范院校毕业生(高等院校里,首先是文科类毕业生)广播、电视、电影、戏剧、以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员行业标准根据各行业的规定,有关从业人员的普通话水平达标要求如下:中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级;高等学校的教师,普通话水平不低于三级甲等,其中现代汉语教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级;对外汉语教学教师,普通话水平不低于二级甲等。
普通话课程教学内容
普通话课程教学内容一、语音和发音在普通话课程的教学中，首先要重点讲解语音和发音。
学生需要掌握普通话的声母和韵母，学习正确发音的方法和技巧。
教师可以通过示范和练习，帮助学生纠正发音错误，提高口语表达能力。
二、词汇和词义普通话课程还包括词汇和词义的教学。
学生需要学习常用词汇的拼写和意义，并学会运用这些词汇进行简单的对话和表达。
教师可以通过词汇测试和词义辨析练习，巩固学生的词汇掌握能力。
三、语法和句式语法和句式是普通话课程中的重要内容。
学生需要学习普通话的基本语法规则和句式结构，以便正确地构造句子和表达意思。
教师可以通过讲解和练习，帮助学生掌握语法知识，并培养他们的语言表达能力。
四、听力和口语在普通话课程中，听力和口语训练是必不可少的一部分。
学生需要通过听录音和模仿的方式，提高听力理解和口语表达能力。
教师可以设计听力练习和口语对话，让学生在实践中掌握普通话的听说能力。
五、阅读和写作阅读和写作是普通话课程中的重要内容，也是学生语言能力的综合体现。
学生需要通过阅读文章和写作练习，提高阅读理解和写作表达能力。
教师可以引导学生阅读不同主题和风格的文章，培养他们的阅读和写作能力。
六、文化和交际普通话课程还应该注重培养学生的文化意识和交际能力。
学生需要了解中国的传统文化和社会习俗，学会尊重和包容不同文化背景的人。
同时，学生还需要学习社交礼仪和沟通技巧，提高与他人的交流能力。
七、综合评价和测试普通话课程的教学还应该进行综合评价和测试，以检验学生的学习效果和掌握程度。
教师可以设置听力、口语、阅读和写作的测试题目，评估学生的综合语言能力。
同时，教师还应该及时给予学生反馈和建议，帮助他们提高学习水平。
总结起来，普通话课程的教学内容包括语音和发音、词汇和词义、语法和句式、听力和口语、阅读和写作、文化和交际、综合评价和测试等方面。
通过系统的教学安排和科学的教学方法，可以帮助学生提高普通话水平，提升语言表达能力，更好地应对日常生活和工作中的交流需求。
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[]5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
普通话课程教学大纲
普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。
随着社会的发展和国际交流的增加，学习普通话的需求日益增加。
为了提高学习者的普通话水平，制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。
本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。
二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力；2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力；3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力；4. 培养学习者的交际能力和应用能力。
三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习；b) 声母、韵母和声调的发音；c) 声调变调规则；d) 连读、重音与停顿的教学；e) 发音纠音与训练。
2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习；b) 词汇的积累与应用；c) 常用句型的练习与应用。
3. 语法教学a) 基本语法知识的学习；b) 句子成分的分析与运用；c) 常见语法错误的纠正与训练；d) 语法知识的运用与拓展。
4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计；b) 听力训练的方法与技巧；c) 口语表达的培养与训练；d) 口语交际能力的提高。
5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计；b) 阅读理解能力的培养；c) 写作技巧与范文指导；d) 写作能力的提高与实践。
四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备，结合图像、声音和视频等方式，使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。
2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向，通过真实情景的模拟和练习，培养学习者的实际应用能力。
3. 互动教学法强调师生互动，学生之间互动，学习者与语言环境互动，通过互动交流促进普通话能力的提高。
4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式，培养学习者的口语表达和思辨能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法；b) 口语考核的标准与要求。
2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法；b) 写作评估的标准与要求。
普通话课程教案
普通话课程教案一、教学目标1.了解普通话的基本知识和发音规则；2.掌握普通话的基本语音、语调和语音组合；3.提高学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地使用普通话进行交流。
二、教学内容1.普通话的基本知识和发音规则；2.普通话的基本语音、语调和语音组合；3.普通话口语练习。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解普通话的基本知识和发音规则，让学生了解普通话的基本特点；2.演示法：通过演示普通话的基本语音、语调和语音组合，让学生掌握普通话的基本发音技巧；3.练习法：通过练习普通话口语，提高学生的口语表达能力。
四、教学过程第一节课：普通话的基本知识和发音规则1. 教学目标1.了解普通话的基本知识和发音规则；2.掌握普通话的基本发音技巧。
2. 教学内容1.普通话的基本知识和发音规则；2.普通话的基本发音技巧。
3. 教学步骤1.介绍普通话的基本知识和发音规则；2.演示普通话的基本语音、语调和语音组合；3.练习普通话的基本发音技巧。
4. 教学重点和难点1.教学重点：普通话的基本知识和发音规则；2.教学难点：普通话的基本发音技巧。
第二节课：普通话的基本语音、语调和语音组合1. 教学目标1.掌握普通话的基本语音、语调和语音组合；2.提高学生的口语表达能力。
2. 教学内容1.普通话的基本语音、语调和语音组合；2.普通话口语练习。
3. 教学步骤1.演示普通话的基本语音、语调和语音组合；2.练习普通话口语。
4. 教学重点和难点1.教学重点：普通话的基本语音、语调和语音组合；2.教学难点：普通话口语的练习。
五、教学评价1.学生的口语表达能力是否得到提高；2.学生是否掌握了普通话的基本知识和发音规则；3.学生是否掌握了普通话的基本语音、语调和语音组合。
《普通话教程》教学大纲
《普通话教程》教学大纲一、课程性质与教学目标（一）课程性质普通话教程是一门培养学生普通话语言能力和口语表达能力的基础课程。
通过系统的学习和训练，使学生能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法等方面的知识，并能够在实际交流中准确、流畅、自然地运用普通话。
（二）教学目标1、知识目标（1）使学生了解普通话的定义、特点和重要性。
（2）掌握普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（3）熟悉普通话的词汇和语法规范。
2、能力目标（1）能够准确地发音，纠正方言口音，达到普通话水平测试的相应等级要求。
（2）具备良好的口语表达能力，能够用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的思想和观点。
（3）能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和表达方式，进行有效的沟通和交流。
3、素质目标（1）培养学生对祖国语言文字的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信心。
（2）提高学生的语言素养和综合素质，为今后的学习、工作和生活打下良好的语言基础。
二、教学内容与要求（一）普通话语音1、声母（1）掌握普通话 21 个声母的发音部位和发音方法。
（2）能够准确区分容易混淆的声母，如 z、c、s 和 zh、ch、sh，n 和 l 等。
2、韵母（1）掌握普通话 39 个韵母的发音特点和口型变化。
（2）能够准确区分前后鼻音韵母，如 an、en、in 和 ang、eng、ing 等。
3、声调（1）了解普通话四个声调的调值和调型。
（2）能够准确读出普通话的声调，避免声调错误。
4、轻声和儿化（1）掌握轻声的发音规律和作用。
（2）了解儿化的发音方法和意义。
（二）普通话词汇1、词汇规范（1）了解普通话词汇的规范要求，避免使用方言词汇和不规范的网络词汇。
（2）掌握常见的普通话词汇的正确用法。
2、词汇积累（1）通过阅读、听说等方式，扩大普通话词汇量。
（2）学习和掌握一些常用的成语、俗语、歇后语等。
（三）普通话语法1、语法规范（1）了解普通话的语法规则，避免出现语法错误。
普通话教学实践课程报告(3篇)
第1篇一、课程背景与目标随着我国语言文字工作的不断推进，普通话作为国家通用语言的重要性日益凸显。
为了提高学生的语言表达能力，增强学生的跨文化交流能力，我校特开设了普通话教学实践课程。
本课程旨在通过系统的教学和实践，帮助学生掌握普通话的基本语音、词汇、语法知识，提高学生的普通话水平，为将来更好地适应社会、融入社会打下坚实的基础。
二、课程内容与教学方法1. 课程内容本课程主要包括以下内容：（1）普通话语音知识：声母、韵母、声调、儿化音、轻声、上声变调等。
（2）普通话词汇知识：常用词汇、成语、谚语等。
（3）普通话语法知识：句子成分、句子结构、复合句、关联词等。
（4）普通话表达技巧：语音语调、语气、节奏等。
（5）普通话交际能力训练：日常交际、求职面试、课堂发言等。
2. 教学方法（1）讲授法：系统讲解普通话语音、词汇、语法知识，帮助学生建立完整的知识体系。
（2）示范法：教师示范正确的发音、语调、语气等，引导学生模仿练习。
（3）练习法：通过大量练习，提高学生的听说读写能力。
（4）讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
（5）实践法：结合实际情境，进行角色扮演、情景模拟等实践活动，提高学生的实际应用能力。
三、教学实践过程1. 第一阶段：普通话语音训练（1）教师详细讲解声母、韵母、声调等基本语音知识，并示范发音。
（2）学生跟读练习，教师个别指导。
（3）组织学生进行语音对比练习，如声母、韵母、声调的对比。
2. 第二阶段：普通话词汇与语法训练（1）教师讲解常用词汇、成语、谚语等，并举例说明。
（2）学生朗读课文，教师纠正发音和语法错误。
（3）组织学生进行词汇和语法练习，如造句、改错等。
3. 第三阶段：普通话表达技巧训练（1）教师讲解语音语调、语气、节奏等表达技巧。
（2）学生进行朗读练习，教师指导。
（3）组织学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动。
4. 第四阶段：普通话交际能力训练（1）教师讲解日常交际、求职面试、课堂发言等场景下的交际技巧。
普通话课程教案模板范文
课程名称：普通话基础培训课时：2课时教学目标：1. 使学生掌握普通话的基本语音、语调及语法知识。
2. 培养学生正确的发音方法，提高学生的普通话水平。
3. 增强学生运用普通话进行日常交流的能力。
教学重点：1. 普通话声母、韵母、声调的发音。
2. 普通话的语法规则。
3. 普通话的实际应用。
教学难点：1. 普通话声母、韵母、声调的发音技巧。
2. 普通话语法的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 录音机、音响设备。
3. 生字卡片、练习本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话的重要性和学习普通话的必要性。
2. 学生自由发言，谈谈自己对普通话的了解和期望。
二、新课导入1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调的发音特点。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
三、课堂练习1. 学生分组进行声母、韵母、声调的发音练习。
2. 教师巡视指导，纠正发音错误。
四、巩固练习1. 学生进行简单的对话练习，运用所学知识。
2. 教师点评，指出不足，给予指导。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾所学，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课所学内容。
2. 学生分组进行发音练习，教师巡视指导。
二、新课导入1. 教师讲解普通话的语法规则。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
三、课堂练习1. 学生进行简单的句子练习，运用所学语法知识。
2. 教师巡视指导，纠正语法错误。
四、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
2. 教师点评，指出不足，给予指导。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾所学，提出疑问。
教学评价：1. 学生对普通话声母、韵母、声调的掌握程度。
2. 学生对普通话语法规则的理解和运用能力。
3. 学生运用普通话进行日常交流的能力。
教学反思：1. 教师根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实际应用能力，提高学生的普通话水平。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动，提高学生的语言能力和交际能力，促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面：1. 标准普通话的发音、语音和语调；2. 口语表达和交际技巧；3. 听力理解和口头表达能力；4. 阅读理解和书面表达能力；5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面：1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调；2. 能够进行基本的口语表达和交际；3. 具备一定的听力理解和口头表达能力；4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力；5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面：1. 教师讲授和示范；2. 学生模仿和练习；3. 小组讨论和合作；4. 实践活动和角色扮演；5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面：1. 课堂教学和实验教学；2. 多媒体教学和网络教学；3. 个性化学习和自主学习；4. 听力训练和口语训练；5. 阅读训练和写作训练；6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面：1. 日常表现评价，包括听说读写译的综合能力评价；2. 期中和期末考试，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核；3. 课堂参与评价，包括课堂表现和互动能力评价；4. 作业和项目评价，包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面：1. 教学计划和教学进度的制定和执行；2. 教师的培训和评估；3. 教材和教具的选择和使用；4. 学生的评估和反馈机制；5. 教学资源的管理和更新。
普通话课程教案
普通话课程教案课程名称：普通话课程教学目标：1. 培养学生正确的发音和口语表达能力。
2. 提高学生的听说能力，使其能够流利地交流和表达。
3. 提高学生文化素养，增加对汉语语言和文化的理解和认识。
教学内容：1. 发音练习：清晰准确地发音，特别是多音字和容易混淆的音节。
2. 语音语调训练：让学生掌握正确的声调和语音语调，增加语言的表达力。
3. 口语对话：通过日常生活场景的对话练习，提高学生的口语表达能力。
4. 听力训练：通过听录音、听故事等活动，培养学生的听力理解能力。
5. 汉字学习：学习基本的汉字和常用词汇，增加词汇量和阅读能力。
6. 文化背景知识：介绍中国的传统文化和风俗习惯，增加学生对汉语语言和文化的理解。
教学方法：1. 形成教学型模式：教师通过讲解和示范，引导学生正确发音和语调，并进行口语对话练习。
2. 情景模拟法：通过模拟日常生活场景，让学生进行对话练习，提高口语表达能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，互相交流和合作，共同完成口语对话或文化背景知识的学习。
4. 听力训练法：通过听录音、听故事等活动，培养学生的听力理解能力。
教学过程：1. 引入：通过介绍中国的悠久历史和汉字的起源，激发学生学习普通话的兴趣。
2. 发音练习：讲解和示范汉语拼音的基本发音规则，引导学生进行发音练习，并纠正他们的发音错误。
3. 语音语调训练：讲解声调和语音语调的基本概念，通过示范和练习让学生掌握正确的语音语调。
4. 口语对话练习：根据学生的程度和需求，设计日常生活场景的对话练习，让学生进行口语表达练习。
5. 听力训练：通过听录音和听故事等活动，让学生提高听力理解能力。
6. 汉字学习：逐步介绍常用汉字的笔画和发音，并进行词汇和阅读训练。
7. 文化背景知识：通过讲解中国的传统文化和风俗习惯，增加学生对汉语语言和文化的理解。
8. 总结和评价：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
教学资源：1. 教材：普通话教材、汉字教材、汉语文化教材等。
普通话完整教案
l----在l声母的前面加上一个带e的音节，借发音时的舌 根高抬，相对限制了软腭下降，使它不便于发鼻音而发边 音。
如：各类——gèlèi 颗粒——kēlì
.
34
2、音类
借助汉字声旁进行类推 宁：拧、柠、狞、泞、咛、聍 令：领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、
声调及音变。 2．普通话词汇。 3．普通话语法。 4．普通话口语表达。
.
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二、普通话水平测试的形式
1．全部采用口试方式进行。 2．采用个别面试的方式。
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三普通话水平测试的题型
四类。 （一）读单音节字词10分 （二）读双音节字词20分 （三）朗读短文30分 （四）命题说话40分
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（三）
普通话的语法标准是“以典范的现代白话 文著作为语法规范”，这个标准包括四个方面 意思：“典范”就是排除不典范的现代白话文 著作作为语法规范；“白话文”就是排除文言 文；“现代白话文”就是排除五四以前的早期 白话文；“著作”就是指普通话的书面形式， 它建立在口语基础上，但又不等于一般的口语， 而是经过加工、提炼的语言。
.
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（二）
就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的 是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方 言吸取所需要的词语。
北方话词语中也有许多北方各地的土语，例如北京人把“吝 啬”说成“抠门儿”；北方不少地区将“玉米”称为“棒子”， 将“肥皂”称为“胰子”，将“馒头”称为“馍馍”。所以， 不能把所有北方话的词汇都作为普通话的词汇，要有一个选择。 有的非北方话地区的方言词有特殊的意义和表达力，北方话里 没有相应的同义词，这样的词语可以吸收到普通话词汇中来。 例如“搞”、“垃圾”、“尴尬”、“噱头”等词已经在书面 语中经常出现，早已加入了普通话词汇行列。普通话所选择的 词汇，一般都是流行较广而且早就用于书面上的词语。
普通话考试课程
普通话考试课程主要分为以下几个部分：
1.读单音节字词：这是普通话考试的第一部分，要求考生在规定时间内
依次朗读100个单音节字词，占总分的10%。
这部分主要考察考生对普通话声母、韵母和声调的发音标准程度。
2.读双音节词语：这是普通话考试的第二部分，要求考生在规定时间内
依次朗读50个双音节词语，占总分的20%。
这部分除了考察考生对声母、韵母和声调的发音外，还要考察考生上声变调、儿化韵和轻声的读音。
3.朗读短文：这是普通话考试的第三部分，要求考生在规定时间内朗读
一篇400字的短文，占总分的30%。
这部分主要考察考生在自然流利状态下使用普通话的准确性和流畅性。
4.看命题说话：这是普通话考试的最后一部分，要求考生在规定时间内
根据给出的题目进行说话，占总分的40%。
这部分主要考察考生在单向表达时使用普通话的准确性和流畅性，需要注意语句的连贯性和表达力。
在准备普通话考试时，考生需要针对以上四个部分进行专门的训练和练习，包括发音、语音、语调、语法、词汇等方面。
可以参加一些专业的普通话培训班或者自己进行在线学习，通过模拟试题和历年真题来提高自己的应试能力。
普通话课程内容
普通话课程内容普通话课程内容普通话课程内容第一章普通话概述[教学目的与要求]宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策，明确语言现代化与四化建设的关系，增强语言规范意识，提高学习普通话的自觉性。
讲解普通话水平测试的目的意义及形式，阐明普通话的规范标准。
第一节普通话与现代文明一、普通话是是中华人民共和国国家共同语二、普通话在现代化建设中的重要地位三、学校应成为推广普通话的重要阵地第二节普通话水平测试的理论和实践一、普通话水平测试的目的和意义二、普通话水平测试的性质和形式三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项四、汉语方言概况第二章语音常识与发音原理[教学目的与要求]了解语音的基本概念，学会分析语音单位。
了解语音的生成原理，掌握科学的发声方法与发声技能，学会调控声音的高低强弱，做到发音响亮、圆润、持久不衰。
第一节语音的基本知识一、语音的性质和人类的发音活动二、语音学的基本概念第二节发音原理与发声技能一、人类的发音活动二、发声技能第三章普通话语音系统[教学目的`与要求]掌握普通话语音系统的基本知识和发音规范，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的一般规律，具备一定的方音辨正能力。
第一节普通话声调一、声调的性质二、声调分析三、普通话声调分析四、声调辨正第二节普通话声母一、声母的构成二、声母的分类三、声母的发音四、声母辨正第三节普通话韵母一、韵母的构成二、韵母的分类三、韵母的发音四、韵母辨正第四节普通话语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第四章朗读[教学目的与要求]掌握朗读的基本要素，学会运用形象感受、逻辑感受、内在语、语气、语调、停连、重音、节奏等多种技能，声情并茂地读好不同体裁和题材的书面言语作品，提高言语表现能力，同时巩固普通话语音训练的效果。
第一节朗读基础知识一、朗读的基本要素二、朗读的语体分别三、朗读与朗诵的关系四、普通话水平测试中的朗读第二节朗读训练要领一、诗歌朗读要领二、散文朗读要领三、小说朗读要领四、议论文朗读要领第五章说话[教学目的与要求]了解说话的基本构成要素，区别在不同语境、不同内容情况下的说话风格，学会心理沟通，克服说话过程中的心理障碍，使口语交际目的明确，言语得体，表达流畅，语态自然大方。
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（自我介绍）
一：什么是普通话
1、互动提问，世界上最高的山峰是什么，世界上最长的河流是什么，
1尼罗河全长6670公里，流域面积为3,349,000平方公里，起源于非洲中部的乌干达与衣索匹亚，往北途经尼罗河三角洲后注入地中海。
2亚马孙河全长约6400公里，是世界上流量最大、流域面积最广的河流。
3长江全长约6300公里，自己国家的。
4密西西比河全长6262公里，全河于美国境内，注入墨西哥湾。
5黄河全长5464公里，也是自己国家的。
使用人数最多的语言是什么？1、汉语
使用人数12亿
作为官方语言的国家：中国、新加坡（连同马来语，英语和泰米尔语)
2、英语
使用人数：4-6亿
大家心目中的普通话，每个事物都有一个特征和描述。
说了这么多年普通话，知道普通话是什么吗？
2、引出普通话的定义：汉语普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
3、普通话的特点：生动丰富动听。
外国人学习普通话最难的是什么（互动），就是阴阳上去（1234声）调值，举例a.今天的红领巾，明天的红旗手（高原广阔、山河美丽、三国鼎立、诸如此类） b.诗朗诵《面朝大海，春暖花开（备音乐）》
二：学习普通话的必要性
1、互动提问，学好普通话对我们的帮助。
找两位说不同方言的小朋友作简单交流。
2、重要性三点，1.中国幅员辽阔，十里不同音，学好普通话有利于交流协作（互动提问小朋友们的理想（老师、律师、公务员）。
并讲述各行各业对普通话水平的要求。
各行业对普通话等级要求：
根据国家有关文件规定，1946年1月1日以后出生至现年满18岁（个别可放宽到16岁）之间的下列人员应接受普通话水平测试：中小学教师
中等师范学校教师和高等院校文科教师
师范院校毕业生（高等院校里，首先是文科类毕业生）
广播、电视、电影、戏剧、以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生
各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员
其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员行业标准
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：
中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
）。
2.文化建设（日照香炉生紫烟，遥看瀑（破）布挂前川，发音不标准引发的歧义。
中国有几十上百种方言，除了发音不同，语言的语法规范和文字书写都有很大差别。
粤语打字。
）
3.3.民族凝聚力（1.当几十个不同国籍的人聚在一起的时候，如何用最快的方式识别同一国家的朋友。
2.中华民族博大精深，用汉字的国家包括日本韩国朝鲜越南等，同时语言认同也是民族认同的一部分。
3.中国经济实力和社会地位不断提高，学习汉语言普通话成为一种新
的潮流，孔子学院）既然外国人都在学习普通话，我们是不是要更加努力。
三：粤语方言区普遍存在的问题
1、平翘舌（zcs zhchshr）（四十四，十是十，十四是十四，四十是四十。
三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。
山前有四十四颗死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。
山前的四十四颗死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子。
山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四颗死涩柿子树。
不知是山前的四十四颗死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子。
还是山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四颗死涩柿子树。
）
2、n、l1、n发音时气息大部分从鼻孔发出，l发音时气息大部分从口腔发出。
2、n发音后期舌尖离开上颚时轻微向外，l 发音后期舌尖离开上颚时，与上颚基本垂直，且离开较为迅速。
有个很简单实用的小窍门可以区别二者：捏鼻子。
即在发n 这个鼻音时，将鼻子捏住（此时气流不能从鼻子里出来）如果这时觉得发的音堵着出不来，那么你就成功地发了鼻音。
同样地，在发l这个边音时，捏住鼻子，若仍能很清楚地听到l 音，则为正确。
在发鼻音时，发音部位在后，一般来说是看不见舌头的，而发边音时发音部位靠前，声音较清，舌头靠近牙齿。
（六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。
门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。
）
3、儿化音（进了门儿，倒杯水儿，喝了俩口儿运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿。
又一曲
儿，练完嗓子我练嘴皮儿。
绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。
）
四：通过锻炼，说一口流利的普通话
口部操（唇、舌、气息、绕口令）
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮
大母鸡小母鸡母鸡母鸡老母鸡。
1、初入江湖：化肥会挥发
2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑
3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑
4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花
5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花
6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花化为灰
7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会挥发发黑
灰为讳飞花回化为灰
今天的课程就是这样，希望同学们回去都能够认真学习，像老师一样讲一口地道的普通话。
最后，让我们一起喊出今天的口号（。
）。