《西游记》阅读分享教学设计.doc

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《西游记》阅读交流课教学设计
话西游品人生
教学目标:
(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、熟悉作品主要故事情节,理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点:
结合故事情节理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:
理解人物形象,认识作品的现实意义。

课时:一课时
教学目标:
(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重、难点:
结合故事情节理解人物特点,感受人物形象。

教学准备:课前阅读《西游记》
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
(一)猜一猜:(教师出示以下提示,让学生猜作品,激发学生的学习兴趣。


这是一部中国家喻户晓的小说。

它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。

它是一部古典神话小说,鲁迅评价它“神魔皆有人情,精魅亦通世故”。

它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。

它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。

揭示答案,明确课题:名著导读《西游记》。

作为中国的国民读物,《西游记》几乎陪伴了每个人的成长。

它被拍成了电视剧,制成了
卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起分享我们的阅读成果。

二、出示教学目标
三、知内容
哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?
明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一
难,最终取回了真经。

感受
是啊了八啊“径

大土

五圣成真” 。


读后有什么感
受?能不能用一个字来概括一下? 故事 ⋯ ⋯好⋯ ⋯ 比如:⋯ ⋯ . :《
些故事是完整 而又 相一百回就采种冰
糖葫芦构。

,有者的决定因素, 吴承方面可谓
功底深厚! 人物 人物繁多,不能数,那么你或最
谁?
可以各

畅所欲言成的你也可一定要拿出理明你的看法。

四个人物形象各具特点点也有不足。

明确:要全面、公正要学别人,不能以偏概全。

启示 《》的 明持不作等。

束语 志者不懈,行者无疆,生活中要七八”我 们的人生更精彩! 九 话西游 品人生 :冰糖葫芦构 人物:客观公正的评价。

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