《西游记》阅读分享教学设计.doc

《西游记》阅读交流课教学设计
话西游品人生
教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、熟悉作品主要故事情节，理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：
结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。

课时：一课时
教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重、难点：
结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。

教学准备：课前阅读《西游记》
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
（一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。

）
这是一部中国家喻户晓的小说。

它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。

它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。

它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。

它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。

揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。

作为中国的国民读物，《西游记》几乎陪伴了每个人的成长。

它被拍成了电视剧，制成了
卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起分享我们的阅读成果。

二、出示教学目标
三、知内容
哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一
难，最终取回了真经。

感受
是啊了八啊“径
回
大土
，
五圣成真” 。

那
读后有什么感
受？能不能用一个字来概括一下？ 故事 ⋯ ⋯好⋯ ⋯ 比如：⋯ ⋯ . ：《
些故事是完整 而又 相一百回就采种冰
糖葫芦构。

，有者的决定因素， 吴承方面可谓
功底深厚！ 人物 人物繁多，不能数，那么你或最
谁？
可以各
、
畅所欲言成的你也可一定要拿出理明你的看法。

四个人物形象各具特点点也有不足。

明确：要全面、公正要学别人，不能以偏概全。

启示 《》的 明持不作等。

束语 志者不懈，行者无疆，生活中要七八”我 们的人生更精彩！ 九 话西游 品人生 ：冰糖葫芦构 人物：客观公正的评价。