语文冀教版六年级下册 《鸟是树的花朵》教案
小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计
小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计小学六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计【教学目标】1.正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言.稀疏.空旷.白腴.优雅”的词语的意思。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、导入：师：你最喜欢什么花呢?为什么?板书：花朵学生自由作答。
师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
补充板书：鸟是树的看到这个题目，你产生了哪些疑问?预设：生：为什么说鸟是树的花朵?鸟是树的怎样的花朵?鸟怎么会成了树的花朵?下面让我们带着思考一起走进这篇散文。
通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。
要求读准字音，读顺句子。
把容易读错的字写到纠错本上。
2.交流纠错本上的字。
教师预设易读错的词语有：白腴枝杈凝滞婉转瞬间3.指名读文。
随机指导。
包含生字的随文指导。
重点指导：瞬蹈婉三、默读课文，自主学习师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。
教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。
你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。
默读，勾画，批注。
再体会着读一读。
学生阅读思考。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
第二课时一、咬文嚼字，深入研读师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。
谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?预设1：(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见满树的花朵”。
师追问：你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鸟是树的花朵》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对鸟儿和自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，感受大自然的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的口语表达能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 与课文相关的图片或视频资料四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示鸟儿在树上的情景。
（2）引导学生观察和描述鸟儿和树的关系。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《鸟是树的花朵》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的鸟儿和树的关系给我们带来了哪些启示？（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动植物，试着用课文中的比喻和拟人手法进行描述。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生在讨论与思考环节的参与度和表达能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案
作业一：阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
布置相关的阅读理解题目，让学生通过阅读文本，深入理解文章的主题和意义 ，培养阅读能力和分析能力。
作业二：写作练习
总结词
提升写作技巧
详细描述
布置与课文主题相关的写作练习 ，让学生通过写作实践，锻炼语 言表达能力和文字组织能力。
作业三：词汇积累
性。
网络资源利用
利用网络资源，如在线课程、 教育网站等，拓展学生的学习
视野，提高学习效果。
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示鸟的图片、播放鸟的叫声，引导学生进入课堂，激发学生对 鸟的兴趣，导探究
详细描述：通过引导学生阅读课文，理解“鸟是树的花朵”这一主题，探究鸟与树的关系，让学生深 入理解课文内容。
教学内容按照由浅入深、由易到难 的顺序组织，符合学生的认知规律 。
教学内容的呈现
教学内容以文字、图片、音频等多 种形式呈现，提高了学生的学习兴 趣和效果。
学生表现的反思
学生的参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论和互动，表现出较高的学习热
情和主动性。
学生的反馈
学生对于本课的教学内容和教学 方法给予了积极的反馈，认为本 课有助于提高自己的语文素养和
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：通过让学生模仿课文中的描写，尝试用自己的语言描述生活中的鸟和树，提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总 结，强调“鸟是树的花朵”这一主题 的意义，引导学生思考人与自然的关 系，提升学生的环保意识。
六年级语文下册第3课鸟是树的花朵课文详解教学设计冀教版
《鸟是树的花朵》教学设计（课文详解）教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学难点：理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵学生自由作答。
师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
补充板书：鸟是树的_______看到这个题目，你产生了哪些疑问？预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？下面让我们带着思考一起走进这篇散文。
二、初读课文，整体感知。
1、同桌轮读课文。
要求读准字音，读顺句子。
2、指名读文，随机指导。
三、默读课文，自主学习。
师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。
师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说得多好：鸟是树的花朵。
你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。
默读，勾画，批注。
再体会着读一读。
学生阅读思考。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
第二课时一、咬文嚼字，深入研读。
师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。
谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？预设1：一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见满树的花朵。
师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。
六年级下册语文教案-1.3 鸟是树的花朵 ▎冀教2001课标版
六年级鸟是树的花朵教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品文中优美词句。
3.体会作者的思想感情和课文内涵。
教学难点：1.调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，深刻理解鸟与树的和谐美。
教学过程：一.导入新课师：同学们，咱们共同探讨一个问题：你喜欢什么花？为什么？（生回答）师：同学们都有一双聪慧的眼睛，发现了这么多美丽的花朵，接下来让我们欣赏一种与众不同的花朵，它又给我们什么美的启示？大家齐读课题（板书课题）二.初读感悟1. 请同学们初读课文，找出作者表明“鸟是树的花朵”的有关段落。
2. 生读完，教师提问，（多媒体出示相关段落教师着重引导学生“五颜六色”和“大大小小”这两个词从颜色和姿态写出了鸟和花朵的相似性，写出了鸟是树上千姿百态的花朵。
三.细读感悟1. 这千姿百态的花朵在作者的笔下是怎么写的？小组合作，画出相关的段落及句子，从这些句子中你读到了什么？请大家认真感悟。
（生合作，师巡视指导）2.学生小组汇报成果，学生汇报同时多媒体出示相关段落，教师及时引导学生哪些是作者观察到的，哪些是作者想象到的。
四课文深入1. 确实在作者的笔下鸟是多么美丽的花朵了，难怪作者赞叹“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”。
同学们你赞同作者的说法吗？作者用了三个反问句赞叹“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，那么这些反问句改成陈述句怎说。
（多媒体出示相关段落）2.男生读反问句，女生读陈述句，感受一下哪个句式语气更强烈。
同时三个反问句又组成了一个排比。
这种强烈的语气表达了作者对鸟的赞美和感叹。
3.同学们想一下只有冬天的树上才有鸟吗?当然不是的，作者说“鸟从来就是树的花朵。
树本来是鸟的家园”，是啊，正是鸟再造了冬天的生机，我们由衷地感谢作者发现了这种美，这种和谐的美。
4.如果你是树你想对这些鸟们说声什么？（感谢）大家齐读最后一自然段，思考最后的省略号省略的是什么例如：五颜六色的花朵，大大小小的花朵.......请同学们插上想象的翅膀，用智慧的双手把文中省略的部分补充完整。
《鸟是树花朵》教学设计
《鸟是树花朵》教学设计《鸟是树花朵》教学设计篇一学习目标：1、会写会读“杈、瞬、鸽、蹈、滞、婉”6个生字。
2、重点学习用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空旷”等词语的意思3、依据情节的变化调节音量、节奏，有感情地朗读课文。
4、继续巩固用“段意合并法”概括文章的主要内容，初步体会本文“形散而神聚”的特点。
5、继续学习对比写法，拟人、比喻、排比等修辞手法，并体会其表达效果，并由此体会作者的思想感情。
6、认识描写、抒情、议论三种表达方式，尝试体会其综合运用的表达效果。
7、重点识别省略号的用法并体会其表达效果。
学习重点：1、学习对比写法，拟人、比喻、排比等修辞手法，并体会其表达效果，并由此体会作者的思想感情。
2、认识描写、抒情、议论三种表达方式，体会其综合运用的表达效果。
教学准备：教师准备PPT、多媒体、学案教学过程：第一课时学习目标：1、会写会读“杈、瞬、鸽、蹈、滞、婉”6个生字。
2、重点学习用拆字法推想“妙不可言、稀疏、空旷”等词语的意思3、能够正确、流利地朗读课文。
4、巩固用“段意合并法”概括文章主要内容，感受本文“形散神聚”的特点。
重点目标：巩固用“段意合并法”概括文章主要内容，感受本文“形散神聚”的特点。
第一课时教学流程一、检查预习导入新课1、小组长利用课前三分钟再次检查本课生字的默写。
（因为导读课已经测试）2、教师检查重点词语的理解和运用。
（多媒体展示学案的词语练习题）3、教师总结预习完成情况。
★把词语补充完整，并选择合适的词语填空。
枝（）叶（）妙不（）（）千姿（）（）稀疏而（）（）白腴而（）（）柔和而富有（）（）①春天的花园里，各色花儿（），引得游人纷纷驻足观看。
②冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日里（）的风姿。
③夕阳西下，微风轻拂，散布在林间的小路上，那种感觉（）。
4、导入：同学们，漫长的冬季终于要过去了，它给我们带来的除了寒冷，还有空旷、缺乏生机。
但是，一群鸟飞来了，落在了树上，它们要干什么，今天我们一起走进《鸟是树的花朵》，来寻找答案。
《鸟是树花朵》教学设计
《鸟是树花朵》教学设计《鸟是树花朵》教学设计作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《鸟是树花朵》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鸟是树花朵》教学设计1一、检查背诵导入新课1、对子同学互相检查背诵情况。
2、导入：文章主要围绕“鸟是树的花朵”这一中心句描写了冬天鸟落在树上，给冬天带来了温暖和生机，作者笔下的鸟有什么特点？为什么鸟是树的花朵，鸟是树怎样的花朵？让我们一起到课文中细细欣赏。
（设计意图：以文章的中心句，引入到对文章内容的具体分析与体会）二、明确目标确定重点学生读目标，教师强调重点内容。
（设计意图：课前明确目标，让学生带着任务学习，能够有的放矢。
）三、尝试探究例中学知多媒体出示探究题（一）学生根据课前自学，梳理自学结果。
1、读第3自然段，思考：作者主要写了哪些鸟，它们落在树上各是什么样子，分别突出这些鸟落在树上又有怎样的特点？（温馨提示：有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果）2、读第4自然段，思考：作者在写几只鸟或一只鸟时，写了鸟的名字吗？他们落在树上是怎样停落的？作者用了什么修辞，体会修辞有怎样的作用？（二）组内合作探究：合作要求：①组内分工明确②每个学生都要发言③记录员在自己学案上记录本组套路结果（设计意图：用课文的三四自然段作为例中学，重点学习这两段通过运用比喻、拟人的修辞手法来描写鸟是树的花朵的美丽景象，通过有感情的朗读来体会；合作探究主要是为了培养学生自助、合作、探究能力）四、展示汇报交流成果交流预设：1、提取信息：主要写了八哥、乌鸦、白鸽、麻雀这些鸟；先总写一群群鸟，然后分着写。
八哥和乌鸦是黑压压一大片落树上的，装点一棵树、一片树林，突出鸟的多；也是一群群地落树上，仿佛早春的白玉兰开得白腴而优雅，突出白鸽落在树上非常美丽；麻雀也是一群群地飞落，它们叫着、喊着、热热闹闹。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟类及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生对鸟类的认知能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更加直观地了解鸟类的生活习性。
（3）通过小组讨论，提高学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱鸟类，保护生态环境的意识。
（3）培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的鸟类及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的鸟类特点的理解。
三、教学准备1. 课文文本《鸟是树的花朵》。
2. 相关鸟类的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的植物，谈论植物的生长过程。
（2）提问：你们知道吗？在植物的世界里，有一种“花”是长在树上的，你们能猜到是什么吗？（3）揭晓答案：鸟类。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
4. 了解鸟类特点（1）教师展示相关鸟类的图片和视频资料，引导学生观察。
（2）学生分享自己所了解的鸟类特点。
（3）教师总结，引导学生关爱鸟类，保护生态环境。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，下节课分享。
教学反思：本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、了解鸟类特点等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文内容。
六年级下册语文教案-1.3 鸟是树的花朵 ▎冀教2001课标版 (1)
《鸟是树的花朵》教学设计教学目标：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。
教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入：1、师：老师给大家带来一首小诗《冬天的树》，请大家听一听这是怎样的一棵树？出示课件《冬天的树》学生自由作答。
师：冬季里树木是孤独的，是缺少色彩的，然而在作者吴忌眼中，冬天的树却有了别样的风采。
今天就然我们一起走进第三课《鸟是树的花朵》。
2、齐读课题师：你想到了什么？二、初读课文，整体感知1、同桌轮读课文。
要求读准字音，读顺句子。
随机指导。
通过作者笔下的文字，你看到了冬天怎样的树？（围绕第一自然段，引出下文）师：正是望着这稀疏而空旷的枝杈，作者才有了一种冲动——要在树枝之间放点什么，鸟怎么成了树的花朵呢？学生自由发言师：让我们闭上眼睛，（课件出示：声音）静静地回到那寒冷寂静的冬天。
那棵棵树木缺少了夏日的枝繁叶茂，那黑灰色的秃树枝叉向晴朗的天空。
突然一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见了满树的花朵！睁开眼，谁说说你在头脑中看到了什么？学生说——抓住五颜六色、大小不同2、指导朗读第二自然段师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。
读出欣喜与激动。
想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。
美美地读一读吧。
生读二、品词琢句、领悟情感1、师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。
这又是什么样的花朵呢？自由朗读2-5段，找到相关的语句，多读两遍，并写出自己的感受和想法。
冀教版六年级语文下册《一单元3鸟是树的花朵》教学设计_6
《鸟是树的花朵》教学设计【教学目标】1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。
感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
【教学重点】培养品味语言文字的能力，在朗读中品味文中优美的词句。
【教学难点】调动想象世界，情感世界，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。
【教学用具】课件（图片）【教学过程】一、创设情境：出示课件：冬天的树给我们什么样的感觉？冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的，可是，当我们读到了《鸟是树的花朵》，一切固有的想法都打破了。
我读出了作者喜欢让一切事物都从无到有。
这是令人激动的。
今天，我们接着学习吴忌的散文《鸟是树的花朵》讲课题：鸟是树的花朵(板书）师：你能告诉我这句话是什么句式吗？（是肯定句还是否定句呢？）师：这句话用了什么样的修辞手法呢？生：暗喻师：谁能帮老师给这句话缩句呢?生：鸟是花朵师：看来我们今天课文的主要内容就是说：鸟是花朵。
二、细读感悟：1、师：点名读课文第一段。
本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？作者笔下冬天的树是什么样子的呢？生：落光了叶子的。
树杈是稀疏、空旷的。
没有生机的。
师：落光了叶子的树显得寂寞、沉闷。
看似闲笔，实则为后文的抒情作好了铺垫，借此突出鸟给树带来的活力，带来的美丽。
2、师：作者在树上装扮什么？我们看课文第二段。
（找到相关句子，读一读。
）生：“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我仿佛看见满树的花朵”。
师：这时我也仿佛看到了满树的鸟幻化成了美丽的花朵，请大家看课件：（五颜六色的、大大小小的鸟，让干枯的树枝变得美丽起来）3、让学生感悟，作者是怎样通过静态描写“鸟是树千姿百态的花朵”。
出示课件：阅读课文并思考：作者为什么说鸟是树的花朵，他们是怎样的花朵？有什么颜色、什么形态的鸟？结合课文说说你的理解。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案第一章：鸟是树的花朵教学目标：1. 让学生了解鸟类的基本特征和生态习性。
2. 培养学生对鸟类生态环境的关注和保护意识。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 鸟类的基本特征和生态习性。
2. 培养学生对鸟类生态环境的关注和保护意识。
教学难点：1. 鸟类生态环境的保护方法。
2. 文学作品的欣赏和解读。
教学准备：1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 相关鸟类图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示鸟类图片，引导学生关注鸟类的美丽和独特。
2. 引导学生思考鸟类与生态环境的关系。
二、课文阅读（15分钟）1. 引导学生朗读课文，感受文学作品的语言美。
2. 讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
三、鸟类知识讲解（15分钟）1. 介绍鸟类的基本特征和生态习性。
2. 讲解鸟类与生态环境的关系，引导学生关注鸟类保护。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何保护鸟类生态环境。
2. 每组汇报讨论成果，共同总结鸟类保护方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享对课文的理解和感悟。
2. 教师总结课堂教学，强调鸟类保护的重要性。
第二章：鸟类的生态环境教学目标：1. 让学生了解鸟类生态环境的重要性。
2. 培养学生对鸟类保护的意识。
教学重点：1. 鸟类生态环境的特点和重要性。
2. 鸟类保护的方法和措施。
教学难点：1. 鸟类保护的具体实践方法。
教学准备：1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 相关鸟类生态环境的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示鸟类生态环境的图片，引导学生关注鸟类的生活环境。
2. 引导学生思考鸟类生态环境的重要性。
二、课文阅读（10分钟）1. 引导学生朗读课文，理解课文内容。
2. 讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文。
三、鸟类生态环境讲解（10分钟）1. 介绍鸟类生态环境的特点和重要性。
2. 讲解鸟类保护的方法和措施。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何保护鸟类生态环境。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏鸟类与树木之间的共生关系。
培养学生的观察能力和想象力。
引导学生体验自然之美，增强环保意识。
1.2 教学内容展示图片或视频，引导学生观察和描述不同种类的鸟类和树木。
分享关于鸟类和树木的有趣事实，引发学生对鸟类与树木关系的兴趣。
1.3 教学活动组织学生进行户外观察，选择一棵树和一只鸟，记录它们的特征和互动。
学生展示观察结果，讨论鸟类与树木之间的相互依赖关系。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标学生能够理解课文的主要内容和情感表达。
培养学生对文学作品的欣赏能力和语言表达能力。
2.2 教学内容朗读或播放课文《鸟是树的花朵》，引导学生跟随作者的文字进入鸟类与树木的世界。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文的意义。
2.3 教学活动学生自读课文，回答相关问题，检验对课文内容的理解。
小组讨论，探讨课文中的比喻和拟人手法，分享对课文情感的理解和感受。
第三章：诗歌创作与表达3.1 教学目标学生能够运用诗歌形式表达自己对鸟类与树木关系的理解和感受。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容引导学生观察和描述鸟类与树木的互动场景，激发学生的想象力。
提供诗歌创作的指导和示例，帮助学生运用诗歌形式表达自己的思考和感受。
3.3 教学活动学生进行诗歌创作，选择一种鸟类和一种树木，用诗歌形式表达它们之间的关系。
学生分享自己的诗歌作品，讨论和欣赏彼此的作品，提供反馈和建议。
第四章：绘画与观察4.1 教学目标学生能够通过绘画表达对鸟类与树木关系的观察和理解。
培养学生的观察力和艺术表达能力。
4.2 教学内容引导学生观察鸟类和树木的细节，注意颜色、形状、纹理等要素。
提供绘画指导和示例，鼓励学生通过绘画表达自己对鸟类与树木关系的理解。
4.3 教学活动学生进行绘画创作，选择一种鸟类和一种树木，通过绘画表达它们之间的关系。
学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受，进行互相评价和欣赏。
语文冀教版六年级下册《鸟是树的花朵》教案
3 鸟是树的花朵【教学目标】1．能正确认读本课6个生字,会写6个生字。
2．能正确．流利．有感情的朗读课文，并会背诵课文。
3．让学生通过反复朗读．小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容。
能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。
激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。
感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
【教学重难点】能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。
激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。
感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
【教学准备】1. 搜集冬日里树木的图片。
2. 准备多媒体课件。
3. 查阅资料，了解作者。
4. 搜集描写冬天里树木的文字资料。
【教学课时】2 课时【教学流程】2 课时第一课时一、激趣导入1. 教师播放冬日里光秃秃的树木的图片。
让学生用自己的话来说说它留给你的感受。
（课件出示光秃秃的树木的图片）2. 学生描述之后，让学生自己去看看作者是如何描绘冬天的。
结合图片理解“稀疏” “空旷”两个词语，并通过理解词语加深学生对冬日的印象。
（课件出示第一自然段，点击文字变色。
）导语: 会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么？使冬天的树充满活力。
3. 板书课题。
有了鸟儿的加入，又会是一幅怎样的画面？（课件出示课题）二、初读课文1. 预习要求：读准字音，读通课文。
把易错的字•不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了的问题举手问老师。
（课件出示预习要求）学生自己在小组中读课文。
2. 指导书写生字。
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3 鸟是树的花朵
【教学目标】
1．能正确认读本课6个生字,会写6个生字。
2．能正确．流利．有感情的朗读课文，并会背诵课文。
3．让学生通过反复朗读．小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容。
能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。
激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。
感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
【教学重难点】
能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。
激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。
感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。
【教学准备】
1.搜集冬日里树木的图片。
2.准备多媒体课件。
3.查阅资料，了解作者。
4.搜集描写冬天里树木的文字资料。
【教学课时】2课时
【教学流程】2课时
第一课时
一、激趣导入
1.教师播放冬日里光秃秃的树木的图片。
让学生用自己的话来说说它留给你的感受。
（课件出示光秃秃的树木的图片）
2.学生描述之后，让学生自己去看看作者是如何描绘冬天的。
结合图片理解“稀疏”、“空旷”两个词语，并通过理解词语加深学生对冬日的印象。
（课件出示第一自然段，点击文字变色。
）
导语:会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么？使冬天的树充满活力。
3.板书课题。
有了鸟儿的加入，又会是一幅怎样的画面？（课件出示课题）
二、初读课文
1.预习要求：读准字音，读通课文。
把易错的字．不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了的问题举手问老师。
（课件出示预习要求）
学生自己在小组中读课文。
2.指导书写生字。
（课件出示易错的字）
蹈：注意右半边的笔顺。
鸽：第二笔写成点儿，才更美观。
瞬、婉：右半边不要多笔画，也不要少笔画。
学生静下心来，安安静静写字。
要注意字的间架结构和正确的书写姿势。
2.朗读下列重点词。
（课件出示关键词语）
枝杈瞬间白鸽白腴优雅舞蹈凝滞
婉转颤颤枝繁叶茂格外生动千姿百态
3.我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好。
指生朗读课文，教师及时纠正错误读音。
三、整体感知
1.请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？
2.生默读课文，全班交流。
2.教师总结：小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！
四、合作探究（课件出示读书提示）
学生结合课文内容说一说鸟是树的怎样的花朵？
鸟是的花朵。
鸟是的花朵。
鸟是的花朵。
五、课外作业：（课件出示课外作业）
1.抄写本文的生字新词。
2.认真观察树上的鸟儿。
板书设计：
鸟是树的花朵
稀疏空旷
鸟是花朵
第二课时
一、谈话导入
1.回顾：课文主要讲的内容是什么？
2.同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。
这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。
（课件出示课题）
二、研读课文
（一）阅读要求：默读课文，想一想：为什么说鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或段落，并做相关的批注。
（课件出示阅读要求）
（二）反馈交流：这是一篇散文，形散神聚。
因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题展开即可。
预设：
1．第二自然段。
抓住“五颜六色”和“大大小小”体会鸟儿的颜色各异，大小不同，宛如花朵。
（课件出示第二自然段关键语句）
2．第三自然段。
抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅”，想象满树繁花的情景。
借白鸽和玉兰花的特点理解“白腴”、“优雅”。
（课件出示第三自然段关键语句）
3．第五自然段。
抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会鸟儿给冬天的树带来的生机与活力。
（课件出示第五自然段关键语句）
4．第六自然段。
抓住第一句话“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，借助后面的三个语气表达强烈的问句让学生寻找答案。
（课件出示第六自然段的几句话）
5．第八自然段。
抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展开交流心中的感受。
（课件出示第八自然段）
三、课外习作（课件出示课外习作的内容）
小练笔：作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。
你也有过类似的想象吗？写一写。
板书设计：
鸟是树的花朵
喜爱鸟儿，热爱自然，热爱生活
人与自然和谐相处
教学反思：读着读着课文，使我不禁感叹：多美的画面啊！我想把这种感动传达给学生。
如何做到呢？读出自己的体会，读出文字中的画面，读出与作者的共鸣，读出生活中
点滴的美，读出内心被忽略的角落。
于是，在备课之前我就一直在在想怎样带领学生读，在搜集资料的过程中，我的思路逐渐清晰起来。
我抓住“为什么说鸟是树的花朵？”这一问题，让学生品读，读出作者看到鸟落在树上的欣喜和惊讶。
抓住重点词语“大大小小、五颜六色、满树”让学生体会到鸟的数量多，种类多。
引导学生在脑海中初步形成鸟落在树上的的画面，可能这时只是一幅静态的缺少生机的画面，随着文章的深入，这幅画面会逐渐丰富起来，动起来。