随风潜入夜,润物细无声——对音乐老师教学课例评析

随风潜入夜，润物细无声
——音乐老师教学课例评析
课例：高中音乐欣赏：《歌声——人类最美妙的声音》
教学目的：通过对通俗、民族、美声三种唱法的讲解与欣赏，使学生初步了解三种唱法的风格特点与相互关系，培养学生对三种唱法的理性认识能力，进而有选择地欣赏格调高雅、优秀经典的声乐作品。

教学过程：
1．导入新课：首先作自我介绍并表明是学生的朋友，主动与学生零距离接触，今天这节课我首先送每个人一个礼物，请大家猜猜这个礼物是什么？是一首诗，将稍作改编的《我的未来不是梦》歌词很有激情地朗诵一遍。

“我的未来不是梦，我认真地过每一分钟，我的心跟着希望在动”这是该课程传达教学目标的核心内容。

学生听完这首诗歌以后，似乎很熟悉。

此时，教师开始播放由台湾著名歌星张雨生演唱的《我的未来不是梦》。

同时用富有激情的肢体动作示意学生跟着一起唱，唱完一段过后让歌声渐渐弱去。

然后，和学生一起探讨关于通俗歌曲唱法的风格特色，最后得出关于通俗唱法的三个概念特征。

接下来教师引导，在生活中，你们还知道些什么唱法？学生回答：还有民族唱法和美声唱法。

那么今天我们就一起来研究一下关于三种唱法的风格。

2．老师问：民族唱法中唱得最棒的是谁？然后播放郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》。

由于郭兰英的歌声与通俗唱法反差太大，所以学生一听到开头就发笑了。

李老师抓住这一现象，引导学生展开对民族唱法的讨论，他问：“这么甜美的声音是怎么发出来的？是自然的声音吗？是靠前还是靠后？”学生选择是自然和靠前的声音，老师说：“她是纯民族唱法，那么还有不纯的吗？”有！就是美声唱法。

3．美声唱法是学生最难以接受、最不喜欢的唱法，但他却用这样的一个方式导入。

他问学生：“除了通俗唱法和民族唱法还有什么唱法你们知道吗？”学生说：“美声唱法”。

老师问：“那你们喜不喜欢呀？”学生直言不讳地说不喜欢！这正是老师预料的回答，这种提问和回答也是教师预先设计好的环节，然后，老师通过讲莫扎特和他的歌剧《魔
笛》的故事。

特别强调《夜后咏叹调》是花腔女高音的试金石，高音f3这个音比世界高音之王帕瓦罗蒂的声音还要高出一个纯四度，这个歌剧由于后来没有歌手能够演唱得了就搁置下来了。

你们想不想听听他究竟有多高啊？学生一下好奇心就有了，同声说想听！此时让学生在探索心理的驱使下听赏美声唱法《夜后咏叹调》，听完之后，在老师和学生的共同探讨下得出关于美声唱法的风格和特点。

4．在这个过程中李老师又引导学生进一步认识三种唱法的依存关系。

用红、黄、蓝三种颜色交叉在一起的三环圈，暗示出三种唱法的有机融合。

最后呈现了一幅美丽的七彩图，寓意人类的歌声是五彩缤纷的，做为有思想、有文化的高中生药培养自己的广泛爱好，不仅喜欢通俗音乐还要培养自己的民资音乐和美声音乐的爱好。

通过一幅美丽的七彩图富有哲理性地提升了课程内容的美育价值。

教学评析：
一、抓住学生心理，选择最佳角度切入主题。

作为一名优秀的教师，只有研究教育、研究学生、懂得教育、懂得学生心理，才能达到最理想的教学境界。

只有准确把握学生的心理特征和认知规律，在选材上，筛选那些最优秀、最具代表性的教学内容，在讲解上，运用最简洁、最朴实的语言，在动作和表情上，运用最直观、最富感染力的肢体语言。

在导入课程上，选择最佳角度切入主题。

才能使音乐教学达到预期目的，是课堂富有生机和活力。

《歌唱——人类最美妙的声音》这节课，包括通俗唱法、民族唱法、美声唱法三方面的内容。

只有精心设计，课堂教学才能达到理想的效果。

例如李老师在教学伊始，就从学生喜闻乐见的通俗歌曲入手，并选择张雨生的《我的未来不是梦》这首旋律优美，健康向上的通俗歌曲。

通过听赏与跟唱的方式，让学生集体参与了一次歌唱的体验过程，又通过听赏与跟唱，启迪学生要认真对待生活，要珍惜每一分钟，自己的未来不是梦，要为实现人生远大目标而努力这样一个良好的愿望，获得了“润物细无声”的效果。

二、抓住学生兴趣，选择最佳话题引出教学内容。

他善于从学生感兴趣的话题入手，巧妙地将教学引入课程主题，用自己的真情投入唤起学生内心深处的激情，用朴素的讲解揭示深刻的道理。

当今学生喜欢通俗歌曲的占
大多数。

面对这样的现象，要想培养学生对民族唱法的兴趣是比较难的，用李老师的话讲就是一定要投其所好，通过提问引发学生思考，然后通过比较分析的研究方法，将学生自然而燃地引入到民族唱法的听赏兴趣当中。

三、抓住瞬间精彩，提升课程价值。

他的视野开阔，善于把握瞬间的精彩，他总能找到特别恰当的经典且具有代表性的内容展开教学，能够深入进去，又能够跳得出来，始终不离音乐这个主题。

尤其是在课程的结尾，他用红、黄、蓝三种颜色交叉在一起的三环圈，说明三种唱法不同特点和相互关系。

用一幅美丽的七彩图，说明世界时丰富多彩的，要想实现人生梦想，就要学习丰富的知识，启发学生对人生、对未来进行深层次思考，起到了既教知识又育人，既培养兴趣又启发思考的良好教学效果。

李老师教学最大的特点就是能抓住学生心理特征，将枯燥的知识改变成有情节、有趣味的故事，不仅讲知识，更重要的是培养了学生的兴趣。

他的讲课是在讲中演，在演中讲，将一个演员和教师两者所具备的技能集于一身。

从动作到表情，从声音到眼神，每一个细节他都努力追求最佳的教学效果，一言一行都能释放出他耀眼的人格魅力。

他的教学是在自然真实的流淌过程中，将授业与育人完美结合。