现代教育技术：视频素材的采集与处理
视频素材的处理
沈阳师范大学现代教育技术实验报告实验题目视频素材的处理学号 09306070 姓名胡晓双专业化学年级 09 指导教师石雪飞提交时间 2011年11月2日一、实验目的1. 了解“会声会影”主要功能2．掌握素材的导入方法3.熟悉视频编辑操作以及项目的保存4.掌握转场效果的使用5. 掌握几种常用的覆叠属性设置6. 掌握标题和字幕的添加过程与设置方法7.掌握音频的添加和处理方法8.掌握分享文件的方法二、实验内容及要求1.使用会声会影软件制作一个MTV短片。
要求：（1）片头显示歌曲名称、作词作曲、演唱；（2）有图片或视频片段连接成整个画面内容，注意画面内容、切换节奏和转场效果要与歌曲意境相符合；（3）添加整首歌曲的歌词字幕，注意时间上与音频匹配；（4）片尾显示你的学号、姓名等信息；（5）做成16:9的宽银幕效果，字幕就放在下面的黑条上；（6）文件保存为“我的MTV短片.mpg”，并提交到服务器。
（要求写出处理的步骤并且提供相应的操作截图）三、实验过程和具体步骤第一题1、制作银幕黑色横条打开photoshop软件制作一个上下黑色条纹，并保存为“.png”格式。
2、搜索素材在网上搜索素材（例如：今天你要嫁给我），包括图片、歌曲、歌词等。
3、快速生成视频打开会声会影软件，单击“影片向导”，弹出对话框如图所示，单击“插入图像”，在弹出对话框里选择步骤2中的图片，点击打开。
可见图片4中，所选图片加载到会声会影里了，图中点击“红色圈处”可以调整图片的顺序。
调整后单击“下一步”。
图片1 图片2图片3 图片44、插入音乐，并调整视频区间会声会影将会自动的生成随意编排的视频短片，如图1所示，点击红色框里的“视频”将默认背景音乐删除，再把素材中选好的音乐添加到视频里。
然后点击图2中的“红色圈”处，在弹出对话框里选择“适合背景音乐的区间和速度”。
单击“下一步”。
图一图二图三5、根据要求自定义编辑视频在弹出的对话框里，可以选择“在会声会影编辑器”里编辑，视频文件将会出现在会声会影编辑器里，这样可以快速的生成视频文件，在预放窗口可以看见视频短片，可以根据自己的喜好单击视频中任意图像，单击选择如图3所示红色区域，选择想要的效果。
《现代教育技术》4.1 数字化媒体素材分类与常见格式
第四章 数字化媒体
§4.1.5数字动画素材
• 数字动画又称为计算机动画，是指采用图形与 图像的处理技术，借助于程序语言或动画制作软件 生成一系列的画面，并采用连续播放这些系列静止 图像的方法产生物体运动的效果。 • 计算机动画根据其表现方式不同，为一般分为 二维动画和三维动画两类。常用的二维动画开发程 序有Animator Studio、Flash等；三维动画制作常 用的软件有3DMAX、COOL3D等。
2.视频数字化与压缩编码
视频信息数字化：将视频信号模拟的波形进行 时间和幅度上的离散化处理，称为视频信号数字化。 一般离散处理有两种方式：采样和量化。 采样：在时间轴上，每间隔固定时间间隔对波 形的振幅进行一次取值，是对时间连续坐标的离散 化。 量化：将一系列离散的模拟信号在幅度上建立 等间隔的幅度电平，是幅度的离散化。 • 模拟视频信号数字化过程称为视频捕获。
第四章
数字化媒体素材
第四章 数字化媒体
多媒体素材主要包括：
• 文字素材
• 数字化图形、图像
• 数字化声音 • 数字化影像 • 数字动画
第四章 数字化媒体
多媒体 CAI 教学课件的开发和应用是现
代教育技术的一个重要组成部分，而多媒体
素材的采集与制作是开发多媒体CAI教学课件 的重要基础工作之一，是课件目标确定之后 的一项基础工程。如果对多媒体素材的采集 与制作有较全面地了解，就可以开发出更优 秀的多媒体CAI课件。
• WMA(.wma)Microsoft开发的流式音频格式压缩比:18:1左右
• RA(.ra) REAL Networked开发的流式音频格式;用于低速率网 络中实时传播；网速不同音质也不同。
• OGG;APE;AIF;AU;VQF等
视频素材处理
视频素材处理视频素材处理对于许多危险的，或者⽆法亲眼看到的事物现象，怎样去教学呢？我们可以利⽤视频处理软件，制作处理⼀些视频素材在我们的课件中呈现出来，⽅便学⽣理解。
例如为了解释海底中的⽣物，我们应该怎样去编辑处理⼀段视频素材，来帮助学⽣学习呢？⼀、视频软件⽐较我们现在经常见到的视频处理软件有iFilmEdit、Premiere、绘声绘影、Ulead Media Studio Pro等。
每⼀种软件具有不同的功能特点，适合不同的学习者。
我们应该如何去选择呢？下⾯我们简单的介绍⼀下常⽤的这⼏种软件。
Premiere是Adobe公司推出的基于⾮线性编辑设备的视⾳频编辑软件，专业性强，⼴泛的应⽤于电视台、⼴告制作、电影剪辑等领域。
相对于Premiere⽽⾔，Media Studio Pro在⼀般⽹上教学、娱乐⽅⾯的应⽤⽐较有亲和⼒，但仍然显得太过专业，功能繁多，并不是⾮常容易上⼿。
绘声绘影采⽤⽬前最流⾏的“在线操作指南”的步骤引导⽅式来处理各项视频、图像素材能够快速的掌握每⼀个流程的步骤，所以我们⼀般⽐较容易上⼿。
iFilmEdit 是Cinax 公司发展推出的影⾳剪辑软件。
利⽤了快速的MPEG技术，是⼀个为MPEG-1⽂件设计的简单影像编辑程序。
它功能强⼤⽽且提供了灵活的操作界⾯。
它同绘声绘影⼀样⾮常适合于⼀般的计算机⽤户。
下⾯是⼀个各软件的简单⽐较表表7-3 视频软件⽐较表⼆、任务创意视频素材可以提供给学⽣⼀个真实的场景，便于学⽣进⾏直观的学习。
在本任务中，我们从海底世界中截取关于章鱼的视频素材，并把截取的素材进⾏连接，成为⼀段完整的视频资料，让学⽣体验⼀下海底世界，⽅便学⽣对章鱼⽣活的了解。
三、知识准备iFilmEdit功能强⼤，界⾯简单。
利⽤了MPEG技术，让我们不经过译码处理就可以切割、剪辑及连接MPEG 影⾳资料流。
还可以进⾏全屏幕预览影⽚、实时预览等，与Cinax 公司的其它两套软件MediaPalette Plus 或MediaPalette Pro 配套使⽤，也可以在⽹络放置影⾳⽂件。
现代教育技术课件--绪言
一．教材的问题。 二．课程的主要教学内容。 三．学习方法。 四．课程考核形式。
ห้องสมุดไป่ตู้
一．教材的问题
二．课程的主要教学内容
• 教材:《基于网络电视技术的教学信息处理与组织 基于网络电视技术的教学信息处理与组织》 基于网络电视技术的教学信息处理与组织
• • • • • • •
第1章 概 述 第2章 网络教学信息处理与组织的理论基础 第3章 视频素材的采集与处理 第4章 声音素材的采集与处理 第5章 动画制作原理 第6章 网络教学电视节目的教学信息组织原理 第7章 网络教学电视节目的流媒体化
三．学习方法
• 理论联系实际。 • 多操作、多比较。
四．课程考核形式
• 课程考核形式：考查；闭卷。 • 评分办法：平时作业占10%、实验占20%、 期末试卷占70%。 70%
现代教育技术：视频(动画)素材的获取与处理
视频（动画）素材的获取与处理
3.视频编辑软件——会声会影
2021/3/11
Corel 会声会影 X2工作界面
2021/3/11
创建影片的步骤
捕获。从外部设备中采集视频。 编辑。整理、编辑和修整项目中使用的视频、图像、声音等素材。可以进行添
加素材、修整素材、调整回放速度、捕获静态图像、在静态图像上摇动和缩放 等操作。 效果。添加转场效果。 覆叠。添加覆叠素材，与视频轨上的视频合并起来。 标题。添加文字,编辑文字和对文字应用动画等操作。 音频。有“声音轨”和“音乐轨”，将旁白插入到“声音轨”，而将背景音乐 或声音效果插入到“音乐轨”。 分享。创建视频文件
视获取 2.视频的格式转换 3.视频的编辑
2021/3/11
视频（动画）素材的获取与处理
1.视频的获取
1
2
从光盘上获取视 频素材
从Internet上直 接下载
2021/3/11
视频（动画）素材的获取与处理
2.视频的格式转换——格式工厂
2021/3/11
2021/3/11
再 见！
《现代教育技术》课程教、学、考一体化内容提要(发给学生)
《现代教育技术》课程教、学、考一体化内容提要（2011年）第一章现代教育技术概述（教材内容）第一节、教育信息化与教师信息素养✧教育信息化的概念✧教育信息化各要素的结构关系✧教育信息化的特征✧信息化环境下的教师信息素养第二节、现代教育技术的概念与发展✧AECT2005教育技术的定义✧我国教育技术的发展历程✧现代教育技术的概念✧现代教学媒体的概念✧现代教育技术导致教育形式发生怎样的变化✧现代教育技术能解决教育中所有的问题吗第三节、现代教育技术的理论基础1、视听教育理论✧经验之塔理论的提出者✧经验之塔理论是怎么回事✧举例阐述经验之塔理论的指导作用2、行为主义学习理论✧行为主义理论早起的代表人物✧深入理解行为主义学习理论的基本观点✧斯金纳程序教学的概念、原则✧行为主义的可取之处和局限性3、认知主义学习理论✧深入理解认知主义的基本观点✧认知主义对教育技术中的教学设计产生怎样的影响✧认知主义的可取之处和局限性4、建构主义学习理论✧建构主义的基本观点✧建构主义学习理论对教育技术的影响5、人本主义学习理论✧人本主义心理学的两个代表理论✧人本主义学习理论的基本观点可以归纳为哪四点第二章现代教育媒体与应用环境（教材内容）第一节、现代教育媒体✧教学媒体的概念和主要特性✧教学媒体的分类✧了解视觉媒体的常用硬件、特性和教学运用✧能用一个教学实例（择取其片段）来阐述视觉媒体的运用✧了解听觉媒体的常用硬件、特性和教学运用✧能用一个教学实例（择取其片段）来阐述听觉媒体的运用✧了解视听觉媒体的常用硬件、特性和教学功能✧能用一个教学实例（择取其片段）来阐述视听觉媒体的某个教学功能✧能区分多媒体信息的主要六种类型✧多媒体技术的概念✧区分超文本和超媒体两个概念✧多媒体技术的五个基本特性✧了解多媒体技术的八个教育应用领域第二节、现代教育技术应用环境✧列举现代教育技术的五个应用环境✧了解并能识别多媒体综合教室的常用设备✧能使用多媒体综合教室的基本功能进行模拟教学✧微格教学的起源、概念和特点✧微格教学系统由哪两个部分组成✧理解并识记微格教学的实施步骤✧远程教育的概念✧远程教育系统的三个组成部分✧了解北京大学现代远程教育中心的远程教育系统的运行方式第3章信息技术与语文课程的整合（教材外内容，教师课件）✧信息技术在语文教学中的主要运用形式✧语文教师在运用信息技术进行教研时的常见误区及其后果✧语文教师在运用信息技术进行课堂教学时的常见误区及其后果✧语文教师利用信息技术进行语文课堂教学的要点第4章多媒体素材的采集、编辑与处理（见教材第五章，本章是实践教学内容。
现代教育技术知到章节答案智慧树2023年泰山学院
现代教育技术知到章节测试答案智慧树2023年最新泰山学院绪论单元测试1.在21世纪的教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐，在教育中的应用已经成为当前教育改革发展的重要途径，是教育改革与发展的制高点与突破口。
参考答案:信息技术2.教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成；二是——教育技术可以促进教师专业发展。
参考答案:促进者3.教育技术在教师专业发展中起着非常重要的作用，体现在以下哪些方面参考答案:促进教师专业实践能力的提高;促进教师教育信息化;促进教师教育观念的更新4.教育信息化的目的可以概括为四个方面:一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。
参考答案:对5.微课可以直译为“大规模开放的在线课程”。
参考答案:错6.当信息技术引入教学过程之中后，便成为教育技术研究和实践的主要对象，信息技术的应用给教育带来的变革体现在哪些方面？参考答案:教育内容;教育制度;教学环境;教育模式;教育观念 ;教学方式7.教育信息化从教育属性看，其特点是开放性、、交互性与协作性。
参考答案:共享性8.现代教育技术在教育信息化过程中的作用具体体现在以下四个方面：理论与经验指导、完善了教育信息化实施体系、和提升教育信息化的应用效益。
参考答案:人才、资源支持9.教育技术的学习能够促进教师专业化发展。
参考答案:对10.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（2004年）是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。
参考答案:对第一章测试1.AECT94定义中明确了教育技术学的研究内容包括设计、开发、利用、管理和五个方面。
参考答案:评价2.美国教育技术发展划分为和教育技术这五个阶段。
参考答案:视听教育 ;视听传播;直观教学;视觉教育3.电化教育是只存在于中国的名词。
参考答案:对4.夸美纽斯按照的原则编写了150幅插图的教材——《世界图解》，是教育技术发展史上的开端。
现代教育技术
1.教育技术定义：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术内涵：教育技术是一门理论和实践并重的学科。
研究对象是学习过程和学习资源。
研究内容是设计、开发、运用、管理、评价。
3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
包括四个方面：①教育信息化处理数字化②教育信息载体多媒体化③信息传输网络化④教学过程智能化4.现代教技主要学习内容：现代教学设计理论和方法，以信息技术为核心的媒体使用技术，教学软件的开发制作技术5.学习理论的主要流派：行为主义、认知主义、建构主义①行为主义学习理论：斯金纳操作条件作用学习理论一切行为都有反射构成，学习在于形成条件反射。
他把学习分成两类，即反射学习与操作学习，反射学习是应答行为，它是有已知的刺激所引起的反应；操作学习是自发行为，它是由有机体发出的自发的反应。
（操作条件说）斯金纳箱②认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论（布鲁纳·杰罗姆，美国心理学家和教育家，是结构主义教育流派的代表人物之一/ 戴维·奥苏贝尔，美国教育家，意义学习论的创始人，一位与布鲁纳同时代的美国心理学家。
）③建构主义学习理论：皮亚杰，1896—1980，瑞士心理学家建构主义对学习的解释主要有以下几点：第一，学习是一种建构的过程。
第二，学习是一种活动的过程。
第三，学习必须处于真实的情境中。
6.现代教育理论主要代表①程序教学理论②发现教学法③掌握学习模式④讲解式教学⑤范例教学模式7.传播的模式：拉斯韦尔“5W”模式：who,say what, in which channel, to whom.,with what effect8.系统科学的基本原理：①整体性原理②反馈原理③有序原理9.信息化教学资源主要指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
“现代教育技术”课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
教学电视片制作所需视频素材采集方法
１ 视频素 材 外部 采集
１１ 用视频采集卡（ ｉ ｏ ａｔ ｅ ａ ） ． Ｖｄ ｐ ｒ Ｃｒ 进行模拟视频采集。由于历史的原故 ， ｅＣ ｕ ｄ 用户可能还存 在大量的 模拟录像带（ Ｖ Ｓ Ｂｔ ａ Ｍ１ 和模拟摄录像设备 ， 如 Ｈ 、ｅ ｃ ａ ｍ、 １ 等） 要采集这类视频素材 ， 就必须使用带有模拟视 频接 口的采集卡 。视频采集卡是将模拟摄像机 、 录像机 、Ｄ视盘机 、 Ｌ 电视机等设备输 出的视频信号进行
卡具有电视接收功能 ， 这样 的卡又称电视接收卡， 可用它 自带的应用软件把需要的电视节 目存储为数字 视频文件， 常见的有 圆刚、 朗视 、 视维 、 天敏等公司的电视接收卡 。如果模拟视频设备和视频采集卡都有
ｓ 端子接 口（ 端子输出的视频信号的亮度与色度分离传输 ， Ｓ 比色亮度复合传输清晰度高 ）则优先连接 ，
教 学 电视 片 制作 所 需 视 频 素 材 采 集 方 法
徐 红 专
（ 宁波教育学 院现代教育技术 中心 ， 浙江 宁波 ３５ １） １ ０ ０
摘
要： 要想制作精美 的教学电视 片需要大量视频素材 ， 视频素材采集分为电脑 内部采集 、 外部采集和 自己制作视 频素
材等三大类 。电脑外部视频采集就是从外部视频设备输 出的视频信号经采集卡输 入到 电脑 内， 从而获取视频素 材。内部采 集是从现存素材盘上 、 网络上获取素材 ， 或者利用动态屏幕抓图软件 采集视频素材 。 自己制作 就是用动 画制作 软件制作 视
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ｌＭ Ｅ ２ 、 Ｐ Ｇ一 等格式的文件 。如 Ｏ ｔａ ｏｉ ａｅ Ｘ ｒ ｓ ｐｂｓ Ｍ ｖ Ｍ ｋｒ ｐ ｓ采集卡能直接采成 Ｍ Ｅ ｉ ｅ ｅ ｅ Ｐ Ｇ一１ 格式的视频文
《现代教育技术》教案——第八章 视频的采集和制作
教案（第8次课2学时）［授课题目】第八章多媒体素材的采集与制作第二节视频素材的采集与制作【教学目的和要求】通过本部分的学习，使学生理解视频文件的特点及格式，了解电视教材的相关知识和制作。
【教学重点】视频文件的特点，格式。
电视教材的相关知识与制作【教学难点】电视教材的编写和制作【教学过程】学时分配：4学时教学方法：讲授法，演示法，实践法课堂环境：多媒体教室教学内容：第二节视频素材的采集与制作一、视频文件的格式AVI格式AVI:比较早的AV【是MiCroSOft开发的。
其含义是AUdioVideOlnteraCtive,就是把视频和音频编码混合在一起储存。
AVI也是最长寿的格式，己存在10余年了AVI格式上限制比较多，只能有一个视频轨道和一个音频轨道（现在有非标准插件可加入最多两个音频轨道），还可以有一些附加轨道，如文字等.AVI格式不提供任何控制功能。
副档名：AVf MOV格式即QuickTime影片格式它是Apple公司开发的一种音频、视频文件格式，用于存储常用数字媒体类型。
当选择QUiCkTime（*.mov）作为“保存类型”时，动画将保存为.mov文件。
MPEG格式MPEG的全名为MovingPicturesExpertsGroup/MotinPicturesExpertsGroup,中文译名是动态图像专家组。
MPEG压缩标准是针对运动图像而设计的，压缩效率非常高,质量也非常好，兼容性相当好。
ASF格式WindOWSMediaSerViCe的核心是ASF。
ASF是一种数据格式，音频、视频、图像以及控制命令脚本等多媒体信息通过这种格式，以网络数据包的形式传输，实现流式多媒体内容发布。
其中，在网络上传输的内容就称为ASFStream o ASF支持任意的压缩/解压缩编码方式，并可以使用任何一种底层网络传输协议，具有很大的灵活性。
WMV格式WMV是微软推出的一种流媒体格式，它是在"同门"的ASF（AdvancedStreamFormat）格式升级延伸来得。
使用Windows Movie Maker处理视频_现代教育技术_[共7页]
![使用Windows Movie Maker处理视频_现代教育技术_[共7页]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e9f9098fe4733687f21aa5d.png)
131第5章多媒体教学课件的素材处理图5.3.46 原图 图5.3.47 修复后的效果另外，还有一些半透明水印效果的去除修复比较复杂，需要大家自己更深入的学习。
7．保存图像并进行格式转换（1）保存图像。
Photoshop 支持多种格式的图片，在图像制作和修改完成后需要进行保存，执行【文件】|【存储】命令，弹出【存储为】对话框，如图5.3.48所示。
在对话框中，选择保存位置并命名，在格式下拉列表中选择所要保存的文件格式，单击【保存】按钮。
（2）格式转换。
在多媒体制作时，如果遇到一张好图片，但是由于软件不支持格式，这时可以使用Photoshop 来进行格式转换。
首先在Photoshop 中将其打开，然后执行【文件】|【存储为】命令，在弹出的对话框中选择保存的格式，进行保存即可。
图5.3.48 保存图像对话框 5.4 视频素材的处理现在的视频处理软件很多，较常使用的有Premiere 和“会声会影”。
“会声会影”一般制作家庭类的视频，方便易学，操作简单；而Premiere 相对专业一些，学起来也比较难一些。
其实Windows 自带的Movie Maker 也是一款比较不错的视频制作编辑工具，下面对Movie Maker 和Premiere 作一个简单介绍。
5.4.1 使用Windows Movie Maker 处理视频Windows XP 中的 Movie Maker 是一款视频编辑处理软件，可以完成视频捕获、编辑制作、添加特效、字母和音效等操作，直到最后输出成影片。
5.4.1.1 认识Movie Maker 的界面窗口选择【开始】︱【所有程序】︱Windows Movie Maker ，启动程序，界面如图5.4.1所示，其中，时间线可以展开显示，如图5.4.2所示。
132 现代教育技术图 5.4.1 Movie Maker 的界面图5.4.2 展开的时间线5.4.1.2导入多媒体素材 启动Movie Maker ，选择电影任务窗口中的【捕获视频】︱【导入视频】命令（或【导入图片】|【导入音频或音乐】命令），打开【导入文件】对话框，选择路径和文件名后单击【导入】按钮，即可将相应的多媒体素材导入到【收藏】窗格中（见图5.4.3）。
《现代教育技术教程》学习要点(2017春季)附答案
现代教育技术教程学习要点第一章教育技术概论1、教育技术定义的演变（AECT1994和AECT2005的定义、内涵、范畴）（1）教育技术AECT1994的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术AECT2005的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
与AETC’94定义相比，AECT’05定义在以下几个方面有所不同：①英文定义的“Instructional Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代；②“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；③“学习过程”和“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”；④学习过程与学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。
何克抗教授提出了较能反映目前阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术定义：教育技术是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
（2）教育技术的内涵：①理论和实践并重；②学习过程是研究和实践的对象；③学习资源是优化学习过程的必要条件；（3）教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价。
2、现代教育技术的作用。
（1）提高教育质量；（2）提高教学效率；（3）扩大教育规模；（4）促进教育改革。
3、教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。
（1）做学生的向导，培养学生的信息素养；（2）做乐于协作的研究者；（3）做课程的开发者；（4）做资源的涉及组织者；（5）做终身的学习者。
4、教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。
现代教育技术实验报告
现代教育技术实验报告《现代教育技术》公共课实训报告实训名称（一）多媒体教室综合演示平台的使用姓名学号班级实训地点第1实验楼西104实训课时2成绩实训目的（1）了解多媒体综合演示平台的基本工作原理。
（2）了解多媒体综合演示平台设备之间的连接和信号流程。
（3）掌握多媒体综合演示平台的使用操作方法。
（4）了解数字视频展台的基本工作原理。
（5）掌握数字视频展台的使用操作方法。
实训设备投影系统、图像播放系统、视频展台、VAG分配器、计算机、数字视频展台、液晶投影机及连接电缆等。
实训内容与过程记录一、实验内容1、多媒体教室综合演示平台的连接。
2、多媒体教室综合演示平台的应用。
3、数字视频展示台与图像呈现系统之间的设备连接。
4、数字视频展示台的基本使用训练。
二、实验方法步骤1、打开计算机电源开关，启动显示器，等待计算机已完全启动在进行下一步操作。
2、打开投影机，待投影机预热以后，找到切换信号的按钮，将信号切换到电脑输入端，这时可以看到投影机投放出来的影像是电脑屏幕上面显示的内容。
3、打开DVD播放机，稍等一会再按“出仓”，放入碟片，再将碟片送进去，等待读碟。
将图像呈现系统的信号切换到DVD输入端，即可看到图像呈现系统投放的是DVD播放的内容。
4、从外观上看，一台数字展示台基本的构成包括“摄像头“、和“演示平台“两部分。
摄像头通过臂杆与演示平台连接，演示平台但是为了实现更好的应用，还需要一些拓展设备，共同构成一台完整和完善的产品。
如控制面板（遥控器）、辅助照明（上部和底部）、视音频输入/输出、计算机接口等等。
5、双侧灯的主要作用是照明不透光材料的文档，可调节亮度和角度。
底灯的作用是在使用透明材质的文档时提供照明。
6、顶部摄像头可以旋转，所以可以多方位查看，配合截屏功能非常好用。
7、图像呈现系统上有一个旋钮可以调节清晰度，当画面出现模糊时建议使用。
三、多媒体教室综合演示平台的连接显示器RGB液晶投影机VGA分配器RGBRGBDVD影碟机Video视频展示台RGB实训小结（体会）在本次实训中你学到了什么？主要收获有哪些？答：我在这次实训中学到了多媒体教室综合演示平台的基本操作，虽然对其功能尚未完全认识，但是已经可以在正常的教学中使用它们。
现代教育技术智慧树知到期末考试章节课后题库2024年牡丹江师范学院
现代教育技术智慧树知到期末考试答案章节题库2024年牡丹江师范学院1.用模拟摄像机拍摄的文件，可以直接将采录的信号存入计算机中，利用编辑软件进行处理。
（）答案:错2.在PPT课件中，我们不可以在图表中插入图片、形状和文本框。
（）答案:错3.范例教学理论的提出者是德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。
（）答案:对4.建构主义学习理论指导下教学设计强调学习的最终目的是完成意义建构。
（）答案:对5.“电化教育”是我国特有的名词。
（）答案:对6.微课教学策略要重点放在激发学习兴趣和促进有意义学习的发生这两个关键点上。
（）答案:对7.PPT中的SmartArt图形可以根据自己的需要添加或删除形状。
（）答案:对8.微课教学本质上属于有意义接受学习的范畴。
（）答案:对9.技术促进了教育的发展，反过来教育也促进了技术的不断革新。
（）答案:对10.在PowerPoint 2010中可以对插入的视频进行编辑。
（）答案:对11.钉钉线上教学只能采用直播授课的方式开展教学活动。
（）答案:错12.人耳听到的声音是一种数字振动波，简单地说，人耳所感受到的空气分子的振动就是声音。
（）答案:错13.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则有（）。
答案:逐渐分化###整合协调14.信息时代对教师的“信息化教学能力”要求较高，在信息化条件下教师专业发展的直接目标包括（）。
答案:利用信息技术进行学习###利用信息技术支持学术及教学研究###利用信息技术进行交流协作###应用信息技术开展有效的教学15.下列关于微课背景音乐叙述正确的有（）。
答案:一个微课使用的音乐最好不要超过三种###要以一种音乐为主###选用的背景音乐最好能够与微课内容相呼应###没有配解说词的微课应该选择合适的背景音乐16.课件可视化设计在需要师生交互操作时，要保证操作的（），做到交互之前有引导，交互之后有反馈，使整个可视化自然、连贯。
答案:预见性###引导性17.以下属于教育技术的应用方式的有（）答案:基于多媒体教室网络环境的协商学习方式###基于卫星、电视、广播的远程教学方式###基于计算机网络的远程教学###虚拟现实仿真教学18.以下心理学家及其理论匹配正确的是（）。
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视频素材的采集与处理
教学目标：
熟悉视频素材的获取与处理方法和常用软件
教学建议与反思：
本节课重点放在视频制作上。
对视频的采集与加工，除了介绍几种视频获取的方法，也相应介绍了视频格式转换工具，加深学生对视频格式的了解。
教师讲解示范之后，由学生机上操作练习。
学生完成一至两个操作后，教师将常见问题屏幕广播，逐一解决，说明存在的原因及其处理方式，以此巩固所学知识要点。
教学过程：
一、新课导入（开门见山）
在前面的几节课中，我们学习了多媒体素材中文本的获取处理，还使用了PS工具进行简单的图片处理以及声音的处理。
今天，我们接着学习多媒体素材处理中的视频加工。
二、视频素材的采集与处理
1 视频（动画）的常见格式
（1）常见的动画文件格式swf、avi、gif格式。
其中swf格式是Macromedia 公司推出的Flash动画文件格式，播放需要专门的播放器，但浏览器5.0以上版本已内置了Flash播放器。
swf文件体积很小，适合于网上交流；gif格式是图片格式，它不仅可以保存一张图片，也可以保存连续多张图像，并支持循环播放，从而造成动感。
（2）常见的视频格式AVI、MPEG、RMVB、wmv等
2 视频（动画）的获取
（1）从光盘上获取视频素材或者从因特网上直接下载
（2）视频素材的制作
1）采用动态屏幕捕捉软件。
可以采用Sangit、Hypercam、Screencam等动态屏幕捕捉软件，捕捉我们感兴趣的计算机屏幕内容，最后储存成AVI、MPG、MOV等影像格式文件供我们日后调用。
2）采用视频捕捉卡直接进行视频资料的采集，这也是最有效和快捷的方法。
常见的视频捕捉卡有：CreativeRT300视霸卡、银河JMC系列，通过视频捕捉卡
和相应的软件就可以把电视、录像等视频信号采集下来，并储存成AVI、MPG、MOV等影像格式文件。
但由于视频捕捉卡比较昂贵，距离普通的个人用户还是比较远。
3）通过各种视频编辑软件制作数字影像资料，常用的软件有：FALSH、3DMAX、VideoStudio、Premiere、Director等，缺点是需要熟悉软件的使用方法，制作周期长，然而一旦掌握这些软件的使用技巧，对于提高多媒体软件的质量将起到举足轻重的作用。
3 视频素材的处理
(1)视频格式转换
视频格式转换——格式工厂
很多的视频格式是需要特殊转化的，在后面的学习中我们会发现，有时候需要把avi等格式转化为FLV，有时需要把FLV格式转化为WMV，AVI等。
在这里推荐使用“格式工厂”，它几乎可以完成各种视频格式的转化，更加友好的是可以批量转换。
(2)视频编辑
视频编辑——绘声绘影（corel videostudio）可以简便的完成视频片段的剪辑，合成，声音和特效的添加，也可以方便的进行格式转化。
三、小结。