九年级语文下册第五单元17《公输》(第1课时)教案(新版)新人教版

第十七课公输
第一课时
教学目标
1.了解墨子以及《墨子》。

2.结合工具书和课下注释理解课文。

3.积累重要的文言词语和句子。

教学重难点
重点：
根据所学知识理解课文内容。

难点：
掌握重要的文言词语。

教学过程
导入一：背景型
【设计意图：通过介绍背景，激发学生对课文的兴趣，同时引出课文。

】
春秋战国时期，群雄并起，各诸侯国之间的战争非常频繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解决人民的苦难，提出了“兼爱”“非攻”等主张。

当时楚国是大国，宋国是小国，但宋国地理位置很重要，楚国就让公输盘造了云梯，准备攻打宋国，墨子听到消息，便连夜赶往楚国，劝说楚王停止攻打宋国。

那么劝说是否成功了呢？今天我们就要学习《公输》这篇文章，从课文中去寻找答案。

导入二：情境型
【设计意图：用提示的形式导入新课，提高学生的阅读兴趣。

】
战争与和平永远是当今世界的两大主题，战争给人民带来无限苦难，所以人们都热爱和平，有一个人叫墨子，他非常热爱和平，他的主张就是“非攻”，他曾经凭借自己的巧妙的言辞以及大无畏的精神阻止了一场非正义的战争，今天我们就来学习《公输》这篇文章，来看他非凡的表现。

导入三：激趣型
【设计意图：用古诗词引入，激发学生的兴趣。

】
凉州词
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回。

同学们读这首诗，这首诗表现了什么思想感情？（生：战争残酷，）战争是非常残酷的，大家都不喜欢战争，但是有两个人楚王和公输盘却要挑起战争，爱好和平的墨子听说了之后，赶紧去劝阻他们，成功了吗？下面我们来看课文《公输》。

课堂实录
一、读课文，初步感知。

【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，通过读课文初步感知课文内容。

】
1.听读，读准字音。

教师播放课文朗读录音，学生听读。

要求：注意把握词语的重点读音，把握句子的朗读节奏、重音，适当做标记。

教师强调：
麋（mí）鹿轩（xuān）犀（xī）兕（sì）鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）鲋（fù）2.齐读，把握节奏。

学生齐读课文，要求：注意朗读节奏，读出文章的气势。

教师做朗读指导：
公输盘/为楚/造/云梯之械，成，将以/攻宋。

子墨子/闻之，起于鲁，行/十日十夜/而至于郢，见/公输盘。

宋／何罪之有？
3.分角色朗读，读出语气。

要求：读出语气，读出人物的身份特点。

教师指导：
（1）子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

“闻”“起”“行十日十夜”应重读，显示墨子焦急的心情。

（2）公输盘曰：“夫子何命焉为？”
要读出疑问语气。

（3）公输盘曰：“吾义固不杀人。

”
“义”要重读，显示公输盘用“义”来装点自己，要读出他一本正经又轻蔑的语气。

（4）王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

”
要读出一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

（5）公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。

”
读出公输盘阴险并带有威胁的语气。

（6）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。

”
要读出墨子胸有成竹、沉着镇定。

4.译读，理解内容。

要求：
学生自读课文，结合课下注释，借助工具书，翻译课文，重点词语要翻译准确。

以小组为单位，针对翻译过程中的疑难问题进行讨论解决。

每组选出一名代表翻译文章，其他学生补充。

教师强调：
说：通“悦”，高兴，愉快。

再拜：表示谦虚、恭敬，一拜再拜。

再：第二次。

请说之：请允许我解释一下这件事。

请：请允许我。

说：解释。

之：代词，代这件事。

类：对事物作类比进而明白它的事理。

知类：明白类推的道理。

九：多次，表约数
寇：入侵
5.梳理结构，背诵文章。

要求：概括出文章的结构，以此为依据准确背诵课文，
教师指导：
根据文章的结构来背诵课文，往往会事半功倍。

本文的情节非常清楚，文章开始先介绍了事情的缘由，中间详细叙述了墨子的止楚攻宋经过，可分为三个阶段：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，促使楚王放弃攻宋计划。

全文脉络清晰，同学们依据此结构来背诵课文，一定会非常轻松。

课堂小结：
本节课，我们了解了墨子劝说公输盘和楚王的主要经过，了解了重要的文言词语，同学们要注意积累文中的重点词语的注音以及解释。

布置作业：
1.熟读课文，背诵课文。

2.掌握文中重点词语的读音以及解释。

板书设计:
墨子见公输盘使公输盘理屈词穷
公输墨子见楚王使楚王理屈词穷
墨子见公输盘模拟攻守，彻底击败公输盘。