关注后进生(沈艳丽)
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关注后进生
沈艳丽这两年班上新转来几名同学,学习成绩都不好,这可着实让我头疼。才刚刚三年级的他们,语数英三门功课,作业不会的不写,会写的也不写完,甚至简单的作业也不想写。长期下去,懒惰成性,越来越不喜欢学习,成绩只会越来越差。绝不能让他们掉队!我在心里暗下决心。同时,付诸行动。
首先,让后进生明确学习目的,树立远大志向。少数学生由于家庭环境或其它原因的影响,认为读书没有用,对读书不感兴趣,胸无大志,得过且过。对这样的学生,教师首先要帮助他们端正思想,认识到知识对个人前途和社会发展的重要性。我常常提醒孩子们:“完成学习任务以后的玩,才开心,才痛快。”
其次,作业布置要简单,作业检查要严格,并做好记录。全对的名字后面画五角星,改过错题的画对勾,没有标记的督促其改错。也就是说,作业不写完不改完错,课间是玩不成的,因为我看着记分册知道是谁,一直盯着他呢。当他们改完错后,我会笑眯眯地摸着他们的头说:“任务就这么简单,你完成了,快乐地玩去吧!”看着孩子们又蹦又跳的身影,我能感受到他们如释重负后的那种愉快。下次,不用催促,自觉地就来改错了。慢慢地,他们会发现:原来完成作业并不难,学习并不是件难受的事。看着记分册上密密麻麻的五角星和对勾,我知道,这就是我的汗水,这也是孩子们的成绩。看来,老师的态度和方法对他们兴趣的培养是多么重要。学习上有了兴趣,就有了
继续学习的动力,成绩怎能不提高?
第三,为消除后进生对学习的畏惧心理,激发他们的求知欲望,我在教学时还注意分散难点,从简单到复杂,循序渐进,让学生感受到学习并不难,自己专心听,还是能够学会的,看到自己的点滴进步,接着学习下去才有动力。教师布置的作业要及时批改,及时找出错误的地方,当面辅导,查缺补漏。
第四,课堂提问往往体现了教师对学生的关切和信任,教师不能只对几个学习好的学生提问,把后进生冷落在一边,甚至以难题来刁难整治他们。在提问时,教师应提一些较简单的问题吸引差生的注意力,鼓励他回答,多给思考时间,如果回答错了,不能一棍子打死,要给予启发,给后进生提供更多锻炼的机会,增强他们的学习信心。
第五,教师还要掌握好评判后进生的尺度。比如原来只考60分的后进生,得到了70分、80分,就算进步,就要及时给予鼓励。“你看,比上次多考了十几分,进步真大呀!继续努力。”听到这些肯定的话语,孩子一定会当做继续努力的动力。如果不分情况,对全班同学都一样要求,只会让后进生失去信心,甚至自暴自弃。对后进生提出的要求应是他们经过努力可以达到的。
第六,学生学习较差,有的是由于基础差,新知识学不懂,有的是兴趣偏颇,对一些学科不感兴趣,有的是身体差或家务负担太重。教师应在对各种大兵团进行具体分析的基础上,进行有针对性的补救与帮助。在看到学生缺点的同时积极寻找后进生身上的闪光点。比如,有些爱玩的学生,体育成绩一般会较好,教师就要引导他们刻苦锻炼,
培养意志力和为一定的目标努力的意识。如果学生在运动会上取得名次,教师就可“顺水推舟”,鼓励他们在学习上树立信心,积极进取。有的后进生喜欢制作,教师可引导他们认识掌握相应知识技能的重要性,并帮助他们分配好学习时间。
经过一年的努力,这几名后进生成绩虽还没有达到中等,但也没有掉队,他们能够紧跟队伍,这也达到了我的预定目标。
总之,关心帮助后进生,是每一位教师不可推卸的职责,对学生要一视同仁,不要歧视,更不能打击后进生,要注意因材施教,因人而异。