高职院校信息安全专业构建课程体系的研究

高职院校信息安全专业构建课程体系的研究
一、高职院校信息安全专业现状分析
目前，我国的高职院校信息安全专业较为普遍，但是绝大部分学校的信息安全专业都
只是在计算机或电子信息工程专业的基础上增加了一些信息安全模块，没有形成完整的信
息安全专业体系。

具体表现为以下几个方面：
1.课程设置单一
大多数高职院校的信息安全专业只设置了一到两门信息安全相关课程，因此，不能满
足信息安全人才的需求。

2.课程难度不同
有些学校的信息安全课程设置的难度和深度不同，有些课程难度偏低、内容过于简单，不能满足信息安全人才的实际需求；有些课程的难度太高，导致部分学生无法理解，影响
学习效果。

3.课程重复冗余
大部分高职院校设置的信息安全课程内容存在重复和冗余，导致学生的学习效率低下，同时增加教学负担。

4.教材不规范
在教材选择方面，部分学校的信息安全专业教材标准不明确，没有按照规定选用规范
教材，导致质量参差不齐。

以上几方面的问题都影响了高职院校信息安全专业的发展，为了满足信息安全发展和
当前社会对信息安全人才的需求，必须建立完善的信息安全专业课程体系。

从信息安全的角度出发，应该为信息安全专业制定一个完整的课程体系。

信息安全专
业的课程设置应从以下几个方向出发进行：
1)基础课程：计算机网络基础、计算机组成原理、编程语言基础、数学基础等；
2)核心课程：网络与信息安全、信息安全管理、数据安全、服务器安全、应用程序安全、密码学等；
3)实践课程：渗透测试、漏洞扫描、恶意代码分析、设备管理等。

通过这样的课程设置，可以让学生在理论和实践方面全面提升，并且从技能角度出发
建立更为完整的体系。

为了适应不同层次的学生，各个学科的难度应当有所区别。

其中，基础课程应当设置
为入门级别，以帮助学生快速掌握基本知识；核心课程应当设置为高水平课程，以帮助学
生深入掌握信息安全的核心技术；实践课程应当着重在实践应用上，从理论到实践的转化，培养学生的实际操作能力。

为了避免课程重复和冗余，应当对课程体系的内容细化精简，对同一学科的内容进行
合理分配，减少冗余，提高学习效率。

同时，教师应充分了解国内外最新技术和状态，反
复审查该领域的课程内容，注重课程更新和调整，与时俱进，保持前沿性。

教材的规范性是认真编写课程的重要保证。

学校应严格按照教育部所制定的规范进行
验收，对乱发的不规范教材予以限制。

同时，生产安全教材也要根据教学需求逐步加强不
断更新，采用更加标准的教材来增强教育质量和效果。

三、课程难度评估
对于任何课程，评估都是非常重要的一环，对于信息安全专业课程就更为重要。

为了
建立真正的信息安全专业课程体系和找出其缺陷和问题，需要对课程难度进行评估。

具体
评估方法如下：
1)课业负担评估：根据教材难度、作业难度、考试难度、课堂难度等，来定量评估课
程负担。

2)学生学习情况评估：了解学生对课堂的参与热度、对教材的认可度、对作业和考试
的反应，来评估学生的学习情况。

3)教学效果评估：采用综合考核等方法，来评估教学效果，可以更好地了解课程难度
是否适当，并找出问题。

四、结论
高职院校信息安全专业是培养信息安全人才的重要途径，课程体系的质量和适应性是
保证教学质量和效果的重要保障。

本文从课程设置、难度控制、课程冗余避免、教材规范
等方面出发，提出建立完善的信息安全专业课程体系的方法，并提出了课程难度评估的方法。

希望能够为高职院校信息安全专业课程体系的建设提供一定的理论参考和实践指引。