生活中的比教学设计

《生活中的比》教学设计

——六年级上册数学教学设计

当阳市两河中心学校闫太华

教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第48～50页“生活中的比”

教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的意义；

2、能用口头表述两个量的比，会求比值；

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛运用。

教学重点：理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称，会求比值。

教学难点：理解比的意义

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

情境一：比照片

师：同学们，喜欢照相吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，今天老师带来了我们学校一个同学的相片，大家想不想看？

1、出示情境一图片，学生观察图片，说说自己的看法。

A、为什么有的与图A比较像，有的不像呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？让我们一起来研究一下。

B、这些图片都是什么图形呢？（长方形）请同学们以小组为单

位，一起来探究这些长方形的长与宽之间的关系。

思考：

（1）、数一数，在方格图中数出每个长方形的长和宽，并填在表格上。

（2）、算一算，长方形的长与宽之间有什么关系？

（3）、议一议，你能发现图片中像与不像的秘密吗？

2、学生观察、讨论、记录，老师巡视，了解各小组讨论的情况并加以指导。

3、学生汇报研究结果。

生汇报：发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。

师：看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。）

4、与图A不像的图形C、E它们的长与宽有什么关系了呢？

情境二：求速度

师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，同学们请看大屏幕。（课件）

师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程÷时间）那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗？（根据汇报出示课件）

师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报)

情境三：求单价

师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果，（课件）要比较谁家便宜只比较给我们的总价

行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价÷数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果的单价吗？（根据汇报出示课件）师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报)

二、探究新知，构建模型。

1、引导学生总结比的意义。

师：不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点（都是用除法来计算）。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（课件）

师：今天我们学习的是比的认识，师板书：比

师：6÷4可以说成谁比谁呢？6÷4写作6：4 读作6比4（课件）。在写比的时候要弄清楚顺序，看看是谁比谁，不能随意颠倒位置。

2、认识比的读、写和区别。

师：在教材50页中认一认的内容里还涉及了一些关于比的其他知识，请同学们自己学习。（同桌交流）

师：指名汇报（课件）

6 ：4=6÷4=6/4=1.5

前比后比

项号项值

3、怎样求比值？

4、师：我们知道了比的意义，你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件）

三、知识运用，深化理解。

1、师：其实在我们生活中到处都能遇到比，在我们这个教室内你发现了哪些比？（板书：生活中的）

学生思考，讨论，交流。

2、说一说，说一说图中的比。（课件）

3、联系实际说一说下列比的含义。（课件）

4、快速说出比。（课件）

5、判断。（课件）

6、拓展练习。

四、课堂小结，回顾新知。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？