苏教版二年级科学下册像科学家那样
苏教版二年级下册科学像科学家那样
专项学习.像科学家那样【教材分析】本课是苏教版小学二年级下册最后一个单元《专项学习》部分的内容，本单元要让学生认识的科学家是我国北宋时期的沈括，他善于质疑、不盲从，著有著名的著作《梦溪笔谈》。
他的精神为后人传颂，更值得二年级学生学习。
接下来引导学生通过交流讨论得出“科学探究”的一般流程，在“养蚂蚁”拓展探究活动中，引导学生通过“提出问题”、“寻找证据”、“分享交流”，在活动中学会思考、学会分享交流经验、学会质疑。
【学情分析】本课面对的是小学二年级的学生，它们想象力丰富、性格活泼，对身边的事物充满了好奇，有着浓厚的求知欲。
但是他们的认知还处在感知运算阶段，逻辑思维能力还没有发展到相应水平。
因此，教学要充分考虑学生的年龄和认知特点，做好引导作用，让学生在教师的引导下提出问题、找到证据、得出结论。
【教学目标】1．在问题情境中体验沈括的研究过程，认识到生活中我们要善于质疑、在实践的过程中寻求真知；2．通过提问、预测、大胆猜想，激发好奇心；3．能够通过自己的观察，提出一个自己能够研究的问题；4．能够根据研究的问题做出假设，并找到证据得出结论；5．通过交流分享，能够对别人的论述提出质疑，同时能够对自己的论述进行简单的反思与再改进。
【教学重点】像沈括那样研究问题，并分享交流自己的发现。
【教学难点】提出一个自己能研究的问题，并寻找证据。
【教学准备】教师材料：课件、介绍沈括研究植物开花故事的图片和视频等。
学生材料：）学生学习《土壤与生命》单元的活动手册、其他学习记录单等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、故事导入（展示两幅图片：1幅图片桃树在山脚；1幅图片桃树在山上）1．师：有两棵桃树，一棵生长在山脚，一颗生长在山上。
你们猜一猜，哪棵树桃花开得早，哪一棵桃花开得晚呢？生1：山脚的桃树开得快。
生2：山上的桃树开得快。
生3：一起开。
生4：不确定。
2．师：为什么呢？生回答。
3．师：古人写过一句古诗：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》这一单元，主要让学生了解科学家的研究工作方法，培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。
教材通过简单的科学实验和观察活动，引导学生学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。
他们在一年级的学习中已经接触过一些简单的科学知识，对科学实验和观察活动有一定的了解。
但学生的科学素养水平参差不齐，部分学生在观察和思考方面还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究工作方法，学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解科学家的研究工作方法，学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。
2.教学难点：培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍科学家的研究工作方法，引导学生了解本节课的学习内容。
3.课堂讲解：讲解科学家的研究工作方法，举例说明如何使用科学的方法去发现问题、解决问题。
4.实践活动：分组进行观察和实验活动，让学生亲身体验科学家的工作过程。
5.成果展示：学生展示自己的观察和实验成果，进行交流和讨论。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调科学方法在解决问题中的重要性。
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿6
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿6一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》这一单元，旨在让学生通过模仿科学家的工作方法，培养学生的科学探究能力和创新思维。
教材从简单的观察、实验、记录等方面入手，引导学生逐步深入，掌握基本的科学探究方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行描述和表达。
但是，学生的科学探究能力还不够成熟，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生的创新思维也需要通过不断的引导和激发来实现。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解科学家的工作方法，并能够运用到实际的科学探究中。
2.过程与方法：学生通过模仿科学家，培养观察、实验、记录等科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，形成创新思维。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并运用科学家的工作方法。
2.难点：学生能够独立进行科学探究，形成创新思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、科学故事等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍科学家的工作方法，引导学生理解并模仿。
3.实践环节：学生分组进行科学实验，培养观察、实验、记录等能力。
4.总结提升：引导学生从实践中总结，形成创新思维。
5.课后作业：布置相关的科学探究任务，巩固所学。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，突出教学重点。
主要包括科学家的工作方法、实践环节等内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践作业、课后反馈等方面进行。
重点关注学生的科学探究能力和创新思维的培养。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。
在课后，教师要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断提升教学质量。
专项学习像科学家那样-苏教2017版二年级科学下册教案
专项学习像科学家那样-苏教2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解科学家的工作内容、职责与特点。
2.通过实验活动，体验科学探究的过程。
3.理解科学实验的设计过程，培养科学探究的兴趣与能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.认识科学家的职责与特点。
2.掌握科学实验的基本设计流程和方法。
3.培养观察能力和实验探究的兴趣。
教学难点：1.解决科学实验中可能出现的误差和不确定性。
2.培养学生对科学实验过程中的观察能力和思考能力。
三、教学内容1.学生通过翻阅教科书内容，了解科学实验的意义和过程，并形成初步认识。
2.向学生介绍科学家的工作，如世界上著名科学家爱因斯坦、牛顿等。
（带领学生看科学新闻，相关科普读物等）3.学生进行科学实验活动，以感受科学家的职责和实验的探索性。
（老师提供实验题目和需要使用的实验器材等）四、学习方法1.学生通过阅读教材、观看科学新闻，了解科学家的工作内容、职责与特点。
2.通过模拟实验和观察真实实验，体验科学探究的过程。
3.在实验过程中注重学生的互动与思考，鼓励学生发表意见与猜测。
五、教学流程本课程将按以下流程进行：活动1：科学实验的意义和过程1.了解科学实验的基本定义和意义。
（老师向学生简单介绍科学实验的概念和作用）2.回想学生可能已经了解的科学实验并讨论。
（学生自由讨论自己已掌握的科学实验内容）3.向学生介绍科学实验的基本步骤和设计方法。
（老师提供科学实验设计指导并进行讲解）活动2：科学家的工作职责和特点1.老师带领学生观看相关科普影片和读物。
（学习介绍科学家的身份、工作、分类等知识）2.学生自由发表对科学家工作的猜测和意见。
（鼓励学生发表自己的猜测，让学生参与其中）活动3：科学实验探究过程1.老师向学生提供科学实验题目和实验器材。
（老师提供实验题目，学生自行操作实验内容）2.学生自由进行科学实验，观察实验现象并记录。
（学生自行进行实验，并记录实验现象与结果）3.学生讨论并分析实验结果。
二级下册《专项学习 像科学家那样》 苏教版ppt精品课件
结果（对应处打v）
和平共处
打架
结果（对应处打v）
问题
桑 叶
莴 苣
生 菜
葱 叶
芹 菜
韭 菜
苦 菊
白 菜
叶叶
叶叶叶叶
4蚕喜
欢吃
什么？
像 “工程师——鲁班” 那样
提出问题
寻找证据
分享交流
1“是什么 割破了手 指？”
2发现叶子的 锯齿边很锋利
3发明了锯子
像 “天文学家——张衡” 那样
提出问题
注意事项：
• 你来操作我来瞧，不争不抢不吵闹， • 动物胆小怕惊扰，轻拿轻放安全保， • 观察结束要汇报，现象观点要记牢。
问题
1．不同窝的 蚂蚁放在一起
会怎么样？
结果（对应处打v）
和平共处
打架
问题
2．蚂蚁 宝宝喜欢 吃什么？
结果（对应处打v） 糖 面粉 辣椒粉 碎菜叶
问题
3．不同种类 的鱼放在一起
蚂蚁宝宝
鱼宝宝
蚕宝宝
二年级下-《专项学习 像科学家那样》 苏教版PPT课件 (共19张PPT)
1.不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？
蚂蚁宝宝
2.蚂蚁宝宝喜欢吃什么？
3.不同种类的鱼放在一起会怎么样？
鱼宝宝
二年级下-《专项学习 像科学家那样》 苏教版PPT课件 (共19张PPT)
蚕宝宝
4.蚕宝宝喜欢吃什么？
暗号
师
生
春雨惊春清谷天——夏满芒夏暑相连；
秋处露秋寒霜降——冬雪雪冬大小寒。
1、2、3——快坐好。
小眼睛——看老师。
北 宋 科 学 家 沈 括
——
沈括——寻找证据
2
新教材专项学习像科学家那样(2)
专项学习像科学家那样【教材分析】本册教材内容由“植物的一生”、“植物与环境”、“声音的奥秘”“身边的材料”、“观测天气”和“专项学习像科学家那样”六个部分组成。
本套教材在每册最后部分都设置了专项学习部分，上下册分别以“像工程师那样”和“像科学家那样”交替进行。
让学生在经过前面几个单元的探究活动后，在教材的最后经历专项学习，促使学生更好地把握探究活动的流程和过程要素。
“像科学家那样”是本册教材最后专项学习中的内容，属于技术与工程领域的，它对科学探究和工程实践的过程和方法进行的指导，专门指向科学探究和工程实践方法的学习。
在一二年级阶段，专项学习“像科学家那样”主要让学生经历的是提出问题、寻找证据和分享交流三个流程；到了三四年级，学生就要经历提出问题、做出假设、设计方案、收集证据、处理信息、得出结论和分享交流七个流程，仅仅比五六年级少了一个查阅文献。
作为本册教材的最后一课，“像科学家那样”教学模式采用的是“项目制活动”，以在雪地上撒盐这一真实情景，为学生提供了融入真实情境的体验，体现自主性、开放性、整合性，更关注学生科学思维与科学精神的培养。
“为啥要在冰雪覆盖的路面撒盐？”这一问题，让学生关注撒盐和不撒盐的区别，从而经历设计对比实验的过程，知道在对比实验中要关注的实验的公平性，并以此为平台，让学生将前几册学过的科学探究的方法（提问、找证据、交流展示）进行更详细的研究学习，同时学习进行合理的猜测、信息的处理、结论的得出，让学生进一步经历系统的科学探究流程，对学生的科学思维进行训练。
因此，这一课不仅是本册前几个单元的总结，更是提升。
【学情分析】三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，对于生活环境中出现的一些事物，他们往往都会问“为什么”？他们问完以后，很希望能通过自己的研究寻找答案，但作为三年级的学生，他们还不太具备做研究的能力。
在本册教材第一单元第一课“种子发芽”的学习中，学生已经经历了“种子萌发”的对比实验，该实验是对比实验，但对对比实验中条件的控制并没有特意强调，因此在本次“撒盐”和“不撒盐”对比实验的设计中，要特别关注学生对实验条件的控制。
二年级下册科学PPT课件-《专项学习 像科学家那样》 苏教版 (共19张PPT)
提出问题
寻找证据
分享交流
1“是什么 割破了手 指？”
2发现叶子的 锯齿边很锋利
3发明了锯子
像 “天文学家据
分享交流
1“星星是怎 样移动的？”
2常年观察 和记录
3发明了地动仪 和浑天仪
导弹之父——钱学森 杂交水稻之父——袁隆平 两弹一星核专家——邓稼先
地质学家——李四光
1
——提出问题
——寻找证据
2
——分享交流
3
像科学家那样
蚂蚁宝宝
鱼宝宝
蚕宝宝
✔ 打架？ ✔ 吃？
× ×分工？
蚂蚁宝宝
？？？
像科学家那样
蚂蚁宝宝
鱼宝宝
蚕宝宝
1.不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？
蚂蚁宝宝
2.蚂蚁宝宝喜欢吃什么？
3.不同种类的鱼放在一起会怎么样？
鱼宝宝
蚕宝宝
4.蚕宝宝喜欢吃什么？
组长排序及分工：
二年级下册科学课件-《专项学习 像科学家那样》 苏教版 (共19张PPT)
暗号
师
生
春雨惊春清谷天——夏满芒夏暑相连；
秋处露秋寒霜降——冬雪雪冬大小寒。
1、2、3——快坐好。
小眼睛——看老师。
二年级下册科学课件-《专项学习 像科学家那样》 苏教版 (共19张PPT)
北 宋 科 学 家 沈 括
——
沈括探究桃花
物理学家——何泽慧
大数学家——陈景润
像科学家那样
✔ 打架？ ✔吃？
×繁殖？ 为什么在 ×水里生活？
鱼宝宝
？？？
× 蜕皮？ ✔吃？
×吐丝？ 一生要经历 ×哪些变化？
蚕宝宝
？？？
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿5
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿5一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》这一章节，旨在让学生通过学习科学家的方法和思维，提高自己的科学素养和探究能力。
教材内容主要包括科学家的生平介绍、科学家的研究方法和科学实验的基本步骤。
通过学习本章内容，学生将了解到科学家是如何进行科学研究的，掌握科学探究的基本方法和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学实验和科学探究有浓厚的兴趣。
但学生在科学研究方法和探究能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际需求为导向，注重培养学生的科学研究方法和探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解科学家的生平事迹和研究方法，掌握科学实验的基本步骤。
2.过程与方法目标：通过学习科学家的方法，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解科学家的生平事迹、研究方法以及科学实验的基本步骤。
2.教学难点：培养学生运用科学方法进行观察、思考和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地了解科学家的生平事迹和研究方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示科学家的人物图片和生平事迹，引发学生对科学家的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍科学家的研究方法和科学实验的基本步骤，让学生初步了解科学研究的方法和技巧。
3.案例分析：分析具体科学家的研究案例，让学生深入理解科学家的研究过程和方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结科学家的研究方法和实验步骤，培养学生的合作意识和团队精神。
5.实践操作：让学生动手进行科学实验，运用所学方法进行观察、记录和分析，提高学生的实践操作能力。
苏教版小学三年级科学下册《像科学家那样.....》
像科学家那样……
像科学家那样…….
科学有不同的领域，科学家也有他们 各自研究的领域。如：物理学家、化学家 、天文学家、地质学家、历史学家、生物 学家、植物学家……
不同领域有不同的科学家
还有更多领域的科学家，他们都 在努力揭开未知事物的秘密和规律 ，让科学为人类服务，我们应该向 他们学习。
科学家告诉我们，进行科学研究 时…….
一、提出问题； 二、做出假设； 三、设计方案； 四、收集证据； 五、处理信息； 六、得出结论；
一、提出问题
如：冰冻的路面撒盐和不撒盐的 区别 。
这类问题可以通过实验来寻找答案
下雪时，为了确保驾驶安全，工人 师傅们就要在冰冻的路面撒上工业盐。
二、做出假设
我们假设是：如果在结冰的路 面撒上盐，冰就容易化，那么， 撒盐与不撒盐结果有什么不同呢 ？
1687年，英 国物理学家提 出了“万有引 力定律”。
即两个物体
之间的距离越 小，引力越大 。
1765年， 英国工程师瓦 特改良了纽可 门蒸汽机，提 高了蒸汽机的 工作效率。
结束语
科学世界有许许多多的奥 秘等待我们去探索、去发现。 只要你是一个有心人，只要勇 敢去实践、去探究，你终将会 有收获！
四、搜集证据（2）
2、试验：
准备两块大小 相同的冰块放 在盘子里。在 其中的一块上 撒上盐。不断 观察他们的变 化。
积雪冰冻的路面撒盐
五、处理信息
将我们收集到的相关 证据和通过实验观察到的 现象等材料进行全面整理 ，使其更有说服力。
六、得出结论
要对实验的 结果对假设是 否成立进行判 断，得出探究 的结论。
三、设计方案
比较撒盐和不撒盐的对比 试验时，要注意试验的公平性 。如，比较撒盐和不撒盐的冰 冻路面那个融化的快时，要考 虑路面积雪的厚度、地点、时 间、温度等因素必须相同。
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教学设计
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》旨在让学生通过模仿科学家的工作方法，培养他们的观察能力、实验能力、推理能力和创新能力。
教材内容主要包括观察植物的生长、探究动物的行为、了解物质的变化等。
这些内容旨在让学生在实践中体验科学的乐趣，培养他们科学思维的习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们好奇心强，喜欢动手操作。
但同时，他们的认知能力有限，需要教师耐心引导。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点，设计富有童趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解科学家的工作方法，培养观察、实验、推理和创新能力。
2.让学生在实践中体验科学的乐趣，培养科学思维的习惯。
3.提高学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握科学家的工作方法，能在实践中运用。
2.难点：培养学生独立观察、实验、推理和创新的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式教学法，引导学生主动观察、实验、推理。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养创新能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实验器材，如植物、动物、物质变化等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.划分学习小组，每组选定组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示科学家的工作场景，引导学生了解科学家的工作方法。
2.呈现（10分钟）教师展示植物生长的过程，引导学生观察并说出植物生长的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察植物的生长过程，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了观察植物生长，我们还可以探究哪些现象？6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调观察、实验、推理的重要性。
苏教版二年级科学下册像科学家那样
kàn le zhè duàn shìpí n , duì yú wǒ guó wěi dà de kē xué jiā shěn kuò ,
看了这段视频，对于我国伟大的科学家沈括， 他有哪些优点值得我们学习？
tā yōu nǎ xiē yōu diǎn zhídé wǒ menmen yǐ jīng néng gòu xiàng kē xué jiā “shěn kuò” nà yàng, shàn yú guān chá、lè yú
你们已经能够像科学家“沈括”那样，善于观察、乐于
sī kǎo、 yǒng yú zhìyí、zhōng yú shíjiàn, zhè shìzhòng yào qiě zhēn guìde pǐn zhì ，wǒ men
小科学家”！
苏教版小学科学二年级下册 第四单元 专项学习
xiàng kē
xué
jiā
nà
yàng
像 科 学 家 那 样
Shān dǐ táo huā
Shān dǐng táo huā
山底桃花
山顶桃花
Rén jiān sì yuè fāng fēi jì n
Shān sì táo huā shǐ shèng kāi
思考、勇于质疑、衷于实践，这是重要且珍贵的品质，我们
zài jīn hoù de kē xué tàn jiū zhōng yídì ng yào jìxù fā yáng zhè xiē pǐn zhì, zuò yìmí ng “xiǎo
在今后的科学探究中一定要继续发扬这些品质，做一名“小
xiǎo kē xué jiā”!
探究活动的一般过程：
tíchū wèn tí xún zhǎo zhèng jù fēn xiǎng jiāo liú
南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样》说课稿
南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样》说课稿一. 教材分析《像科学家那样》是苏教版二年级科学下册的一篇课文。
本课旨在让学生了解科学家的工作方法和精神品质，培养学生的科学素养和探究能力。
课文通过讲述科学家吴瑞的故事，展示了科学家严谨治学、勇于探究的精神风貌。
教材内容丰富，插图生动，适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学家有一定的认识。
但他们对于科学家的日常生活和工作方式了解不多，对于如何像科学家那样进行探究还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，了解科学家的精神品质和探究方法，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解科学家吴瑞的生平和事迹，知道科学家的工作方法和精神品质。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、实践等方式，学会像科学家那样进行探究。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的兴趣和好奇心，培养严谨治学、勇于探究的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解科学家吴瑞的生平和事迹，知道科学家的工作方法和精神品质。
2.难点：学生能够学会像科学家那样进行探究，培养严谨治学、勇于探究的精神风貌。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过讲述科学家吴瑞的故事，引导学生感受科学家的工作环境和精神风貌。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点和体会。
3.实践教学法：学生进行小实验和小探究，让学生亲身体验科学探究的过程。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频，生动展示科学家的生活和工作的场景。
六. 说教学过程1.导入：通过展示科学家吴瑞的照片，引导学生关注科学家，激发学生对科学的兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，了解吴瑞的生平和事迹。
3.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和体会。
4.实践探究：学生进行小实验或小探究，让学生亲身体验科学探究的过程。
新苏教版小学科学二年级下册像科学家那样 教案
专项学习.像科学家那样【教材分析】本节课是苏教版小学科学二年级下册最后一部分专项学习“像科学家那样”，这也是苏教版科学书的一个特点，在每册书的最后都有科学探究方法的指导和巩固，与二年级上册“像工程师那样”紧密相关，科学原理和工程设计密不可分。
本课围绕“沈括探究桃花开放时间的过程”，引出科学家做科学探究的一般过程，即“提出问题——寻找证据——分享交流”，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。
本课分为两个环节：第一个环节，初步了解沈括的生平，着重介绍沈括质疑桃花开放时间——上山察看——编写著作的小故事，通过沈括探究桃花的小故事，引出科学家做科学探究得到一般过程，即“提出问题——寻找证据——分享交流”。
为第二个环节做铺垫。
第二个环节，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生提问，从中选择一个能够解决的问题进行科学探究，经历提出问题、寻找证据、分享交流的探究全过程。
让学生意识到科学不仅仅是大科学家能做的事，小学生也有自己能够研究的问题，也让学生感受到科学并不遥远，它就在我们的身边。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。
因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。
但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题——寻找证据——分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。
此外低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。
在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
【教学目标】科学知识：1．通过介绍沈括质疑桃花的故事，知道科学探究的方法，既“提出问题——寻找证据——分享交流”。
南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样(第二课时)》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样（第二课时）》教学设计一. 教材分析《像科学家那样》是苏教版二年级科学下册的一章节，主要让学生了解科学家的研究方法和思维方式，培养学生的科学探究能力。
本节课是第二课时，主要内容是让学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体的性质和变化规律。
教材通过丰富的图片、生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与科学探究。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但学生在科学探究方面还缺乏系统的方法和思维，需要通过本节课的学习，逐步培养科学探究的能力。
三. 教学目标1.让学生了解科学家的研究方法和思维方式，认识到科学探究的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析等科学探究能力。
3.引导学生运用科学方法解决实际问题，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等。
2.难点：培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：通过观察和实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，明确教学目标和方法。
2.学生准备：带好实验器材，如放大镜、试管等。
3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的科学实验，如魔术表演，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些科学家的事迹和图片，让学生了解科学家是如何进行研究的，引导学生认识到科学探究的重要性。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行观察和实验，如观察不同物体的性质，进行简单的化学实验等。
学生在操作过程中，学会运用科学方法进行探究。
苏教版二年级科学下册专项学习《像科学家那样》教案.
专项学习像科学家那样......教案苏教版
科学教案（第课时）
科学教案（第课时）
3.回忆探究问题有哪些环节？
4.第一步：提出问题
•多提与这些词有关的问题：谁、什
么、怎么样、什么样、哪里
6多提自己能够研究的问题，并能通过观察和实验找到答案
5.关于蚂蚁的研究，你能提出自己的问题吗？
注意：
提一个我们可以研究的问题
6.第二步：寻找证据
•通过观察和实验收集。
•用图画、照片、视频、文字或•针分提出的问题，寻找合适的证据。
7.小组活动：
•四名同学为一组，确定一个有美蚂蚊的可以研究的问题
•找到蚂蚁活动的地方，或者捕捉一定数量的蚂蚁，给他们创设一个适宜生存的环境
•针对提出的问题，观察他们的行为，寻找合适的证据
•用文字或图画、照片的方式进行记录
第2课时
8.第三步：分享交流
•整理记录的信息。
•把观点和结论说清楚。
•展示找到的证据，并说明获得证据的过程。
•认真倾听，提出疑问。
学生回忆：提出问题、寻找
证据、分享交流。
学生提问题，老师给予指导
学生分组，确定研究的问题
小组探究
各小组把寻找的证据进行
通过研究一个具体问题，
让学生按要求经历一个完
整的科学探究过程。
它包
括提出问题、寻找证据和
分享交流三个主要环节。
二年级下册科学素材资料 像科学家那样2 苏教版
师
生
春雨惊春清谷天——夏满芒夏暑相连；
秋处露秋寒霜降——冬雪雪冬大小寒。
1、2、3——快坐好。
小眼睛——看老师。
北 宋 科 学 家 沈 括
——
沈括探究桃花
1
——提出问题
——寻找证据
2
——分享交流
3
像科学家那样
蚂蚁宝宝
鱼宝宝
蚕宝宝
像科学家那样
蚂蚁宝宝
鱼宝宝
蚕宝宝
1.不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？
蚂蚁宝宝
2.蚂蚁宝宝喜欢吃什么？
3.不同种类的鱼放在一起会怎么样？
鱼宝宝
蚕宝宝
4.蚕宝宝喜欢吃什么？
组长排序及分工：
• 1. 操作员1人（胆大心细） • 2. 观察员多人（认真仔细） • 3. 记录员1人（对应处打✔） • 4. 汇报员1人（口齿伶俐）
注意事项：
• 你来操作我来瞧，不争不抢不吵闹， • 动物胆小怕惊扰，轻拿轻放安全保， • 观察结束要汇报，现象观点要记牢。
问题
1．不同窝的 蚂蚁放在一起
会怎么样？
结果（对应处打v）
和平共处
打架
问题
2．蚂蚁 宝宝喜欢 吃什么？
结果（对应处打v） 糖 面粉 辣椒粉 碎菜叶
问题
3．不同种类 的鱼放在一起
会怎么样？
结果（对应处打v）
和平共处
打架
结果（对应处打v）
问题
桑 叶
莴 苣
生 菜
葱 叶
芹 菜
韭 菜
苦 菊
白 菜
叶叶
像 “工程师——鲁班” 那样
提出问题
寻找证据
分享交流
1“是什么 割破了手 指？”
南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样(第二课时)》说课稿
南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样（第二课时）》说课稿一. 教材分析《像科学家那样》是苏教版二年级科学下册的一章节，主要目的是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，培养学生像科学家一样思考问题的能力。
本节课时，我们将围绕科学探究的基本环节，让学生通过观察、实验、分析等方法，掌握科学探究的基本技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对他们来说，通过直观的实验和生动的讲解，可以更好地理解科学家的研究方法和思维方式。
然而，学生的科学素养和探究能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，掌握科学探究的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生像科学家一样思考问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：科学探究的基本环节和技巧。
2.难点：如何培养学生像科学家一样思考问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以多媒体课件和实验器材为辅助手段，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解科学家的研究方法和思维方式，介绍科学探究的基本环节。
3.实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程。
4.讨论：学生分组讨论，分享实验心得，交流探究方法。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《像科学家那样》和科学探究的基本环节，如观察、实验、分析等，通过板书，帮助学生清晰地理解课程内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生课堂参与度，观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况；二是学生实验报告，评估学生在实验过程中的操作能力和探究能力。
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教学设计4
苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教学设计4一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》是一个旨在培养学生科学探究能力和科学思维的单元。
通过本单元的学习，学生将了解到科学家是如何进行科学研究的，学习他们的研究方法和思维方式，进而提高自己的科学素养。
本课的内容包括：科学家的研究方法、观察和实验、收集和分析数据、科学报告的撰写等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来了解一些简单的科学现象。
同时，他们也已经学习过一些简单的科学研究方法，如观察、实验、调查等。
但是，他们的科学研究能力还不够成熟，需要通过学习来进一步提高。
三. 教学目标1.了解科学家的研究方法，知道他们是如何进行科学研究的。
2.学会观察和实验，能够通过观察和实验来了解一些简单的科学现象。
3.学会收集和分析数据，能够对收集到的数据进行简单的分析。
4.学会撰写科学报告，能够像科学家那样撰写简单的科学报告。
四. 教学重难点1.重点：了解科学家的研究方法，学会观察和实验，能够通过观察和实验来了解一些简单的科学现象。
2.难点：学会收集和分析数据，能够对收集到的数据进行简单的分析，学会撰写科学报告。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的科学探究能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备相关的科学实验材料和仪器。
2.准备相关的科学报告模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的科学实验，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）呈现科学家是如何进行科学研究的，让学生了解科学家的研究方法。
3.操练（10分钟）让学生进行观察和实验，通过实际操作来了解一些简单的科学现象。
4.巩固（5分钟）让学生通过小组合作，共同分析实验结果，巩固他们所学的科学知识。
5.拓展（5分钟）让学生学习如何收集和分析数据，如何撰写科学报告。
6.小结（5分钟）对所学内容进行小结，让学生了解他们所学到的科学知识和技能。
苏教版二年级科学下册《像科学家那样》教学设计
苏教版二年级科学下册《像科学家那样》教学设计一. 教材分析《像科学家那样》是苏教版二年级科学下册的一篇课文，通过介绍科学家们的研究方法和思考方式，让学生初步了解科学探究的基本环节，培养学生的科学素养和探究能力。
课文内容丰富，语言简洁易懂，贴近学生生活，具有很强的趣味性和启发性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对周围的事物充满好奇心和探究欲望。
但学生在科学探究方面还缺乏基本的方法和技能，需要通过本节课的学习，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。
三. 教学目标1.让学生了解科学探究的基本环节，知道科学家是通过怎样的方法来进行研究的。
2.培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解科学探究的基本环节，知道科学家是通过怎样的方法来进行研究的。
2.教学难点：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受科学探究的过程和方法。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解科学探究的基本环节。
2.学生准备：提前阅读课文，了解科学家研究的方法。
3.教学器材：准备相关的实验器材，如放大镜、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：什么是科学家？科学家是如何进行研究的？激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生了解科学家研究的方法和过程，学生边阅读边思考，对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，让学生尝试运用科学家研究的方法来解决问题。
苏教版二年级科学下册专项学习像科学家那样教案
《苏教版二年级科学下册专项学习像科学家那样教案》摘要：苏教版，课时），分享交流专项学习像科学家那样… … 教案苏教版课题像科学家那样… …教学课时2目标依据本册的科学探究活动主题从《土壤与生命》单元“养蚂蚁”的学习内容拓展而来。
以中国古代科学家沈括研究植物开花的故事为例，引导学生学着科学家的样子，提出一个通过观察实验可以研究的科学问题，带着这个问题寻找证据、搜集和整理信息，向全班展示自己的发现，和同学分享交流研究所得,并合理质疑。
从学生在整个小学阶段科学探究能力发展的角度来看，本册的活动紧接一年级的科学探究专项学习并有所提升，抓住了科学探究的三个主要环节一提出问题、寻找证据和分享交流，让学生经历一个完整的科学探究过程。
教学目标科学知识：通过了解科学家沈括研究植物开花的故事，学着科学家的样子，提出问题，寻找证据，分享交流，合理质疑。
科学探究：能提出一个自己可以观察和实验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交流中能用证据说话，合理质疑同学的看法。
科学态度：善于提问，乐于观察，有团结协作的意识，在交流分享中，能积极思考，合理质疑。
科学、技术、社会与环境：通过阅读科学家沈括研究植物开花的故事以及分享自己的发现，激发科学探究的愿望。
教学重难点：重点: 像沈括那样研究问题，并分享交流自己的发现。
难点: 提出一个自己能研究的问题，并寻找证据。
课前准备教师材料:（1）介绍沈括研究植物开花故事的图片和视频。
（2）学生学习《土壤与生命》单元的活动手册、其他学习记录单等。
学生分组材料:学生活动手册科学教案（第课时）教学时间：年月日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测第1课时一、课前导入，激发兴趣1.（老师出示古诗）老师这里有一首诗，我们一起朗读一遍。
《大林寺桃花》唐白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
2.老师介绍：这首诗是白居易时任江州司马时，在庐山大林寺所作的。
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专项学习.像科学家那样
【教材分析】
本课是苏教版小学二年级下册最后一个单元《专项学习》部分的内容，本单元要让学生认识的科学家是我国北宋时期的沈括，他善于质疑、不盲从，著有著名的著作《梦溪笔谈》。
他的精神为后人传颂，更值得二年级学生学习。
接下来引导学生通过交流讨论得出“科学探究”的一般流程，在“养蚂蚁”拓展探究活动中，引导学生通过“提出问题”、“寻找证据”、“分享交流”，在活动中学会思考、学会分享交流经验、学会质疑。
【学情分析】
本课面对的是小学二年级的学生，它们想象力丰富、性格活泼，对身边的事物充满了好奇，有着浓厚的求知欲。
但是他们的认知还处在感知运算阶段，逻辑思维能力还没有发展到相应水平。
因此，教学要充分考虑学生的年龄和认知特点，做好引导作用，让学生在教师的引导下提出问题、找到证据、得出结论。
【教学目标】
1．在问题情境中体验沈括的研究过程，认识到生活中我们要善于质疑、在实践的过程中寻求真知；
2．通过提问、预测、大胆猜想，激发好奇心；
3．能够通过自己的观察，提出一个自己能够研究的问题；
4．能够根据研究的问题做出假设，并找到证据得出结论；
5．通过交流分享，能够对别人的论述提出质疑，同时能够对自己的论述进行简单的反思与再改进。
【教学重点】
像沈括那样研究问题，并分享交流自己的发现。
【教学难点】
提出一个自己能研究的问题，并寻找证据。
【教学准备】
教师材料：课件、介绍沈括研究植物开花故事的图片和视频等。
学生材料：）学生学习《土壤与生命》单元的活动手册、其他学习记录单等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、故事导入
（展示两幅图片：1幅图片桃树在山脚；1幅图片桃树在山上）
1．师：有两棵桃树，一棵生长在山脚，一颗生长在山上。
你们猜一猜，哪棵树桃花开得早，哪一棵桃花开得晚呢？
生1：山脚的桃树开得快。
生2：山上的桃树开得快。
生3：一起开。
生4：不确定。
2．师：为什么呢？
生回答。
3．师：古人写过一句古诗：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
这句诗针对刚才的问题，你有什么启发？
生：山上的桃花开的快。
4．师：是什么原因导致的呢？
生猜测：山顶的温度比山底的温度低，导致山顶的桃花比山底的桃花开的慢一点。
5．师：是不是这个原因呢？找到真相的最好的方法是？
生：实践。
6．师：几百年前我国北宋时期有一位杰出的科学家“沈括”在读白居易这句诗句时就感到了疑惑，他不盲从，通过亲自探究发现：越往山的高处温度约低，因此山下的桃花开的快，山上的桃花开的慢。
他通过实践、观察，著作了著名的著作《梦溪笔谈》，解决了众多实际问题。
7．师：接下啦我们一起来看一段介绍“沈括”的录像视频，观看的过程中思考“沈括的哪些地方值得我们学习，我们在工作学习中有哪些需要改进的地方。
”
生观看视频。
8．师生交流，学习“沈括”的品质。
［设计意图：课堂的开始提出问题情境，让学生在问题情境中思考、探索，接着引出沈括这位科学家，他在几百年前便已思考过这一问题，不同的是他遇到问题，善于质疑，并通过实践找到问题的答案，不会盲从的相信前人的论述。
他的善于质疑的精神品质值得我们学习。
学生在情境中认知、思考，陶冶了情操，利于学生人生观、价值观的建构。
］
二、了解科学家工作的一般过程
1．师：如果你是一个“小小科学家”，你认为科学探究活动的一般过程是什么呢？
小组讨论。
2．师生交流.
3．得出探究活动的一般过程：
提出问题→寻找证据→分享交流。
［设计意图：该部分旨在让学生了解科学探究活动的基本过程，但是教师最好不要直接告知给学生，而是通过学生之间讨论、师生交流，找到科学探究的一般方法，利于学生认识到科学探究基本活动流程的作用与意义，并在认识的基础上掌握科学探究的基本方法。
］
三、任务布置
1．师：前一段时间，我们进行过第三单元《土壤与生命》单元的“养蚂蚁”的探究活动，对于蚂蚁，你还记得它们有什么特点呢？
生思考并回答
2．师：对于蚂蚁，你还有其他的方面想要探究的问题吗？
生答
3．师：你们提出的问题有些便于研究，有些不便于研究，请打开“学生活动手册”，选择一种问题或自定一个方便研究的问题，在课后进行研究，完成“你找到了哪些证据”模块，你可以查阅资料或者拍摄图片等方式给出你们的证据，下节课我们一起来交流我们的研究。
第二课时
一、提出问题
1．师：请各组组长汇报要研究的问题并简单介绍一下选择研究问题的原因。
对于你们想要研究的问题，你的猜想是什么呢？也请简单做出汇报。
组长汇报
［设计意图：通过汇报，师生能够了解学生研究的具体问题。
组长汇报选择问题的原因，培养学生树立严谨的科学思维。
该部分让学生在提出问题的基础上做出猜想，为以下的活动做出铺垫。
］
二、寻找证据、分享交流
1．师：大家都选择了想要研究的问题，还给出了你们的猜想，那么你们的猜想是否符合客观现实呢？请各组讨论交流一下，完善你们的“学生活动手册”。
生讨论
2．师：请各组组长带着“学生活动手册”向大家介绍一下你们找到的证据。
其他小组仔细思考他们小组给的证据是否合理，你有没有存在质疑之处。
生汇报
3．师提问：他们小组给的证据你们同意吗？
生回答
生质疑
汇报组长总结
归位反思，再修正，完成“学生活动手册”的剩余部分。
4．师：请各组汇报“对你的展示，同学提出的疑问”和“你的回应”模块。
学生汇报
［设计意图：汇报交流是科学课的一个必不可少、且十分重要的环节，学生通过汇报交流，汇报总结自己的研究成果，学生之间互相学习、取长补短，老师也能够及时发现问题，并对学生交流结果进行评价，及时反馈，有利于帮助学生再一步提高。
］
三、总结
1．师：我们通过提出问题、开展研究并分享交流，做了一次“小小科学家”，在我们今后做实验研究，“小小科学家”们要注意些什么呢？
生1：要积极思考，发现生活中的问题；
生2：要善于思考，善于质疑；
生3：得出的结论一定要能够找到证据
……
2．师：你们已经能够像科学家“沈括”那样，善于观察、乐于思考、勇于质疑、衷于实践，这是重要且珍贵的品质，我们在今后的科学探究中一定要继续发扬这些品质，做一名“小小科学家”！
［设计意图：在最后，通过问答的形式，检验学生是否掌握了科学探究的基本过程，是否习得了科学家探究实验的重要品质，帮助培养学生科学的价值观，提升学生科学核心素养。
］
【板书设计】
像科学家那样
沈括：敢于质疑、乐于实践
科学探究过程：提出问题
寻找证据
分享交流（善于质疑）
【课后反思】
本课是苏教版二年级下册最后一个单元《专项学习》的一课，旨在让学生掌握科学探究的基本方法。
本课需要2课时，第1课时旨在让学生在了解沈括“山顶、山底桃花开花受温度影响”的案例，掌握科学探究的基本方法，认识到科学探究中“学会质疑”的品质十分重要。
最后布置任务，为下节课的深入研究提供基础，并且能够给学生大量的课后时间收集资料，找到证据。
第2课时，学生在做好充分的准备的基础上，进行分享交流，通过分享交流，学生语言表达能力得到一定的提高，同时，为其他学生提出质疑提供基础。
教师通过引导，能够将课堂转换为有趣生动的“辩论”的课堂。
通过3个活动引导学生掌握科学的探究方法，一改过去知识点教授的方法，重在培养学生动手、实践、思考、质疑等能力。