地方高校实验室开放管理及运行机制的探索
高校省级重点实验室管理方法与运行机制的新探究
高校省级重点实验室管理方法与运行机制的新探究摘要高校重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是培养优秀人才、科学研究和社会服务功能的重要基地。
笔者总结归纳了目前重点实验室管理运行上存在的问题，同时结合自身日常管理经验，就高校省级重点实验室管理方法与运行机制两方面进行探究。
关键词高校重点实验室管理方法运行机制中图分类号：g47 文献标识码：a1 目前重点实验室管理运行上存在的问题（1）研究队伍相对薄弱，优秀科研人才缺乏。
很多高校属于教学型高校，此类高校重点实验室科研人员需要从事科研，还有繁重的教学任务，所以在一定程度上降低了科研效率。
而且相对于研究型大学，其科研人员待遇较低，科研条件差等种种因素的影响，缺乏对高层次科研人员的吸引力，因此出现了人才匮乏的不利局面，使得重点学科得不到充分体现。
（2）缺乏相对独立的人事权、财务权和资源管理权。
高校的重点实验室大部分是由本校优势学科通过整合后申请立项而建立的，通常没有独立的人事权，实验室研究人员大多是兼职的，所以很难和研究型大学一样形成强大的科研团队，这给重点实验室人员管理和日常运行带来了很多的不利影响。
同时，财务一般由学校统一管理，这使得重点实验室在项目经费收入和支出等方面很难调配，在某种程度上制约了竞争和联合机制的实施。
（3）激励机制不够完善，实验室人员积极性不高。
目前重点实验室管理上存在的各种问题，缺乏一定的物质奖励与精神激励来鼓励研究人员，也没有有效的激励措施来增加实验室的凝聚力，使得大多数的研究人员处于较松散和消极的状态，严重影响了科研效率和实验室科研成效。
因此培养全体实验室成员的团队协作精神，提高实验室的科研实力，完善激励机制是十分必要的。
2 如何有效提高重点实验室管理水平2.1 健全集体领导决策与个人分工负责相结合制度（1）重点实验室建设领导小组，包括分管科研的高校主要领导、共建双方法人、科技部门领导和重点实验室主任等。
主要职责为负责审定重点实验室的建设方针、发展战略、机构设置、经费使用等。
开放实验室运行机制与管理模式的探索
开放实验室运行机制与管理模式的探索一、引言开放实验室是一种新型的实验室管理模式，其核心理念在于开放、共享和协作。
开放实验室的运行机制和管理模式对于促进创新、提高研发效率、降低研发成本等方面具有重要意义。
本文将从以下几个方面对开放实验室的运行机制和管理模式进行探讨。
二、开放实验室的定义与特点1. 定义开放实验室是指基于共享经济理念，通过建立一个公共平台，将各类资源进行整合，为不同领域的研究人员提供一个协作交流的场所。
2. 特点（1）资源共享：开放实验室通过整合各类资源，包括设备、技术、人才等，在保证资源利用效率的前提下，为广大科学家提供更便捷的科研条件。
（2）知识交流：开放实验室提供了一个跨学科交流与合作的平台，促进了不同领域之间知识与技术的交流和融合。
（3）创新驱动：开放实验室以创新为导向，鼓励科学家们在自由而富有创造性的环境下进行科研，促进科技创新和产业升级。
三、开放实验室的运行机制1. 管理体制（1）管理机构：开放实验室通常由一支专业的管理团队负责日常管理和运营，包括资源整合、设备维护、安全保障等方面。
（2）服务体系：开放实验室需要建立完善的服务体系，包括预约系统、设备共享平台等，为用户提供便捷的服务。
（3）评价机制：开放实验室需要建立科学的评价机制，对使用者进行评价和反馈，并根据使用情况进行优化和改进。
2. 资源整合（1）设备共享：开放实验室通过整合各类设备资源，提高了设备利用效率，并降低了研发成本。
（2）人才共享：开放实验室可以吸引来自不同领域的科学家加入，在跨学科交流中激发出更多创新思路。
（3）技术共享：开放实验室可以通过技术转移等方式，将已有技术应用于新场景中，提高研发效率和质量。
3. 创新驱动（1）自由创新：开放实验室提供了一个自由而富有创造性的环境，鼓励科学家们在此进行自由创新。
（2）项目孵化：开放实验室可以通过项目孵化等方式，支持科学家们将科研成果转化为产品和服务。
（3）产学研合作：开放实验室可以与企业、高校等机构进行产学研合作，促进科技成果转化和产业升级。
学校实验室对外开放方案及管理办法
学校实验室对外开放方案及管理办法一、背景为了更好地利用学校实验室资源，提高资源利用效率，促进学术交流和合作，学校决定对外开放实验室。
本文档将介绍学校实验室对外开放的方案和管理办法。
二、开放范围1. 对外开放的实验室：学校所有的实验室均可对外开放，具体开放的实验室名单将根据实验室的特点和需求进行调整。
2. 开放对象：对外开放主要面向以下对象：- 本校其他科研团队及教师- 其他高校科研团队及教师- 科研机构- 企业技术开发团队- 其他合作伙伴三、开放方式与时间1. 开放方式：学校实验室对外开放主要分为以下几种方式：- 定期公开开放：学校将定期公开开放实验室，公布开放时间和实验室使用要求。
- 预约开放：实验室设立预约制度，外部用户需要提前预约才能使用实验室。
- 合作开放：学校与合作伙伴进行合作研究时，可以将实验室对其开放。
- 特殊开放：针对特殊需求的用户，可以根据其需求进行特殊开放。
2. 开放时间：学校实验室对外开放的具体时间根据实验室的日常管理和使用情况来确定。
开放时间将根据实验室的具体情况进行合理安排。
四、申请与管理1. 申请流程：外部用户想要使用学校实验室，需要按照以下流程进行申请：- 向实验室管理员或相关负责人提出申请。
- 提供相关申请材料，包括研究计划、实验目的等。
- 实验室管理员或相关负责人审核申请。
- 审核通过后，外部用户可以按照约定时间和要求使用实验室。
2. 使用要求：外部用户在使用学校实验室时，需要遵守以下要求：- 遵守实验室的安全规定，确保实验过程安全。
- 遵守实验室使用规范，保持实验室的整洁和有序。
- 关注实验室设备的使用维护，不得损坏实验设备。
- 遵循实验室管理员或相关负责人的指导和管理。
3. 费用与收费：学校对外开放的实验室将收取一定的使用费用，具体标准由学校相关部门制定并公布。
五、违规处理对于违反实验室使用规定和安全规范的用户，学校将采取以下措施：- 警告通报：向用户发出书面警告，并通报所在单位。
高校开放型实验室的探讨
高校开放型实验室的探讨随着科技的不断发展和社会的进步，高校开放型实验室逐渐成为了高等教育的一个重要组成部分。
开放型实验室不仅能够为学生提供更多的学习机会和实践环境，还能够促进学术交流和科研合作。
本文将对高校开放型实验室进行探讨，探索开放型实验室的意义、作用和发展趋势。
一、开放型实验室的意义开放型实验室是指对外部群体开放的实验室，不仅包括学校师生，还包括社会各界人士。
开放型实验室的建立和开放，有利于搭建校内外资源共享平台，促进校内外资源的合理利用，打破学术界和业界的壁垒，为学生提供更多的学习和实践机会。
开放型实验室有利于提升学校的社会服务功能。
实验室不再仅仅是学生的学习场所，更是为社会提供服务的平台。
通过开放型实验室，学校能够与社会各界建立更加紧密的联系，为社会提供各种技术支持和服务。
一些高校实验室可以为企业提供技术咨询和解决方案，为当地政府提供社会发展规划和政策咨询。
这些服务不仅有利于提升高校在社会中的地位和影响力，还有利于增强学生的实践能力和社会责任感。
开放型实验室有利于促进学术交流和科研合作。
在传统的实验室模式下，学术界和业界之间的信息交流和资源共享存在很多壁垒和障碍。
但是在开放型实验室的模式下，这些问题都可以得到缓解。
学校的教师和学生可以与业界专家和企业人士面对面的交流，分享研究成果，探讨学术问题，开展合作研究。
这种交流和合作不仅有助于提升学校的科研水平和成果转化能力，还有助于促进学术界和业界的双向交流和合作。
开放型实验室有利于提升学生的实践能力和创新意识。
在传统的实验室模式下，学生的实践机会相对较少，很难将所学的理论知识运用到实践中去。
但是在开放型实验室的模式下，学生可以有更多的机会参与到真实的科研和技术开发中去，运用所学的知识解决实际问题，提升自己的实践能力和创新意识。
这有利于培养高素质的创新人才，增强学生的竞争力和就业能力。
开放型实验室的建设和开放，对高校的科研、教学、社会服务和学术交流等方面都起到了积极的促进作用。
高校开放型实验室的探讨
高校开放型实验室的探讨随着教育的不断发展和科技的快速进步，高校科研水平的提升已成为学校发展的重要标志之一。
而开放型实验室作为高校科研的重要平台，其在培养学生创新思维、提升科研能力以及促进高校科研成果转化方面扮演着关键的角色。
本文将就高校开放型实验室进行探讨，包括开放型实验室的概念、发展现状以及未来的发展趋势。
一、开放型实验室的概念开放型实验室是指向社会开放，能面向学生、教职工和企业提供实验设备和场地资源，将实验室开放出来供所有人利用的实验室。
开放型实验室的概念旨在打破传统实验室的封闭性，让更多的人参与到实验室的活动中来，促进跨学科的合作，创新性思维以及科研成果的转化。
相比于传统实验室，开放型实验室更加注重与社会的联系，更具包容性。
其核心理念是“共享、合作、创新”。
在开放型实验室中，学生、教职工以及来自企业的研究人员可以共同使用实验设备和场地资源，共同进行科研实验。
学生可以通过开放型实验室获得更多的实践机会，提高自己的动手能力和实践能力；教职工可以与企业合作，促进科研成果的转化；企业则可以通过开放型实验室获得更多的科研资源，提高自身的创新能力。
开放型实验室倡导共享、合作与创新，有利于促进科研成果的转化和创新能力的提高。
目前，国内外的高校已经开始重视开放型实验室的建设和发展。
在国内，越来越多的高校已经建立了开放型实验室，如清华大学、北京大学等国内一流高校都建立了自己的开放型实验室，为学生、教职工和企业提供了丰富的科研资源；在国外，美国、英国等发达国家的高校也致力于开放型实验室的建设和发展，通过与企业的合作，促进科研成果的转化。
开放型实验室的建设离不开政府的支持和资金的投入。
国内一些政策和专项资金也对开放型实验室的建设和发展给予了支持，如国家重点实验室、国家大学科技园等专项资金。
这些政策和资金的支持将有力地促进开放型实验室的建设和发展。
一些企业也开始关注开放型实验室的建设和发展。
他们通过与高校的合作，提供实验设备和场地资源，并从中获取科研成果。
实验室开放交流与运行管理
实验室开放交流与运行管理实验室是科研工作者的创新摇篮，是科学技术的重要基地。
良好的实验室管理不仅可以提高实验室工作效率，还能够保障实验数据的准确性和实验人员的安全。
是实验室管理中的一个重要环节，对实验室的管理和运行起着至关重要的作用。
实验室开放交流是指实验室在进行科研工作时，充分借鉴和利用其他实验室的资源和经验，进行合作研究。
实验室之间的开放交流可以促进科研成果的共享，加快科研进程，提高科研成果的质量和水平。
实验室之间可以通过科研合作、人才交流、设备共享等方式进行开放交流，共同推动科研工作的发展。
在实验室开放交流的过程中，实验室管理者需要加强对实验室的运行管理。
实验室运行管理是指对实验室的人员、设备、资源等进行有效管理，确保实验室的正常运转，提高实验室工作效率。
实验室管理者需要具备一定的管理能力和管理经验，做到有条不紊地组织实验室工作，合理分配资源，提高工作效率。
实验室开放交流与运行管理的重要性不言而喻。
首先，实验室开放交流可以为实验室带来更多的资源和支持，促进实验室更快地发展壮大。
其次，实验室运行管理可以规范实验室工作流程，提高工作效率，确保实验数据的准确性和可靠性。
最后，实验室开放交流与运行管理可以促进实验室人员之间的交流与合作，提高团队凝聚力，推动科研成果的产出。
实验室开放交流与运行管理是一个复杂而又重要的课题。
实验室管理者需要在实践中不断摸索，根据实验室的实际情况进行合理的管理措施。
不同实验室有不同的管理需求，管理者需要因地制宜，灵活运用管理方式，确保实验室的正常运转。
实验室开放交流与运行管理既是一个理论课题，又是一个实践课题。
实验室管理者需要不断学习和提升自己的管理水平，不断改进管理方法，以适应实验室管理的新要求。
只有不断学习、不断改进，才能更好地为实验室的发展和科研工作的进行贡献。
在实验室开放交流与运行管理的过程中，管理者需要重视实验室的安全管理。
实验室是一个可能存在危险因素的地方，管理者需要加强对实验室的安全管理，确保实验室人员的人身安全。
地方高校实验室建设与管理的探索与实践
目标 ， 校 十分重 视实验 室建设 ， 学 积极 开展 实验 教学
“ 以评 促建 ” 高校 加 强 实验 室 基 本 条件 建 设 、 是 规 范 实验 室及实 验教学 管理 的有效 措施 。针对 实验 室基
改革 ， 取得 了较 好 成 绩 。根 据 “ 结 构 、 特 色 、 层 调 建 上 次” 的新 的发展 阶段 目标 ， 合专 业 建 设 整体 规 划 ， 结 明 确 了实验 室建 设 的基 本思 路 。
１ ６个 。
地 ， 对学 生实施综 合 素 质 教育 和技 能训 练 的重 要课 是 堂， 也是 培养 学生创 新精 神 的重要载 体口 。因此 ， ］ 一所 高校 实验室 建设 的水平 直接 影响 到人才 培养质 量 。大 连大 学作 为一所 地方 性 综合 大 学 ， 过 多年 的实 践 和 经
管 理 体 制 、 强 实 验 队伍 建 设 、 化 实 验 教 学 改 革 、 高实 验 教 学 质 量 的实 践 经 验 。 加 深 提
关 键 词 ： 方 高校 ；实 验 室建 设 ； 验 室 管 理 地 实
中 图分 类 号 ： ８ Ｇ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ６ （０ ２ ０— １８ ０ １ ０－９ ６ ２ １ ）３ ０ ８— ３
深入 的思考 ， 出了 具有 自己 特 色 的应 用 型人 才 培 养 提
目标 ： 养面 向经 济 和 社 会 发 展 第 一 线 需 要 的 ， 做 培 会
人、 会学 习 、 能做 事 、 创 新 的应 用 型 人 才 。为实 现 这 能
一
１ １ 以实验 室评估 为契机 ， 强实验 室规 范化建 设 ． 加
Ｖ０ ． ９ Ｎｏ ３ Ｍ ａ ． ２ １ １２ ． ｒ Ｏ２
地方高校实验室开放教学的研究
验室资源 ， 真正做到物尽其用 ； 充分发挥实验室在高
校素质教育改革中的带头作用 ， 为学生提供足够 的自 主发 展 和 实 践锻 炼 的空 问 ，有 效 提 高 学 生 的 实 践 能
力， 同时 ， 又可 以有效 的提高地方高校实验仪器设备 的利用率 ， 为培养高校学生 的创新意识 、 创新精神和 开 拓能 力做 出 巨大 的奉 献 。
根据 教育 部有关 数 据显示 ， ２ ０ １ ０年底 ，我 国各种
放 教学 过程 中难 以达 到预期 目标 。
２ ． １ 缺 乏完 整 的实验 室师资 １ ０ ５ 万人 。庞大的 高校在校生规模显示 出我国充足的人才储备 ， 但同时 也使得各高校 的各种教学 、实践设施面临严重 的挑 战， 特 别 是 对 于 理工 科 类 的 院校 来说 ， 实 验 教 学是 实 践教学的重要组成部分 ， 在高校 的人才培养体系 中占 据了重要的地位 。因此 ， 大部分高校都在积极探索如
经 济市 场
地方 高校 实验 室开放教 学的研 究
钟 丽 菲
（ 湖 南科技 学院 ， 湖南 永州 ４ ２ ５ １ ０ ０ ）
摘 要： 实践教 育是理工科 类高等院校教 学体 系中必不可少 的一个 环节， 实验 室是 实践教育 的重要基地， 实验 室开放教 学是教 育改革 中提高学生动手实践能力和研发 能力 的重要举 措。 地方高校实验 室由于条件 限制 ， 在实施实验室开放教学 过 程 中存在 不少 问题 ， 本 文对 此予以研究 ， 并提 出相应的解决方案 。 关键词 ： 实践能力； 开放教学； 解决方案
实验室在培养创新型人才 、 提高学生综合素质方 面具有特殊地位 和作用 。实验室开放教学 ， 是高等学 校实施素质教育 、 培养学生创新精神与实践能力 的客 观要求 ， 同时也是各理工科 院校学生培养体系中必不 可少 的一环。实验室开放教学 ， 是指各类教学实验室 在 完 成 正 常教 学 、 科 研任 务 的前 提 下 ， 利 用 现 有 实 验 室、 教师队伍 、 仪器设备 、 环境条件等资源对本校 内学
基于开放导向的高校实验室管理模式与运行机制探索
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ，Ｃｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ，Ｃｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ４ ０ １ ３ ３ １ ，Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
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第３ ｏ卷
第７ 期
２ ０ １ ３年 ７月
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Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｍａ பைடு நூலகம் ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
Ｖｏ １ ． ３ Ｏ Ｎｏ ． ７ Ｊ ｕ１ ．２ ０ １ ３
才培 也能养 起 到推动 作 用 ， 但 已不 适应 社 会 发 展 的需
求， 存 在 明显弊端 。
第一 ， 传统 实验室 条块分 割 ， 造 成 了重复建设 与资
时间 、 内容 、 主体三 者 的同时开 放＿ １ ］ 。在 一定 程度 上 ，
Ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｏ ｐ ｅ ｎ － ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｍｏ ｄ ｅ
ａ ｎ ｄ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
教 学 对 理 论 教 学 的 依 附 。这 种 按 专 业 和 课 程 设 置 实 验
实验教学示范中心实验室运行机制与管理模式的探索与实践
实验教学示范中心实验室运行机制与管理模式的探索与实践李颖，习友宝(电子科技大学电子实验中心，四川成都610054)摘要：围绕国家实验教学示范中心的建设，结合学校的实际，提出了理论教学、科研和实验教学相结合的实验室运行机制，介绍了实验室开放管理形式，同时结合实验教学的特点，提出了对实验课教师和教学辅助人员实行“量”和“质”相结合的考评机制。
关键词：实验中心；运行机制；开放管理模式；考评机制中图分类号：G 642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—7167(2009)04—0088—03一、建立理论教学、科研和实验教学相结合的运行机制1988年，学校为克服各院、系、所“电路分析”、“模拟电路”和“数字电路”三门课程教学实验室分散，资源浪费、人力浪费的实验教学状况，整合各院、系的基础实验室，成立了校级电子实验中心，由学校统一规划、集中管理、专项投资。
这种体制对实验独立设课、实验室统一、集中管理、提高实验室地位等方面确实发挥了很大作用，但是这种模式也暴露了弊端：如理论和实验相脱离；实验课程内容陈旧；特别是受体制的限制，理论课教师和实验课教师互不往来，从事实验教学的教师没有学科背景，影响了实验课教师业务水平的提高和实验教学队伍的稳定。
随着国家工科电工电子基础课程教学基地及国家实验教学示范中心建设项目的启动，学校进行院系、学科调整，考虑到电子实验中心发展，对实验中心进行了管理体制的改革，实行校、院两级管理。
在人事管理和行政上划归实力最强、规模最大、拥有三个国家重点学科的电子工程学院，使实验中心教师能够参与理论课的教学和科研工作，而实验中心的运行经费及专项建设项目由学校直接投入，有利于学校实验室建设专项资金的合理使用，保证实验中心的建设和发展。
近5年的实践证明，这种体制更好地促进了实验中心的发展，使实验中心在师资队伍建设、实验教学规模和实验教学水平等方面跃上了一个新的台阶。
构建由中心主任领导，按层次化教学体系，专兼职结合、理论和实验相结合的实验教学团队，团队负责人为学术水平较高的教授或副教授。
实验室建设中的实验室开放共享与管理机制
实验室建设中的实验室开放共享与管理机制实验室作为科学研究的场所，扮演着重要的角色。
在实验室建设中，实验室开放共享与管理机制至关重要。
本文将从实验室开放共享与管理机制的必要性、机制的构建、开放共享的策略以及管理机制的优化等方面进行论述。
1. 实验室开放共享与管理机制的必要性实验室开放共享与管理机制的建立具有以下几方面的必要性，首先，实验室开放共享可以促进科研成果的共享与传播，加速科学研究的进展。
其次，开放共享可以避免资源的浪费，实现资源的最优配置和利用。
第三，实验室开放共享可以促进科研人员之间的交流与合作，激发创新思维和合作精神。
最后，实验室开放共享还有助于提高实验室的知名度和影响力，吸引更多优秀的科研人才加入。
2. 实验室开放共享与管理机制的构建为了建立有效的实验室开放共享与管理机制，需要从以下几方面进行构建。
首先，建立统一的管理机构，负责制定实验室的管理规范和政策，统筹实验室的日常运行和资源分配。
其次，建立健全的实验室开放共享准入制度，明确研究人员的开放共享条件和要求。
第三，建立科学的实验室资源管理和共享机制，包括设立实验室资源数据库、制定资源共享的流程和标准等。
最后，建立有效的监督机制，加强对实验室开放共享与管理机制的监督和评估，及时发现和解决问题。
3. 实验室开放共享的策略实验室开放共享的策略对于实现开放共享的目标起到至关重要的作用。
首先，要建立开放共享意识，提高科研人员对于开放共享的认识和重视程度。
其次，要加强实验室成员之间的沟通和协作，鼓励大家积极参与到开放共享中来。
第三，设立鼓励机制，奖励在实验室开放共享中产生突出贡献的科研人员。
最后，要加强对外交流与合作，与其他实验室、研究机构建立合作关系，进行资源的共享与交流。
4. 实验室管理机制的优化为了进一步提高实验室管理的效率和质量，需要对实验室管理机制进行优化。
首先，要加强实验室内部的协调与合作，建立清晰的职责分工和工作流程。
其次，要完善实验室的管理制度和规章制度，使之更加科学合理。
地方高校实验室开放的管理与探索
地方高校实验室开放的管理与探索摘要：针对地方高等院校实验室管理上的不足，浅析实验室开放的管理方向，并提出实验室开放管理的必要性及宗旨，重点阐述普通高校培养有创新精神、创新能力的复合型人才的需要，加大实验室保障教育、扩大对社会团体开放力度，突出实验室的专业性学科特点，对实验室开放利用进行探索。
关键词：高校实验室开放实验室管理任何一所综合性地方大学，都具有学科门类齐全，实验科目多，实验仪器设备投资额巨大，实验室建设面积大、数量多等特点，为了进一步提高实验教学质量，满足日常教育保障，培养学生的创新精神和实践能力，应确立在完成正常教学和科研任务的前提下探索对校内、校外社会团体、企业开放的路子，充分有效地发挥高校实验室的作用，提高实验室及仪器设备的使用率，实现资源共享。
1 地方高校实验室管理现状(1）实验室没有得到充分利用。
由于缺乏科学的统筹管理机制，使得功能相近专业实验设备购置重复率高，加上传统的管理理念和手工、半手工操作的管理方式，使设备的使用率低；由于高校实验室分级管理，现有的实验室管理、设置体制使实验室之间彼此独立、相互封锁，高校之间的实验室更加闭塞，无法实现高校实验室资源共享，更难以实现学科之间的互相渗透，严重制约了高校教学和科研水平的提高。
(2）实验资产没能得到必要的共享。
不少高校的实验室建设还停留在那种认为只要买回仪器设备，实验室就建成的初级观念上。
在资源综合利用方面，由于缺乏成本效益观念，往往在同一所院校内相同或相近功能、用途的仪器设备重复购置；在实验室建设上，各个二级教学单位，往往只能站在满足本专业实验室建设的角度考虑提出购置计划，管理部门没有一套协调的调配使用机制，造成实验设备在本校、本地区院校间无法实现共享使用，也使高校实验室无法为社会提供共享服务。
(3）缺乏开放的制度和规范的管理。
现行的实验室除了开展必要的教学活动外，基本处于封闭状态。
一是，实验室开放的内容比较单一，实验室的使用只是按课程设置依附于课堂教学，没有拓展性的开放项目和内容，很大程度上限制了学生能力的培养和提高，严重影响实验室教学的质量。
高校实验室开放管理模式研究
高校实验室开放管理模式研究简介：高校实验室是科研工作的重要场所，是培养学生科学素养和创新能力的重要平台。
实验室的开放管理模式研究对于提高实验室的使用效率和资源利用率具有重要意义。
本文将探讨高校实验室开放管理模式的相关问题，并提出一些建议和措施以改进当前的管理方式。
1. 实验室开放管理模式的背景实验室开放管理模式是指实验室资源对内部和外部使用者进行开放的管理方式。
传统的实验室管理模式存在一些问题，如实验室资源利用率低、管理效率低下等。
因此，需要研究更加开放和高效的实验室管理模式。
2. 实验室开放管理模式的现状当前，一些高校已经开始探索实验室开放管理模式。
例如，一些高校将实验室资源开放给其他学院、企业和组织使用，提供更多的合作机会和资源互补。
同时，一些高校也建立了实验室使用管理机制，采用预约、排队和计划调度等方式来管理实验室资源的使用。
3. 实验室开放管理模式的问题尽管实验室开放管理模式取得了一定的成效，但仍然存在一些问题。
首先，资源分配不公平，一些热门实验室资源往往被少数人占用，而其他人无法充分利用。
其次，实验室的安全管理存在隐患，一些学生在使用实验室时可能会存在安全问题。
最后，实验室设备的维护和管理成本较高，需要合理的管理手段来提高设备的使用寿命。
4. 实验室开放管理模式的改进建议为了解决上述问题，可以采取以下改进措施来优化高校实验室的开放管理模式。
4.1. 资源分配公平可以通过制定公平的实验室资源分配规则来确保资源分配的公正和平衡。
例如，可以将实验室资源根据需求进行分配，鼓励更多的学生和研究人员共享实验室资源。
4.2. 加强实验室安全管理提高实验室安全管理水平，制定严格的实验室安全规章制度，加强学生的安全教育培训，确保实验室使用中的人身安全和设备安全。
4.3. 合理规划实验室设备使用建立设备使用的预约和计划管理机制，合理安排实验室设备的使用时间，避免设备闲置或过度使用，提高设备的使用效率和使用寿命。
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室开放模式的探索随着高校教学改革的不断深入，越来越多的高校开始探索开放型实验室的建设和运行模式。
本文从高校专业实验室的开放模式进行探讨。
一、什么是开放型实验室开放型实验室是指开放给学生或外部人员使用的实验室，目的是提高教学质量和加强与社会的交流和合作。
开放型实验室是高校实验室建设的一个新的方向，通过开放实验室，能够使实验室设备得到更充分的利用，提高了人才的培养质量，加强了学校与社会的联系，推动了科研成果的应用和转移。
在实验室开放的模式上，可以分为自由模式和指导模式两种。
1、自由模式自由模式是指开放型实验室一般都会对学生开放，学生可以自由地使用实验室设备进行实验和研究。
这种模式开放时长较长，一般24小时开放，在教学日之外、双休日、寒暑假和节假日都可以使用。
自由模式的开放突破了传统实验室的限制，使学生有更多的机会参与科学研究，增强了学生实践能力和探究精神。
2、指导模式指导模式就是开放型实验室两种不同的服务模式。
指导模式就是由专业的指导老师或者工作人员进行指导，让学生更全面深入地理解当前的实验技术、科技前沿，可以帮助学生提高实验能力，并且进一步了解相关课程。
在实际操作中，指导老师或工作人员对学生的实验操作进行监督和指导，不仅可以保证工作效率，而且可以保障实践的节点。
1、优点a、增强教育的体验性传统实验室有时候只是教师在授课过程中演示，学生有些时候是听课，看实验，缺少自己的操作体验。
开放型实验室能够让学生自己亲手操作实验设备，使学生更全面地认识知识体系，感受生活中的科学与技术。
b、增强实验设备的利用率在传统实验室中，设备大多摆放在那里，平时利用率很低。
而开放型实验室在不影响正常教学工作的情况下，实验设备会得到更多的利用，使资产负载更为密集。
c、增强与社会交流的机会开放型实验室的入口源和依托组织是为学生和外部人员设计的，这意味着学生和教师可以与科技公司和高端用户建立维护性的合作关系。
2、缺点a、操作风险增加独立操作带给学生的经验和体验是无可比拟的，但是实验操作所面临的风险最大。
浅谈高校实验室管理体制与运行机制
浅谈高校实验室管理体制与运行机制作者：张永芬来源：《现代企业文化·理论版》2009年第09期摘要：文章分析了国内高校实验室管理体制与运行机制取得的成绩和问题，阐述了完善实验室管理体制和运行机制的途径。
关键词：实验室；管理体制；运行机制；创新人才培养中图分类号：D919文献标识码：A文章编号：1674-1145（2009）14-0086-02一、实验室管理体制目前高校实验室类型主要有：院（系）管理的教学实验室、校院二级管理的基础课与公共课实验室、以培养研究生为主由学科管理的实验室、学院管理的科学研究实验室、校或校院二级管理的重点实验室（国家重点实验室、省重点实验室、校重点实验室）。
二、实验室运行机制1．实验室管理机制。
实验教学中心实行主任聘任制和主任负责制。
学校制定聘任条件，具备资格者自由申报，述职答辩，竞争上岗，择优聘任，定期考核。
教师竞聘实验教学任务，实行流动管理。
根据学科、功能整合实验室，功能相近的组合为同一实验室。
统一建设、统一管理、统一使用。
学院内部实验室资源共享。
2．实验教学运行机制。
实验中心负责实验教学运行管理。
教师承担实验教学任务，根据实验教学大纲确定实验项目。
专职实验技术人员负责仪器、材料、实验室准备，协助实验指导，随堂听课，填写实验日志。
实验中心主任监督实验教学全过程。
中心与专业配合，进行教材建设与教学改革。
3．经费投入与使用机制。
实验教学中心经费主要来源于学校定期拨款。
有时学校划拨专项经费用于实验室建设。
有些高校提取少量科研经费用于实验室建设。
实验中心主任支配实验经费，学院审查。
购置大型仪器须经校院批准。
4．实验室开放机制。
各高校实验室（教学实验室和科研实验室）不同程度地向本科生、研究生、教学科研人员开放。
按本科生实验性质分为基础实验、综合实验、创新实验三种实验类型，前两类实验涵盖了本科生课程实验，后一类实验则包括本科生课程论文、课程设计、毕业设计、毕业论文、探索性研究、硕士学位论文、科学研究。
关于地方高校开放性实验室建设的探讨
关键 词 地 方 高校
中图பைடு நூலகம்类号 ： ８ Ｇ４ ２
一
开放 性 实验 室 建设
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ２ — １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） ０ ３ ０ ２
、
引 言
随着 科学技术 的高速发展 ， 会对大学 生 的要求 也越来越 高 ， 社 传 统意义上的优 秀学生 已经不 能满足各用 人单位 的要 求。用人 单 位在 要求 大学毕业生 具有扎实理论 知识 的同时 ，越来越 注重学生 的创 新能力 、 实践能力 。我 国各 高校也逐渐把 培养学生 的创新 、 实 践能力做为 主要 的培养 目标之一。 二、 地方高 校建立开放性实验室的原 因 实验 室作为大学 的重要 组成部 分 ，一直是 实验教学 的主要场 所 。在许 多地方高校 ， 由于条件 的限制 ， 实验课 直到今 天依然是采 取传统的教学方法 。即老师在学 生做 实验前 ， 先对实验 内容进行充 分 的讲 解 ， 把实 验 目的、 原理 、 骤 以及 仪器 没备 的使 用方法 全部 步 清楚 的交代 给学 生 ， 学生 则按照实验指 导书上 的方 法和步 骤操作 。 这使得实验十分顺利 ， 实验 数据也大致相 同。这样的实验不但使学 生懒于对数据进 行分析 ， 至影响他们对 实验课 的积极性 ， 内心 甚 在 容易对实验课产生敷衍情 绪。地方 高校在不影响教学的情况下 ， 对 原 有实验室资源 进行优化整合 ， 建立一两个 开放性实 验室 ， 学生 让 在课余 时间 自己主动到实验室进行各种 实验 。学生通过查 询资料 ， 再 确定题 目， 然后进 行设计 、 装 、 安 调试 。这样 一个实 验下来 ， 生 学 既学 会了设备 的使 用 ， 对相关知识 的理解也 从感性升 华到 了理性 ， 更重要 的是 ， 样的实验过程有 利于激发学 生的学习兴趣 和创新 意 这 识， 也有 利于学生 个性的发挥和创新 能力 的开发 。 三、 开放性 实验 室的教 学方式 开放性 实验室应 以学 生为实验 主体 ，指 导教师只起 到辅助 作 用， 因此在教学上 ， 以学生 自学 ， 老师答疑为主要方式 。开放性实验 的实验 内容由学生 自己根 据开放性实 验室可 开出的 的实 验项 目 自 由选择， 或者 自己构思实 验题 目． 独立拟定实验方案 和实验步骤 。对 于理论知识掌握 较好 、 动手 能力较强 的学 生 ， 指导 教师可 以建 议他 们选择难度较高 的设计性 、综 合性实验项 目。对 于理论知识 不扎 实、 动手能力 一般的学生 ， 导教师应提供 一些 简单的小项 目给他 指 们， 以建 立他们 的实验 兴趣 ， 同时也 可 以锻炼他 们的动 手能力 ， 为 以后开展难度较 大的实验 打下 基础。教 师在审查 学生的设计 方案 时， 马上肯定 或否定其方 案， 应提 出启 发性 的问题 ， 学生 不应 而 帮助 自己检查 方案。如果 设计方案不正确， 可以引导他 的设计思路， 教师 告诉他 出错的原 因。如果学生 能理解并找 出错误原 因就可让他 重 新设计方案， 学生坚持 自己的思路也可让他继续 做实验， 他们 如果 让 在实验 中验证 自己方案 的正确性 。实验过程 由教师 主导转变为 完 全 由学生 自主决 策的过程， 教师只给予必要 的启发 与引导， 装调 从组 试实验 设备 、 到数据记 录 ， 数据分 析以及实验 结果确定 都 由学生 独 立完成 。如果 在实验 中学 生遇到不理 解或者 暂时解决不 了的问题 指导教师 可以指定相关 资料或类似实 验数据 给学生 ，让 其 自己查 询。实验完成 后指导教师应 及时评 阅实验报告并 结合实 验过程记 录为学生客 观评定实验成 绩。指导还应 在实 验完成后指 出学生在 实验 中存在 的不足 ， 以及影 响数据准 确性 的主要 原因 ， 并建 议学生 重做 一次实验 ， 使实验数 据尽 可能的准确。 四、 开放性实验室的管理方 法 开放 性实验室 由于学生来往 过多且不受 专业 、 级限制 ， 年 因此 必须 建立一套严格 的规章制度 。开放性 实验室跟传 统的实 验室存 在着 巨大的差异 ， 所以在管理 上也应 区别 于传统实验 ， 应该 有一套 自己 的 管理 制 度 和 方 法 。 （ ） 备 的 管 理 一 设
高校实验室管理工作的创新与探究
高校实验室管理工作的创新与探究高校实验室是科学研究和教学的重要场所，实验室管理工作的创新与探究对于提高实验室的效能和质量非常重要。
本文将结合实际情况，提出几个创新探究的方向。
实验室管理工作需要与时俱进，借助现代科技手段提高工作效率。
可以引入实验室信息管理系统，用于实验室设备和器材的管理，实验室日常事务的记录等。
该系统可以提供设备的借用、维护和维修历史记录，方便管理员进行统计和查询。
还可以引入物联网技术，将实验室常用设备和仪器连接到云平台，实现对设备的远程监控和操作。
这些技术手段可以有效提高实验室管理工作的效率和准确性。
实验室管理工作需要注重安全管理的创新与探究。
实验室是一个具有一定危险性的场所，安全管理工作必须得到重视。
可以引入智能安全监控系统，实时监测实验室内气体浓度、温度、湿度等参数，一旦出现异常情况，系统将及时报警并采取相应措施。
还可以加强实验室安全责任人的培训，提高其应对突发事件的能力和应急处置的能力。
在实验室内设置安全警示标识，强化安全意识，确保实验室的安全运行。
实验室管理工作需要加强对实验室设备的维护与管理。
实验室设备是科研教学的基础，必须保持良好的工作状态。
可以建立定期的设备检查和维护制度，加强设备的维护保养工作。
定期进行设备的清洁和润滑，检查设备的电源和线路，确保设备的正常运转。
还可以引入设备共享制度，充分利用设备资源，提高实验室的利用率。
通过设备共享，可以降低设备购置和维护的成本，提高设备的使用效率。
实验室管理工作还需要积极推进实验室教学方法和手段的创新与探究。
传统的实验教学模式以教师为中心，学生只是被动参与，缺乏互动和思考。
可以引入探究式实验教学，提倡学生主动参与实验过程，培养其实验能力和解决问题的能力。
在实验课程中加入实际问题，鼓励学生进行探究性实验，并进行实验结果的分析和讨论，培养学生的创新思维和科研能力。
还可以利用虚拟实验平台，提供各种实验模拟和场景演示，丰富实验教学内容，提高学生的实验技能和实际操作能力。
地方高校实验室管理运行机制改革探讨
实验科学与技术
Ｅｘ ｒｍｅ ｉｎ ｅ ａ ｃ ｎ ｏ ｙ ｐｅ ｉ ｎｔＳｃｅ ｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｏｌｇ
Ｖｏ．１ ． １ ０ Ｎｏ ３
Ｊｎ２ ２ ｕ ． ０１
地 方 高 校 实 验 室 管 理 运 行 机 制 改 革 探 讨
ＸＩ Ｈ ０ ． ｉ ＬＡＮ ｎ － ｈ ａ Ｅ ｎｇ ｍｅ ． Ｘｉ ｏ ｓ ｕ ｉ （． ｘ ｅｉｅｔｌ ｅｃｉｇａｄＬｂ ｒｔｙＭａａｅ ｎ ｉｉｏ ； ａ Ｅ ｐｒ ｎａ Ｔ ａｈｎ ｎ ａｏａｏ ｎｇｍｅｔ ｖｓ ｎ ｍ ｒ Ｄ ｉ
ｂ Ｌｂｒｔｒ Ｃ ｎｅ ｒ ｏｅ ｎＬ ｇａｅ ｅｃｉｇ ａｇｚ ｏｍａ Ｕ ｉｅｓｙ ｕｉｇ ０ １０ ｈｎ ） ． ａｏａ ｙ ｅ ｔ ｆ ｒｉ ａ ｕｇｓＴ ａｈｎ ，Ｙ ｎｔ Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｉ ，Ｆ ｌ ８０ ，Ｃ ｉａ ｏ ｒｏＦ ｇ ｎ ｅ ｔ ｎ４
质 的重 要基 地 。实验 室 日常运 行状 况 的优劣 ，将 直 接 影 响实验 教学 的好 坏 ，所 以很有 必要 对实 验室 管 理 运行 机 制建设 情况 展开 探讨 研究 ，确 保实 践教 学 工 作在 科 学 、严 谨 、规 范 、高 水 平 的状 态 下 运 行 ， 保 障实 践教 学 的顺利 进行 。近年来 ，长 江师 范学 院 在加 强实 验教学 中心建设 、推动 实验 教学改 革 的 同 时 ，积 极探 索管 理模 式 与运行 机制 的 改革 和创新 。
关 键 词 ： 高校 实验 室 ；运 行 机 制 ；改 革 ；教 学科 研 基 地 ； 中图 分 类 号 ：Ｇ ８ 文献 标 志 码 ：Ａ ４２ ｄｉ ０ ３ ６／．ｓｎ １７ ４ ５ ．０ ２ ０ ．５ ｏ：１．９ ９ ｊｉ ．６ ２— ５ ０ ２ １． ３０ ５ ｓ
地方普通高校开放式实验教学的运行与组织管理模式探讨
地方普通高校开放式实验教学的运行与组织管理模式探讨摘要：开放式实验教学是高等学校实验教学改革的方向，然而地方普通高校实验教学的开放存在诸多困难，难以可持续发展。
结合本校实际，就地方普通高校开放式实验教学的运行模式及组织管理方式进行探讨很有必要。
关键词：开放式实验教学；运行模式；组织管理模式；地方普通高校开放式实验教学是实验教学改革的一种先进理念，也是实验教学的一种先进模式。
这种教学模式强调以学生为主体，通过实验室（场地与设施）、时间、教学内容、教学过程、教学管理与评价方式的开放，为学生营造充分发挥自主性和创造性的学习环境［1,2］。
相对于指定性实验（由课表安排的、在规定的时间、空间内完成规定实验内容）而言，开放式实验教学打破了原有的时空界限，实现了实验设备与资源的有机整合和使用效率的提高，有利于充分发挥学生的主动性、创造性，提高其实验操作技能、科研创新意识和能力。
开放式实验教学模式源于国外的大学。
近年来，很多高等学校不同程度上进行了开放式实验教学的改革与尝试，积累了一定的经验，取得了良好的教学效果，提高了人才培养的质量。
然而，囿于实验条件与运行资金不足，教学体系与内容改革滞后，管理手段与政策配套措施不到位，实验师资队伍不够完善，目前地方普通高校开放式实验教学很多停留在形式和表面上，其可持续开展成为了教学管理部门所关注的问题，需要从顶层设计上制定相应的政策、管理制度和激励措施，改革教学体系内容和评价方式，并紧密结合学校自身的实际条件，积极探索合适的开放式实验教学的层次、类型、教学模式与管理方式，切不能照搬国外大学和国内重点大学的模式与方法。
本文结合我校实际，就地方普通高校开放式实验教学改革的背景、教学运行模式及组织管理方式进行探讨。
一开放式实验教学的背景第一，提高人才培养质量是高等教育最核心最紧迫的任务。
这里的“人才培养”指的是创新人才的培养。
党的十八大报告中第一次提出“推动高等教育内涵式发展”、“培养学生创新精神、实践能力”，要求高等学校切实转变发展观念，把人才培养作为首要任务，紧密围绕人才培养质量主线，坚定不移地走内涵式发展的道路。
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在开放 的管理体 系、开放 内容 、方法和手段 等方 面进行 了探索 。经过几 年实践 ，逐步建 立了科学 合理 的实 验 室开放 管理模式 与机制 ，充分利用 了实验教学与科研 资源 ，构建 良好 的实验室开放 环境 ，鼓励学 生参与创 新
实 践 ，取得 了显 著 的成 果 。 关 键 词 ：开 放 管 理 ；实 验 教 学 ；开 放 式 实验 室
ａｄＥ ｇｎｅ ｎ ， ｅ ｏ ｇ ａ ｇＵ ｉ ｒ ｔ； ．Ｃ ｎ ｒ ｆ ａｉ Ｅ ｐｒ ｅｔ，Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ｎ ｅｓｙ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｎｖ ｓｙ ３ ｅｔ ｓ ｘ ｅｉ ｎ ｉ ｌ ｉ ｅｉ ｅｏＢ ｃ ｍ ｓ ｅ ｏ ｇ ａｇＵ ｉ ｒ ｔ， ｌ ｉ ｖ ｉ Ｈ ｒｉ １０ ８ ａｂｎ ０ ０，Ｃ ｉａ ５ ｈｎ ） Ａｂｔａ ｔ ｈｓ ａ ｅ ＳＳ ｃｏｌ ｆ ｈｍｉ ｌ ｎ ａ ｒ ｌ ｏ ｅ ｏ ｇ ａｇＵ ｉ ｒ ｔ ａ ｒ ｅｒｈｏ — ｓｒｃ ：Ｔ ｉ ｐ ｐｒ ｅ ｈ ｏ ｏ ｅ ｃ ｄｍ ｔ ａｓ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｎｖ ｓ ｙ ｓ ｅ ａｃ ｂ Ｕ ｓ ｃ ａａ ｅ Ｈ ｌ ｉ ｉ ｅ ｉ ｓ
墨 ！！ 二 曼 鱼三
ＣＮ１ ２一ｌ ５ ／ ３ ２ Ｎ
实
验
室
Hale Waihona Puke 科 学 第１ ４卷
第 ２期
２１ ０ １年 ４月
Ａｐ ． ０１ ｒ２ １
Ｌ ＡＢ０ＲＡＴ ０ＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
Ｖｏ． ４ Ｎｏ ２ １１ ．
地 方高 校 实验 室 开 放 管 理及 运 行 机制 的探 索
许
验 中心 ，黑龙 江 哈 尔滨
摘
辉 ，魏 莹 ，侯 海鸽 乐征 宇 ，
（ ．黑龙 江 大学 化 学化 工与材料 学院 ；２ １ ．黑龙 江 大 学 机 电工程 学 院 ；３ ．黑龙 江 大 学 基 础 实
１０ ８ ） ５００
要 ：以黑龙江大学化学化工与材料学院为研究对象 ，开展 了高等学校实验室开放管理及运 行机制的研究 ，
Ｘ Ｕ Ｈ ｕ ，Ｗ ＥＩＹｉ ｇ ， ＨＯＵ ｉ ｇ ，ＹＵＥ Ｚ ｎ —ｙ ｉ ｎ Ｈａ — ｅ ｈｅ ｇ ｕ
（ ．Ｓｈ ｏ ｏ Ｃ ｅ ｉｒ ｎ ｔ ａ ， ｅ ｏｇｉ ｇＵ ｉ ｒ ｔ； ．Ｓ ｈｏ ｏ ｃ ａ ｉ ｌ ｌ ｔ ｎｃｌ １ ｃｏｌ ｆ ｈ ｍ ｓ ｙａｄＭａ ｒ ｌ Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ｎｖ ｓｙ ２ ｃ ｏｌ ｆ ｈ ｎｃ ｅ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｉ ｌ ａ ｅｉ Ｍｅ ａＥ ｃｏ ａ
中图 分 类 号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献标 识码 ： Ａ ｄ ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ － ３５ ２ １．２ ０ ８ ｏ：０３ ６ ／．ｓ ．６ ２ ４ ０ ．０ １０ ．４ ｓ
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｏ ｈ ａ ｏ ａ ｏ ｙ ｏ ｅ ｉ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｐ ｏ ａ ｉ ｆｔ ｅ ｌ ｂ ｒ ｔｒ ｐ ｎ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｍａ ａ ｅ ｎ ｏ ａ ｄ ｏ ｅ ａ ｉｎ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｉ ｏ ａ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｎ ｐ ｒ ｔ ｃ ａ ｉｍ ｎ ｌ ｃ ｌｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｏ ｉ
中共 中央 、 国务 院颁 布的《 于深化教育改革 ， 关 全
放及 实验 内容 的开放 ¨ 。实验 室开放 有利 于培 养
学生 的 自学 能力 、 实践 能力 和兴趣 ， 充分激 发学生 的 自觉 性 、 立性 、 独 积极性 、 主动 性和 创造性 ， 同时也 有 利 于提高 实验室 资源 利用 率 ， 进 实验 室 和教 师 促 队伍 的发展 和水平 的提 高 。
ｂ ｒ ｔｒ ｎｖｒ ｎ ｎ ｎ ｎ ｏ ｒ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ａ ｔｃｐ ｔ ｎ ｔｅ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｐ ａ ｔｃ ｏ ａｏ ｙ ｅ ｉｏ ｍｅ ｔａ ｄ ｅ ｃ ｕ ａ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏｐ ｒｉｉ ａ ｅｉ ｈ ｎ ｏ ａｉ ｒ ｃｉｅ，ｗｈｉｈ ｈ ｖ ｄ ｏ ｃ ａ ｅ ｍａ ｅ ｒ ｍａ ｋ ｂｅ ａ ｈ ｖ ｍｅ ｔ． ｅ ｒ ａ ｌ ｃ ｉｅ ｎｓ Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ： ｏ ｅ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔｌｔａ ｈｉｇ； ｏ ｅ ｉ ｇ ｌｂ ｒ ｔｒ ｐ ｎｉｇ ｍａ ａ ｅ ｎ ； ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｎ ｐ ｎ ｎ ａ ｏ ａｏ ｙ
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