最美教师事迹材料

最美教师事迹材料
——璋春市第四中学赵莲姬
今年前不久在《理春四中学生心中好教师》的师德问卷中，一位教师脱颖而出，她的各项评比率均在96%以上,位居所有评比教师之首.
她是谁？她为何在学生心目中有如此高的评价？
她叫赵莲姬，一位女数学教师，职称一一一级，教龄23年,现就职于理春市第四中学.说起赵莲姬老师，与她共事的老师都一致评价她是一位“坚强、乐观、向上的实干家”，她教的学生都会津津乐道地说她是一位具有“教学独特、爱生如子、一视同仁、高尚情怀的好老师”.经过她几年来不断实践探索，先后评为校内课改明星教师和市级数学学科带头人及州骨干教师；2010-2013年全市“以学为主, 当堂达标”课堂教学研究的活动中被照春市教育局评为优秀实验教师；今年,她又终于圆满地完成了课题《如何在初三总复习中实施独学、对学、群学的研究》的结题.她从教以来，能坚持以饱满的教学热情、扎实的工作作风和吃苦耐劳的优良品质，牢记教师的职责与使命,在本职岗位上，勤于学习，努力工作，奋发作为，工作成绩得到了各级领导及广大学生及家长的一致好评.
（一）把热情付于进取
从事教育教学工作以来，赵莲姬老师忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦.时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点,从不迟到早退.热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩.在日常的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在
教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和教育活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会. 工作期间，她既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭.经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人.她总是用一种乐观向上的精神影响着身边的人，留给人们的永远是坚强的一面.
（二）把博爱撒给他人
赵莲姬教师的身体状况一直不是很好，十分低的血压让她时常处于眩晕，浑身无力的状态，去年又得了严重的甲亢.但走上讲台的她始终而带笑容，活力四射,给学生们留下的永远是快乐.她上课很有特色, 声音洪亮，感情充沛而有活力.她在课上常常会用生动、形象又不乏幽默的语言，吸引着每一个学生，在她的讲解下，同学们心目中枯燥乏味的数学问题由复杂变简单了，由难变易了，就连不想学习的学生也开始对数学感兴趣了.课堂间她经常俯身于学生中，她用自己的超凡能力和特有的耐心挽救了一个个要放弃数学的孩子.
她的学生们是这样评价她的：
杨佳文同学说：“赵老师经常对我们说：'我不会放弃任何一个学生,不管你有多差.我相信你们不是因为笨，而是还没找到正确的学习方法,我将和你们一起努力，一定会把成绩提上去的.'每个老师都能说出这样的话，但能坚持做下来的只有赵老师.
吴硕同学说：“我的数学最差时只有36分，曾经让我很沮丧，一度失去了学习的信心.这时赵老师找到了我并跟我谈了很久，我明白了很多道理.从此我开始认真听讲，一步一步脚踏实地地学.我每一次进步时,赵老师总会第一时间鼓励我，平时经常给我打电话询问我学习上的困难.在赵老师的帮助下我的数学成绩逐渐从36到66,从66到74,从74到86,从86到96,从96到如今的109.当我拿到这张优秀成绩的试卷时，我第一个想到的人便是赵老师.当我高兴地找到赵老师时，没想到她比我表现得还开心.成绩的背后是赵老师的真诚帮助，我会永远感谢赵老师，也将永远衷心祝福赵可亲可敬
的老师身体健康！”
姜知延同学说：“我们都把赵老师称为'老赵'，因为'老赵'能给我们带来亲切感，我们己把赵老师当成我们大家中的一员.”
赵老师在学生们心中是不折不扣的良师益友.学生们更多地谈到她的是对待每一个学生的真诚付出，她教过的孩子都接受过她耐心的指导.
李京昊同学是一个比较聪明但又十分好动的孩子，他的父母长期在南韩务工，平日里他和姥姥一起生活，很多学生和老师都认为他是一个很“难缠”的学生，但是赵老师每次都会不厌其烦地解释他所提出的一个个“怪异”问题.由于母亲长期不在家，他几乎把赵老师当成了妈妈，每天晚上都要给赵老师打一个电话心里才踏实.劳累的赵老师无论一天的工作有多疲倦，家里面有天大的事，她都会在第一时间接他的电话或把电话拨回去，通过电话沟通帮他消除了生活和学习上的一个个困难，赵老师就是这样一位可以为学生付出一切的优秀老师,她的高尚品格折服了班级里的每一位同学.
上届的王泽伟同学是班级的一位差生，对学习完全失去了信心.赵老师常常抽时间找他谈心，并利用午休时间从最基础的“有理数运算” 开始一步步耐心地同他一起拾起学过的知识，同时也慢慢地为他树立起了学习的信心.在赵老师的辛勤付出下，王泽伟同学的数学成绩从一开始的几分到最后的九十多分.此后王泽伟同学对数学产生了深厚的兴趣，并且有了很大的进步.有时班级同学很难解决的的几何题他却能轻松的做出来，看到他做出题目后兴奋的样子，赵老师脸上露出了幸福而满意的笑容.由于家庭等诸多因素他最终没有完成初中的学业，悄然离去，但离开时给赵老师留下了一封充满歉意和感激的信，信中表达了对赵老师的无限感激和留念之情，并向赵老师保证无论走到哪里都会牢记赵老师的教诲好好做人，好好做事，并嘱托赵老师一定要注意身体，看到这封信，赵老师流下了无限遗憾但又十分
欣慰的眼泪.
金志勇同学是一个性格很孤僻的孩子，由于父母长期在国外打工, 平时缺乏交流的他对别的同学尤其是老师的关心总是拒之千里.看到这种情况，赵老师通过调动学生学习数学的激情和小组团队意识来唤醒他对一切事情的渴望，选他当数学课代表，给他一切展示自己的机会，为他传输正能量.从此这位同学转变了，从开始不愿和老师说话到最后主动找老师提问题甚至合
理化的建议，一步步成长为班级最优秀的学生.在备战中考阶段,赵老师又怕他的父母不在家会影响他的中考，特意在周六周日把他招到家中进一步强化他的数学思维.最后这位同学真的是不负赵老师的重望，在2012年的中考数学考试中取得了满分，这段佳话在班级和全校久传不衰.
与赵老师搭档的班主任都说，赵老师不知有什么魔力，我们班的孩子听她的课时每个细胞都在动，每根神经都在跳跃.学生的思维在高速飞转，在课堂上总是跃跃欲试，对数学十分痴迷.
其实赵老师的魔力就是爱，她爱生真挚如子.记得那次去杜郎口学习的时候，一同去的的老师都想给家里人捎点东西，可是赵老师想到的是给她的学生们捎点什么.她就是这样爱着自己的学生、自己的班级一位可敬可爱的老师.
赵老师不仅对学生有如此的宽厚和博爱之心，对同事一样是无私奉献，尤其是对青年老师的帮助，这些事迹大家听了无不为之感动.我校青年教师孙海霞参加全市的青年教师讲演赛,赵老师听了几次试讲后，感觉在课件的制做上存有很大的问题,所以回到家后，她重新制做和调整课件直到深夜，感觉满意后她才安心地躺下休息.在赵老师的悉心指导和帮助下,孙老师最终在比赛中获得了二等奖.我校的王国平老师参加全市的数学观摩课,赵老师同她一起反复修改着课件、教法、习题，认真思考课堂中可能发生的每一个细节问题，由于大家的共同努力王老师最终获得了成功,她所设计的课受到了全市老师们的一致好评.对于青年教师陈非非，赵老师更是不知付出多少努力，从对学生的管理上到每一节课的新课引出、习题选择上，赵老师一步步细心地指导着陈老师，使陈老师在业务和管理能力上有了质的飞跃，很快成为了我校的骨干力量.赵老师就是这样一位大公无私、值得所有老师尊敬和佩服的人，是我们教师心中的最美丽的老师.
（三）把精力用在钻研上
在数学教学中，她是学校的骨干，杜郎口学习之后,她成为照春四中“独学、对学、群学”学习方法的创始者，她的小组合作式的教学管理己经形成完整的模式体系.科学的教学方式也给她带来了教学上的成就，经过她教的班级无论初一基础如何，经她的悉心经营总会成为学年的前茅.
她的小组合作式教学，基于本校和学生的实际进行了科学分组.课堂上她大胆实施“师徒结对”、“师傅带徒弟”、“师傅引领讲一徒弟跟着学”、“师徒捆绑量化”等教学方法.她的做法不仅让好学生保持着积极性，更让学困生看到了希望.有时为使小组组合更合理，她会熬夜排兵布阵进行仔细研究,直至满意为止.有效的措施加之她耐心的管理，班级的差生没了，不及格的学生也明显减少了.
她的经验在全校得到推广，并代表学年组和学校多次开出各种类型的公开课，在课堂上同学们自如的、真实的表现，以及各种测试的优秀成绩面前，她简直令同行们刮目相待.
赵老师每天无论多忙多累，她总会认真准备每一节课，她把课前、课中、课后的常规工作做好、做精，并做到认真钻研教材.在课堂上，她把获取知识的主动权充分地交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，从而使学生由被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”.在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，她更加注重培养学生的求新、求异、发散等创新思维方式和方法,鼓励学生主动参与、探索、思考.在课堂教学中她精心设计练习题目，作业做到有层次、有梯度，面向全体学生，不放弃任何一个学生, 并认真做好学生的查缺补漏工作.
在教学中，她始终走在课改的最前沿，大胆创新，努力采用最先进的思想、最新颖的方法去引导学生，先后在全校和全市以师友“对学” 的方式展示了《平行四边形复习课》、《正方形的判定》、《垂径定理》、《切线的判定和性质》、《对圆锥的探究》等课程，做到了引领全校和全市的课堂教学改革.
她说，每次优秀评选都是她未来工作的新起点，庆幸自己选择了“教书育人”一一这一太阳底下最光辉的事业，她将无怨无悔地在这片充满希望的田野上耕耘,让娇嫩的生命之花永远绽放在希望的田野上.
一个人的美不在于她的外貌，而在于她对爱的奉献；一个人的价值不在于得到什么，而在于她为人做了什么；一个人的幸福不在于富有什么，而在于她是否能乐观向上地去而对生活.赵莲姬教师就是一个存有美，能创造价值，拥有幸福的人.这样的教师才能培养出身心健康的优秀学生.这样的教师才是最美的教师.
2014, 5, 27。