数学教学设计【数学教学设计-填未知加数】

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数学教案-填未知加数_教案教学设计

数学教案－填未知加数教学目标1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．教学重点正确填写加法算式中的未知加数．教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教学过程一、复习导入. 1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．说出下列各数的组成．猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．二、指导探索：1．教学钢笔图出示60页的钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数．没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2．教学旗子图．出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数．老师读题目要求，学生读算式．学生在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）3．动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答．（）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高．1．看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．学生独立完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，学生口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、课堂小结．今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？板书设计探究活动找座位活动目的使学生进一步熟悉10以内的加减法．活动准备模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）．活动过程1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码．2．每人发一张模拟电影票．3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位．4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

教案设计填未知加数-人教课标

教案设计填未知加数|人教课标各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢填未知加数|人教课标教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具准备口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。

教学设计准备练习1．口算练习。

（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-7;1+95+32．说出下面各数的组成。

7910983□4□6□3□□53．猜一猜。

出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。

]探究新知1．教学铅笔图。

出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。

苏教版数学一年级上册教案填未知加数

苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。

1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。

•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。

•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。

•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。

那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。

•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。

•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。

为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。

3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。

•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。

•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。

三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。

•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。

•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。

数学教案_数学教案：填未知加数

《数学教案_数学教案：填未知加数》摘要：．通教学使用权学生理加法算式括所表示义．会有知加数算式能正确填写知加数．，（学生可能答出①加6等0．②和6组成0．③0可以分成和6．④0减等6．），（想7和几组成0、0减7等几……）7表示什么填知加数教学目标．通教学使用权学生理加法算式括所表示义．会有知加数算式能正确填写知加数．．初步培养学生异思维和实际问题能力．3．体验数学与生活系激发他们学习兴趣．教学重正确填写加法算式知加数．教学难正确理有知加数加法算式所表示义．教学程、复习导入．口算0以加减法老师依次出示口算卡片学生开火车口算．．说出下列各数组成．猜猜演示动画“猪八戒吃香蕉”唐僧师徒取路上猪八戒吃他共0根香蕉准备合回分给师徒们吃可是看着香蕉八戒直流口水他忍不信口气吃了几根吃完看手里还剩下根香蕉了八戒想我刚才吃了几根呢？学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有知识验多数学生会答案出吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结．老师追问你是怎么想出？（学生可能答出①加6等0．②和6组成0．③0可以分成和6．④0减等6．）你们能够用学知识实际问题说明你们很会学习今天我们就用这些知识学习新知识．二、指导探．教学钢笔图出示60页钢笔图教师指图提问（）盒子里装是什么？（钢笔）（）看看盒子里共能放几支？你是怎么知道？（引导学生数盒子里空格）（3）盒子里已放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是0支了？师盒里放了7支钢笔是题目告诉我们（板7）还要放几支也就是7支再添几支？（板＋）题目没有告诉我们我们就把它叫做知数（板知数）知数算式用括表示．左边写半圆“（”右边也写半圆“）”这就是括请你们桌上用手指写写．已放了7支和还要放几支合起是0支所以加法算式应写成．这算式作7加几等0．（学生齐）今天我们就学习填知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式（）里数．没有图怎么想？（想7和几组成0、0减7等几……）7表示什么？括里3呢？0呢？．教学旗子图．出示有6面再画几面就是8面？请你画出再（）里填上数．老师题目要学生算式．学生上画旗人到前面画．订正你们都画了几面旗？什么画面？括里填几？（学生填回答）如不看图怎么想6加几等8？（6和几组成86和组成8所以括里填．）3．动手操作让学生先摆3根棒想想再摆几根就是9根了？怎样列式？板先摆棒然回答．（）里填几？你是怎么想？6表示什么？三、巩固提高．．看图填空（教材60页题）先说说题目思然独立填空．订正括里填几？你是怎么想？．画画填填．学生独立完成订正．3．口答．老师分别出示卡片学生口头回答．．争当能手看谁做得又对又快．学生独立完成6页题．前五名交到老师那里全对获能手称．四、课堂结．今天我们学习了填知加数怎样填知加数呢？你还有什么想法吗？板设计探究活动座位活动目使学生进步熟悉0以加减法．活动准备模拟电影票（明几排几排数和数不直接写明而是由加减法算式化替如现访问是国教师吧旗下教案排3＋）．活动程．把教室里椅子摆（桌子搬出）模拟成电影院座位椅子背贴上码．．每人发张模拟电影票．3．每学生只有算对加减法才可以到己准确座位．．次准座位学可以成“明观众”并佩戴“明观众”标志．现访问是国教师吧旗下教案。

一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。

教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。

学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。

2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。

3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。

5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。

2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。

课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。

在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。

在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数

小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数《小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计准备练习1．口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □53．猜一猜。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

] 探究新知1．教学铅笔图。

一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。

我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。

难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。

我会引导学生通过观察、思考来找到答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。

4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。

2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。

在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。

通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。

填未知加数教案

填未知加数教案填未知加数教案1【教学目标】：1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、【教学重点】：正确填写加法算式中的未知加数、【教学难点】：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、【教学过程】：一、创设情境，生成问题：1、口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

）2、说出下列各数的组成、（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

）3.猜一猜苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

】师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：看谁学得又快又好。

个性设计：猜牌游戏：1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？二、探索交流，解决问题：1、教学圆珠笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2、教学旗子图、①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。

一年级上数学教案填未知加数_人教新课标

《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。

在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。

如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。

教学设计：一、准备练习1、口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83 □4 □ 6 □ 3 □ □ 53、猜一猜。

二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。

〕二、探究新知1．教学铅笔图。

人教新课标一年级上册数学教案填未知加数教学设计

填未知加数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第70页《填未知加数》、第71页练习十的第1、2题。

设计思路：玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏活动不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，因此设计了摘苹果、争当小能手、给花朵配叶子的游戏活动，以此关注学生的情感，突出学生的主体地位，使学生在游戏中体验学习的乐趣，领悟知识的情趣。

知识探索的乐趣是内在的，效力是持久的。

教学时力求通过引导学生观察、操作、思考，探索填未知加数的方法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法，拓展学生的思维空间，初步培养学生的逆向思维能力。

教学目标：1.经历探索填未知加数方法的过程，理解加法算式中括号表示的意义，初步感受算法多样化，在观察、操作、思考等数学学习活动中掌握填写未知加数的方法。

2.初步培养同学们的逆向思维能力和解决实际问题的能力。

3.在数学学习活动中体验数学与生活的联系，在数学游戏中享受成功的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：学会正确填写未知加数。

教学难点：掌握填写未知加数的方法。

教学资源：投影、苹果图、小旗图，花朵和叶子等教学过程：一、游戏复习，情境导入1.游戏“摘苹果”：口算练习。

口算正确就可以摘下苹果。

2.故事导入：猪八戒吃香蕉。

教师讲故事后，问：同学们，你知道八戒吃了几根香蕉吗？你是怎么想的？二、探究新知，体验发现1.交流讨论，初步感知填写未知加数的方法。

（出示钢笔图）（1）学生说图意，引出算式7+（）=10，理解括号表示的意思。

（2）7加几等于10，括号里应该填几？小组讨论。

（3）全班汇报，交流算法。

（鼓励学生用多种算法）2.自主探索，掌握填写未知加数的方法。

（出示小旗图和算式）（1）教师说题目要求，学生按要求画小旗。

（2）学生独立思考，在括号里填数。

（3）全班汇报，说说在填数之前是怎样想的？三、应用方法，巩固内化我们学习了填未知加数的方法，你会填加法算式中的未知数吗？那么老师就要来考考大家了，敢不敢接受挑战？1.挑战一：看图填空。

(一年级数学教案)课题十填未知加数

课题十填未知加数一年级数学教课方案教课目的1.理解加法算式中未知数的意义.2,过程与方法 :经过猜一猜 ,数一数 ,画一画等活动 ,指引学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思想方法,会填加法算式中的未知数3.培育学生的语言表达能力.教课内容教科书第 70 页的内容 .教课方案准备练习一 ,游戏引入 :1,师导入 :小朋友 ,你们到过数学乐园吗此刻 ,老师想和大家一同去数学乐园去玩一玩你们愿意吗要想到数学乐园可有个条件先要过关斩将才能够 ,你们有信心吗 .2,第一关 (开火车 ):1.口算练习 .(开火车 )9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+33,第二关 (对口令 )2.说出下边各数的构成 .7910983□4□6□3□ □54,第三关 (猜一猜 )猜小豆再猜 :出示图片 ,苹果树上结了 10 个苹果 ,我用纸遮住了一部分 ,请你们猜一猜 , 我用纸遮住了几个苹果 (6 个)你是怎么想出来的 (学生可能答出 :4 和 6 构成 10;10 能够分红 4 和 6;4 加 6 等于 10;10 减 4 等于 6;依据苹果树的样子推断大体是 6 个苹果 )教师评论 :你们都很聪慧 , 能用学过的知识来解决实质问题 ,今日 ,我们就用学过的知识来学习新的知识 ,看谁学得又快又好 .研究新知二 ,指导研究 :1.教课钢笔图出示60 页的钢笔图教师指图发问 :(1)盒子里装的是什么(钢笔 )(2)看一看这个盒子一共能放几支钢笔你是怎么知道的(指引学生数盒子里的空格 )(3)盒子里已经放了几支(7 支)再放几支就能把盒装满了也就是 7 支再添几支就是10 支了:盒里放了 7 支笔是目中告我的 ,(板 :7)能放几支 (板 :+)目中没有告我 ,我就把它叫做未知数 ,(板 :未知数 )未知数在算式顶用括号表示.左写半个 "(" 右也写半个 ")", 就是括号 ,你在桌上用手指写一写 .已放了的 7 支再添几支就是10 支了 ,写成算式是 : .个算式作 :7 加几等于 10.(学生 )括号里填几今日我就来学填未知数 .(把充完好 )也就是填写加法算式中 ( )里的数 .学生疏 :7 加几等于 10 括号里填几你是怎么想出来的 (想:7 和几成 10,10 减7 等于几⋯⋯)2.教课小旗 .出示 :有 6 面 ,再画几面就是8面你画出来,再在( )里填上数.老目要求 ,学生算式 .学生在上画小旗 ,找一人到前面来画 .你都画了几面小旗什么画 2 面括号里填几(学生 ,全班沟通 ),看着,同学很快就能填出括号里的数 ,假如老只同学算式 ,你会填出示 :3+( )=5 4+( )=7 2+( )=8 6+( )=10践运用丛林公园到了 ,这里的花儿太美丽了 ,惋惜的是 ,每朵花少了一片叶子 .请同学们给每朵花再选一片叶子 ,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数 .(学生活动 )2书中做一做练习3.拍手游戏指定一个数 ,老师先拍 ,学生接着拍 ,要修业生拍的次数跟老师的次数加起来等于指定数 .。

人教版一年级数学《填未知加数》教学设计

人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。

教学活动面向全体学生，班级规模为30人。

二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。

讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。

案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。

五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。

小学数学填未知加数教案

填未知加数教案
课题
填未知加数
主备人
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
设计理念
通过实际探索和实验，使学生会填未知加数。
教学目标
知识与能力：使学生能熟练地根据数的组成填未知加数。
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
过程与方法：通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法；通过游戏形式培养学生数感。
学生互相交流。出示：6+（）＝8
讨论括号里填几，再填在教材上。
三、实践活动
做一做第1题，学生活动。
四、评价体验
这节课你学会了什么？
板书设计
填未知加数
7+（3）＝10想：7加3等于10，括号里填3
10可以分成7和3，括号里填3
6+（2）＝8想：6加2等于10，括号里填2
8可以分成6和2，括号里填2
作业设计
一、画一画，填一填。
二、（）里能填几？
（）+2＝100+（）＝64+（）＝9
5+（）＝87+（）＝9（）+（）＝10
教后反思
内容总结
（1）填未知加数教案
师：你是怎么想的？（引导学生回答。）
二、合作探究
师：同学们都很聪明，能用学过的知识猜对老师手中的五角星的颗数。今天我们就用学过的知识解决新问题，看谁觉得又快又好。先到商场去看看吧！
1．课件出示70页的盒子图。
（1）这个盒子里有几个格子？（10个。）
（2）售货员阿姨在干什么？（放了7枝圆珠笔。）
（3）你能算出还要放几枝才能放满吗？（3枝。）
（4）你是怎么知道的？（因为10可以分成7和3，盒子里已经放了7枝，还放3枝就是10枝，所以盒子里还要放3枝。）

《填未知加数》教学设计

《填未知加数》教学设计一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。

在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第70~71页。

教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。

在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。

通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。

三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。

但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。

所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。

四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。

数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。

解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。

情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。

六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。

启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。

一年级上册数学教案-第五单元填未知加数

第五单元第十三课时填未知加数教学内容：教科书第70页的内容，练习十三的第6、7题。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

4、使学生掌握通过得数来去掉或加上谁来得到另外一个数的经验。

教学重点：理解加法算式中未知数的意义。

教学难点：会填加法算式中的未知数。

教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设想：为了更好的学习填未知数本课通过游戏引出新课，在通过主题图使学生产生兴趣的同时，使学生掌握对算式中未知数的的理解，并填写正确。

学习设计：一、准备练习1、口算练习。

（开火车）9一6 2＋5 4十6 10－4 9－810－6 10－9 7－7 1十9 5＋32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83 4 6 3 D3、猜一猜。

出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成1O；1可以分成4和6；4加 6等于 10；10减 4等于 6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识清对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

【设计意图：通过情景游戏引出新课。

】二、探究新知1、教学铅笔图。

出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了 3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？ 2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。

(一年级数学教案)课题十填未知加数

课题十填未知加数一年级数学教案教学目标1.理解加法算式中未知数的意义.2,过程与方法:通过猜一猜,数一数,画一画等活动,引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,会填加法算式中的未知数3.培养学生的语言表达能力.教学内容教科书第70页的内容.教学设计准备练习一,游戏引入:1,师导入:小朋友,你们到过数学乐园吗现在,老师想和大家一起去数学乐园去玩一玩你们愿意吗要想到数学乐园可有个条件先要过关斩将才可以,你们有信心吗.2,第一关(开火车):1.口算练习.(开火车)9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+33,第二关(对口令)2.说出下面各数的组成.7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □54,第三关(猜一猜)猜小豆再猜:出示图片,苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果(6个)你是怎么想出来的(学生可能答出:4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)教师评价:你们都很聪明, 能用学过的知识来解决实际问题,今天,我们就用学过的知识来学习新的知识,看谁学得又快又好.探究新知二,指导探索:1.教学钢笔图出示60页的钢笔图教师指图提问:(1)盒子里装的是什么(钢笔)(2)看一看这个盒子一共能放几支钢笔你是怎么知道的(引导学生数盒子里的空格)(3)盒子里已经放了几支(7支)再放几支就能把盒装满了也就是7支再添几支就是10支了师:盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的,(板书:7)还能放几支(板书:+)题目中没有告诉我们,我们就把它叫做未知数,(板书:未知数)未知数在算式中用括号表示.左边写半个圆"("右边也写半个圆")",这就是括号,请你们在桌上用手指写一写.已经放了的7支再添几支就是10支了,写成算式是: .这个算式读作:7加几等于10.(学生齐读)括号里应填几今天我们就来学习填未知数.(把课题补充完整)也就是填写加法算式中( )里的数.学生分组讨论:7加几等于10 括号里应该填几你是怎么想出来的(想:7和几组成10,10减7等于几……)2.教学小旗图.出示:有6面,再画几面就是8面请你画出来,再在( )里填上数.老师读题目要求,学生读算式.学生在书上画小旗,找一人到前面来画.你们都画了几面小旗为什么画2面括号里填几(学生汇报,全班交流),看着图,同学们很快就能填出括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗出示:3+( )=5 4+( )=72+( )=8 6+( )=10实践运用森林公园到了,这里的花儿太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片叶子.请同学们给每朵花再选一片叶子,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数.(学生活动) 2书中做一做练习3.拍手游戏指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师的次数加起来等于指定数.。

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数学教学设计【数学教学设计－填未知加数】
填未知加数教学目标 1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数． 2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力． 3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣． 教学重点 正确填写加法算式中的未知加数． 教学难点
 正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义． 教学过程（）
一、复习导入. 1．口算：10以内的加减法
 老师依次出示口算卡片，学生开火车口
算． 2．说出下列各数的组成．
 猜一猜： 演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？ （根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）
继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？ （学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．） 你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知
识． 二、指导探索： 1．教学钢笔图 出示60页的钢笔图 教师指图提问： （1）盒子里装的是什么？（钢笔） （2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格） （3）盒子里已经放了几支？（7支）
 再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？ 师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写． 已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的
数． 没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？ 2．教学旗子图． 出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数． 老师读题目要求，学生读算式． 学生在书上画小旗，找一人到前面来
画． 订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？ 括号里填几？（学生填后回答）
如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．） 3．动手操作 让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？ 板书： 先摆小棒，然后回答． （）里填几？你是怎么想的？6表示什么？ 三、巩固提高． 1．看图填空（教材第60页第一题） 先说一说题目的意思，然后独立填空． 订正：括号里填几？你是怎么想的？
 2．画一画，填一填． 学生独立完成后订正． 3．口答． 老师分别出示卡片，学生口头回答． 
4．争当小能手：看谁做得又对又快． 学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称
号． 四、课堂小结． 今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？
 板书设计探究活动找座位 活动目的 使学生进一步熟悉10以内的加减
法． 活动准备 模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）． 活动过程 1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码． 2．每人发一张模拟电影票．您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网
/jafs/ 3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位． 4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网
/jafs/。

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