中西方校园文化差异.ppt
中外高校思想政治教育比较精选演示课件.ppt
精选课件
二、中外高校思想政治教育比较
在工作方式上，西方学生事务管理以发 展和服务学生为工作导向，管理风格民 主化，竭力满足学生的各类需要。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校学生思想政治教育的主要内容与 方式是开展思想政治教育和做好日常学务管理 思想政治教育主要有： 与“思想政治教育理论课”教学相结合，组织 学生认真修习毛泽东思想、邓小平理论、“三 个代表”重要思想等政治理论；
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二、中外高校思想政治教育比较
三是延展宗教教化，美国高校开有宗教 课，宗教起着润物细无声作用。 纵观西方学生思想政治教育，基本以 “个人本位”作为价值取向。
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二、中外高校思想政治教育比较
2、我国高校承担着巩固和发展社会主义意识 形态的重要任务，很重视学生思想政治教育， 并以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想作为价值取向和指导思 想开展思想政治教育，基本开设有《马克思主 义哲学》、《毛泽东思想》、《邓小平理论》、 《中国思想文化》等“思想政治教育理论课” 必须课程，
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一、进行中外思想政治教育比较 研究的意义
第四，在经济全球化趋势日益显著和国 际竞争日趋激烈的时代背景下，教育全球 化、高等教育国际化使世界各国教育改革 与发展共同面临的一大问题。本研究有利 于开展高校思想教育的国际合作，增进学 术交流，增进国际了解，促进国际间的文 化交流。
中外大学比较
❖ 西方大学校训的特点
（一）对知识和真理的追求 如哈佛大学的“让真理与
你为友”、 耶鲁大学的“真理与光明”、 哥伦比亚大学 的“在上帝的神灵中我们寻求知识”、 芝加哥大学的 “让知识充实你的人生”、 加利福尼亚大学伯克利分校 的“愿知识之光普照大地”等。
西方大学校训体现了服务社会的思想，呈现出浓厚的宗教 色彩。 在西方国家，人们则是看重大学的社会服务功能， 期望大学成为推动社会经济发展的动力源。如耶鲁大学创 立的出发点就是为教会和社会培养人才。
四、中西方大学校训 功能比较
❖ 中西方大学校训的功能基本相同，概括 起来，主要包括：传播办学主张；规范 影响师生言行，激励鞭策师生奋进。如 中国人民大学的“实事求是”，自身就 是一个号角，具有很大的感染作用，能 很大程度上激励人们。
（二）反映了明显的宗教色彩 如牛津大学的“上帝乃
知识之神”、哥伦比亚大学的“在上帝的神灵中我们寻求 知识”等。
（三）表现出对学术自由的渴望 如斯坦福大学的“愿
学术自由之风劲吹”、加州理工学院的“真理使人自由” 等。
❖ 由此可以看出，中国大学校训反映了以儒 家为文化底蕴的“德性文化”，以厚德、 博学为价值取向；而西方大学校训反映了 以古希腊精神和宗教思想为文化底蕴的 “主真”、“主知”理念，以追求真理和 自由为价值取向。
❖ 不同点
中国大学校训行业（或专业）特色鲜明 在我国，反映师 范的校训如曲阜师大“学而不厌，诲人不倦”，北京师大 的“学为人师，行为世范”；医科类如大连医科大学“健 康所系，性命相托”，首都医科大学“扶伤济世，敬德修 业”，北京中医药大学“勤求博采，厚德济生”工科类如 哈工大“规格严格，工夫到家”，浙江工大“格物致知”； 海洋类如中国海洋大学“海纳百川，取则行远”；法学类 如中国政法大学“厚德明法，格物致公”。
中美文化差异
一，饮食观念不同，西方人侧重营养，中国人注重美味。
二，饮食方式不同，西方人侧重交谊，中国人注重气氛和愉悦。
三，饮食习惯不同，西方人习惯用刀叉，中国人习惯用筷子四，饮食环境不同，西方人注重精致，中国人注重排场五，饮食口味不同，西方人吃甜食，中国人大多以咸为主。
•（一）人力资源管理的差异：在中国企业里，领导集体以自我为中心，提倡员工从管理自己做起，强调员工的服从。
例外，中国企业倾向于倾向于培养人才，每个员工都要从基层做起，论资排辈，人才的晋升需要经历缓慢的考核。
在美国，企业对员工的雇佣，培训和使用与企业的发展战略相结合。
美国企业注重人才质量，使所招聘的雇员一定符合企业发展战略的需要，而对于不需要的人则毫不留情地予以解雇。
美国企业里分工明确，责任清楚，企业内部实现垂直领导，等级关系明确，但企业管理者和员工上下级之间的权利距离较小。
另外，美国企业倾向于挖掘人才，新员工在企业里只要能在工作中作出成绩，证明自己的能力，就可以很快得到提升。
•（二）企业制度文的差异：中国企业以“情”为特征，实行“人治”。
而美国企业以“法”为重心，实行“法治”。
•（三）观念意识的差异：中国企业强调集体主义，经济与政治关系紧密。
中国企业强调以集体利益为重，个人利益要服从集体利益，强调民族主义和爱国主义。
同时，中国企业十分注重和谐，强调员工的归属感，强调以企业的利益，荣誉为重。
而美国企业奉行个人主义，政治对经济的干预较小。
美国企业提倡个人奋斗，崇尚独立，自由，平等，竞争，强调个人作用，以自我为中心的个人主义被发挥到极致，极其注重和突出个人的作用，奉行个人主义。
•（四）企业精神的差异：中国企业缺乏企业精神。
而美国企业精神鲜明，有着独特的企业精神，富有个性特色。
（一）建筑风格：美国的大学是一种完全开放式的学校，学校周边没有围墙。
而中国的大学校园周边围起高高的围墙，将学校和外面的世界隔离。
（二）集体主义和个人主义；美国人崇尚以自我为中心的个人主义，学生在校园中时刻都是以个人身份生活和学习，群体的约束很小。
《Unit 4 School Life Culture Understanding》作业设计方案-中
《School Life Culture Understanding》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本作业，学生将能够：1. 初步了解中西方学校生活文化差异；2. 提高跨文化交际意识；3. 培养学生对不同文化的包容和理解。
二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读两篇关于中西方学校生活的文章，一篇介绍中国的学校生活，另一篇介绍西方的学校生活。
阅读后，回答以下问题：a. 中国的学校生活有哪些特点？b. 西方学校生活有哪些特点？c. 你认为中西方学校生活有哪些文化差异？2. 文化观察：学生需要观看一部介绍中西方不同文化背景下的学校生活的纪录片或短片，并写下自己的观察和感受。
这部分作业旨在让学生更直观地了解中西方学校生活的差异。
3. 讨论分享：学生分组讨论并分享各自的观察和感受，每组需选出一位代表进行总结性发言。
这个环节有助于培养学生的团队协作和沟通交流能力。
三、作业要求：1. 作业应在规定时间内完成，并提交电子版和纸质版；2. 提交的文章应字迹清晰、逻辑清晰，不得抄袭；3. 讨论分享环节应积极发言，表达自己的观点；4. 作业应体现学生对中西方学校生活文化的理解和包容。
四、作业评价：1. 教师将根据学生的作业完成情况，包括阅读理解、文化观察和讨论分享等环节进行评价；2. 评价标准包括内容的准确性、完整性、逻辑性和表达的清晰度；3. 对于积极参与讨论和分享的学生，将给予额外的加分。
五、作业反馈：教师将在课后给予学生作业反馈，包括作业中的优点和不足，以及针对性的建议。
同时，鼓励学生之间互相交流、学习，共同提高。
通过本作业的设计，学生能够更全面地了解中西方学校生活的文化差异，增强跨文化交际意识，培养对不同文化的包容和理解。
同时，通过讨论分享和分组作业的形式，学生的团队协作和沟通交流能力也将得到锻炼。
在作业评价中，教师将根据学生的作业完成情况给出客观公正的评价，并针对不足之处提出建设性的建议，鼓励学生继续努力。
中西校园文化差异对比
西方
个人主义与 竞争
学习风格
个人主义和竞争是西方文化价值观 的主要内容。一方面，学生在学习上 独立性强，往往以学习任务为向导， 属于场独立型（field independence).
独立性的学习（independent learning)的学习风格；另一方面，竞 争是西方人的人生信条学生常常通过 不断尝试错误直到最后成功的过程进
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Part 5 校园选址 Campus location
西方学校多分布在城市，街道，总体开放与学院封闭式相结合 牛津大学校园
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Part 6 中外入学要求以及宿舍差异
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宿舍差异
• 国外高校的校园文化建设中提供学生校内住宿的只在少数。大多为单间的宿舍。 • 在国外,很多高校申请过程复杂，价格较高，但相应设施齐全，环境较好。
中西校园文化差异对比
A Contrast of the Cultural Differences between Chinese and Western Campuses
Part 1 校服 School uniform
中国 英国
南非 越南
不丹
日本 2
中国校服的变革 Reform of school uniform in China
上了大学才开始认真学习
b.旅游：中国学生对自己的父母说： “我要去旅游了，请给我一笔钱。“
b.旅游：西方学生对自己的父母说： “我已经攒够钱了，我要去旅游了！“
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中方
合作 集体主义
学习风格
受儒家文化的渲染和集体主义思 想的规范，中学生通过合作
（cooperation）来学习。他们为 了共同的利益，和睦相处，互相 支持，为了把集体利益放在个人 利益之上，不凸显自己，这种中 合作学习主要体现班级竞赛和课 外小组学习上。学生尊师重教， 教师和教材有很高权威。生生交 流非常正式。学习上以老师为榜 样，以教材为权威模仿学习。
浅谈中美中学校园文化差异
浅谈中美中学校园文化差异作者：徐沁灵孙军来源：《山东青年》2018年第02期摘要：校园文化是学校建设中不可缺少的成分，校园文化影响着学生的各方面发展。
本文通过对比中美两国教育环境、历史、教学模式、价值观等方面，来分析探讨造成了中美中学校园文化的差异的缘由，并展望了我国中学校园文化的发展趋势。
关键词：中学校园文化；文化差异；价值观引言中学的校园文化对学生的成长和心境培养有重大作用。
美国是一个发达国家，有相对完善的教育体制和先进的设备；而中国是一个历史悠久的古国，有丰富的教育基础。
深入思考中美文化差异，借鉴彼此的中学校园文化，在中学校园文化建设中，尽量做到各取所长，融会贯通，以促进中学校园文化的发展。
一、中学校园文化简述校园文化拥有亦策善能的互动性、渗透性、传承性的特点。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，并在潜移默化中为校园营造一种良好的助学向上的氛围。
中学是学生从懵懂成长为成熟的过渡期，担负着培育人才的主要功能，而中学的校园文化对学生的发育和心境培养有重大作用，即它不止影响着学生的生活习惯，还影响着学生的心智成长。
它是一种特殊的社会文化，在校园中慢慢渗透、传递以及延续，浓烈的氛围会渗透于校园的各个角落。
由此可见，发展良好的中学校园文化至关重要。
二、中美中学校园文化差异1、校园文化体现时代精神中学的校园文化建设是与本国家民族的国情、社会主流趋势即本国的时代精神为发展标准，而这也能一定程度上保证毕业生的思想与国家培养人才的标准相契合，有利于国家和社会的发展。
中国的中学文化主流反映的时代精神是当代人类社会发展的最新精神境界，即社会主义精神风貌。
它与社会主义精神文明相适应。
而美国则用资产阶级的世界观来引导中学生通过自身文化完成其社会化，强调“以人为本”和“自由发展”两个基本原则。
尽管其中不乏对理想人生的追求和对健康、向上情趣的向往，但颓废意识仍然有很强的表现，极端个人主义极其盛行。
浅谈中西方大学校园建筑文化差异
浅谈中西方大学校园建筑文化差异摘要：本文通过对中西方大学的起源和演变进行比较，着重分析了中西方校园建筑的差异。
中国学校建筑传统上有大门和围墙，以行政领导和教师为中心，显示出一种封闭的人文意味；而西方校园则为开放式，面向社会，强调个性和交流。
在当今知识经济时代和全球化的背景下，应该重组校园的结构和空间，创造自然和人文融合的新校园空间。
关键词：建筑文化校园建筑空间大学一、绪论所谓大学校园建筑文化，是指通过大学建筑群体及其周围空间的设计所体现出来的建筑形态、建筑风格、建筑价值及大学生对这些建筑的评价欣赏、情感依附等文明因素的总和。
这种文化既是一种物质环境文化，同时也是一种依托物质环境所渗透、展示的特殊精神氛围文化。
它是和大学整体文化不可分离的有机体，是影响师生情感、品格涵养以及熏陶文化气质的一个微妙而现实的因素。
典型的大学校园建筑文化，能使人一踏进校园便可以明显的感觉到它的影响和品质，生活在其中能深刻体会到大学的气氛、大学的使命，甚至大学的价值和精神。
对中西方大学校园建筑文化作比较，选择性的借鉴西方大学校园建筑文化的优点，充分挖掘和发扬我国校园建筑的优良传统，将两者加以融合，从而拓展新校园空间，塑造新时期的大学校园环境正是本文的主题。
二、中西方大学校园起源和演变的比较大学，如同亚伯拉罕·弗莱克斯纳所说，是指有意识地致力于追求知识、解决问题、审慎评价成果和培养真正高层次人才的机构。
不同的国家有不同的大学，所以期望大学适应一种单一的模式这种想法是很荒谬的。
中西方文化背景和教育模式的差异，使中西方大学校园的起源和演变也有很大的不同。
（一）我国传统校园建筑的发展历程我国教育起源于住宅，后逐渐演变为私塾，最后成熟于书院。
自古书院往往“择胜地”、“依山林”而建。
如白鹿洞书院地处庐山五老峰下，楼阁庭院尽在参天古木的掩映之中。
岳麓书院地处岳麓山下。
书院倚山而瞰湘江，秀丽而壮观。
中国文人寄情山水，崇尚自然的旨趣，正是书院建筑择址和塑造环境的理想和追求。
中西方校园非语言交际及其文化差异研究
中 西方 校 园非语 言 交际 及其 文化 差 异研 究
蒋 兆凤
（ 苏州工业 园区职 业技 术 学院 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ １ ２ ３ ）
摘要 ： 中西校 园非语言交际具有强烈的文化特性 ，同时也存在许 多文化差异 。本文通过 总结 中西校 园非语言交 际及其 文 化差异 ， 使 学习者 了解校 园非语 言交际行为和手段及其 文化差异 ， 从而避 免文化冲突 ，改善校 园师生关 系， 进 而提升跨 文化
可见 ， 在跨 文化交 际 中 ， 非语言 交际行 为和手段 比语 言交 际行为所 起 的交 际作用更 大 。校 园非语 言交 际
是在学 校环境 下研 究师 生之 间尤其是教 师 的非 语言
教书育人、 为人师表的职责 ， 社会对 教师仪表要求
是符 合其 职业 特 点 ， 做 到 整洁 、 大 方究重 点是教 师和学生 之 间
的关 系 ， 其 中教师 的非语 言交 际行为影 响重大 ， 在学 校 环境 中 ， 非语 言 交 际包 括 ： 行为表现 （ Ｓ ｅ ｌ ｆ —ｐ ｒ ｅ ｓ ． ｅ ｎ ￣ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 规 章 制 度 的执 行 和 要 求 （ Ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｒ ｕ ｌ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｃ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ） 、 回应 与强 调 （ Ｆ ｅ ｅ ｄ ｂ ａ ｃ ｋ ａ ｎ ｄ
为关系 到学生对 学 校 的态 度 。研究 表 明 ， 教 师 如 果
ｌ ｆ ｏ ｗ ） 、 课堂控制（ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ １ ） 等。由于文化差 异的存在 ， 同一种动作或行为会被不同文化背景 的
人 理解 为不 同 的信 息 ， 这 也 是 需要 研 究 的 ， 下 面 从
西方文化影响下的高校校园文化建设——基于《中国高校校园文化冲
才教育 与专 才 教育 相结 合 ， 同 时又 各 有侧 重 点 。 比如 浙 大 校长 竺 可 桢 抱 定 了 “ 求是 ” 精神， 北 大 校
长蔡 元 培 提 出 了 “ 兼 容 并 包 ”“ 思 想 自 由 ”等
精 神 ］ 。
当前 ， 高等 教育领 域 的文化 交 流 Ｈ益频 繁 ， 西 方
一
、
面， 西 方 校 园建 筑 更 具 开 放 性 、 平等 性 ， 更 具 人 性
化， 更 强 调 以学 生 为 本 。 近 １ ０ ０多 年 来 ， 我 国近 现
化 认 同感
伴 随着 经济 全 球 化 的发 展 ， 全 球 文 化 之 间不 断 地 进行 碰撞 与 交融 ， 这 在 一 定 意 义 上也 消解 了我 国
西方 校 园文 化更 加 注 重 科 学精 神 的培 养 ， 更加 注重 博雅 教育 ， 更 加 崇 尚个 性 张 扬 的“ 个人主义 ” ，
着重培养学生的独立意识 ， 鼓 励 学 生 的创 新 精 神 ， 尤其重视 学生实 践能力 的培养 ， 且 当前 西 方 大 学 更 加 推 崇 大 学 自 治 和 学 术 自由 。 在 建 筑 文 化 方
体， 以学校 精 神为 核心 和基 础 ， 并 深受 社会 各 种亚 文
化 的影 响 和渗 透 。校 园文化 也 因地理 因素 和 国别不 同独具 风格 和 特 点 。 由于 中西 方 的社 会 制 度 、 社 会
性质 、 民族 传 统文化 不 同 ， 置 身 于其 中 的高校 校 园文 化 必 然存 在一 定 的差 别 。于滨 博 士 所 著 的《中 国高 校 校 园文 化 冲 突 研 究 》 … 一 书并 未 拘 泥 于 校 园 内 ， 而 是将 校 园文 化放 在与 其密 切相 关 的 国内外社 会 大 环 境 下进 行考 察 和研 究 ， 力 图使 校 园文 化 积 极 面 向
文化差异和预防校园欺凌的联系
加强教师培训，提高教师处 理多元文化问题的能力
建立校园欺凌举报机制，及 时处理校园欺凌事件
提高师生对欺凌问题的认识
开展专题讲座 和培训，提高 师生对欺凌问 题的认识
加强师生之间 的沟通和交流， 及时发现和解 决欺凌问题
建立欺凌问题 举报机制，鼓 励师生积极举 报欺凌行为
加强校园文化 建设，营造和 谐、友爱的校 园氛围
学校与社区的合作与支持
第四章
学校与社区共同应对欺凌问题的必要性
学校与社区合作 可以更好地了解 欺凌问题的严重
性和影响
学校与社区合作 可以提供更多的 支持和资源，帮 助受害者和欺凌
者解决问题
学校与社区合作 可以加强教育和 宣传，提高公众 对欺凌问题的认
识和重视
学校与社区合作 可以建立更加有 效的预防和应对 机制，减少欺凌
学校与社区共同制定预防校园欺凌的 措施和计划
学校与社区共同开展预防校园欺凌的 教育和宣传活动
学校与社区共同建立预防校园欺凌的 报告和处理机制
学校与社区共同开展预防校园欺凌的 培训和交流活动
学校与社区共同建立预防校园欺凌的 监督和评估机制
社区支持在预防欺凌中的具体措施
建立社区与学校的合作机制，共同制定预防欺凌的政策和措施 加强社区与学校的沟通和交流，及时了解学生的心理和行为状况 开展社区教育活动，提高家长和学生的欺凌意识，增强自我保护能力 提供心理咨询和辅导服务，帮助受欺凌的学生走出困境，重建自信 加强社区治安管理，维护校园周边环境的安全稳定，防止欺凌事件的发生。
事件的发生
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社区资源在预防欺凌中的作用
社区组织：提供 心理辅导、法律
援助等服务
关于中外大学校园文化差异的对比
关于中外大学校园文化差异的对比——英语（师范）11101班李万景摘要大学校园文化是高校教育的重要组成部分，欧美高等教育由于其独特的社会背景形成了多元化的高校文化体系。
通过分析、对比我国与欧美高校文化的核心差异，强调可供我国大学吸收与借鉴的因素和有价值的文化成果。
结合国情，为我国建设更加丰富和完善的大学校园文化谏言献策。
关键词: 校园文化; 高等教育; 欧美文化中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出: 要大力建设校园文化，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。
良好的校园文化环境是素质教育的重要途径，校园文化建设的成功与否直接影响着教育工作的效果。
要进步，要创新就要不断地学习，并及时引入鲜活的元素使大学教育工作时刻保持代表先进文化的发展方向。
不可否认的是欧美高校校园文化就为我国高等院校提供了可资借鉴的经验。
1、大学校园文化的含义从广义上说大学校园文化是指以学校管理者和全体师生为主体的校园生活与学习生活的总和。
狭义地讲大学校园文化是指以培养学生综合素质，陶冶学生情操，完善学生人格为目标，以德育活动、课内外活动、社会实践活动及校园生活的思想行为表现活动为载体的一种精神环境和文化氛围。
大学校园文化是社会文化现象之一，其产生与学校的产生是同步的，学校的发展过程中也包含着校园文化发展的过程，两者相辅相成。
大学校园文化建设不仅影响着高校自身的发展，同时对当代大学生的成长与发展起着陶冶情操，修身养性，磨炼意志的作用。
因而建设合理的、科学的大学校园文化既是新时期高校培养人才的需要，同时又是高校自身发展的需要，更是时代进步的需要。
由于社会制度、文化背景、教育制度、经济体制等诸多因素不同，中外校园文化建设各有特点。
欧美国家中美国教育发展十分迅速，充分发育的市场经济体系，兼容并包的各民族文化杂交系统以及高度的思想自由、学术自由氛围，使美国校园文化在物质、制度、精神三个层面与中国呈现一定的差异。
国内外大学校园文化对比研究
关 键 词 ：国 外 大 学
启 示
校 园文 化
我 国 校 园 文 化 建 设
英 国 著 名 首 相 丘 吉 尔 曾 这 样 描 述 文 化 ：我 宁 可 失 去 “
一
个 印度 ． 不 愿 意失 去 一个 莎 士 比亚 。 ” 高 校校 园文 也 而 际沟通 方 式 ， 园 物质 形 态 的存 在 方式 ， 及 日常生 活 方 校 以
了满足 不 同人 群接 受 高 等教 育 的需 求 。他们 还 积 极 开展
美 国大 学校 园 的环境 建 设 十分 重视 审美原 则 ．在这 些优 美 的校 园环境 和独 具特 色 的 建筑 中 ，体 现着 一 定价
值取 向 的人 文 精神 。任 何一 所 学校 的校 园 精 神 、办 学理
社 区发展 。在各 大 学 就读 的 学生 中 ， 许 多 外 国留学 生 ， 有
学 校 都希 望 他 们毕 业 以后 把 美 国大 学校 园文 化 传播 到世
实 物 来 表 现 出来 。 这 些 实 物 承 载 着 学 校 的 办 学 思 想 和 育
人 准 则 ， 把 它 形 象 、 术 而 又 直 观 地 表 达 出 来 。 美 国 的 并 艺 大 学 不 仅 在 校 园 环 境 和 校 内公 共 场 所 等 方 面 都 十 分 重 视 艺 术 效 果 和 审 美 原 则 ，而 且 通 过 各 种 途 径 开 展 多 种 多 样
站在中西方文化差异的角度,分析耶鲁大学,以及北京大学的宣传片
站在中西方文化差异的角度，分析耶鲁大学，以及北京大学的宣传片近日，我看了北京大学的宣传片《星空日记》和耶鲁大学的校园宣传片《为什么选择耶鲁》，我对这个视频感触颇深，北京大学的宣传片《星空日记》含蓄曲折更像一部文艺微电影，而耶鲁宣传片《为什么选择耶鲁》则直接写实，更新一部纪录片。
北大宣传片随着一根火柴划亮点燃一盏油灯，北大室内被照亮，整个宣传片由此拉开序幕……宣传片中并无语言对白，博雅塔、日晷、竹林、伟人像、未名湖等北大特有的景点，在光与影和音乐的牵引下，呈现了100多年来北大的变化。
北大的宣传片很有东方韵味，从开头的灯灭到最后的日明萌，那种调调是飘然悠远的。
北大的宣传片是一部艺术片，片中加入了历史等人文素材，旨在传承中国文人薪火相传的精神气质。
但同时也宣传了一种传承，一种文化底蕴。
片中将古老的北大和现代化的北大相结合，体现出了北大既有悠久的历史而且还紧跟时代的步伐。
感觉北大的宣传片并不是十分注重招生，他更注重的是宣传一种文化。
北大宣传片想表达一种历史厚重感和社会责任感。
北大宣传片走时间线，四季的变化，每日的东升西落，北大的过去到现在，通过对这些时间变化的描述来展现北大独特的历史文化和浓厚的学院气息。
北大宣传片的主题是“光与影”，画面就像“浮光掠影”，用清新唯美的镜头去展现一个如梦如幻的大学。
其实两所学校都不错，我觉得只是拍摄手法是有不同的。
北大是要突出一种历史与现代城市的一种结合，一种动与静的对比，将城市喧嚣与学校宁静的写照，突出了大学就是学习知识的地方，蜡烛的传递与知识的眼布满整个校园，中国传统的应试教育得以体现，中国味儿十足。
看完了耶鲁大学的宣传片，他落实到了学生本生，为什么要来，实在的突出生活与学习的快乐，不仅凸显了学校的优秀，也将课余丰富的生活得已展示，一种学生与学院的融合感与亲切感会是你不由得选择这所大学。
北大给人一种宁静的感觉,宁静至远,短短的十几分钟,把中国的文化突显了出来,清新的环境,让人觉得耳目一新,它没有过多的嘈杂,舒适而优美的环境,惹人留恋.耶鲁给人一种张扬青春的感觉,青春需要张扬,但过度的张扬青春,让我觉得十分的向往和憧憬。
中西校园文化差异对比
b.旅游：中国学生对自己的父母说： “我要去旅游了，请给我一笔钱。“
b.旅游：西方学生对自己的父母说： “我已经攒够钱了，我要去旅游了！“
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中方
合作 集体主义
学习风格
受儒家文化的渲染和集体主义思 想的规范，中学生通过合作
（cooperation）来学习。他们为 了共同的利益，和睦相处，互相 支持，为了把集体利益放在个人 利益之上，不凸显自己，这种中 合作学习主要体现班级竞赛和课 外小组学习上。学生尊师重教， 教师和教材有很高权威。生生交 流非常正式。学习上以老师为榜 样，以教材为权威模仿学习。
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Part 7 中西校园文化差异之人文关怀与科学精神
中国校园文化所蕴涵的“人文关怀”和西方校 园文化所倡导的“科学精神”都根源于他们的社会 传统文化。 社会传统文化是指世界各国在长期的 历史发展过程中，逐渐形成的一种具有相当稳定 性而又突出本国特色 的民族精神，是一种积淀型 的文化。
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中国校园文化的人文关怀
中国校园文化孕育于以儒家思想为主 导的中国传统文化之中，在内容和表现形式上与 其传统文化有着高度 的一致性，其校园文化是一 种在群体中更加注重调整人际关系和个人思想行 为的东方伦理文化，在形式上 更体现出人文关 怀。中国传统文化的人文精神带有这样的特征：它 重视人的道德修养，主张人们通过自身 的修养和 学习，成为高尚的人、有理想的人。因而古代的人 文精神非常重视礼仪形式，提倡德治，力求使 社会 各个等级和睦相处这种人文精神发展到今天， 所强调的是人与人之间的和谐共处。“仁者爱人”， “己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而 达人”，这些大家在平常生活中津津乐道的中国传 统伦理道德思想，时至今日，仍然在大学校园里潜 移默化地影响着师生员工的思想和行动。人们都 希望能 与他人亲密、和谐、友好地相处，希望在一 个充满信任、互助友爱的校园环境中，得到尊重、 自信和自我 发展。校园文化正是紧紧围绕着如何 与师生员工和谐共处，共同实现育人之目标而建 立起来的。
中西方性观念文化差异-中文
中西方性观念差异调查研究报告摘要：文章通过对中西方文化中关于性的研究,从观念、理解、性爱观、贞操观、性态度和性认知以及来源等方面进行描述，揭示了当代大学生在各种社会思潮和文化开放交融趋势的影响下,性观念摒弃保守更加开放并呈多元化倾向的特征。
力争探索和寻求符合或者说贴切当代中国大学的性教育之路。
关键字：中西方大学生性观念性教育目录一、研究的问题及其背景： (3)二、西方性观念之深度探讨： (3)三、中国性观念之深度探讨： (3)四、对于大学生性教育的借鉴意义： (4)一、研究的问题及其背景：由于我们在历史上一直生活在金字塔式的皇权制度之中，随着中国人的网络迅速的扩大，对于“性”的讨论我们也是有必要的。
近年来，关于性观念的研究层次不穷，譬如某高校关于性观念调查显示：近半男生“想尝试”婚前性行为在“你是否尝试过婚前性行为”的调查中，显现出巨大的男女差异。
仅29.3%的女生表示“尝试过”，男生这一比例达到35.8%；55.7%的女生表示“不想尝试”，而“不想尝试”的男生比例仅有16.1%；表示“想尝试，但没有行动”的男生最多，占到48.1%，而女生这一比例仅有15%。
对于从哪里获得避孕套，有44.3%的女生和52.9%的男生认为选择“超市便利店”，但有高达39.1%的女生和22.1%的男生“不了解”。
许多调查研究发现，学校对性知识的教育几乎是空白的。
加之自由恋爱在校园盛行。
在大学校园乃至整个社会，有关性方面的知识成为人们谈及羞涩的问题。
大学生对性知识的认识会影响当今社会风气的发展。
在网络时代的今天，各种不良网站和信息影响着人们的性观念，尤其是对于处在和青春期的学生。
很多人就是靠这些不良信息来“扩充”自己的性知识。
大量的黄色信息使得学生不能树立正确的性观念，极易产生一些不良心理问题，甚至导致犯罪，危害社会的发展。
二、西方性观念之深度探讨：西方对性的观念及其核心思想是性解放，所谓性解放就是在性行为上完全抛弃传统道德观念约束的主张和实践，又称性自由或性革命。
中西方校园文化
摘要:由于地理环境,历史背景以及其他因素的不同,中西方文化各具特色,中华文化是一元的,而西方文化是多元的。
中华文化崇尚推已及人的恕道,而西方文化强调个人主义。
中西方校园文化也存在本质的差异:各自体现的时代精神不同;价值特征不同;理论基础不同。
面对这种冲突,我们应该坚持扬弃、发展与创新、立足实际等原则,批判地吸收借鉴西方校园文化,建设民主、开放的校园文化。
关键词:中西文化;校园文化;文化冲突.两千多年来,中国在自己独立生长的自然经济条件下创造了优秀的民族文化。
然而,到了19世纪中叶,清王朝江河日下,经济凋敝,导致了中国文化的窒息。
而此时,西方科学文化却迅速发展起来,并开始向古老的中国文化挑战。
于是,以五四!新文化运动为标志,中华民族被迫走上了文化反省和比较选择的道路。
此后,中国的文化一直是在新旧、中西之间奔突,久久处于困窘的矛盾状态。
一方面叹服西方科学文明,渴望新知,另一方面又因曾受到列强的侵略而排外;一方面看到中国科学文化的落后,另一方面又为悠久的历史文化所陶醉;一方面在物质上想创新,另一方面在观念上却想守旧;一方面民族自卑,另一方面民族自大??。
而这种文化的困窘,关键就在于对传统文化不能进行彻底的自省,对世界先进的思想文化不能大胆地借鉴和吸收。
一、西方文化的特点及中西文化的差异由于地理环境、历史背景、发展过程及其它因素的不同,各民族都有其特性,而东西方的文化也各有其特点。
(一)西方文化的特点西方文化以英美文化为代表,包括英国文化、美国文化、法国文化等,主要有以下特征:1.个人自由发展和独立精神。
强调个人的独立性,创造自由的氛围。
个人自由在美国人心目中是根深蒂固的,成为美国最基本的价值观念之一。
与个人自由相辅相成的,就是自力更生。
他们认为,人不能过多地依赖家庭和政府的支持。
2.竞争和机会均等。
西方人的竞争压力从孩童时代就开始了。
直到他退休为止。
这种竞争在行为取向上,就表现为生活的快节奏,工作的高效率和注重实用性;在时间取向上,表现为不满足现状,注重未来,格外珍惜时间。
教育中的文化差异与融合
教育中的文化差异与融合教育，是人类社会传承文明、培养人才的重要途径。
在全球化的时代背景下，不同国家和地区的教育体系相互交流、相互影响，文化差异与融合在教育领域的表现日益显著。
文化差异在教育中的体现首先反映在教育理念上。
以中国和西方国家为例，中国的教育传统注重知识的传授和积累，强调学生对基础知识的扎实掌握，“尊师重道”的观念深入人心，教师在教学过程中具有较高的权威性。
而在许多西方国家，教育更侧重于培养学生的创造力、批判性思维和自主学习能力，鼓励学生挑战权威、提出不同的观点。
这种理念上的差异导致了教学方法和课程设置的不同。
在教学方法方面，中国的课堂教学往往以教师为中心，进行大规模的讲授式教学，学生主要是被动接受知识。
而在一些西方国家，小组讨论、项目式学习等方式更为常见，学生在课堂上有更多的机会参与互动和表达自己的想法。
课程设置上也存在明显的差别。
中国的课程体系中，数学、语文等基础学科占据较大比重，而西方国家可能会更加注重艺术、体育等课程，以促进学生的全面发展。
教育中的文化差异还体现在家庭教育方面。
不同文化背景下的家庭对教育的期望和方式各不相同。
在一些亚洲国家，家长通常对孩子的学业成绩有较高的期望，会为孩子安排大量的课外辅导和培训。
而在一些欧美国家，家长更注重培养孩子的独立生活能力和社会责任感，鼓励孩子参与各种社会实践活动。
然而，随着全球化的推进和交流的增加，教育中的文化融合也成为了不可阻挡的趋势。
国际学校的兴起就是一个典型的例子。
在国际学校中，来自不同国家和文化背景的学生和教师共同学习和工作，多元文化相互碰撞、交流和融合。
学校会采用国际化的课程体系，融合各国教育的优势，培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才。
此外，互联网的普及也为教育中的文化融合提供了便利条件。
在线教育平台打破了地域和文化的限制，让学生能够接触到来自世界各地的优质教育资源。
通过网络课程，学生可以了解不同国家的教育理念和教学方法，拓宽自己的视野。
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一.中西高等教育的差别
• （一）教育模式与教育内容 • （二）学生进校门的途径不一样 • （三）教育策略和办学定位 • （四）高校的内部结构。 • （五）研究生的培养
二．中西中学教育的差异
• （一）校内生活 • （二）授课方式 • （三）课堂氛围 • （四）课后作业类型 • （五）学习方法 • （六）校服 • （七）比较
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
国内外大学校徽
各高校美景
建筑风格
• 一、选址 • 二、封闭与开放 • 三、边缘与中心 • 四、以“师”为本与以“生”为本 • 五、交流空间的缺乏与“泛教室”概念 • 六、严谨与自由
中国高校建筑
• 岳麓书院 • 苏州大学 • 清华大学 • 西安交通大学
西方高校建筑
• 牛津大学 • 哈佛大学 • 西班牙维哥大学 • 英国斯威特敏斯大学 • 澳大利亚新南威尔士大学 • 丹麦哥本哈根大学
三.中美高中对比
• （一）形式上的区别 • （二）课程类型 • （三）教室安排
四.美国教育体制
• (一)管理体制 • (二) 教学方法 • (三)教学内容 • (四)义务教育的制度 • (五)对学生和教师的评价体制 • (六)教师的聘任体制 • (七)美国教育的特征 • (八)美国的学校教育教学资源设施齐备 • (九)美国教育注重学生创造精神和创造能力的培养 • (十)现代教育技术非常发达
中西方校园文化差异
——英语研究性课题
小组成员及分工
• 组长：杨紫樱（分配任务） • 组员：彭思佳（搜集资料）
杨佳 （搜集资料） 邓宜嘉（制作幻灯片） 段兰庭（资料整合）
中西方校园文化差异
• 学习 • 校园生活 • 建筑风格 • 国内外大学校徽 • 各高校美景
学习
• 一.中西高等教育的差别 • 二．中西中学教育的差异 • 三.中美高中对比 • 四.美国教育体制