高中英语深层阅读教学

高中英语深层阅读教学初探

梅州市大埔县田家炳实验中学王华武

阅读是语言运用中最频繁的一种活动，也是一个复杂的认识心理过程。英语阅读理解不仅考查学生对语篇的整体把握能力，而且考查学生快速捕捉信息、准确理解特定细节以及分辨复杂句子的能力。纵观近几年高考阅读理解的选材和命题，我们不难发现高考阅读理解在命题上越来越重视学生对文章的整体理解，不仅注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，也重视从心理学角度考查学生的学习策略，加大了对篇章理解等深层阅读能力的考查，并且逐渐由考查知识向考查能力方向转变，而这些变化，正体现了“在高中英语教学中培养高中生的深层阅读能力”的新课程改革精神。

阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。深层阅读又称深度阅读，是具有创造性思维的阅读活动，它包括推理、分析、联想等环节，是一个全面、深刻理解文章的过程。深层阅读是高中英语阅读能力测试的重点和难点，也是高中学生必备的一种阅读技能。与浅层阅读不同，深层阅读要求学生利用作者所传递的信息，结合自己的背景知识、生活经验等进一步理解和吸收文章没有明确表达的，却与主题有密切联系的思想和信息，即“弦外之音”，从而更深入、更充分地理解篇章，提升阅读兴趣。因此，在阅读教学过程中，教师不仅要引导学生理解文章的表层意思，更重要的是通过表层意思去合理推断，深入挖掘文章的隐含意义和延伸意义等深层次信息，全方位提高学生的深层阅读能力。

一、归纳文章主旨大意

主旨大意是文章所要表达的主要内容，是全文的核心思想，也是作者在文章中通过行文逻辑和各种细节信息来阐明的中心话题，因此，把握文章的主旨大意有助于对阅读材料进行深层次理解。一般情况下，文章的主旨是通过段落体现的，而段落大意主要由主题句来支撑，所以，段落的主题句是构成文章主旨大意的有机组成部分。那什么叫主题句呢？主题句往往是文段中具有较强概括性，其它句子围绕其展开的中心句，它一般在段落的开头或结尾，有时也会出现在段落的中间。例如：Do you want a friend whom you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts? Or are you afraid that your friend would laugh at you, or would not understand what you are going through? Anne Frank wanted the first kind, so she made her diary her best friend. 很明显，这段话的最后一句为本段落的主题句。如果有些段落没有明显的主题句，我们就应该把注意力集中在文段中的关键词上，然后对关键词进行加工，进而得出段落的主要意思。

二、挖掘文章细节信息

细节是文章中叙述、说明或论证主题的事实依据与信息，例如事例、原因、统计数字等，它们往往被用来支持文章的主题和作者的核心观点。细节理解题针对原文的具体叙述提问，主要考查学生对阅读材料中的某一特定细节、重要事实或个别词句的理解能力，一般包括直接、间接和综合性细节，它是高考英语阅读理解题中非常重要的一种题型。由于细节题通常针对文中某个细节（如观点、数

字）或某个具体事实进行设问，因此其答案信息可能涉及一个句子，也可能是数句，还有可能涉及整段话甚至是跨段理解。例如：（2017年高考天津卷）…Performance fatigue is more difficult to handle. Though willing to get started, we cannot seem to do the job right. Its difficulties appear so great that, however hard we work, we fail again and again. In such a situation, I work as hard as I can--then let the unconscious take over. On what occasion does a person probably suffer from performance fatigue?根据文章介绍“performance fatigue”的信息“…we cannot seem to do the job right…we fail again and again”可知，当我们一次又一次地面对失败，我们会产生疲倦。作者在文中以亲历编写百科全书的经过为例加以说明(B.When all the solutions fail)。这就启发我们在实际阅读教学过程中不应仅仅停留在语言的表层结构上，还要注意对信息进行定位、对比、选择等，结合相应的深层理解练习题，才能更深入、更充分地理解文章的情感与内涵。

三、推断隐含意义

推理判断是指对已知的事实进行分析评判，从而得出文章的深层含义及隐含意义的过程。在高中英语阅读中，有时作者没有把写作意图直接表达出来，而是要根据文章的字面意思，通过语篇上下文的逻辑关系，细节的潜在含义等方面去推断作者的态度、理解文章的寓意。对文章的内容进行推理判断是阅读的难点，属于深层理解。它既要求学生透过文章的表面文字信息推断出文章内在含义，又要求学生对作者的写作意图、态度及文章的细节发展做出正确的预测、推断。推理判断题的答案不可能在文章中直接找到，但答案的依据一定在原文中，因此在推理过程中一定要忠于原文，在文章中寻找并确定可推断的依据，即已知部分——推断的前提，从中推出未知部分——推断的结论，其所涉及的内容可能是文中某一句话，也可能是某几句话。例如：（2016年全国III卷B节选）Sitting on a sofa in her room, Welty, a slim figure in a simple gray dress, looked pleased with this explanation.

“I don't make them up.” she said of the characters in her fiction these last 50 or so years. “I don't have to.”

Beauticians, bartenders, piano plays and people with purple hats, Welty ’s people come from afternoons spent visiting with old friends, from walks through the streets of her native Jackson, Miss., from conversations overheard on a bus. Sometimes, sitting on a bus or train, she hears only a fragment(片段) of a particularly interesting story. What can we learn about the characters in Welty ’s fiction?运用本文段所提供的信息可以推测出，Welty故事中的角色都是取材于生活中各个阶层的人。

(C.They come from real life.)

在阅读过程中，学生常常会碰到不少生词或难以理解的长难句，这些阅读过程中的“拦路虎”，往往会直接影响到我们对文章的正确把握和深层理解。因此，随着对阅读材料的深化，必须提高学生对语言知识的掌握。同时中学英语教学大纲规定，在英语教学中，要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因为阅读理解的问题，说到底就是语言方面的问题。在掌握一定阅读技巧的同时，要求学生具备扎实的语法知识功底，熟悉英语句子的各种组合，这样有助于准确猜测词义，正确分辨句子成分，从而提高深层次理解文章的能力。