农科大学生创新能力评价指标体系研究

构 复杂 。只有从 多个 角 度 和层 面来 构 建 评 价指 标 体 系 ， 能科学 准确 地反 映农科 大 学生 的创新 水平 。为 才
导力量 。我 国《 高等教育法》 规定 ： 高等教育的任务是 培养 具有 创新 精 神 和实 践 能力 的高级 专 门人才 。然 而．现行教育培养出来的农科大学生知识面较窄 、 创 新意识 不 强 、 创新 能 力 比较 低 ， 工作 中难 以用 所 学 在 的知识去分析实际问题和创新性解决 问题 ， 一遇到失 败 与难题 就束 手无 策 ， 且科 研素 质普 遍不 高 。
中， 不拘泥于书本 ． 不迷信于权威 。 以已有知识为基础 并结合当前实践， 独立思考 ， 大胆探索 ， 积极提 出自己 的新 思想 、 观点 、 方法 的 能力 。 新 新 它是 评价 创新 能力 的前提条件指标 ． 可用发现问题 能力 、 信息检索能力 和知 识更 新能力 ３ 二级 指标 来反 映 。 个 创新 思维 能力 是创新能力的核心 ， 是以新 的方式解决问题的思维活 动能 力 ， 可用 逻 辑思 维 能 力 、 判 思维 能 力 和灵 感 思 批 维能力 ３ 个二级指标来反映。 创新技能是创新成果转 化的重 要途 径 ， 是创新 能力 评 价 的关 键性 指 标 。农 它 科大学生 的创新技能体现在是否能在学习中独立发
第 ４期 总第 １０期 ９
２ １ 年 ４月 ００
农 业科技 与装备
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Ｎ Ｏ． ｔｌＮ Ｏ．９ ４ Ｔｏ ａ １０
ＡＤｒ ２ ０ ． ０１
农 科大 学生创新能力评价指标体 系研究
有效减少人为因素的干扰 。
关键词 ： 大学生 ； 创新能力 ； 评价 ； 指标体系
中 图分 类 号 ： ９ １ Ｃ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ １６ （ １） — ｌ９ ０ １７ — １ １ ０ ００ ０ １— ４ ２ ４
创新 是知识 经济 时代 对人才 的客 观要求 ． 是建 也 设创新 型 国家 的核心要 素 ， 是经 济 和社会 发展 的 主 更
田 勇， 张 艳 ， 宋煜姗
（ 沈阳农业 大学 高等教 育研 究所 ， 沈阳 １０ ６ ） １ １１
摘要 ： 在对农科大学生创新能力深人分析的基础上 ，设计 出农科大学生创新 能力评价指标体 系。运用定性 与定量相结合 的 Ａ ｔ ｔＰ 法， 建立农 科大学生创新能力多层次分解评价模型。 实例检验表明 ， 模型可以对农科大学生创新能力进行综合而客观的评价 ， 能够
将农科大学生创新能力 的影响因素分成 ３ 个指 标， 即创 新学 习能力 、 新 思 维 能力 和创 新技 能 。其 创
中 ．创新 学 习 能力 是学 习者 在学 习 已有 知识 的过程
１ 评价指标体 系和等级标准
影 响农科 大学 生创新 能力 的 因素有很 多 ． 且 结 并
收 稿 日期 ：００ ０ — ２ １— ２ ０ ４
虽然 各农科 院校 开展 了种类 、 量繁多 的创 新 活 数 动 ． 大 多数农科 院校 对农科 学生 在这 些活 动 中取得 但
此， 通过借鉴多元智能理论 ． 参考大学生创新素质 的 量质化评价指标体系， 并遵循科学性、 全面性 、 可操作 性 原则 ．设 计 了农 科 大 学 生创 新 能力 评 价 指标 体 系 （ 见表 １。其中， ） 评估时间周期以 １ 为单位 ， ａ 评估得 分实 行百 分制 。
２ 应 用层次分 析法评 价沈阳农业大学 某学生 的创新能力
层 次 分 析 法 （ ａ ｔ ｅａｃｙＰｏｅｓ Ａｎｌ ｉ Ｈｉ ｒｈ ｒｃｓ，简 称 ｙｃ ｒ Ａ ）是 美 国运 筹学 家 ＴＬＳａｙ教 授 于 ２ 纪 ７ ＨＰ ．．ａｔ Ｏ世 ０ 年 代初 期 提 出 的一种 简 便 、 活 、 用 的 多准 则决 策 灵 实 方法 ， 常用来 解决综 合评 价 。它把 复杂 问题 分解 成组 成 因素 ． 按 支 配关 系形 成 层 次 结构 ， 并 然后 用 两 两 比 较 的方法 确定 决策方 案 的相对 重要 性 。 运用 层次 分析 法评 价沈 阳农业 大学 某学 生 的创新 能力 ， 大体 可 以分 为 ４个步骤 。
２ １ 建 立农 科大 学生创 新 能力 的递 阶层次 结构 ．
的成绩和科技创新能力没有统一 、 合理的评价 ， 更没 有具 体指 标来 对 学 生 的创 新 能力 进行 综 合 考察 和 评
价 。为 了克 服此 弊端 ， 计 了农科 大学生 创新 能力 评 设
价指标体系， 尽量全面反映农科大学生的创新能力水 平。一方面可使农科大学生了解 自身不足 ， 并在一定 程度上激励农科大学生 自觉创新 ， 为提高 自身创新能 力 而开 展竞 争 ； 另一 方面 为高等 学校 客观 考察农 科 大 学生的创新能力提供了可操作的依据 ， 在实际评价工 作中掌握农科大学生创新能力的优势和劣势 ， 进行有 针对性地改进教育。 这对于制定更有效 的创新教育战 略具 有一定 的指 导意义 。
基金项 目： 宁省“ 辽 十一五” 育科 学规划课题 ： 教 大学生创新能 力研 究： 宁省教育厅优 秀人 才计划项 目： 辽 农科类本科人才培 养 目标研 究（０ ７ ２ ２０ Ｒ４ ）
作者简介 ： 勇（９３ ）男， 士， 田 １８一 ห้องสมุดไป่ตู้ 硕 从事教育经济方面的研
究。
通信作者 ： 艳 （９ ３ ）女 ， 究员 ， 张 １ ６一 ， 研 博士生导师 ， 事教 从
育经济和农村发展方面的研 究。
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农业科技 与 装备
２１ ０ ０年 ４月
现一种新的解题方法 ， 在生活中获得一种新的体验及
课程设 计 ， 以及毕 业论 文或毕 业设 计完 成情况 和参 与 科技 创新 活动情 况等 。可 以选取创 新 活动成果 、 程 课 设 计质 量和 毕业 论 文质 量 ３个二 级 指标 来反 映农科 大学 生的创 新技 能 （ 图 １。 见 ） ２２ 构 造两 两 比较判 断矩 阵 ． 在两两 比较 的过程 中 ， 价者要 反 复 回答 以下 问 评