校本教研发言稿

校本教研发言稿

【篇一：校本教研个人发言材料】

校本教研个人发言材料

十八中附小刘晓姣

校本教研的目的是提高教师素质，推进新课程改革的顺利实施。长

期以来，我们坚持建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心

要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、

调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式

的校本教研制度，并通过教学观摩、教学公开课等活动，为教师参

与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实

效性，营造互助型乡镇和学习型校园。每位教师都积极地加入到校

本教研和校本培训之中，以达到在知识上不老化，在教研上不落伍，在课改中不掉队，在质量上不滞后，做素质优良的教师，办人民满

意的教育的目的。

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、组织到位:分别成立以中心校校长和各小学校长为组长的两级校

本教研工作领导小组，明确校长为第一责任人，以加强对校本教研

及培训工作的组织领导，规划指导。

2、制度到位:学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结

对制度、青年教师业务素质评定制度、教师外出听课汇报制度等，

从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营

造学习氛围。

3、时间到位:诚如魏书生所言，凡事说了算，定了干，不求轰轰烈烈，但求脚踏实地。我镇每月指定两个周六为全镇语文、数学校本

教研活动日。各小学将周一下午定为业务学习时间，每周五下午定

为教研活动时间。此项规定雷打不动，以一贯之，遇到特殊情况活

动可以延期举行，但决不能让计划流于破产。两级教研组都建立了

严格的考勤制度，活动均不准迟到、缺席，否则，除扣除学校及教

师的量化考核分数之外，还要对其进行通报批评。如此以来，积极

参加校本教研活动已成为我镇广大教师的习惯，自觉学习已成为教

研活动顺利开展的动力。如在2008年2月29日和3月1日两天的

录像教学观摩活动中，黄寨小学青年教师李海燕，孩子刚刚3、4个月，身体还有些不适，公公、爱人又都是教师要参与听课，他们就

带着孩子，从20里外的家里准时赶到二中，把孩子托付给他人照管，照常参加活动，愣是没有向组织者请一节假。。

4、经费到位:加大资金投入、提供物质保证。尽管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍拨出专项资金，为校本教研提供

必要的经济支撑，用于购书、购教学光盘、订阅报刊杂志，鼓励教

师向“科研型、学者型”教师转变。对校本教研取得成绩的集体与个

人给予奖励。仅2007年下半年，我镇用于教师外出学习的经费就达26000元之多。

5、形式统一。各小学教研组活动基本做到了“五个一”：语文、数学

教研组坚持每周活动一次，每次活动有一个主题（议题），一个主

讲人，每位教师有一篇发言稿（一式两份），每次活动要有一个总结。活动材料要上报中心校，活动记录和原始档案要接受中心校的

检查和评比。

6、评比有据。根据参加中心教研组活动出勤情况、发言材料或活动

感想报送数量、质量及到校检查校本教研开展情况等因素，综合评

比出每学期校本教研开展质量等次和先进个人，《教育简报》上予

以通报，教师节庆祝会上予以表彰。

（二）丰富教研形式，让每一位教师都有发展。

1、加强学习——促观念更新，素质提高。

目前，我们主要通过6种途径促使教师学习，提高教师自身素质。（1）通过“读”来学习。在新课程改革的背景下，从2004年开始，

我镇中心校提出了“让读书成为习惯”的口号，采取了一系列措施，

保障读书工程的顺利实施：（一）要求校长做读书学习的楷模，每

期都要写出一定数量的读书笔记，并在校长会上宣读、交流，中心

学校进行量化评比；（二）寒暑假期，中心学校为教师发放一定数

量的教育教学书籍，要求教师加强学习，写出读书心得，由各学校

负责检查评比，择优上报；（三）5年来，由各学校补贴20元为全

镇44位青年教师征订《小学青年教师》杂志，实行读、摘、写三结

合的读书学习模式，要求青年教师边读边摘抄，边读边思考，每期

读后都要写出一篇有份量的心得体会，一式3份，交中心学校一份，交学校一份，自存一份。每期表彰读书笔记优秀撰写教师和优秀读

书标兵。。

通过开展教师读书学习活动，我镇广大教师，特别是青年教师的学

习观念得到加强，学习习惯正在形成，知识能力逐渐增长，为教育

教学增添了无限活力。他们对照新课程标准，结合自己的教学经历、

教学实践，写出了许多篇有价值的文章，他们在读书中感悟，在学

习中反思，在反思中成长，使人们真切地看到读书活动给青年教师

带来的深刻变化。

（3）通过“听”来学习。中心校及各小学大力支持教师到外地听课学习，回学校后，一要写出听课汇报材料，向全体教师介绍先进教法；二是要为本学校教师或全镇教师上一节汇报课。

（4）通过“练”来学习。我们把教师平时练习与学校检查结合起来，

把基本功比赛与业绩考核结合起来，把教师训练成绩与学校工作量

化评估结合起来，努力提高学校和教师对教学基本功训练的重视程度。我们要求每位教师每周上交2篇钢笔字、毛笔字、简笔画作业，每天更新1次粉笔字练习专板，领导随堂检查教师普通话事业情况，做到基本功练习经常化；学校对基本功训练作业每月检查评比1次，并把评比结果纳入教师工作量化之中；学校每学期组织1次教师基

本功比赛，进行量化评比；中心校在学期教学工作检查中，把学校

教师基本功训

练情况及开展基本功比赛情况纳入量化考核之中。此外，中心校每

学期组织一次青年教师教学基本功比赛，其中2项比赛内容我们有

创新：一是普通话比赛，我们已经连续3年聘请我县省级普通话测

试员张寒、王瑞、白文莲担任评委，严格按照测试内容、程序、要

求进行打分，并进行逐人简评指导,真实地检测出青年教师的普通话

水平，找出了我镇教师在语音、口语表达、应试心理素质等各方面

存在的突出问题；二是结合我镇开展的师德教育、读书工程，要求

教师以《从“教师八荣八耻”谈起》、《学习“十七大”精神的感想》

等为题用钢笔现场写一篇400字左右的文章，把基本功比赛与读书

学习、师德建设结合起来，达到了内容与形式的有机结合。

（5）通过“培”来学习。积极支持，大力创造条件，通过教师岗位培

训和高学历进修来进行知识充电。

（6）加强现代化教育技术培训。树立科学技术是第一生产力的意识，熟练掌握与运用现代教育技术为教学服务。07年暑假，中心校敦促

各小学举行了教师远程教育培训班；08年3月11日开始，中心校

组织了计算机和远程教育设备使用技术考试：三个考核小组分别到

各小学对每一位教师逐人进行上机操作测试，全镇167位小学教师

都参与了考核。目前，中心校及各小学都配备了2台以上的电脑，

并全部上网，为教师网上学习培训提供方便，开阔了教师视野和思路。