《小学数学研究》读书心得

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完整版教师读书心得读《小学数学问题解决教学研究》有感

教师读书心得读《小学数学识题解决讲课研究》有感读了曹培英教授的“小学数学识题解决的讲课研究”相关报告，想了很多，也感想很多，感觉自己很多方面的能力不足。

第一我们要再次明确小学数学讲课中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验。

此刻的小学讲课的任务已经不不过讲课，除掉讲课以外事物的影响，我们作为教师应当好好地考虑考虑这么多年讲课中存在的问题。

我有以下几点看法：1、讲课方法单一。

在小学数学讲课中，个别教师为了往前赶讲课进度，只重视自己多讲教材的内容，忽视了学生在课堂上多发问题、多做题这一环节，没有充分给学生留出提出疑难问题的时间和课堂练习时间。

以致一部分学生对数学知识理解的不透辟、掌握的不全面，运算相关数学题时出现了方法和步骤方面的错误，以致了个别学生成绩不好。

2、课堂学生思虑的时间不够。

3、 3 分之一的学生课堂讲课中问题思虑的深度不够。

所以，我以为我们必然针对我们的课堂作出三个必然：1、教师必然为学生留出研究思虑的时间。

教师在课堂上提出一个问题后，必然给学生留出想想、试一试的时间，此后再供给共同议论的时间。

让学生的思想活动有一个时间上的空隙，学生可以独立思虑或小组议论。

当学生思虑比较成熟时，共同议论自己的研究意会就比较深刻。

相同，对有些提出的问题也有一个思虑的过程，不可以问题一提出，就马上要修业生回答，这样就会造成学生心理紧张的状态。

在平常的讲课中，有的教师提出一个问题，要修业生马上回答，假如一个学生回答不可以，就马上换另一个学生，直到得出标准答案为止，这就损害学生的商讨研究的踊跃性。

学生的很多思想活动，特别是研究思想开始，有时但是是认识一部分或有些感觉，这就需要教师的指点并让其再有思虑的时间，决不可以因不圆满或不正确而损害学生商讨研究问题的勇气和欲念。

2、教师必然教育指引学生建议相互学习交流的浓厚氛围。

经过深入检查，小学生中有三分之一的学生对于稍难的问题不肯意作深入认真的思虑，缺少思想的出发点，也许对自己的思想能力缺少信心。

小学数学研修心得体会(4篇)

小学数学研修心得体会(4篇)小学数学研修心得体会（4篇）小学数学研修心得体会第一篇：这次通过远程研修研究我接触到了专家学者们的教育新理念研究了不少优秀教师的课堂教学设计同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。

收获颇多感触较深的同时也认识到了自己教学上的不足因此可以说这次远程研修来的很及时研修内容很深刻研修的效果将影响深远。

作为教师的我深深感到研究的重要性在今后的教学中我将立足于自己的本职工作加强理论研究转变教育教学观念积极实践新课改铺设好自己的专业化发展之路。

远程研修研修研究很快就要结束了我个人感觉在这次研究中收获很多总结主要有以下几个方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的"系统了解"并非让我们常说的某章、某节是何容而是要我们认真研究数学发展的历史反复考察现有教材的知识体系国内外初、高等数学的最新研究成果以及数学在其边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。

认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其各科相比具有相对稳定性几年如一日的现象可以说是司空见惯。

这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系提供了极为有利的条件。

没有联系就没有数学缜密的数学体系有着其任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导定理、公理的引入数与形的结合立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。

仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题要做到人才的可持续发展能力的培养至关重要。

数学能力通常有一般能力和专业能力之分其中一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。

不同能力的培养往往须要用不同的方法。

因此我们在传授知识之前一定要将能力要求加以明确做到有所侧重、有的放矢。

全面实施因材施教的策略，每个学生都有每个学生的特点，想用一个教案把所有学生‘99’成一个，显然不现实。

小学数学教研活动读书(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，通过读书交流、教学研讨等形式，不断丰富教师的专业知识和教学技能。

本报告主要针对近期开展的一次小学数学教研活动进行总结和反思。

二、活动内容1. 读书分享本次活动首先由教研组长组织全体数学教师进行读书分享。

大家围绕《小学数学教学理论与实践》一书，结合自身教学实践，畅谈了阅读心得和体会。

2. 教学研讨在读书分享的基础上，教研组组织教师进行教学研讨。

针对教学中的重点、难点问题，大家纷纷发表自己的观点，共同探讨解决问题的方法。

3. 课堂教学展示为了更好地展示教研成果，教研组安排了两位教师进行课堂教学展示。

在展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，展示了丰富的教学手段和教学方法。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过读书分享和教学研讨，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。

2. 教学方法得到改进在研讨过程中，教师们相互借鉴、取长补短，教学方法和教学手段得到了改进，为提高教学质量奠定了基础。

3. 教学效果得到提高通过本次教研活动，教师们在教学实践中不断摸索、创新，教学效果得到了显著提高。

四、活动反思1. 加强理论学习，提高教师素养在今后的教研活动中，我们要继续加强理论学习，引导教师深入学习新课程理念，提高教师的专业素养。

2. 注重实践探索，创新教学方法教师要在教学实践中不断探索、创新，结合学生实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。

3. 加强团队合作，共同进步教研活动要充分发挥团队协作的优势，鼓励教师之间相互学习、共同进步，形成良好的教研氛围。

五、结语本次小学数学教研活动取得了圆满成功，为教师们提供了一个交流、学习、成长的平台。

在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，为提高小学数学教学质量而努力。

2024年小学数学研修心得体会范本(3篇)

2024年小学数学研修心得体会范本经过一周的小学数学研修课程，我对于数学教学有了更深刻的理解和体会。

在这里，我将总结我在研修过程中获得的收获和心得体会。

首先，我对于小学数学的教学目标有了更清晰的认识。

在过去的教学中，我往往只关注学生的成绩和知识掌握程度，忽略了数学教育的本质目标。

通过研修课程，我了解到小学数学教育的目标应该是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

这样的目标对于学生发展全面的数学能力非常重要。

其次，我学到了一些创新的教学方法和实践策略。

在过去的教学中，我经常采用传统的讲解和练习的教学模式，学生的兴趣和动力有时候会低下。

通过研修，我学到了一些能够激发学生学习兴趣和动力的教学方法，例如游戏化教学和合作学习等。

这些方法的应用能够使学生更加积极主动地参与到数学学习中。

另外，我对于课堂评价和反馈也有了更深入的理解。

我以前往往只注重学生的答案和计算过程，很少注重他们的思考和推理过程。

通过研修，我认识到课堂评价和反馈应该更加注重学生的数学思维和解决问题的能力。

这样的评价可以帮助学生准确地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，促进学习效果的提高。

在研修过程中，我还学习了一些关于小学数学教材和教具的知识。

这些教材和教具具有很高的实用性和启发性，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和知识。

通过研究和使用这些教材和教具，我相信我的数学教学将会更加生动和有趣，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。

最后，在这一周的研修中，我还与许多来自其他学校的老师交流和合作。

通过与他们的互动和交流，我收获了很多宝贵的经验和教学思路。

这些交流和合作为我今后的教学工作提供了很大的帮助和启示。

总的来说，这一周的小学数学研修课程让我收获颇多。

通过学习和实践，我对于小学数学教学的目标、方法和评价有了更深刻的理解和体会。

我相信这些收获和体会可以帮助我在今后的教学工作中更好地指导学生的数学学习，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

我会将这些理念和实践融入到我的日常教学中，为学生带来更好的数学教育体验。

小学数学教研心得体会(8篇)

小学数学教研心得体会（8篇）第一、精彩的导课特别重要。

这四位教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以生活实际导入。

杨芳教师用了学生们喜爱的动画片带着同学们一起走进了电器世界《买电器》，逯东波教师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾教师用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体（一）复习课》，李广宝教师以展现本校的情境导入《分数混合运算（二）》。

他们都激起了学生的学习兴趣，使学生快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参加到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

其次、教师擅长创设情境。

在这几节课里，上课的教师都能依据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。

()例如，在教《摆一摆》时，逯东波教师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热忱地投入学习，教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。

第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。

教师们在教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。

尤其是在听李广宝教师的《分数混合运算》的教学过程中，我更加深刻的体会到李教师教学方法的与众不同，感受到教师和学生之间是如此的默契……看到每个教师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。

我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习，充分让学生参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

小学数学读书学习心得(精选5篇)

小学数学读书学习心得(精选5篇)小学数学读书学习心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学数学读书学习心得样本能让你事半功倍，下面分享【小学数学读书学习心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。

小学数学读书学习心得篇1探索小学数学的深度：我的学习与发现一、背景介绍作为一名对数学有着浓厚兴趣的小学教师，我一直渴望深入探究小学数学的知识体系。

为了提升自己的专业素养，我选择了《小学数学教与学》这本书作为我的学习伴侣。

这本书以深入浅出的方式，为我提供了丰富的数学知识。

二、学习过程学习过程中，我首先通过阅读理解了小学数学的基本概念和教学方法。

随着课程的深入，我开始尝试运用这些知识解决实际问题，从而更深入地理解数学在生活中的应用。

我还积极参加了在线讨论，与其他数学教师分享学习心得，共同解决问题。

三、深度体验在《小学数学教与学》的引导下，我深入体验了如何将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，让学生更好地理解和掌握。

我逐渐明白，数学的魅力不仅在于其逻辑和推理，更在于如何通过生活中的例子，让孩子们感受到数学的实用性和趣味性。

四、收获感悟通过这次学习，我对小学数学的教学理念和方法有了更深入的理解。

我学会了如何设计有趣且富有启发性的教学活动，让学生在轻松的氛围中学习数学。

同时，我也深刻体会到，作为教师，要始终保持对数学的好奇心和热爱，才能更好地引导学生探索数学的奥秘。

总结，这次学习让我收获颇丰。

我不仅提升了自己的专业素养，还对小学数学的教学有了更深的理解。

我相信，只有不断学习，不断探索，才能更好地服务于我的学生。

我期待未来的学习之旅，我将继续以开放的心态，去探索数学的无限可能。

小学数学读书学习心得篇2以下是一份小学数学读书学习心得，供您参考：数学学习，从量变到质变读本学期数学教材，给我最大的感受就是：数学是自然科学，它的思维形式和方法是其他任何科学所不能提供的。

纵观整个教材，六年级数学教材分“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个学习领域。

小学数学读书心得体会范文_小学数学读书学习心得体会(3篇)

小学数学读书心得体会范文_小学数学读书学习心得体会(3篇)小学数学读书心得体会范文(一)《小学数学》这本书，我是第一次读。

它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。

渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么?是能力?是方法?是习惯?亦或是意识?而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。

比如：关于平均数教学。

他的核心词是什么呢?在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。

在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。

首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。

任何事物的产生都有它的必然性。

数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。

我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。

如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好?学生想到的只是方法。

如何感受平均数产生的需求?吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。

其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。

记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。

而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的;有结合实际比赛(去掉最高分和最低分)求平均数的;有通过对比进行思想品德教育的;有结合辩论，灵活解决实际问题的;还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。

2024年小学数学研修心得体会范文(五篇)

2024年小学数学研修心得体会范文光阴似箭，又是一个学期的开始，很荣幸又参加了此次的培训，也很高兴有这么一个分享的机会。

培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习的平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的长处，觉得自身或许更优秀的地方。

通过这次培训，我发现在平时可教学当中并不完全是学生的原因。

要想真正上好数学课，不仅要有基础的数学知识，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣?那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢?1.改变上课的学习环境。

上课时，先不着急教学知识，而是先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的注意力引入课堂。

2.改革教学方法。

在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。

好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。

这样既让学生乐于接受所要学习的东西，又帮助他们理解了知识。

3.改善课堂氛围。

以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持安静。

但在教学的过程中，我发现适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。

这种争论有助于学生对知识的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。

4.加强沟通。

在学习数学的过程中，要经常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。

俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。

在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生知识，还要帮助学生理解、掌握知识。

因此，需要我们努力的东西还很多，在后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学生他什么都不懂，仔细去研究其实他们身上也有不少的优点，只是他们或许不知道这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜蜜的微笑，一个非常好的语言语气，一个良好的态度，或者说一个听话懂事过程当中的尊重他人的一面，这些你可以通过一些小事情去展开，其实有很多身边的人都做不到的地方，因为其实大的道理就是一些小的道理，能把身边的细节做好我相信没有做不了的事情，哪来多多少真理。

小学数学读书笔记心得《小学数学研究》读书心得

小学数学读书笔记心得《小学数学研究》读书心得《小学数学研究》读书心得看过很多书，但是很少写心得体会。

这个寒假我看了张奠迪的主编的《小学数学研究》，其实这已经不是第一次看这本书啦，因为原来黄生英主任就推荐我们看过这本书，前面也陆陆续续的都看过，但是都没有完完全全的从头到尾读过。

但是《小学数学研究》这本书非常好，很值得数学老师拜读，能够提高教学水平，最主要的是把最准确的数学思想传给学生，让我们的学生受益。

《小学数学研究》以小学数学内容为研究对象，高屋建瓴、居高临下地对小学数学的重要内容进行分析、拓宽和提高，对小学数学教师来说，认真学习和深刻理解这些知识，必将对小学数学教学工作产生积极的推动和提升作用。

作为一名数学老师，在教学时时常会遇到一些疑难问题，小学里面想不通的问题，有时一知半解，可这本书讲的很精确，很科学，就是很简单的问题也讲出了其中的道理，让人心服口服。

像自然数为什么从0开始而不是从1开始、为什么最小的偶数是0而不是2、为什么最小的一位数是1而不是零等等。

在教学中老师讨论的问题，争执的问题，在这本书里我找到了答案，并明白其中的原由，真让人恍然大悟。

由于《小学数学研究》能够深刻地阐述小学数学的规律性问题。

比如，第一章提出的小学数学中蕴涵的思想方法，让我们从更高的层面、思辩性地加深对小学数学的掌握和理解。

而数学是一门研究关系”;的学问这一命题的提出，则进一步提示了小学数学内容的深刻本质。

所有的数学问题均存在于关系之中，可以说，对小学数学知识的学习具有指导性和纲领性的作用。

所以这本书成了我工作的导师和助手，一遇到不明白的问题我就会翻开它，有时间也会细细品读，从这本书我不但明白圆周率的发展及历史、平移旋转的实质、小学数学的方程的真正含义，还从中了解到数学的博大精深，作为一名数学老师不仅仅是把书本上的知识教给学生，给学生讲懂题目，还需要了解数学知识的内在联系，真正把教科书上的内容彻底弄明白，所以我觉得自己要不断充电，好好学习数学方面的专业知识，提高业务水平，才能成为一名优秀的小学数学教师。

《小学数学疑难问题研究与解决》读书心得

《小学数学疑难问题研究与解决》读书心得“数与代数”的概念是数学课改内容的一个亮点之一。

用代数方法解决数学问题，往往简单快捷，可使复杂问题简单化；使数学更贴近生活，更贴近现实，发挥其实用的魅力；它有利于加强中小学数学教学的衔接。

因此，教师要有意识地引导学生学会运用代数�发展学生思维。

在读《小学数学疑难问题研究与解决》时，我收获颇多。

1、逐步渗透，分散学习，初步感受代数意识《数学课程标准》明确规定在小学各年级中，在打好算术基础的前提下，逐步渗透代数初步知识。

代数知识的引入，在教学上决不能有一蹴而就、毕其功于一役的思想。

在教学中必须注意与有关知识点的有机联系，采取分散难点，逐步渗透的方法。

2、简易方程，必要抽象，渐进激活代数意识简易方程是小学数学中代数初步知识教学的主要内容，目的是使学生掌握、运用代数方法解决实际问题，使数学贴近现实生活。

教学的关键是在学生理解“等式”、“含有未知数的等式”这两个概念的基础上，进而理解方程、方程的解和解方程等概念。

教师可先借助天平创设“平衡”的情境，让学生真正理解“等式”的含义。

然后，在天平的一边加入一个已知重量的砝码，使天平不平衡；再在天平的另一边加入不知重量的砝码，使天平重新平衡，这个不知重量的砝码，就是含有未知数“ｘ”的砝码，这就可以建立起“含有未知数的等式”的概念，而“含有未知数的等式，就是方程”。

在此基础上，引导学生分析寻找出含有“ｘ”砝码的重量，寻找的过程就是“解方程”的过程；寻找的结果就是“方程的解”。

这样，学生也就易于理解这一系列有关概念的含义了。

通过这样的教学，不仅加深学生对简易方程的理解，而且调动了学生的学习兴趣，提高了学生的分析观察能力，开始形成用代数方法解题的思想习惯。

3、方法多样，思维腾飞，培养发展代数意识我国著名数学家吴文俊教授说：“对于鸡兔同笼之类的许多四则难题，你若用代数方法来做，就会变得非常容易。

更重要的是，尽管这些四则难题制造了许许多多的奇招怪招，但是你跑不远、走不远，更不能腾飞……可是你要一引进代数方法，这些东西就变成了不必要的，平平淡淡的。

小学数学研修心得体会优秀4篇

小学数学研修心得体会优秀4篇经过这些天的集中培训，我接触到了专家学者们的教育新理念，以及他们对新的教学标准的解读，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。

收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。

作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，用心实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结:一、用心研修，深刻感悟透过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使自己在教育理念、教学方法等方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

在培训中有超多的案例，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。

我还阅读了超多的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。

网络学习不但学有所获，更重要的是必须要做到有所用。

三、立足课堂，提升自我课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

小学数学读书心得体会（精选17篇）

小学数学读书心得体会小学数学读书心得体会（精选17篇）当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的小学数学读书心得体会，欢迎大家分享。

小学数学读书心得体会篇1俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为多看些书，多学些知识是永远不会错的。

在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。

闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。

学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。

”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。

教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法――知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。

因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。

学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。

学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。

个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

小学数学读后感

小学数学读后感《小学数学读后感》____字作为一名小学生，数学对我来说一直是一门重要的学科。

它不仅要求我们掌握基本的计算能力，还需要培养我们的思维能力和解决问题的能力。

最近我读了一本《小学数学》，这本书给我留下了深刻的印象。

首先，这本书给我展示了数学的美妙和有趣之处。

在书中，作者生动地讲述了一些有趣的数学故事，引导我去思考与数学有关的问题。

例如，书中提到了魔术方阵，这是一个有趣而又神奇的数学问题。

通过学习魔术方阵，我发现数学不仅仅是一个冷冰冰的计算工具，而是一个充满无穷可能性的学科。

其次，这本书给了我许多数学解题的技巧和方法。

在书中，我学到了很多解决数学问题的方法，例如逆向思维、归纳法等。

这些方法帮助我更好地理解和解决数学问题。

通过实践和练习这些方法，我发现数学问题并不是那么难解决，只要我们掌握了合适的方法和技巧。

此外，这本书还教会了我如何培养数学思维。

在书中，作者强调了数学思维的重要性，并提供了一些培养数学思维的方法。

例如，作者鼓励我们多动脑筋、多思考数学问题，通过思考这些问题，我们可以培养自己的数学思维能力。

这些方法对我来说非常实用，它们帮助我提高了解决问题的能力和思维能力。

最后，这本书让我明白了数学与生活的紧密联系。

书中讲述了一些数学在现实生活中的应用，例如计算、几何等。

通过学习这些应用，我明白了数学在日常生活中的重要性。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，它帮助我们解决问题、提高思维能力和理解世界。

总之，这本《小学数学》是一本很好的数学读物。

通过阅读这本书，我对数学有了更深的理解和认识。

它不仅展示了数学的美妙和有趣，还教会了我解决数学问题的技巧和方法。

同时，它还强调了培养数学思维的重要性和数学与生活的联系。

我相信这些知识和经验将对我今后的学习和生活带来很大的帮助。

2023年小学数学研修心得体会集合15篇

2023年小学数学研修心得体会集合15篇小学数学研修心得体会11、教学目标的制定三维目标重视学生的全面发展，教学中教师应处理好学习创新与继承传统的关系，在实践中思考，并在思考中实践，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，使我们的课堂真正达成“三维目标”，焕发出生命的活力。

2、创设好的教学情境创设愉悦和谐的学习环境能使学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，从而使课堂教学收到意想不到的效果。

如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。

因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活、学习特点和兴趣爱好，建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。

尤其是差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰，教师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。

3、利用好课上的生成资源课堂上，当学生心灵开放，思维多向，行为活跃时，一定会出现不可预测的因素。

这偶然的因素到来，就会使教师措手不及，造成教学秩序的暂时失控，但是，我们不能回避，若能巧妙地处理不可预测的因素，将其转化为教学资源，定能掀起学生认知冲突的高潮，激发学生的情绪，激活学生的思维。

课堂，也会因此而更加生动活泼，充满生活的乐趣。

小学数学研修心得体会2“情境”为谁而生？是今天我在学习结束的时候自问的一句话，于是作为了标题。

随着对青岛版教材的使用，我越来越认识到情境创设在课堂中的不可或缺的地位，于是数学情境怎么去创设，为谁而设，应注意哪些问题就成了我经常思考的问题，因为今天的两节课中许多老师也提到了这个问题，于是又引发了我的思考。

对于此问题我有如下观点：首先情境应为数学思维而生。

数学问题不等于生活问题，数学问题情境不等于生活问题情境，数学问题不是越真实越好，对于生活的真实性，数学课应当选择适度的模拟。

只有真正能引导学生展开积极的数学思维的问题情境才是我们最需要的。

2023年数学书籍读书心得

2023年数学书籍读书心得2023年数学书籍读书心得1读《教学大道——写给小学数学教师》这本书的感受。

在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞叹：特别是去年去永嘉实验小学听一年级数学老师的课，她们怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此“自然”，而自己在平时的教学总是那么平淡，说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂无起色、学生无激情，是为了完成任务而教，缺了自然而然的知识生成。

读了这本书，我体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解和对教育理念的深刻把握。

《教学大道——写给小学数学教师》这本书，给我们指出了在数学这条道路上，必须思考的一些问题：数学是什么、应当思考的几个数学问题、应当有怎样的专业素养、应当关注什么。

书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。

数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。

在平时教学中可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。

对于学习有困难的学生，教师总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的?在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。

有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。

有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。

小学数学读书心得体会3篇

小学数学读书心得体会3篇通过阅读这本书，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性。

数学是一门基础学科，对于孩子的成长和未来发展具有重要的意义。

而小学数学教学则是孩子们打好数学基础的关键时期。

这本书不仅让我更好地了解了小学数学教学的内容和方法，也让我更加深入地了解了教育的本质和意义。

小学数学读书心得体会范文3小学数学教育教学法》读书心得小学数学教育教学法》这本书，是一本非常实用的教材。

它详细地介绍了小学数学教育的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

通过阅读这本书，我更加深入地了解了小学数学教育的本质和意义，也更加清晰地认识到了如何进行有效的数学教学。

这本书的最大特点是注重实践，通过大量的案例和实例，让读者更加深入地了解各种教学方法的应用和效果。

同时，它也强调了教师的角色和责任，教师不仅要具备扎实的数学知识，还要具备良好的教学方法和能力，才能更好地完成教育教学任务。

总之，这本书是一本非常有价值的教材，对于小学数学教育的教师和家长来说都具有重要的意义。

它不仅可以帮助我们更好地了解小学数学教育的本质和意义，也可以帮助我们更好地掌握各种教学方法和技巧，提高教学效果，让孩子们更好地研究数学，为未来的成长打下坚实的基础。

在我们日常生活中的重要性。

我们需要让学生通过实际的例子来感受统计的内涵，从而理解统计的意义。

例如，在教学中可以引入学生身边的实际问题，如班级同学的身高、体重等数据，让学生自己设计调查问卷，进行数据收集和整理，然后进行分析和解释。

这样的教学方法不仅能够提高学生的统计技能，还能够培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

总之，教学的价值和内涵是非常重要的，我们需要在教学中注重培养学生的意识、方法和能力，让学生在实际操作中感受到知识的魅力和实用性。

同时，我们也需要不断地反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。

统计意识是非常重要的，因此我们需要让学生在课堂上自觉进行统计。

小学数学教研活动心得体会集锦12篇

小学数学教研活动心得体会集锦12篇小学数学教研活动心得体会111月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

自县教研室提出课堂"三环节"改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂"三环节"改革的教研活动。

下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。

首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。

预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。

正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。

尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。

再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。

学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。

因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。

自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。

当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。

最后，限时作业这个环节。

我认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。

教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。

另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。

小学数学课题研究心得体会

小学数学课题研究心得体会小学数学课题研究让我们心里有了一些心得后,心得体会是很好的记录方式,这样能够培养人思考的习惯。

下面是小编为大家整理的关于小学数学课题研究心得体会，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学数学课题研究心得体会精选篇1本学期某月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：1、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。

尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。

每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。

每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。

多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。

更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

2、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。

因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。

如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

3、注重学生主动性与教学评价在高年级组的示范课中，张书蕾老师的复习课让我受益良多。

[教师读书心得读《小学数学问题解决教学研究》有感] 小学数学读书笔记心得

《[教师读书心得读《小学数学问题解决教学研究》有感] 小学数学读书笔记心得》摘要：因我认我们必须针对我们课堂作出三必须、教师必须学生留出探思考，教师课堂上提出问题必须给学生留出想想、试试然再提供共讨论，让学生思维活动有上空隙学生可以独立思考或组讨论了曹培英教授“学数学问题教学研究”相关报告想了很多也感慨很多觉得己很多方面能力不足首先我们要再次明确学数学教学基任是让学生真正理和掌握基数学知识与技能、数学思维和方法获得广泛数学活动验现学教学任已不光是教学排除教学外事物影响我们作教师应该地考虑考虑这么多年教学存问题我有以下几看法、教学方法单学数学教学别教师了往前赶教学进只重己多讲教材容忽略了学生课堂上多提问题、多做题这环节没有充分给学生留出提出疑难问题和课堂练习导致部分学生对数学知识理不透彻、掌握不全面运算有关数学题出现了方法和步骤方面错误导致了别学生成绩不佳、课堂学生思考不够3、3分学生课堂教学问题思考深不够因我认我们必须针对我们课堂作出三必须、教师必须学生留出探思考教师课堂上提出问题必须给学生留出想想、试试然再提供共讨论让学生思维活动有上空隙学生可以独立思考或组讨论当学生思考比较成熟共讨论己探体会就比较深刻样对有些提出问题也有思考程不能问题提出就立即要学生回答这样就会造成学生心理紧张状态平教学有教师提出问题要学生马上回答如学生回答不行就立即换另学生直到得出标准答案止这就伤害学生探讨研究积极性学生很多思维活动特别是探思维开始有仅仅是认识部分或有些感觉这就要教师指并让其再有思考不能因不完整或不正确而挫伤学生探讨研究问题勇气和欲望、教师必须教育引导学生提倡相学习交流浓厚氛围深入调学生有三分学生对稍难问题不愿作深入细致思考缺乏思维出发或者对己思维能力缺乏信心这种情况下利用学生合作交流营造课堂学习气氛就十分必要提供组合作讨论或调问题或任教师是合作学习组织者和引导者必须常给学生提供合作与交流机会要善启发巧妙引用及调控保障学习顺利进行3、教师必须创新教学方式方法教师必须破除人讲学生听单教学方式和方法要教学理念、容、方法、氛围、手段等方面创新教师讲完和黑板上撰写完道例题就应该对学生进行提问提问可根据己平掌握该学生学习情况进行提问及纠正不正确计算方法；教师还要利用每节课有关多出题让学生们多做题然提问学生让学生说出做题每步骤或得数；总学数学教学不仅仅存以上问题还有诸多方面问题有待我们实践探讨、研究采取切实可行措施。