教育传播学题库

第一章一、填空题1、传播一般可以分为四大类，自然传播、动物传播、机器传播和人的传播。

人的传播又分为人对人的传播和_人的内在传播，人对人的传播又可分为人际传播、组织传播、大众传播、教育传播。

2、一般来说，传播的主要功能有_沟通、协调、教育、娱乐_。

3、教育传播的四要素有教育者、_教育信息_、教育媒体、受教育者。

4、教育传播起源于人类从事社会生产和社会生活的需要，随着人类社会的进步，教育传播经历了几个重要的发展阶段，他们是口语阶段、文字阶段、电子阶段、网络阶段二、名词解释和简答1、教育传播：是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。

2、教育传播的特点有哪些？①明确的目的性②内容的严格规定性③受者的特定性④媒体和通道的多样性3、简述教育传播学的性质。

①属于交叉学科中的边缘学科，是教育学与传播学相互渗透的产物；②教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和提示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。

③教育传播学是研究教师和学生通过传播行为来建立关系的学问。

三、论述题1、互联网引发的教育传播变革体现在哪几个方面？（1）教育传播观念的变革：从主要满足教育者需要走向主要满足学习者需求的教育传播价值观。

（2）教育传播要素的变革：4大要素都发生了质的变化。

①教育者从把关人变成引导者：②教育信息由模拟信息变成数字信息③教育媒体由单向媒体变成双向多向媒体④学习者由被动变成主动；（3）教育传播方式的变革：由一对一或一对多的传播方式变成多对多的传播方式。

在学校教学传播中，数字化学习和学生自主学习成为主流学习方式。

数字化学习（E-learning），就是在现代信息技术环境下，利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动。

自主学习，指学习者在学习活动中，具有主体意识，发挥主动性和创造性的一种学习方式。

互联网进入教育教学领域，为学生自主学习提供了良好环境，给予了有力的支持。

中国式的“翻转课堂”，“移动互联”、“微课程”（微课）的课程管理系统出现，越来越多的教育应用软件（特别是移动APP、智能教育软件等）会逐步在教学中被采用，从而深刻地影响教育教学。

2、简述教育传播学和视听教育学、电化教育学、教育技术学的异同。

区别点：①视听教育学以教育媒体为核心，电化教育以现代教育媒体为核心，教育传播学没有核心，同等对待教育系统中所要的组成要素。

②教育传播是从整体（所有教育资源）出发，来探索新的教育方式，以达到优化的教育效果。

视听教育学和电化教育学是从局部（教育媒体或现代教育媒体）出发，来探索新的教育方式，以达到优化的教育效果。

③教育传播学主要研究“是什么”、“为什么”，而教育技术学主要研究“做什么”、“怎么做”。

相同点：①它们所追求的目标是一致的，都是在探索新的教育方式，都是为了改进教育，实现教育过程的优化。

②它们在研究中，都很重视现代科学技术成果的应用。

四、案例分析题（12分）亮亮在身后叫“妈妈”，妈妈没有应，继续往前走。

试分析此过程中有没有传播现象，为什么？如果有是哪种类型的传播？答：根据传播的定义，生命不息，传播不止，所以，这个过程中肯定存在传播现象。

（3分）首先，肯定存在内向传播，比如亮亮的思考：妈妈为什么没有应？（4分）如果亮亮的妈妈听到了亮亮的呼喊而不作应答，其实这就是她对亮亮呼喊的应答，这已构成人际传播（人对人的传播）。

如果她没有听到，则构不成人际传播（人对人的传播）。

（5分）第二章教育传播过程和模式（一）填空题1、教育传播过程的六阶段：确定传播信息阶段、选择教育传播媒体阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评价与反馈阶段、调整再传送阶段2、五段教学法的教学策略的主要步骤是：激发动机—复习旧课—讲授新课—运用巩固—检查效果3、构建教育传播模式应遵循以下原则：科学性、现实性、简明性、操作性、创见性4、教育传播过程的构成要素有教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、受教育者、噪声、反馈与效果5、在发送端将信息转换为可以发送的信号，这一过程称为编码。

译码是指指传播媒体或受播者将接收到的信号转换为信息的过程。

（二）选择题1．目前的电视基本上是（ B ）A 双向媒体B 单向媒体C 视觉媒体D 第四媒体2、在发送端将信息转换为可以发送的信号，我们称这一过程为：（ A ）A. 编码B. 译码C. 传导D. 收集3、美国教育心理学家加涅提出了（ C ）A. 先行组织者策略B. 五段教学策略C. 九段教学策略D. 示范——模仿教学策略4、提出“S_M_C_R”传播过程模式的学者是（ A ）A. 贝罗B. 拉斯韦尔C. 施拉姆D. 德弗勒5、教育传播系统最重要的功能是（ D ）A. 教育者的讲授B. 受教育者的学习C. 发展教育事业D. 促进社会进步6、各地举办的报告会、演讲会、研讨会属于哪种传播？( B )A．人际传播 B.组织传播 C.群体传播 D.大众传播7、大众传播是( A )。

A.间接传播B.群体集中的传播C.双向传播D.受众特定的传播8、网络传播属于哪种传播?( C )A.组织传播B.群体传播C.大众传播D.人内传播9、人际传播属于( C )A.面对面的传播B.间接传播C.人对人的传播D.大众传播（三）论述题1、阐述拉斯韦尔、香农-韦弗、贝罗传播模式的基本内容，并能作简要的评价。

（能画出香农-韦弗的传播模式图）。

香农—韦弗传播模式，是从特殊的电报通信中发展起来的，但它能用来解释人类的一半传播过程，成为其他许多传播模式的基础。

该模式首次提出了噪声/干扰的概念。

（对传播过程的描述比5W更细致。

将信息分为发出的和收到的。

考虑到传播过程中存在干扰。

信息的编码和译码。

）贝罗的S-M-C-R模式：这一模式把传播过程分解为四个基本要素----信源，信息，通道和受传者。

这一模式的出现，把人们的注意力从“物”指向人，从信源引向受传者，是一个了不起的贡献。

但是该模式是单向的和线性的，缺少反馈环节，另外，它对传播过程中存在的干扰因素也未考虑。

2、陈述教育传播模式及其构建的原则。

答:教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式。

它是对教育传播现象的概括和简明表述，是对教育传播过程中个要素的构成方式与关系的简化形式，他反应了教育传播学现象的主要的、本质的特征。

构建教育传播模式应遵循以下原则：科学性、现实性、简明性、操作性、创见性。

科学性：构建模式的依据理论要正确；现实性：源自现实，对现实的归纳；简明性：现实的简化形式，突出主要特征；操作性：提供操作的样式，能参照实施；创见性：好的模式不仅反映现实，而且要高于现实，体现理论指导3、阐述教育传播的基本模式和四个典型模式4.协作互动传播模5、选定一种教育传播模式进行分析，评述其优缺点。

远程教学传播模式是一种以教学媒体为中心的传播模式。

教师基本上不面对学生，教师的主要职责是根据培养目标，确定教学内容去编制远程传播的教学媒体，如教科书、网络课程等。

学生的学习方式，主要是通过媒体传送的教学内容进行学习。

优点是可以容纳许多的教育对象同时学习，扩大教学的规模。

缺点是教师难与学生直接见面，难以及时获得教学传播的反馈信息，不能及时去调整教学内容与教学方法，从而影响了教育传播的效果。

第三章教育传播信息和符号（一）填空题1、教育信息具有信息的一切特性，但又区别于其它的科学研究信息，它具有如下特性：科学性、目的性、系统性、共享性、多样性。

2、教育传播中非语言符号的运用原则：辅助性、准确性、适宜性、稳定性、情感性3、教育传播的多符号系统的特性：多符号性、整体性、互补性4、从信息的本质出发，可以得出信息有以下几个特征：信息是一种可以共享的资源、信息具有知识的秉性、信息可以被传输、信息可以被提取、加工和变换。

5、信息体有三种类型分别是自然信息体、机器信息体、人类信息体6、根据戴尔“经验之塔“理论，我们把教育信息的来源归纳为三个方面_教师、_客观事物__、_教学信息体__。

7、语言符号包括自然语言和人工语言两种。

（二）选择题1．把符号转换为信号为（ A ）A信道编码 B信道译码 C信源译码 D 信源编码2、电子教材系统属于：（ B ）A. 单符号教育传播系统；B. 多符号教育传播系统C. 多符号教育加工系统D. 单符号教育运用系统（三）简答题1、简述符号的本质。

①符号代表事物(艾柯)②符号的意义来自经验（施拉姆）③符号的意义因环境而异，因时间而异④符号具有外延意义和内涵意义2、简述语言的特性。

①语言是一种符号系统：是由多个单个的符号按一定规则组织起来的②语言具有多层次的结构：第一层次是语素，第二层次是一个或多个语素构成的词，第三层次是由词构成的句子③语言是线性的④语言的社会性（四）论述题1、阐释象征性理论、经验性理论、使用性理论、普通语义学等语言符号的意义理论，举例解释语言符号的误用现象。

象征性理论：语义三角形强调语言意义的三个含义①符号的意义—字词本身的意义②指示物的意义③在个人心目中的意义。

经验性理论：强调语言与经验之间的关系，认为语言会强烈的影响人们的生活与经验，同时人们的生活与经验也反过来影响语言的形式。

使用性理论：把语言视为人类传播和社会交往的工具，强调语言意义与行为的关联，具有鲜明的实践性和生活性普通语义学：着重研究语词及语义对人类行为的影响，其分析了一下几种情况：①语言是静态的，实际是动态的②语言是有限的，而事物的特征是无限的③预言师抽象的，而事实是具体的。

由于语言在认识现实反应现实上存在局限性，导致了语言在传播信息时出现了种种语言运用的失当现象，如①温德尔.约翰逊提出的死线抽象：道不同不相为谋；话不投机半句多等②忽视差异：如“天下乌鸦一般黑”“无奸不商”的说法。

③非此即彼：如好与坏、贫穷与富贵等④主观倾向：人们使用语言时候会流露出倾向性：如“这房间真小”“这场演出真精彩”等。

第四章教育传播通道和媒体（一）填空题1、传播通道包含有三个基本要素：编码、译码、信道。

2、教育传播通道是教育信息传递的途径，其特点有：通道中传递的是教育信息、信宿端是特定的对象-学生、源端的主要对象是教师3、干扰指影响教育信息传递效果的各种消极因素，最主要的有两种：一是在通道中传递的非教育信息、二是在通道中传递的教育信息受到破坏或损失。

（二）选择题1、目前电话通道是（ B ）A 单向通道B 双向通道C 单一通道D 无线通道2、《经验之塔》理论的基本观点是：（ C ）A. 宝塔最底层的经验最抽象，越往上升，则越趋具体；B. 宝塔最底层的经验是具体的，往上升，经验不变；C. 宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。

D. 宝塔最高层的经验最具体，越往下降，则越趋抽象。

（三）论述题1、说明媒体与教育传播媒体的含义。