追求生命境界,演绎诗意人生----读《教师的诗意生活与专业成长》有感
读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感（精选11篇）
读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感（精选11篇）看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感，欢迎阅读与收藏！读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感篇1拿到《教师的诗意生活与专业成长》这本书的时候，以为是理论类书籍，随手翻看，才知道是教育随笔，这样的文章读起来有共鸣。
若不是要写读后感的话，读起来应该更加轻松，当然也许并不会去读。
无论是作为工作要求，还是案头随手翻阅的文字，反正读了。
第一辑是“诗意地生活”，第二辑是“教师的解放”，第一辑给我的最多感受就是要善待自己，第二辑就是要提升自我。
下面就“诗意地生活”谈谈善待自己。
并没有细读，只是觉得第一辑的文字更道出了目前一线教师的心声，没有高高在上的道德说教，让教师这个职业和其他岗位一样被平等看待，甚至替一线教师叫屈。
在阅读《生命的境界》一文时，“善待自己”这个词蓦然从脑海中跳出来。
一直以来，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这样的诗句从道德上绑架了教师，要求教师无私奉献。
不能想象一个连自己都不好好对待的人怎么有力量去善待孩子？文中提到生命的境界大概可以分为三类：为生计而奔波忙碌的人；摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人；为追求自我实现、追求永恒而不懈努力的人。
对于第二类人由于道不同而不置可否，对于第三类人则是发自内心的用崇拜的眼神仰望。
由于生活的原因，曾经有一个阶段自己属于第一类人，书中说到“要一个尚在温饱线上挣扎的人去追求崇高的生命境界不仅是强人所难，也是残酷的，不人道的。
”如果由于意外的原因，教师必须为了生计而忙碌，此时更需善待自己，别让所谓的“崇高”压倒了自己。
善待自己，管理好自己的身体，你才能在这个岗位上继续发挥光和热。
对于学校，若你的身体不好了，你的岗位可以让另一个有教师资格证书的教师取代；对于学生，会有另一个他们喜欢或者不喜欢的老师去教他们。
教师的诗意生活与专业成长读后感(通用5篇)
教师的诗意生活与专业成长读后感 1 学期结束时，学校下发 了肖川博士所著的《教师的诗意生活与专业成长》这本书作为我们理 论中心组成员这个寒假的精神食粮。首先被书名深深吸引，有时的觉 得做教师的整天从早忙到黑，哪有“诗意”可言，“脑子是满的，心 却是空的；时间是满的，心却是空的”，总是忙、盲、茫，繁、烦、 凡。
生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一
师专业成长的有效策略，就是通过学习来有效地进行校本培训。结合
种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教
我校的实践和我个人的成长经历，我认为肖川教授概括的四点有很强
师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的
在和谐的人际关系中，享受其中的诗意。来自朋友的相互激励、 相互理解，本身就是富有诗意的，何况它还能够激励我们在寻求诗意 化的道路上走得更远。一个人独行往往是不堪忍受的，而有了同行者，
情况就会大不一样。我们的学生其实也是我们快乐的重要源泉之一。 我们与学生的每一次交流就像是一次倾诉，学生把我们当成师长，更 把我们当成朋友。他们从我们这里天天有所收获，有所期盼。当学生 告诉你，
只要我们倾心于去创造一堂课，去创造一次解读的过程，去创造 一次美好的生活经历，去创造美好的人际关系，我们就是在创造世界 了，就是在创造诗意了。所有的诗意都存在于我们生活的体验、过程
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之中。 老师们，我们完全可以以一种自然、从容的方式来建构诗意化的
《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）
《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的《教师的诗意生活与专业成长》心得体会，欢迎阅读与收藏。
《教师的诗意生活与专业成长》心得体会篇1最近，认真读了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇多。
新时期，我们应怎样做一名教师呢？这个问题不是的在我脑海中翻滚，也着实让我深思。
按照我国现在进行的新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的中小学教师应从下列几方面去做。
一、做一名智慧者。
叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。
” 教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。
这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。
首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。
任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。
就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。
俗话说，十年树木，百年树人。
教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果?面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义究竟是什么?我们到底首先该教给学生什么?--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。
教师的诗意生活与专业成长心得体会
教师的诗意生活与专业成长心得体会作为一名教师，我深深地感受到了教育事业的伟大和美好。
教师不仅仅是传授知识的人，更重要的是要成为学生们的引路人、朋友和榜样。
在我多年的从教经验中，我体会到了教师的诗意生活与专业成长的重要性。
在这篇文章中，我将分享一些我的体会和心得。
首先，教师的诗意生活对于个人的成长非常重要。
诗意生活是指一种平静、宁静而充满艺术气息的生活方式。
作为一名教师，我们时常面对各种挑战和压力，诗意生活可以帮助我们保持内心的平和和宁静。
生活中的艺术欣赏、音乐欣赏、阅读和写作等活动都可以让我们感受到诗意生活的美好。
与此同时，诗意生活也可以激发我们的创造力和想象力，这对于我们的教学工作是非常重要的。
其次，专业成长是教师必须不断追求的目标。
教育事业在不断发展和变革，作为教师，我们要与时俱进才能不断提升自己的教学水平和专业素养。
持续学习是实现专业成长的基础。
我们应该不断学习教育理论和教学方法，关注教育新动向和前沿技术，提高自己的教育教学能力。
此外，与同事们的合作和交流也是促进专业成长的重要途径。
通过与同事们的互动和合作，我们可以分享经验、借鉴教学方法，并共同探索教育的创新。
除了诗意生活和专业成长外，教师还需要关注学生的发展和成长。
学生是教师工作的核心，我们的目标是为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们全面发展。
要实现这一目标，教师需要关注学生的情感和心理健康。
在日常教学中，我们要与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和困惑，给予他们正确的引导和积极的激励。
此外，教师还要注重培养学生的创新思维和实践能力，启发他们的兴趣，帮助他们发现自己的潜能，实现自己的梦想。
还有一点我认为非常重要，那就是教师要保持对教育事业的热爱和激情。
教育事业是一项神圣而充满挑战的事业，只有热爱教育才能够坚持并克服各种困难。
作为教师，我们要牢记自己的责任和使命，投入到工作中去，不断追求教育的卓越。
只有热爱教育，我们才能够真正影响学生成长、培养优秀的人才。
《教师的诗意生活与专业成长》读后感
《教师的诗意生活与专业成长》读后感《老师的诗意生活与专业成长》读后感1放假前夕，学校布置了个暑假作业，让大家在假期里好好精读、品尝肖川博士的这本《老师的美满人生与专业成长》教育随笔。
放松的日子总是过得太快。
转瞬，假期已经过了一大半，有一天，我想起还有这样一个“任务”没完成。
于是，找了这本快被我遗忘的书来“读”。
很快我就被书里精美的文字和耐人寻味的话语所吸引。
随着对这本书一每天深入的读，我一天比一天更敬佩文笔的精致优雅和言语中透露出的性格的豪放潇洒。
合上书，我不禁问自己：“作为一名老师，你美满吗？”回想自己五年的老师生涯，来自于学校的压力、家庭的压力，有的时候真让我透不过气来，再想想那并不丰厚的待遇，能谈得上美满吗？但冷静地思索思索，在苦、累、烦的背后，老师职业的那份神圣，社会予以的那份尊敬，同学眼中饱含的那种渴望和纯真，不有时也有欣慰、甜美的体味吗？我想，这就是一种美满欢乐的味道。
自己也悟出了几点体会：一、老师应当关爱自己的同学，成为同学的良师益友。
教育的过程是老师施之以爱的过程，爱生，是教育好同学的前提，“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。
老师观测同学的优点，扑捉教育契机，这是爱；老师信任同学，给同学一份支持，这也是爱；同学有了一点点进步，老师实时予以鼓舞，这也是爱……作为老师，要关注环节，抓住各种机会关爱同学，让他们感受到暖和和光明。
老师付出了爱同学回报给你的也是爱，在与同学深入交往与互动的过程中，我们才能在师生情意中体味到老师职业的美满感，更能感觉到自身的价值和人生的意义，体会到一种他人无法感受到的欢乐。
只有美满的老师才能培育出美满的同学，肖教授说：“老师脸上的微笑有多少，同学心中的阳光就有多少。
”二、擅长调整生活，学会感受美满。
目前，老师的职业倦怠，正在消磨很多老师的工作热忱。
美满不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、伙伴、闲情、雅趣是美满生活不可缺少的。
或许我们并不富有，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、伙伴一起去逛街、旅游。
教师的诗意生活与专业成长心得体会2
教师的诗意生活与专业成长心得体会2在教师的诗意生活和专业成长中，我体会到了许多宝贵的心得和体会。
首先，在教师的诗意生活方面，我认为一位教师应该学会在日常工作中寻找美的感受，同时也要注重培养自己的审美能力。
教师的工作环境经常是一个充满活力和创造力的场所，我们与孩子们共同创造着美好的教育氛围。
我发现，每天都能和学生们交流，互相鼓励和分享，这种互动不仅丰富了我的生活，也激发了我的内心激情。
在这种共同创造的过程中，我发现了许多美好的瞬间，比如看到学生在课堂上充满自信地表达自己的观点，看到学生们在一次次的失败中坚持不懈地努力，这些都是教师生活中的诗意。
其次，作为一名教师，我认为自己不仅要为学生带来知识，更要在审美上教育学生。
我会定期组织学生参观艺术展览和音乐会，鼓励他们欣赏美的事物。
我也会鼓励学生用诗歌、音乐、绘画等方式表达自己的情感和思想，帮助他们培养审美能力和艺术创造力。
此外，专业成长也是教师生活中不可或缺的重要部分。
在教学过程中，我会不断反思和总结，寻找自己的不足和改进的方法。
我参加各种教学研讨会和培训班，不断提升自己的专业知识和教育水平。
我也会与同事们交流经验，互相学习和成长。
在专业成长的过程中，我明白了一个道理，那就是教育是一项永无止境的事业。
只有不断学习和进步，才能更好地为学生服务。
同时，我也意识到，教师的专业成长是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地去努力和探索。
总之，教师的诗意生活和专业成长紧密相连，相互促进。
通过寻找美的感受和培养审美能力，我们能够在工作中体验到更多的乐趣和满足感。
同时，通过不断学习和专业成长，我们能够提升自己的教育水平，更好地为学生服务。
让我们一起享受教师的诗意生活，不断追求专业成长！。
教师的诗意生活与专业成长心得体会2篇
教师的诗意生活与专业成长心得体会 (2) 教师的诗意生活与专业成长心得体会 (2)精选2篇（一）教师的诗意生活与专业成长心得体会作为一名教师，我坚信能够将生活过得有诗意是一种境界，也是一种质量的体现。
在教育工作中，我不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展和人生价值的实现。
因此，我努力将诗意融入到我的日常教育工作中。
首先，诗意生活体现在我的对学生的关怀和关注上。
每天早上我都会准时到校，用微笑和关怀迎接每一位学生。
在课堂上，我尽力创造温馨的氛围，与学生们建立起良好的师生关系。
我鼓励学生们积极思考、勇于表达自己的观点，并给予他们充分的鼓励和支持。
我相信，只有在一个愉快、放松的氛围中，学生才能真正发掘自己的潜力，实现自己的理想。
其次，诗意生活体现在我对教学内容的策划和安排上。
作为一名教师，我有责任将知识点生动有趣地呈现给学生。
我会进行课前准备，积极寻找和创造相关的教学材料和资源，以激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我会运用多种教学方法和策略，让学生能够主动参与到学习过程中。
我也会通过开展小组活动和课外拓展等方式，让学生体验到知识的乐趣，并将所学知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和可感知性。
此外，诗意生活还体现在我对专业成长的不断追求上。
作为一名教师，我深知教育是一项永无止境的事业，我要不断提升自己的专业素养和能力。
因此，我会利用业余时间积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习新的教学理念和方法。
同时，我也会与同事们互相交流和分享教学经验，共同进步。
通过不断的学习和实践，我相信自己能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，教师的诗意生活与专业成长密不可分。
只有将诗意融入到教育工作中，才能真正实现教育的价值和意义。
我会继续在教育工作中追求诗意生活，并不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师的诗意生活与专业成长心得体会 (2)精选2篇（二）作为教师，我一直认为诗意生活是能够丰富自己的内心世界、提升个人修养的重要途径。
《教师的诗意生活与专业成长》读后感
《教师的诗意生活与专业成长》读后感《教师的诗意生活与专业成长》是2009年出版的图书，作者是肖川。
下面是小编整理的读后感，希望对大家有帮助！《教师的诗意生活与专业成长》读后感1话说现在人都要不断地学习，不断地读书，那么如何读好书呢？这是一个值得深思的问题。
在阅读肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》中看到教授解读的“朱子读书法”。
深有感悟，所以写下来与大家共勉。
先来说“朱子读书法”。
朱熹是我国南宋时期的理学家，也是杰出的教育家。
他所提出的关于读书的见解影响甚深，所以后来经他弟子归纳而成“朱子读书法”，其六条内容是：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
这六条对于我们该如何读好书，如何有效地读书，如何从有效地读中构建自己的知识，仍有着重要的借鉴作用。
一、循序渐进朱熹主张读书要根据自己的能力水平，从易到难，层层递进，扎扎实实奠定基础知识。
读书好比造房子，从打地基到封顶要逐层而上。
先读易懂的书；先读完一本再读另一本；读一本书先理解前面的知识再学习后面的知识。
由此想到，小学生在培养良好的阅读习惯中要从小渗透这三点，让孩子们从小就有正确的读书习惯。
二、熟读精思读书时要仔细推敲字里行间的意思，明意后要善于思考，要敢于质疑，并不是一味地死记硬背。
虽然说，我们倡导“读书百遍其义自见。
”推行反复朗读、熟读成诵，这在孩子的成长阶段是非常必要的，但是我们也要求学生有敢于质疑的精神，将书上的知识读到自己的脑海中，学以致用。
三、虚心涵泳这点和上面一点可以衔接在一起。
一方面读书需要虚心学习书中的知识、观点，另一方面，读书要有自己的见解，不要被书中的观点所牵制，要读出自己的感悟和想法。
在引导学生阅读的时候要贯彻给学生这种思想，让学生自由地读书、自由地谈论，没有固定的思维模式。
因为我们要培养的是有个性、能创新的下一代，而不是只是的复印机。
四、切己体察在读书时，不仅要有自己的观点，而且要将书中讲到的一些事例、观点拿来与自己的实际行为相比较，学习好的方面，不好的要改之。
读《教师的诗意生活与专业成长》
读《教师的诗意生活与专业成长》有感在寒假中，读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇深，从中选取了几点与老师们交流：一、诗意地生活肖川教授倡导我们诗意地生活，可是在工作中我们总觉得自己很忙没有时间，上完课就累得不想动。
怎么还会有诗情画意的生活呢？但是转念一想，我们可否换一个思路来看，换一种眼光来看，这样的“诗意”就在我们的身边，就在我们的生活中。
在教育教学过程中，我们可以将有关教育现象联系起来，寻找其中的意义，去发现其中的诗意。
比如：我们可以将自己的班级当成一块实验田。
可以将自己的每一堂课，每一次教学活动都做得精彩，做得生动，都做成一个成功的案例，这就是诗意。
可以在课堂教学充分展示我们的教育智慧，体现个性的魅力，这就是诗意。
进而，当我们对教育教学进行深入的探索时，会发现新的角度，发现另类的存在，这也是诗意。
用自己的心去感悟教育现象的意义，会发现教育生活中的寻常琐事充满了意义。
让这种感悟习惯化为一种生活的实践，这就是真正的“参与”生活了。
所谓“参与”就是“从自我中延伸出去”的意思。
这样做，就获得了积极的认识能力，就可以超越平庸的理解。
二、教师的五项修炼肖川教授讲到教师的五项修炼，即教师的仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼，我深深的感觉到这五方面的修炼对于教师来说很重要。
1、仪态我们经常说教师要仪态大方，教师只有时时充满活力、充满朝气才能给学生带来有益的影响。
如果一个教师不注重自己的仪态，又如何吸引学生，如何创造出充满活力的课堂。
2、表情教师的表情要从容、镇定，不能够将自己的喜怒哀乐在课堂中表现出来。
但是教师也有自己的烦心事，面对学生的种种行为往往也会情绪冲动。
我觉得我在课堂上就不能够时时地保持微笑，对待不知道听讲、爱说话的学生往往做不到表情从容、镇定。
我想我今后还需要注意表情的修炼。
3、口语口语表达对于教师来说更为重要。
作为一名教师，要使自己的讲话富有美感、动听，令人入耳入心。
读《教师的诗意生活与专业成长》后感
读《教师的诗意生活与专业成长》后感读《教师的诗意生活与专业成长》后感前几年也读过肖川博士的一本书，说实话，没有多少深刻的印象，书名也忘记了。
今年的这本《教师的诗意生活与专业成长》，光看目录便加分不少，“诗意地生活”、“采菊东篱下，悠然见南山！”、“六个讲一点”、“生命的境界”……几章内容在年味浓浓的兔年新春里，一口气阅读了。
这本书里展现的肖博士是一个有血有肉、真实质朴的人，而非高高在上、思想深邃的专家。
所以，阅读起来十分容易，吸收内化得也十分不经意，犹如你吃了一份美好而新鲜的蔬菜色拉。
“生命的境界”读到“生命的境界”，肖老师说：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。
人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响。
”这让我想到了一位师傅的话，今年新春，一位师傅发给我的新春问候语：“乐观一点，就会快乐一年；机智一点，就会好运一年；勤劳一点就会收获一年；朋友惦记一点，就会感动一年。
”也许你觉得境界是一个高深的词汇，读了肖老师的文章，读着赠言，我的感悟是生命的境界与价值在于欣赏，欣赏自己、欣赏学生、欣赏同事、欣赏亲友，你会变得很乐观与快乐。
欣赏工作、欣赏学校，欣赏环境，你会更勤劳，更适应地工作。
欣赏生活、欣赏社会，你会更感恩、更大方地生活。
我欣赏我们的同事，我的同事对待自己的工作充满无限向往与真诚，他们又是那么得值得信赖。
我们也欣赏我们的学生，他们是那么的热情与可爱，会时常惦记着你。
节日里送上贺卡与短信，简短的问候让我们的心理注入暖流。
会在毕业后的某个不经意的午后，三五成群地回母校探望，谈谈学习与成长，聊聊生活与感情。
这个时候，觉得做老师的，真的很幸福，很诗意。
“诗意地生活”“诗意地生活”，对于教师这个古老而知识分子群体，是再适合不过的。
我是教师，我很欣赏诗意地生活，但真正做到诗意地生活，在工作上、生活上、实实在在的诗意，不是矫情地评价，尤其是现在的这个状态，就肖川博士自己的观点，也是有些难度。
教师的诗意生活与专业成长心得体会
教师的诗意生活与专业成长心得体会作为一名教师，我认为诗意的生活和专业的成长是息息相关的。
一方面，诗意的生活可以为教师提供灵感和创造力，使其能够更好地引导学生。
另一方面，专业的成长可以为教师提供更多的机会和资源，使其能够更好地实现诗意生活。
首先，诗意的生活可以使教师更富有想象力和创造力。
诗意的生活并不只局限于写诗，而是一种积极向上、有趣且充满美感的生活态度。
教师通过欣赏文学作品、音乐艺术、自然风景等，可以培养自己对美的敏感。
这些美感的体验和体悟可以激发教师的创造力，使他们能够更好地设计课堂教学，创造更有魅力的学习环境。
其次，专业的成长是教师实现诗意生活的必要条件。
专业发展包括继续学习和不断提升的过程。
教师需要不断学习教育领域的最新理论和方法，以提高自己的专业水平。
通过参加培训、研讨会和专业交流，教师可以获得更多的教学资源和教育思想，从而更好地实现自己的教育理想。
另外，专业成长也可以带给教师更多的机会和资源，使其能够更好地实现诗意生活。
随着专业的发展，教师有机会参与到更多的学术研究、教材编写和教研活动中。
这些机会不仅可以拓宽教师的视野，还可以提供更多的创作机会和展示平台，使教师能够实现自我价值的同时，享受到更多的诗意生活。
综上所述，教师的诗意生活和专业成长是相互促进的。
诗意的生活可以激发教师的创造力和想象力，使其更好地引导学生。
而专业的成长则为教师提供更多的机会和资源，使其能够更好地实现诗意生活。
因此，教师应该注重培养自己的诗意生活，并不断提升自己的专业水平，以实现自己的教育理想。
学习《教师的诗意生活和专业成长》心得体会
学习《教师的诗意生活与专业成长》心得体会生活在这样一个竞争异常激烈的社会里，不管是谁，要想不被淘汰出局，唯有不断学习，努力提升自己各方面的素养。
尤其是身为教师的我们，因为职业的特殊性，更不能忽视了自身的学习和提升。
而阅读确是一种学习提升的好方法。
歌德就曾经说过，读一本好书就是在和高尚的人谈话。
在教师继续教育培训中，我就认真阅读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，读完全书，掩卷深思，感悟颇多。
《教师的诗意生活与专业成长》一书共有六辑，具体包括：诗意的生活、教师的解放、作为理想主义者的教师、教师的学习与成长、聚焦课堂和我的教学主张。
其中，收录了肖川教授的教育随笔67篇。
在书中，肖川教授提出，作为教师，应该感受工作的幸福，师的幸福来自于教育的过程。
教育的过程是教师施之以爱的过程。
爱生，是教育好学生的前提，“没有爱就没有教育”，这是颠扑不破的真理，教师观察学生的优点，扑捉教育契机，这是爱；教师信任学生，给学生一份支持，这也是爱；学生有一点点进步，教师及时给予鼓励，这还是爱……作为教师，要关注细节，抓住各种机会关爱学生。
让他们感受到温暖和光明。
教师付出了爱，学生回报给你的也是爱。
在与学生深入交往与互动的过程中，我们才能在师生情意中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义，体会到一种他人无法感受到的快乐。
只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，肖川教授说过：“教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。
”教师最大的幸福，就是看到学生成长，让学生的心灵可以自由舒展。
在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。
作为教师，还应该不断提升自己的专业素养。
有人说，现在学校之间的竞争，是师资力量的竞争，是学校文化的竞争，是团队凝聚力、执行力的竞争，这些个说法都不无道理，但这些因素的提升，归根结底，最终都将回归到原点——学习上，可以说，没有教师的学习，就不会有教师的专业成长和业务水平的提高，而终究会被这个时代所淘汰抛弃。
《教师的诗意生活与专业成长》读后感（精选10篇）
《教师的诗意生活与专业成长》读后感《教师的诗意生活与专业成长》读后感（精选10篇）《教师的诗意生活与专业成长》读后感篇1“我国中小学教师缺乏的主要是文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想和信念，一言蔽之，缺乏思想。
究其原因是文化底蕴不够丰富，学识积累过于单薄，缺乏对人类历史文化和人性的深度的理解，特别缺乏对中国历史的洞察和对西方资本主义核心价值观的深度理解。
其后果是，中小学教师付出的大量劳动停留在低层次的“教书育人”上，缺乏对学生精神上的引领，缺乏对于自身工作的高远立意，缺乏对于“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。
说极端一点，把“教育”浅化为、庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。
”以上是《教师的诗意生活与专业成长》中的一段话，读到时令我心痛和深思了良久。
或许其言辞的尖锐也刺痛了你的心，觉得所指太失偏颇。
但痛定思痛，平心静气地想想，身处如今这样一个浮躁功利的时代，现实其实真的在把我们的文化和思想一点点击垮，不是缺乏，而是丢失，不是没有，而是忘了。
该如何去改变？我想，作为每一个有良知的教师，其实我们也都在努力地追寻了，懂得好好去珍惜了，力所能及地在自己的岗位上让“‘教育’少一些浅化、庸俗化的没有灵魂的认知结果的堆积”，让我们自身拥有“一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想和信念”。
“不积跬步，无以至千里”，谈谈我在近年教学中所作的一点探索和实践。
人美版第五册有一节课叫《怪兽》，当它成为一节美术课的课题时，该如何去诠释和演绎呢？怪兽，是一个现代孩子既熟悉又陌生的事物。
熟悉，是因为现在太多有关国外的怪兽文化，尤其是影视作品，已充斥和冲击着孩子们的生活，甚至有些怪兽还成为了孩子们膜拜的对象。
陌生，只是因为远离得太久。
孩子们不知道，在我国古代悠久灿烂的文化长河中，怪兽早已是老百姓耳熟能详的祈福事物，它远比外国文化中的怪兽出现得早，更比那些凶猛、恐怖的外国怪兽亲切可爱得多，其内涵更丰富、更具价值。
2024年读《教师的诗意生活与专业成长》心得体会(2篇)
2024年读《教师的诗意生活与专业成长》心得体会今年，我读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，这本书深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起伏。
我最大的收获是体会到只有努力提高自身的素养，丰厚自身的底蕴，学习，学习，再学习，脚踏实地学习研究，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考，才能促进自身的专业成长。
这本书给我指明了教师专业成长的方向和途径以及策略，让我不再迷茫，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
我真正领悟到了教师的成长离不开学习，学习是教师丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光的重要途径。
读书的过程是一个从狭隘走向广阔的过程。
在学习时要大量阅读，仔细咀嚼。
读书，读书，再读书。
要深入探索，自觉反思。
要及时总结，着力提升。
要团队合作，真诚交流。
以前，我总是给自己找这样那样的不能读书的借口来说服自己，使自己觉得没能读书是心安理得的。
在假期来临前，总是信誓旦旦地对自己承诺这个假期一定要读多少多少本书，而结果往往是几乎很少实现预定的目标。
有时，心血来潮，读书也只是囫囵吞枣，没有结合自己的工作反思，也缺少总结。
通过读《教师的诗意生活与专业成长》，让我从灵魂深处领悟到了读书对作为教师的我是多么需要，多么必要，多么重要。
在以后的学习、工作中，我会时时严格要求自己，时时督促自己多读书，多探索，多思考。
把书读透，反复读那些真正有价值的作品。
牢记苏轼的话旧书不厌百回读，熟读深思子自知和朱熹所言读书欲精不欲博，用心欲纯不欲杂。
教师的专业成长要从自我反思开始。
在任何时候、任何条件下都要反思自己。
反思并转变教师的角色；反思并转变学生的地位；反思并转变教师的教学方式；反思并转变学生的学习方式等等。
正如一首歌所唱到的：每一个人都是一个完整的故事，每一个记忆都有未曾翻开的日历。
我们要对那些视而不见、____的事物进行____式的审视，用心去发现，不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味。
要把自己所学到的知识、经验和课堂教学实践结合起来，反思、改进自己的教学，以提高自身的素质，促进自己的专业成长。
2024年读《教师的诗意生活》心得体会(2篇)
2024年读《教师的诗意生活》心得体会从本学期初起，我在闲暇时间就开始读《教师的诗意生活与专业成长》一书，感到这本书是一本难得的好书。
作者肖川那质朴的语言，那份忙碌，那种豁达的人生态度，无不让我为之钦佩。
书中赞美教师的同时也给我们鞭策，使我们能够成熟的成长。
作为一名教师，应该富有诗意地活着。
诗意是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露，作为教师的我们要拥有一种“化繁为简，见素抱朴”的心态。
教师的诗意在于____和热爱教育。
教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到学生内心深处的感受和需要，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。
当教师以欣赏者的心态看着学生的生命之树神奇成长的时候，当教师把批改作业认真备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。
要想有诗意地栖息于教育，我认为教师应从心理上修养自己。
作为教师，要有淡泊名利的良好心态，要学会避开名利的束缚，才会找到“诗意”的栖息地，教师不是一个追逐权力的职业。
权力属于政治，而教师属于教育。
教育是相对独立的，他最为尊崇的应是知识和真理。
一旦教师对权力的追求超过了对真理和知识的崇拜，那么教师将很快偏离这一职业的内涵，沦落为权力的奴隶，诗意也将荡然无存。
作为教师，还要学会正确认识自我、接受自我、扬长避短地发展自我、完善自我，这样就能不断提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。
只有以积极、乐观心态面对一切，待人、处事、接物都要懂得随缘，才会自在；才会获得精神的自由与快乐。
才能富有诗意。
古人说道：“君子有所为有所不为”。
人生的历程就是不断选择的过程，选择就要有所取舍，选择与放弃是同时并存的。
人生有太多让我们心动的东西，让我们想去追逐。
但实际上我们不能全部拥有它。
假如我们偏偏不愿正视这个现实，就必然会引起许多不必要的烦恼，作教师，要懂得轻、重、缓、急。
该放弃的就不要执着。
这样你就会获得内心的一分宁静与平和，你会顿觉安详和自在，你的生活也就充满了几分诗意。
教师的诗意生活与专业成长读后感
《教师的诗意生活与专业成长》读后感季银洁读了《教师的诗意生活与专业成长》，收获很大。
一、先从教师的诗意生活这个角度谈谈感受。
教育，是需要诗意和浪漫的，是需要沉思和冥想的。
学校不只是一个学习的共同体，还应该是思想的共同体，是浪漫情怀生长的共同体。
学生的思想必须在这里健康地生长，学生的梦想必须在这里起飞。
如果教师缺乏了诗意的情怀，缺乏了沉思的品质，学生的诗意从何而来？诗意的生活它有许多的挑战，比如：日常世俗生活的消解、商品经济的世俗评价等。
理想主义越来越感到了话语的无力，我们正在走进一个说起崇高和深刻的话语就会遭到嘲笑的时代。
所以，在当下的环境中，仍然坚持诗意生活境界是非常艰难的。
但是我们还是要将它作为我们的奋斗目标，因为如果一个教师完全屈从和认同了世俗的观念，那就会拒绝对于生活的浪漫的处理，同时也就拒绝了对这个世界的形而上的沉思和冥想。
有时候，我们换个思路来看，或许“诗意生活”就会在我们身边了。
比如：1、在教育教学过程中，尽可能将有关教育现象联系起来，寻找其中的意义，去发现其中的诗意。
2、坚持广泛的阅读，并努力地解读你所遇到的每一个文本，加深理解文本的洞察力。
3、创造和谐的人际关系，这也是诗意化生活的一个方面。
二、从教师的专业成长这个角度谈谈感受。
只有更多的教师能够感到职业的自豪感、成就感，优质的教育才有可能。
而职业的自豪感、成就感是需要教师的专业成长做铺垫的。
作为一名刚踏上工作岗位的新教师，对于教师的一切我还在学习摸索中，面对竞争激烈的教师队伍，我感到身上的压力很重。
作为新教师的我不能放松自己的学习，只有不断地学习，才能有所发展，有所进步。
1、要有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、在教学中认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材，积极备课，认真上课，及时做课后反思。
3、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。
遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力，而不是一种强加式的管理，培养学生自己管理自己的能力。
读《教师的诗意生活与专业成长》有感范文
读《教师的诗意生活与专业成长》有感范文读《教师的诗意生活与专业成长》有感范文肖川教授在书中指出检测教师的两个一级指标是：身体的愉悦程度和精神的充实程度。
我几年的的工作实践下来，我个人认为我们的广大教师往往会忽略前者而更加注重后者即精神的充实程度，这并不是因为我们教师职业有多伟大、多崇高，这是由教师的工作性质决定的，因为我们教师在教育教学过程中付出的是真情实感，所以我们对学生的后期表现和成长有着期待，当这种期待有所实现，教师的就会产生相应的成就感和幸福感。
由此，也可以认为教师的幸福感是指教师在教育教学工作过程的体验和感受。
在书中，肖川教授还提出影响教师幸福指数的17个因素，下面我结合自己的实践谈谈如何提升教师的幸福指数。
一、放平心态。
无论做什么工作只要把心态放平，就可以从工作中做体会到快乐。
教师这个职业也是如此，有些老师在工作中经常会抱怨道：教师的工作是多么的'辛苦，待遇有不是很好。
是的，中国教师和发达国家教师的待遇不好比较，这是由中国的国情所确定的；中国教师和公务员的待遇有差距，其实我们也可以从另一个角度帮助自己放平心态，教师每年可以享受寒暑假，而公务员就没有。
今年我们也可以看到政府越来越重视教育，教师的待遇也在逐步提高。
教师在物质方面要善于满足，才能每天开开心心。
二、建立和谐的人际关系。
建立和谐的人际关系，不仅是提高教师师德修养、做好教师本职工作的需要，也是有助于教师调整工作情绪，提升教师的幸福指数。
教师工作中的人际关系主要是：师生关系、同事关系、教师与领导的关系、教师与家长的关系。
作为小学教师，我们所面对的是还没涉世的、天真的孩子，我们应该关心孩子的方方面面，尊重孩子的自尊，平等公正地对待每一个孩子，对孩子所犯的错，要能多一份宽容，帮助孩子找出错因，允许孩子逐步改正错误。
家长、领导、教师这三者都有共同的目标：教育好孩子，促进孩子的健康成长。
为了共同这样一个目标，教师更加应该注意与家长、领导之间的交流沟通，遇到难题尽可能的多一些理解。
2024年读《教师的诗意生活》心得体会（三篇）
2024年读《教师的诗意生活》心得体会自本学期伊始，我在业余时间阅读了《教师的诗意生活与专业成长》一书，深感这是一部极具价值的著作。
作者肖川用其朴实无华的文风，展现出忙碌而不失豁达的人生态度，使我深感敬佩。
该书不仅颂扬了教师职业，同时也为我们提供了成长的动力，助力我们成熟进步。
作为教师，我们应当追求一种诗意的生存方式。
诗意，是教师内心深处对精神境界的追求，是教师内在修养的自然展现。
我们应秉持“化繁为简，见素抱朴”的心态，对教育抱有热爱和执着。
教师需学会在平凡的教育生活中，洞察人际交流的微妙，观察人性的光辉与阴暗，了解学生的内心世界及其需求，认识到教师在人类成长中的重要作用。
当我们以欣赏的目光注视学生成长，将教学任务视为一份崇高的事业，教师这一职业便赋予了我们的生活以诗意。
在教育领域，教师应培养淡泊名利的心态，摆脱名利的束缚，寻求诗意的栖息地。
教师职业并非追逐权力的舞台，权力属于政治范畴，而教育领域尊崇的是知识和真理。
若教师对权力的渴望超越了对知识和真理的追求，将不可避免地偏离教师职业的本质，失去诗意。
教师还需正确认识自我，接受自我，发挥优势，弥补不足，以实现自我发展和完善。
这将有助于提升心理成熟度，体现个人价值。
保持积极乐观的心态，对待人际交往、事务处理和物品接触，都应顺其自然，才能获得精神上的自由和快乐，从而富有诗意。
古人云：“君子有所为有所不为。
”人生即选择，选择意味着取舍。
面对诸多诱惑，我们应懂得分辨轻重缓急，适当放弃，从而获得内心的宁静与平和，体会到生活的安详与自在，使生活充满诗意。
学习是进步的源泉，是成就自我的关键。
唯有不断学习，我们才能不断进取，创造卓越。
2024年读《教师的诗意生活》心得体会（二）古人有言：“君子有所为有所不为”。
人生乃不断抉择之旅，每一次选择都伴随着取与舍的考量。
人生中充满了令人心动的诱惑，但我们无法尽享所有。
若不能理智面对这一现实，往往会招致不必要的困扰。
作为教育工作者，应懂得权衡事情的轻重缓急，对于应放弃的事物不必过于执着。
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追求生命境界，演绎诗意人生
旧城中学王超
我认真阅读了肖川博士《教师的诗意生活与专业成长》一书，读后觉得，这的确是一本难得的好书。
作者那质朴的语言，那种豁达的人生态度，无不让我由衷的钦佩。
《生命的境界》、《诗意的生活》、《六个“讲一点”》等文章，我都反复进行了阅读。
作者在散淡的言谈中，让我们不知不觉进入了一个广阔而深邃、诗意而温暖的精神世界。
作为一名教师，应该富有诗意地活着。
说句实在话，我一向是这样认为的，并且在自己的工作与生活中，也一向在用行动追求着诗情画意的生活。
诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露。
我很赞同肖川博士的观点。
以我个人的看法，教师的诗意，在于真心关注和热爱教育，在于富有激情充满真情，在于从平凡的教育生活中看到精彩、看到学生内心深处的感受和需要、看到教师在促进人的成长中所起到的重要作用。
当教师以欣赏者的心态看待自己的工作的时候，看待学生的生命之树神奇成长的时候，当教师把批改作业、认真备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。
我就说说我自己吧。
有人问我：“你的许多同学，有的发了财，有的做了官，而你，却还在乡村里教之乎者也，你真的一点也不觉得自卑吗？”我淡然一笑，说：“我从来就是用欣赏的眼光看待我的工作和生活，我追求内心的和谐和诗意的人生，我过得很快乐，凭什么要自卑？”
季羡林先生说过：“真正的和谐是内心的和谐。
”还有句非常好的话说道：“真正的幸福，并不取决于财富、权力和容貌，而是取决于你和周围的人相处。
”在学校里，我的学生欢迎我，我的同事尊重我，我的领导重视我，我工作开心，生活充实。
与我的同事们一样，我欣赏自己的工作，每一天都认真的备教辅改，用一颗真心一片真情把点点滴滴的工作做好，乐在其中，无怨无悔。
我觉得自己教书育人，就是一种幸福！我们老师，对“幸福”的要求非常简单--一杯淡水，一壶清茶，就可以品出增补的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，就可以闻到幸福的气息；一幅图画，一段文章，就可以读出幸福的甜美！
我欣赏我的同事们，我们大家都很平凡，但是我们不感到平庸。
我们在自己平凡的岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，为社会的进步与和谐添砖加瓦。
我们虽不是参天大树，但愿意做大树下的一方泥土；虽不是太阳、月亮，但愿意做天空中的平凡星辰。
我和同事们，注定做不出惊天动地的业绩，但是，我想，即使无法拥有辽阔的草原，做顽强的小草，我们也绝不自卑！
我欣赏每一个学生，同时赢得了学生的尊敬。
去年教师节那天，我收到学生的许多贺卡，有一张这样写道：“老师，你的微笑像一朵娇嫩的花蕾，包含一团温馨的真诚；你的心灵像一汪澄碧的潭水，装载一汪无尽的宽容。
你用欣赏的眼光鼓起了我这位差生生活的风帆，让我终生难忘！”我知道，即使是“差生”也有许多闪光的地方，他们渴望赞美与鼓励，他们需要关爱与重视。
我改变了过去对学生比较粗暴的管理态度，对他们和风细雨，亲切关怀，让师生关系变得融洽和谐。
许多曾经孤独封闭的心灵，对我敞开了心扉。
我对学生欣赏，有时只是轻轻一句话，微微一个点头；有时只是一个亲切的眼神，一次默默的握手。
但对学生来说，那却是老师无限的信任、巨大的鼓舞。
能够让学生振作精神，奋发向上，这于我们做老师的，是一种莫大的欣慰、莫大的幸福。
我把自己的欣慰和幸福写成文字，既让他人分享我教书育人的快乐，也可以自我欣赏--我这个人，寻求内心和谐，怀有关爱之心，心
灵纯洁，淡泊名利，追求一种诗情画意的生活。
我的最大特点，就是始终面带笑容。
我的天空总是蓝天白云！有人问我：“你这个人，为什么总能笑容满面？”我笑着回答：“那是因为我能用欣赏的眼光看待一切！”
用欣赏的眼光看待工作，就会觉得工作充满无限愉快；用欣赏的眼光看待同事，就会觉得每一位同事都值得信赖；用欣赏的眼光看待学生，就会觉得每一个学生都聪明可爱；用欣赏的眼光看待自己，就会觉得自己的生活其实也很精彩！用欣赏的眼光面对生活，就会觉得蓝天白云总是与我相伴、诗情画意总会扑面而来！
要想有诗意地栖息于教育，我认为教师应从心理上修养自己。
肖川说得好：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。
人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响。
”作为教师，我们生命的的价值就是用我们的爱心、用我们的知识、用我们的人格魅力去影响学生，让他们成为“四有”新人。
所以我个人的看法是，既然做了教师，就应该要有淡泊名利的良好心态，就应该要学会摆脱名利的束缚，就应该明白这样的道理--你是鱼儿，就不要羡慕天空；你是鸟儿，就不要痴心大海。
既然做了老师，你就不要怨天尤人，不要牢骚满腹，不要说工作平凡、生活辛苦。
其实，把平凡的工作做好，你就不平凡：把简单的工作做好，你就不简单！
上一次参加培训学习以后，我写了一则体会，我这样说：教师的幸福，在于教师的发现，在于勤奋努力的工作。
对于我们的眼睛和心灵来说，生活中缺少的不是快乐，而是发现与感悟。
常听有些教师抱怨工作与生活的枯燥，乏味和无聊，我想这也许只是因为他们不善于发现生活和教书育人的美好，没有找到教育教学和教师生活的乐趣吧。
备教辅改、听说读写，教书育人的每一个环节，也都充满了乐趣。