《乡村风情画》教学设计

《乡村风情画》教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1.了解学生对Windows的“画图”软件的熟悉程度；
2.学生的兴趣所在：色彩和美观以及易用的工具；
3.学生关注程度。

【评价反馈】
1.学生对Windows的“图画”软件有相当好的印象。

2.大部分学生能熟练进入“图画”软件并能分辨工具箱里的各种工具。

【主要内容】
1.情景导入，激发兴趣；
2.实操示范；
3.学生操作实践，重点个别指导；
4.指导和交流，班级的集中指导和评价；
【评价反馈】
1.因应前一课时表现，学生在教师的示范指导下能结合教材完成练习。

2.要考虑学生练习进度不一，适当调整其操作时间。

【主要内容】
1.利用教学软件进行作品互评；
2.结合课件利用习题巩固；
3.如时间允许让学生自评和质疑。

【评价反馈】
1．学生比照教材、教师、同学的作业能很清楚自己的进度；
2.提高学生的审美观念；
3. 适当的巩固练习，有利于理解掌握概念性的知识。

教学过程设计
【复习、出示学习任务】
1.简要回顾上课内容；
2.出示本课时的学习任务。

【创设情境】
1.欣赏美丽的乡村风情画；
2. 我们应该用什么工具来完成？
【设计意图】
1.了解学习任务，激发学习兴趣；
2.对“画图”里的新工具产生兴趣，产生探索的愿望。

【示范、讲解】
1.依托教学光盘的多媒体课件，了解两种工具的用法；
2. 并要结合教材插图启发学生要综合运用以前学过的各种工具；
3. 教师打开Windows的“画图”软件，进行稍快速的示范；
4. 必要的揭示重点、解释难点。

【设计意图】
1.多媒体课件示范操作让学生认知学习任务，形成必须的方法；
2.教师的快速示范既让学生大概了解任务的难度，也让学生对完成任务产生信心；
3.重难点的关注为下个环节做进一步的铺垫。

【学生操作练习、巡视指导】
1.学生结合教材逐步完成绘画；
2.教师结合重难点个别指导；
3.注意学生在绘画中的创新；
4.关注学生在绘画过程的困难和不确定性。

【设计意图】
1.通过操作实践认识“直线”工具、“曲线”工具的操作方法，让学生做中学；
2.突出重点、突破难点形成能力，积累知识。

3.在指导的同时，培养师生交流的习惯。

【小结、评议、交流】
1.利用教学管控软件对学生作品的集中展示和欣赏、简评、表彰；
2.学生互评；
3.学生质疑问难。

【设计意图】
1.师生交流、生生交流，相互促进；
2.考虑垂直评价和横向评价的平衡。

【巩固和拓展】
1.更多的优秀作品欣赏；
2.提出下个课时的展望；
3.建议学生关注电脑里、网络上的动画。

【设计意图】
保持学习任务的张力，让学生持续关注“图画”软件，形成学习的主动性。

1.再次回顾今天我们学、用过的工具。

2.鼓励学生要善于使用各种工具，我们的画作就做到画得更快更美观；
3.也应鼓励学生大胆试错。

教学评价与反思
【优点与特色】
1、典型的示范操作教学活动课。

2、学生完成学习任务、掌握相应技能。

3、能自由表达自己的情感和对色彩线条的理解。

【问题与建议】
1.教师相对学生的对垂直评价稍多。

2.学生之间、小组之间的横向评价交流不够。

【优点与特色】
1.较好地完成教学任务；
2.教学手段丰富，课堂学习气氛浓厚；
3.教学过程符合儿童身心特点。

【问题与建议】
1.学生自由交流的空间在允许和良好习惯下不妨拓宽些。

2.学生的练习比较紧促、应考虑摊分学习任务。

【优点与特色】
1.教学过程符合学生年龄及生理、认知特点；
2.课堂组织比较严谨，较好完成教学任务，达成相应的教学目标；
3.学生的技能有实在的训练，审美感得到培养，知识有所积累；
4.学习积极性高，乐于参与。

【问题与建议】
1.学生的互评互学不够；
2.对此年龄阶段的学生，学习的任务要稍轻松些、操作实践的时间也适当延长。

【优点与特色】
1.备课详细认真，关注学生知识的积累、能力的培养、情感价值观的形成；
2.教学过程大体步骤合理、环节紧凑、重视教学效率；
3.以多媒体贯穿单元教学的始终，以多样化的引导方式激发学生的积极性和主动性；
4.凭借各种探究、交流，有效突出学生的课堂主体地位；
5. 注意培养学生的发散思维和创造性思维，为可持续发展的课堂打好基础；
6.培养良好的师生关系，尊重不同学习水平、发展阶段的学生；
7. 以安全保障为出发点加强课堂教学组织；
【主要问题反思】
1.受限于年龄和身体协调性，仍有部分学生对工具的控制不自然；
2.考虑到学习任务的进度，学生的互帮互学不够充分；
3.学生学习进度分化和差异；
4.少数学生阅读教材感觉困难；
5.教学过程中，教师为了进度，未顾及学习困难的学生，多少有一刀切的现象。

【改进的方向与措施】
1.优秀学生作品的欣赏有利于提升学生的挑战心理，刺激学习的积极性；
2.在教学时间充裕的情况下，补充操作和互学的时间；
3.适当的拓展训练可以让学生的创造力得到培养；
4.教学手段再多样化些，特别是情景的创设导入。

5.师生的交流不限于知识、还得注意情感的交流和感召。

【课例研究的主要结论】
1.实践操作不能替代学生方法的积累和提高，要注意规律的寻找和思维的形成；
2.鼓励大胆尝试，不要顾忌出错，要重视创造性思维的培养；
3.课堂组织和学生的互动尺度要适当，宽严得当。

既有良好的课堂习惯、也需让学生有自由发挥的空间；
4.要关注教材，让学生培养阅读的专注度。

这也是学生学习能力培养的组成部分；
5.要注意信息技术课程的特殊性，要时刻关注课堂的器材使用规范，注意教学安全。