《金色的鱼钩》同步备课教案
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金色的鱼钩
【教学目标】
1.认识十二个生字,读读记记“颧骨”、“两鬓”、“斑白”、“搪瓷”、“严厉”、“收敛”、“疙瘩”、“粗糙”、“抽噎”、“红锈”、“宿营地”、“青稞面”、“喜出望外”、“热气腾腾”、“无边无涯”、“昏迷不醒”、“奄奄一息”词语。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读,简要地复述故事。
【课时安排】一课时
【教学准备】
1.教师准备:多媒体课件。
2.学生准备:收集红军长征资料。
【教学过程】
一、导入新课
1.(媒体出示图片)长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,教师根据需要适时出示长征资料(1934年10月,中央红军从江西瑞金等地出发开始长征。徒步行走了三百六十七天,纵横十一个省。翻过了十八条山脉,其中五条山脉终年积雪。走过600里人迹罕至的茫茫草地。击溃数十万国民党军的多次围追堵截,行程两万五千里,一九三五年十月胜利地到达陕西北部的革命根据地。红军有出发时8.6万人,到达陕北时,仅剩6500人。
2.在长征这个奇迹的背后,是红军战士历经的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天,就让我们一起走进一个感人的故事——揭示课题:15* 金色的鱼钩3.板书课题。
说明:故事讲述的时代背景距离学生较远,通过图片和列举数据拉近了学生与文本的距离,为更好地体会文章的情感打下基础。
二、初读课文
1.(媒体出示)学习要求。
(1)读通课文,注意读准多音字。
和(huò)面作(zuó)料勉强(qiǎng)嚼(jiáo)着
(2)说说课文主要讲了一件什么事?(有难度的借助提示)
课文主要讲述了()尽心尽力地照顾()过草地,而不惜()的事。
板书:老班长三个病号照顾
(3)用“——”画出与题目相照应的句子。
2.交流汇报。
媒体出示:在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
说明:略读课文中的初读,不要求逐字逐句的条缕分析,只要从整体粗知课文大意即可。
三、研读课文
过渡:为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?让我们再读课文。
1.再读课文,从刻画老班长人物的语句中找到令你感动的部分,多读几遍,并在旁边写点感悟。
说明:大胆放手,让学生有足够的时间去自读自悟,有助于提高学生的阅读效果,习得阅读方法。
2.交流:
(1)关注人物外貌,初知老班长形象。
(媒体出示)
“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。”
“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
从对老班长的外貌描写中你可以想到些什么?
(2)关注人物言行,感悟老班长心灵。
①“硬咽草根鱼骨头”片段
抓住老班长的“嚼”和“我觉得好像有万根钢针扎着喉管。”有什么联系?
指导朗读。
②“夜里钓鱼、摸野菜”片段
(媒体出示)联系上下文想象省略的内容:等了半夜,也不见鱼上钩,老班长;翻了不知多少草皮也找不到一条蚯蚓,老班长;当他艰难地摸着一棵一棵的野菜时,他总是想:。
指导朗读。
③“命令战士喝鱼汤”片段
老班长前后的表情有什么变化?从老班长的笑容中你看到的是一位怎样的老班长。
指导朗读
④“奄奄一息让鱼汤”片段
抓住“浪费”引导:真的是浪费吗?为什么?从“浪费”这个词你读出了什么?
指导朗读
3.说说你对“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的理解。
小结:“长满红锈的鱼钩”记录着老班长英勇里程,闪烁着的是老班长舍己为人的伟大精神
说明:略读课文有着自身的教学任务和特点,不能够面面俱到,但并不是说就不需要有“精”、“细”的部分。粗中有细,抓住老班长的外貌和言行,通过有层次、有取舍、有详略的阅读,潜入文中特别传神的字词、特别精彩的语言深处,在读中体会老班长的伟大精神品质。
4.为什么课文以《金色鱼钩》为题?
板书:怀念金子般的心灵
小结:我们怀念老班长,我们永远铭记老班长闪烁着金子般光辉的心灵。
四、复习巩固
(媒体出示)
1.比一比,再组词。
搪()衰()棵()竿()碗()挨()
塘()哀()颗()秆()婉()唉()
糖()衷()稞()杆()蜿()埃()
2.再次深情地去读一读令自己感动的语段,以此来表达对老班长的怀念。
五、拓展作业
(媒体出示)
1.小练笔:走出了草地,我们把这个长满了红锈的鱼钩送到了革命烈士博物馆,并写了一段话。
2.拓展阅读。
推荐阅读长征故事
《马背上的小红军》。
收集有关长征或先烈的革命故事,举办一次革命故事会。
说明:引导学生阅读相关文章、书籍、资料,从不同角度去理解课文,丰富学生的认识,
加大学生的信息吸收量。
【板书设计】
15*金色的鱼钩
外貌:苍老虚弱
老班长照顾三个病号言行:硬咽草根鱼骨头
夜里钓鱼、摸野菜
金子般的心灵命令战士喝鱼汤
奄奄一息让鱼汤