八年级历史礼乐文明的确立1
八年级历史礼乐文明的确立(1)
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4
---封邦建国的统治秩序
读一读，想一想：
阅读P7０第2段，图4-1及说明文字
⒈西周为什么要实行分封制？ ⒉ 分封制的方式
３．受封的诸侯有哪些权利和义务？ ４．分封制的实行在当时有什么积极作用？
５．时间长了分封制度会不会有消极作
用？为什么？
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5
------家族统治的等级秩序
宗法制就是嫡长子继承、诸子分封制 度，是周初建立政权、巩固政权的一个 重大措施。
周王
诸侯
诸侯
卿大夫
卿大夫
卿大夫
卿大夫
士
士
士庶民庶民源自庶民奴隶h
奴隶
6
阅读P7０第３段，图4-2及说明文字
讨论 ⑴ 宗法制度的内容：
⑵那时一个人的地位和权力是由什么决定的？ ⑶宗法制度的作用： ⑷和西周相比，现代社会在这方面有什么根本的不同？ 找一找：西周形成的宗法等级制在近、现代社会还留有 的影子？
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1
自学导探
1、自学内容：礼乐文明的建立P69-72 ２、学习重点：分封制度、宗法制度、礼乐制度 ３、自学时间：５－８分钟
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2
周武王伐纣的故事
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3
西周的建立
时间： 公元前1046年 建国者：周武王 都城： 镐
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10
P71材料２第2段、P72阅读卡“乐” 文化
人教版八年级上册历史与社会第四单元复习内容(全)
第一课从封邦建国到一统天下（1）——礼乐文明的确立1.西周（1）建立者：周武王（2）时间：公元前1046年（3）战役：牧野之战（4）都城：镐（今陕西西安）2.周朝改革了商朝的制度，发展并完善了古代礼乐制度。
3.西周采用分封制、宗法制好礼乐制度来维护社会秩序、巩固统治。
4.分封制（1）实行的原因：为了有效地管辖广大被征服地区，镇抚各地原有的邦国。
（2）受封对象：周王的亲属、功臣等。
（3）受封者的权利：从周王手中获得土地、人口和仪仗等物品。
（4）受封者的义务：必须服从国王命令，交纳贡品，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。
（5）作用：分封制确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域。
（6）基础：宗法制。
5.宗法制（1）含义：宗法制是周代分封制的基础，它是根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权力的制度。
（2）核心：王位由嫡长子继承，其他诸子封侯。
（3）实质：是一种社会等级制度。
（4）作用：调整人际关系，维护社会秩序，巩固统治。
6.分封制与宗法制的共同作用：分封制和宗法制使得周王确立了权威，扩大了周朝控制的疆域，同时也密切了周王室和各诸侯国之间的政治、经济和文化等方面的联系，使周王朝迅速发展成为幅员广阔、对周围民族具有较大影响的国家。
7.礼乐制度（1）制定者：周公。
（2）含义：周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位，要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的差别。
不同等级的贵族，所能享受的乐目、使用的乐器及其组合各不相同。
（3）积极作用：有利于维护统治，稳定秩序，为中华文明的长期延续打下了根基。
（4）消极作用：压抑了人的个性与创造性。
8.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
其中一首诗“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”反映了西周分封制下周天子“天下共主”的权威。
*简述西周的分封制、宗法制和礼乐制度的关系。
①分封制和宗法制是紧密联系的，分封制是按照宗法制的原则进行的；宗法制是分封制的基础。
新课标人教实验版历史八年级上册《礼乐文明的确立》1课时优秀教案
第一课从封邦建国到一统天下第一课时礼乐文明的确立教学过程（新课导入）建议一：承上启下上一单元，我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的？（提示：如古希腊城邦的民主制、罗马帝国的元首制、古代东方的君主制等国的管理体制）那么在农耕文明时代，我们中国的祖先又是如何来治理国家的呢？我们今天就一起来探讨一下！建议二：联系现实导入“同学们还记得我国三级行政区划有哪几个吗？（省、县、乡）省的划分是从元代工始，那么县是从什么时候开始普遍在中国采用的呢？秦代，今天我们就一起来学习秦朝的历史。
”（新课教学）一、礼乐文明的确立1、历史背景【故事】大家都知道周文王请姜太公和周武王伐纣的故事吗？请同学讲《周武王伐纣》的故事。
【归纳】商朝末年，最后一个国王纣荒淫无道，滥用民力，社会矛盾激化。
公元前1046年，渭水流域逐渐强大起来的周族首领周武王，知道纣已经到了众叛亲离的地步，认为时机已经成熟，联合800多个部落，请精通兵法的太公望做元帅，鼓励大家同心伐纣，最后在牧野大败商朝军队，商朝灭亡，周武王建立周朝，史称西周。
2、西周的建立【基础】时间：BC1046年建国者：周武王都城：镐京【承转】假如你是周武王，你将如何来巩固自己的统治？周朝改革了商朝的制度，发展并完善了古代的礼乐制度。
3、分封制——封邦建国的统治秩序【活动】阅读课文P70页第二段，观察图4—1及说明文字，学生思考、讨论：周朝为什么要实现分封制？（为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国，大力推行分封制。
）受封者有哪些权利？（从周王手中获得土地、人口等物品，建立诸候国。
）受封者必须履行哪些义务？（服从国王命令，定期到周王室朝觐，缴纳贡品，守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。
）那么分封制有什么作用呢？【归纳】通过活动，我们发现周王利用分封制不仅确立了自己的权威，而且还加强了都城与各地，尤其是与偏远边境的联系，扩大了周王朝的统治范围和对周边部族的影响力，同时使国家得到了有效的治理。
《礼乐文明的确立》教案的教学思路及教学设计
一、教学思路《礼乐文明的确立》教案的教学思路以历史唯物主义为指导，以礼乐文明的确立为主线，通过对中国古代礼乐制度的起源、发展、鼎盛和衰落过程的阐述，使学生了解礼乐文明在中国古代社会中的重要地位，认识礼乐文明对中华民族传统文化的深远影响。
教学过程中，注重史实与理论相结合，以史为证，以论辅史，引导学生从多角度、多层次认识礼乐文明的历史价值。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解礼乐文明的起源、发展、鼎盛和衰落过程，掌握礼乐文明的基本概念和主要内容。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：认识礼乐文明在中华民族传统文化中的重要地位，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
2. 教学内容（1）礼乐文明的起源：讲述中国古代礼乐制度的产生背景，如原始社会的祭祀活动、分封制的确立等。
（2）礼乐文明的发展：介绍西周时期礼乐制度的完善，如周公“制礼作乐”、礼乐制度的传播等。
（3）礼乐文明的鼎盛：阐述礼乐文明在春秋战国时期的作用，如诸侯国的礼乐交流、礼乐文化的繁荣等。
（4）礼乐文明的衰落：分析礼乐文明在秦汉以后的演变，如礼乐制度的破坏、礼乐文化的转型等。
（5）礼乐文明的影响：探讨礼乐文明对中华民族传统文化的传承和影响，如礼乐思想在后世的政治、教育、道德等方面的体现。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解礼乐文明的起源、发展、鼎盛和衰落过程，阐述礼乐文明的基本概念和主要内容。
（2）自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。
（3）合作探讨法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作意识和沟通能力。
（4）课堂讨论法：针对礼乐文明的相关问题，开展课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 教学评价（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与程度。
（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
八年级历史与社会上册 4.1.1 礼乐文明的确立课件 人教版
二十一世纪，礼仪仍然是评价一个人道德品质 和综合素质的重要标准。
第二十页，共21页。
礼乐文明的确立
1、西周的建立:
公元前1046年 牧野之战
周武王
定都:镐
2、礼乐文明
作用
分封(fēn fēnɡ)制度 宗法制度 (zōnɡ fǎ 礼zh乐ì (dlùǐ) lè)制度
是周代分封制的基础。
维护秩序、巩固统治
第二十一页，共21页。
礼乐(lǐ lè)制度是谁制定的?周公
(zhōu ɡōnɡ)
第十三页，共21页。
(píngmín)
平 民 西周(Xī Zhōu)贵族
第十四页，共21页。
你知道这些(zhèxiē)器具在当时是作什么用的
鼎
祭祀(jìsì)
礼器
据文献记载，当时周王可以用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎， 元士用三鼎，士用一鼎；至于一般(yībān)的平民百姓，是绝对不 可以使用鼎的，甚至是会招至杀身之祸。“
第十五页，共21页。
春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈， 他用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道了， 气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能 容忍，还有什么事不能容忍呢？”原来 (yuánlái)，按周礼规定，只有天子才能享用八 排六十四人规格的乐舞礼仪，大夫只能用四排 三1十.哪二个人成。语(chéngyǔ)出自于这个典故?
例如：贵族的“死”(避讳)
天子 崩、驾崩 诸侯
薨
大夫 卒
文士
不禄
第十一页，共21页。
这是什么(shén me)？有何作用?
编钟。是贵族在举行(jǔxíng)祭祀、 宴饮等活动中使用的主要乐器。
八年级历史与社会上册 第四单元 第一课 第一框 礼乐文明的确立课件 人教版
第三十四页，共35页。
孔子谓季氏“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也。” —— 《论语(lùn yǔ)·八佾》
子谓《韶》“尽美矣，又尽善也。” 谓《武》“尽美矣，未尽善也。”
—— 《论语(lùn yǔ)·八佾》
孔
氏
家
孔子(kǒnɡ zǐ)
谱
孔子(kǒnɡ zǐ)72代孙、孔宪铎
第二十三页，共35页。
第二十四页，共35页。
制礼作乐
吉礼(jí lǐ)
五 凶礼
礼 宾礼
军礼
奴 隶 主 祭 祀
丧
朝
出
葬
聘
兵
凶
往
征
荒
来
伐
之
上
事
天
嘉礼
饮 宴 嫁 娶
(ng tiā
第二十五页，共35页。
婚礼(hūnlǐ)
贵族男子的婚礼一般要经过六道仪式。第一 道礼是“纳采”，由男家(nánjiā)送女家一只雁， 以示求亲。第二道礼是“问名”，由媒人向女家 问明女子的姓氏。第三道礼是“纳吉”，男方在 宗庙卜得吉凶后，向女家报喜。第四道礼是“纳 徽”，男方与女方订婚。第四道礼是“请期”， 男方择定完婚吉日并征得女方的同意。第六道礼 是“亲迎”，男方亲自到女家迎亲。当时因男女 授受不亲，媒人在婚礼中起最重要的作用，所谓 “无媒不娶”。
第三(dì sān)单元，我们学习了世界其他地区的古老 文明，这些国家是通过什么方式来管理国家 的呢？
古希腊雅典(yǎ diǎn)：民主制 古罗马：元首制 古埃及：君主制 阿拉伯帝国：政教合一的君主制
第一页，共35页。
秋八年级历史与社会上册 4.1.1 礼乐文明的确立课件 人教版
据文献记载，当时周王可以用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫 用五鼎，元士用三鼎，士用一鼎；至于一般的平民百姓， 是绝对不可以使用鼎的，甚至是会招至杀身之祸。“
春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈， 他用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道了， 气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能 容忍，还有什么事不能容忍呢？”原来，按周 礼规定，只有天子才能享用八排六十四人规格 的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。
例如：贵族的“死”(避讳) 崩、驾崩 诸侯 天子 大夫
卒
薨 不禄
文士
这是什么？有何作用?
编钟。是贵族在举行祭祀、 宴饮等活动中使用的主要乐器。
“礼”的器物表现形式：礼器→青铜器→鼎
“乐”的器物表现形式：乐器→青铜器→钟
礼乐制度是谁制定的?
周公
平 民 西周贵族
你知道这些器具在当时是作什么用的吗？ 鼎 祭祀 礼器
说一说礼乐文明对中国的影响
• 当时： 一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用 一方面压抑了人的个性和创造性。
• 现代: 个人礼仪、人际交往礼仪等。
周代礼乐文化——中华礼仪的源头。随着 时代的变迁，周礼的许多细则被废止，其政治
色彩，社会地位逐渐减弱。
二十一世纪中华民族的礼仪更大程度上属于 一种社会公德，它已由强制执行变成了公民自觉 去遵守。 二十一世纪，礼仪仍然是评价一个人道德品质 和综合素质的重要标准。
礼乐文明的确立
一、西周的建立:
公元前1046年 周武王 牧野之战 定都:镐
你知道这件青铜器上的铭文写的是什么 吗?
二、礼乐文明： １、分封制
（亲属、功臣）
---封邦建国(封建制)的统治秩序
P70正文第2段
⒈分封制下受封的诸侯有哪些权利？
八年级历史与社会上册 第四单元 第一课 第一框 礼乐文明的确立课件 人教版
礼乐制度
风俗习惯
等诸多方面
度
乐制 音乐
舞蹈
西周为什么要制订礼仪制度与乐舞制度？
在礼乐制度下，各项具体的礼制和乐舞的使用都有着
严格的等级规定。所以它能体现社会的等级差异，有利于
本王对国家的统治，维护贵族的特权和地位。
白岩松对此也很感兴趣，今天他 也来到了现场，想做一些采访。假设 你是周王，请你来接受访问。
天子用鼎
诸侯用鼎
士大夫用鼎
第四组：西周对不同身份人的“死” 的称呼
天子
去世
诸侯
薨
大夫
不禄
士
卒
百姓
崩、驾崩
乐—音乐和乐舞
乐,泛指结合仪式典礼演出的音乐和乐舞, 也是周宗法等级制度的重要组成部分.
猜一猜,这是什么? 编钟(乐器)
礼乐制度将宗法等级制具体化、生活化
礼
典章制度
行为方式
乐
礼制 伦理道德
制
上层统治阶级是哪些人？ 底层被统治阶级又是谁？
统治阶层：天子、诸 侯 卿 大夫、士 被统治阶层：平民、奴隶
不同等级之间的关系是怎 样的？
不同等级间是领导与服从关系
其实质是森严的等级制
周王
诸侯
卿大夫 士 平 民 奴隶
这与现代社会的用人方 式有什么根本差别？
现代社会崇尚民主、平等、 公平竞争和个人的奋斗， 西周强调等级，重视人的 出身。
这与我们前面学过的哪 一国家的哪一制度有点 相似？
古代印度的种姓制度
三、礼乐制• 国家越来越强胜了，周王决定初 一去宗庙祭祖，可正午时间快到 了，随行诸侯卿大夫却迟迟没来。 原来他们被看热闹的人们堵在了 半路，因为人们看不出来他们是 诸侯贵族。周王觉得得定个规矩， 让所有的周人一眼就能分得出尊 卑贵贱来。于是周武王找来了他 的叔叔周公，让他想办法去规范 贵族的身份地位。假如你就是周 公，你能想出什么妙招？
《礼乐文明的确立》教案解析与总结
一、教案解析与总结1.1 教案主题：《礼乐文明的确立》1.2 教案目标：让学生了解礼乐文明的概念及其在中国古代社会的重要性。
分析礼乐文明的确立过程及其对古代中国社会的影响。
引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
1.3 教学内容：礼乐文明的定义与起源礼乐文明的确立过程礼乐文明在古代中国社会的作用礼乐文明对现代社会的启示1.4 教学方法：讲授法：讲解礼乐文明的概念、起源和发展过程。
案例分析法：分析礼乐文明在古代社会的作用和影响。
讨论法：引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
1.5 教学步骤：第一步：导入新课，简要介绍礼乐文明的概念。
第二步：讲解礼乐文明的起源和发展过程。
第三步：分析礼乐文明在古代社会的作用和影响。
第四步：引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
第五步：总结本节课的主要内容和观点。
二、教学评估2.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2.2 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
2.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
2.4 课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解他们对教案内容和教学方法的满意度，以及提出的改进建议。
三、教学资源3.1 教材：《中国古代礼乐文明》等相关教材。
3.2 辅助材料：PPT课件、相关论文和案例分析。
3.3 网络资源：利用互联网查找相关资料，为教学提供更多实例和观点。
四、教学进度安排4.1 课时：本节课计划安排45分钟。
4.2 教学进度：第1-10分钟：介绍礼乐文明的概念及其起源。
第11-20分钟：讲解礼乐文明的确立过程。
第21-30分钟：分析礼乐文明在古代社会的作用和影响。
第31-40分钟：引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
第41-45分钟：总结本节课的主要内容和观点。
五、课后作业5.2 作业提交时间：课后一周内提交。
5.3 作业评价：根据学生的作业内容、观点阐述和逻辑思维进行评价。
礼乐文明的确立
周天子用什么赏赐诸侯?
土地和平民、奴隶
这些诸侯如何报答周天子?
服从命令、交纳贡品， 守卫疆土，管理地方事物，保卫周王室
1954年出土于江苏丹 徒烟墩山。高15.7厘米， 口径22.5厘米。内底铸 有铭文12行，126字， 记载周康王改封矢于宜 地为宜侯，同时赏赐土 地和奴隶等事，是西周 实行分封的重要史料.
１、分封制的实行在当时有什么积极作用？ ２、时间长了分封制度会不会有消极作用？ 为什么？
你们知道成语典故“黄袍加身”的含义和出处吗？
出处：《宋史· 太祖本纪》：“
释义：五代后周时，赵匡胤在陈桥兵变，部 下诸将给他披上黄袍，拥立为天子。 后比喻发动政变获得成功。
从西周初年开始．帝王和各级官员的服饰在形制、 色泽、质料及图案上，不同的爵等位之间就有严格 的区别 .这样，在古代中国的大地上，不管行之何 方，是何许人士，“见其服而知贵贱，望其章而知 其势”。
维护秩序、巩固统治
周公，姓姬，名旦，周文 王姬昌的第四子，周武王 姬发的同母弟。多才多艺， 文武双全。为周王朝的建 立、巩固、发展做出了不 朽的贡献. 在我国历史上与 孔子并称为圣人，.他创制 的礼乐制度成为中国古代 社会“百代不易”的制度。
在西周关于乐队和歌舞队的编制有严格规定， 乐队的规定是：“王宫县”，即排成东西南 北四面；“诸侯轩县”，排列三面；“大夫 判县”，排列两面；“士特县”，只排列一 面。歌舞队的规定是：天子用六十四人，列 成八行，诸侯用三十六人，列成六行，卿大 夫用十六人，列成四行，士用四人，列成二 行
1、历史背景 2、西周建立
时间：公元前1046年
建国者：周武王
都城：镐京
3、分封制
角色体验
假如你是周王，你 有这么大一片疆土， 一个人管理不过来 怎么办？假如需要 找人帮忙，你会找 谁呢？
历史与社会八年级上第四单元第一课从封邦建国到一统天下时礼乐文明的确立-礼乐文明的确立
纳采 （订婚）
问名
婚礼
纳吉 纳征
请期
亲迎
14
▪ 春秋时期，鲁国大(dà)夫季氏在院子里奏乐舞蹈，他 用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子懂得了，气愤 难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能容忍，尚 有什么事不能容忍呢？”原来，按周礼规定，只有 天子才干享用八排六十四人规格的乐舞礼仪，大夫 只能用四排三十人。
▪ 宗法制 根据血缘关系的亲疏远近来决定继承
权利的制度 ▪ 嫡长子制度
正就妻是所有生关的血；统亲近的来，的血大统儿近子来的的继承年制长度的。 儿子
8
嫡长子继承制
9
面对如此庞大的等 级关系，周朝是如 何做到让每一种等 级都井然有序的呢 ？
10
礼乐制度
西周礼仪 “五礼”
吉礼
凶礼
军礼
宾礼
嘉礼
先祖与各种 神祗的祭祀
2
▪ 周武王周文王 之子。姓姬名 发，谥号武王
▪ 发动牧野之战 消亡商朝
▪ 公元前1046年， 建立周王朝， 定都镐(hào)京
3
4
周朝年代尺
前1200
前1046 前1000
前770
前256
前475
前221
前800
前600
前400
前200
5
分封制
▪ 定义
▪
它是周王把王都以外的地区（及土地上
的人们）封赏给亲属、功臣等人的制度。
15
16
第一课 从封邦建国到一统天下
礼乐文明确实立
1
▪ 据《史记》记载，殷纣 王并不是昏庸无能之辈， 反而还是勇力过人、天 赋聪颖、才思出色之人。 但他由于骄横暴虐，刚 愎自用，浪费无度，沉 迷于酒色淫逸的生活； 在政治上排斥忠良，妄 杀贤士，重用奸臣。这 就使某些有实力、有威 望、有影响的诸侯臣属 纷纷背离。
八年级上册第四单元第一课时礼乐文明的确立
商纣王
修豪华宫苑，施炮烙酷刑。
周武王伐纣的故事
文王死后，武王继位，以太公望为师，周公旦为傅，召公、毕公之徒左 右臣，继承文王的事业。 第二年，武王举行军事演习，东观兵，至于盟津，八百诸侯不期而会。 诸侯皆曰：「纣可伐也。」武王说：「女未知天命，未可也。」又过二年， 听说殷纣王昏乱暴虐滋甚，杀王子比干，囚箕子，一些贵族、大臣也都纷纷 时间：公元前1046年 叛商奔周，于是武王将伐纣，卜，龟兆不吉，风雨暴至。群公尽惧，唯太公 劝之武王，便率领兵车三百辆、虎贲(近卫军)三千人、士卒四万五千人，联 合了许多部落、方国东进伐商。 周武王在进军到距朝歌七十里的牧野地方举行誓师大会，列数了商纣王 的许多罪状，鼓动了军队要和商纣王决战。这时候商纣王才停止了歌舞宴乐 建国者： 周武王 ，和那些贵族大臣们商议对策。这时，纣王的军队主力还在其他地区，一时 也调不回来，只好将大批的奴隶和俘掳来的东南夷武装起来，凑了十七万人 开向牧野。可是这些纣王的军队刚与周军相遇时，就掉转矛头引导周军杀向 纣王。结果，纣王大败，连夜逃回朝歌，眼见大势已去，只好登上鹿台放火 都城： 镐京 自焚。周武王完全占领商都以后，便宣告商朝的灭亡。这一年大约是公元前 1122年。 牧野之战
---封邦建国的统治秩序
阅读P7０第2段，图4-1及说明文 字回答下列问题： ⒈西周为什么要实行分封制？
---封邦建国的统治秩序
阅读P7０第2段，图4-1及说明文 字回答下列问题： ⒈西周为什么要实行分封制？ 为了有效地管理广大被征服的地区， 镇抚各地原有的邦国，大力推行分 封制。
---封邦建国的统治秩序
----家族统治的等级秩序
周天子
西 周 等 级 示 意 图
诸侯 卿大夫
统 治 阶 级
士
八年级上社会课件4.1.1礼乐文明的确立
历史的长河绵绵不休，以前我们学过 1、中国历史上第一个奴隶制王朝，是哪个？国王 是谁？什么时间建立？亡国之君是谁？ 夏朝 夏禹 约公元前2070年 夏桀 2、夏朝后来被那个王朝取代？国王是谁？
亡国之君是哪一个？
商朝 商汤 商纣王 3、商朝灭亡之后，下一个朝代是哪一个？谁灭商朝， 重要战役是什么？定都哪里？
西周根据什么来进行分封？ 什么是宗法制？
宗法制
宗法制是中国古代根据血缘关系的亲 疏远近来决定继承权力的制度，其主要 内容是嫡长子继承制。
为以 主嫡 长 子 继 承 制
家 族 统 治 的 等 级 制 度
周王
1.周朝时一个人的社会地 位和权力是怎么决定的？
由宗法制为基础的等级 制决定的。
诸侯
卿大夫
时间长了分封制度会不会有消极作用？ 为什么？ 随着诸侯国日益强大起来，诸侯国之间互相侵占土地， 掠夺财富，引发争霸战争，给人民带来无穷的灾难。
我国最早的一部诗歌总集《诗经》中 的一首诗唱道：“溥天之下，莫非王 土；率土之滨，莫非王臣。”这反映 了西周的什么社会状况？
实行分封制度后，全天下的土 地和百姓都归周天子管辖。
士 平民 奴隶
2.这与现代社会有什 么根本差异？
现代社会崇尚民主、平等、 公平竞争和个人的奋斗， 西周强调等级，重视人的 出身。
宗法制实际上就是等级制，那 么周朝统治者是通过什么方法 来维护等级制度的呢？
礼乐制度
礼乐制度将宗法等级制具体化、 生活化
请用史实说明礼乐制度的具体表现
1、贵族在衣食住行等方面都要符合自己的身份， 贵贱长幼之间要有明显的差别。 2、“死”的称呼，不同等级的贵族也不一样。 3、乐舞礼仪：天子享用八排六十四人规格，大夫 用四排三十二人规格。 4、不同登记的贵族，所能享受的乐目也不同。 5、编钟的规格及摆设，不同等级的贵族使用的礼 器，其组合各不相同。
八年级历史与社会上册 第四单元第一课第一框 礼乐文明的确立课件 人教版
“普天之下，莫非王土；率 土之滨，莫非王臣。”
——《诗经》 这句话反映了西周的什么制度？
社会地位和权力是，由宗法制为基础的等级制度 决定的。等级越高，社会地位越高，权力越大。
根本差异是：西周社会强调社会等级
三、礼乐制度
宗
法 贵族们的“死”有哪些称呼？ 制
邹衡教授：“周公庙遗址西周大型墓地的发现， 是新中国堪称第一的最重大的考古发现！” /xbxw/181/253024.htm
礼乐文明的确立
中
国
是
分封制度
宗法制度
礼乐制度
礼 仪
之
邦
作用： 维护秩序、巩固统治
压抑了人的发展
课堂练习
1、中国古代礼乐制度的确立是在（ 西周 ）时期。
行 者乘车的两旁随行,左右各八人.节服氏六人手
捧太常旗,随车而行. 西周时，有了成套的 乐器。周公“制礼作乐”，“礼乐”并称。
其目的在于确定统治秩序。“按周礼规定， 周天子观赏舞蹈，八人一佾，八佾64人；诸 侯六佾，大夫四佾，各按规定，不得僭越。 ”
“乐”
相传周公制礼作乐
在各种典礼、仪式中，不同社会地位的参 与者都有各自不同的、严格的具体行为规范。
八礼 冠礼 婚礼 丧礼 祭礼 射礼 飨礼 朝礼 聘礼
五礼 吉礼 凶礼 宾礼 军礼 嘉礼
“礼”的器物表现形式：礼器→青铜器→ 鼎
“乐”的器物表现形式：乐器→青铜器→ 钟
“曾侯乙”编钟1978年在湖北随州出 土
钟架铜人
钟钩、 爬虎套环
我国考古工作者的骄傲
2003年，陕西扶风县李家村发掘一处西周铸铜作坊 遗址，出土了数以千计的陶范，其年代跨越了整个 西周时期 。 2004年5月，发现周公庙西周大型墓葬。目前已 钻探出大型墓葬19座，其中首次发现带4条墓道 的墓葬9座和带3条墓道的墓4座，学者推断为周 公家族墓。大型墓地外围，考古人员还发现了大 型西周夯土城墙及700余片甲骨。
《礼乐文明的确立》教案解析与总结
一、教案解析：礼乐文明的确立1.1 教学目标（1）知识与技能：使学生了解礼乐文明的概念、起源和发展历程，掌握礼乐在古代中国社会中的重要地位。
（2）过程与方法：通过分析礼乐文明的特点，培养学生分析问题的能力；通过对比东西方礼乐文化的异同，提高学生的比较思维能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生认识礼乐文明对现代社会的影响，树立正确的价值观，尊重传统文化。
1.2 教学内容（1）礼乐文明的起源与发展（2）礼乐在古代中国社会的作用（3）礼乐文明的特点（4）东西方礼乐文化的异同1.3 教学重点与难点（1）教学重点：礼乐文明的起源与发展、礼乐在古代中国社会的作用、礼乐文明的特点。
（2）教学难点：礼乐文明在现代社会的影响。
1.4 教学方法采用讲授法、比较法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
1.5 教学过程（1）导入：简要介绍礼乐文明的概念，引发学生兴趣。
（2）新课导入：讲述礼乐文明的起源与发展，分析礼乐在古代中国社会的作用。
（3）课堂互动：比较东西方礼乐文化的异同，引导学生思考礼乐文明的特点。
（4）案例分析：分析礼乐文明在现代社会的影响，如礼仪、仪式等。
二、教案解析：礼乐文明的特点2.1 教学目标（1）知识与技能：使学生了解礼乐文明的特点，掌握其独特性。
（2）过程与方法：通过分析礼乐文明的特点，培养学生分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生尊重和传承传统文化，弘扬民族精神。
2.2 教学内容（1）礼乐文明的特点2.3 教学重点与难点（1）教学重点：礼乐文明的特点。
（2）教学难点：礼乐文明与其他文明相比的独特性。
2.4 教学方法采用讲授法、比较法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.5 教学过程（1）导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
（2）新课导入：讲述礼乐文明的特点，分析其独特性。
（3）课堂互动：引导学生比较礼乐文明与其他文明的特点，加深对礼乐文明的理解。
（4）案例分析：举例说明礼乐文明在古代中国社会中的应用，如婚礼、丧葬等。
八年级历史与社会上册 第四单元第一课第一框 礼乐文明的确立课件 人教版
诸侯强大威胁周王统治，导致后期的争霸， 人与人的尊卑差别。
分封制和宗法制相结合，形成了西周的 等级制度。等级的差异如何来体现？
周姻亲师尚父封齐 商贵族微子启封宋
假如你是周天子分封的一个诸侯王，周天 子判了你以下罪状。哪些罪状是你罪有应得的， 哪些你是要喊冤的，为什么？
1、将王都周围的地区占为己有 2、在侯国内收取税收 3、将土地卖给别的诸侯王 4、天子有难，不出兵相助 5、借口财政困难，不向天子贡献财物 6、在侯国内招兵买马、自行处决罪犯
分封制 诸侯王在侯国内管理 地方事务，包括财政、 军政大权 周王把奴隶和土地赐 给诸侯和臣下，让他 们世代享用，但不得 买卖和转让
7、假借生病，不定期朝见天子
分封制
周王
人口、土地义务） （亲属、功臣） 守卫、管理、保卫
嫡长子继承制
宗法制
分封制和宗法制给周王的统治带来哪 些影响？
公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周
看 谈书 周周P王7采0武-取7王2哪页些谈
西周
措施(制度)来管理
这大片的土地和
加强统治？
礼乐文明的确立 分封制度 宗法制度 礼乐制度
维护秩序、巩固统治
分封概况
武王幼弟康叔封卫 《左传·僖公二十四年》： “周公……封建亲戚，以藩屏周周公。长子”伯禽封鲁 《荀子·儒效》“〔周公〕兼成制王天弟下叔，虞立封七唐（十晋） 一国，姬姓独居五十三人焉。同”姓贵族召公奭封燕
1.孔子为什么如此生气？ 孔子重视尊卑等级，而礼乐制度 恰恰是维护社会秩序的工具。
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阅读P7０第2段，图4-1及说明文字
⒈西周为什么要实行分封制？ ⒉ 分封制的方式
３．受封的诸侯有哪些权利和义务？ ４．分封制的实行在当时有什么积极作用？
５．时间长了分封制度会不会有消极作 用？为什么？
------家族统治的等级秩序
宗法制就是嫡长子继承、诸子分封制度，是周 初建立政权、巩固政权的一个重大措施。
在现实生活中，你是否 还能感受到礼乐文明？来自-----()第
第
四
一
单绵课
元延
不从
农绝封 耕的邦 文中建 明华国 时文到 代明一
下
统 天
下
自学导探
1、自学内容：礼乐文明的建立P69-72 ２、学习重点：分封制度、宗法制度、礼乐制度 ３、自学时间：５－８分钟
周武王伐纣的故事
西周的建立
时间： 公元前1046年 建国者：周武王 都城： 镐
---封邦建国的统治秩序
周王
诸侯
诸侯
卿大夫
卿大夫
卿大夫
卿大夫
士
士
士
庶民
庶民
庶民
奴隶
奴隶
阅读P7０第３段，图4-2及说明文字
讨论 ⑴ 宗法制度的内容：
⑵那时一个人的地位和权力是由什么决定的？ ⑶宗法制度的作用： ⑷和西周相比，现代社会在这方面有什么根本的 不同？
找一找：西周形成的宗法等级制在近、现代社会还留有 的影子？
------贵族生活的行为秩序
⒈孔子是怎么看待周代的礼乐制度的？ 他为什么如此重视这些制度？
1.孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是维 护社会秩序的工具。
⒉你认为古代的礼乐制度有什么利弊？
2.一方面起到了维护统治的作用，一方面压 抑了人的个性和创造性。
礼乐文明的确立
分封制度
宗法制度 礼乐制度
维护秩序、巩固统治
我们的骄傲
⑴“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非 王臣”，反映了西周的什么制度？
“礼”的制度是核心，规范贵族的 身份地位，使贵贱、长幼有序，涉及生 活的方方面面。
例如：贵族的“死”(避讳)
天子 崩、驾崩 诸侯 薨
卿大夫 卒
士 不禄
“曾侯乙”编钟1978年在湖北随州出土
“礼”的器物表现形式： 礼器 青铜器→鼎
“乐”的器物表现形式： 乐器 青铜器→钟
P71材料２第2段、P72阅读卡“乐” 文化
分封制
⑵“天下有道，礼乐征伐自天子出；天下无 道，礼乐征伐自诸侯出”反映了什么？
西周灭亡后，诸侯的权势超过周天子，礼崩乐坏。
⑶“礼不下庶人，刑不上大夫”反映了什么？ 封建等级制度
⑷“钟鸣鼎食” 是什么意思？
古代豪门贵族吃饭时要奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵 食品(敲着钟，列鼎而食）。故用“钟鸣鼎食”形容 权贵的豪奢排场，旧时还形容富贵人家生活奢侈豪华。