为人民服务评课稿

管他风雨还是晴关注生命是本真——听吕珍瑛老师《为人民服务》有感胡月园 2014年4月14日风雨飘摇中，语文课一路走来，进进退退，看多了繁华，也欣赏了朴素。

但唯独对吕老师的课有很多期待，有很多欣喜。

我一直感觉吕老师的课堂，与技巧无关，与情感相溶，与孩子的生命相联结，以至于让我们能更从容、淡定地来欣赏《为人民服务》一课。

开放的课堂，放大了课的细节，让课堂的纹路和脉络显得清晰的同时，也敞露了吕氏课堂更为本真的东西——学以致用，尊重生命，。

首先，从教学主线看，它以完完全全、彻彻底底的话语形式完结全课，而将话语内容（诸如张思德生平，毛主席的情感，“为人民服务”的演化足迹等）作为一粒粒教学明珠点缀其间。

全课由三个版块构建而成：第一版块，初次审题，提炼出本文的三个“独识”（讲什么，怎么讲，为什么讲），在学生起点上，实现对全文的整体感知；第二版块，关注“怎么讲”，用“引用、对比、举例”的方式，感悟本文的基本论证方式，即引用论证，对比论证和举例论证等方法，实现对重点的各个击破；第三个版块；以读导写，读写互动的方式虽在课堂上未各个言明，但实现对话语的形式迁移，意图显然。

三个版块的教学指向和逻辑关联是统一，明晰的。

其次，从教学内容看，它的目标设定是指向议论文的话语形式感受、理解和积累的。

本课是学生小学阶段第一篇议论文，让学生了解、熟悉并能尝试运用议论文的话语形式，这确实是语文教学的独胆之任。

吕老师的课堂，就是关注了这几个要素：1.作者为什么讲？2.怎样讲的？3.讲给谁听的？4.讲了什么？课堂教学中，吕老师根据学生起点，梳理了文章的主要内容。

就着重关注了整个篇章中的“作者是怎样讲的？”这个重点。

最后，从教学细节看，吕老师自觉的语文意识，敏锐的课堂艺术，无痕的教学机智，让我们不得不叹服吕老师卓越的教学素养的同时，也一次次深感“课堂处处皆语文”的精妙。

如：课中吕老师关于“死的语境义”的开掘，真切地让学生感受到了“语言有温度，字字总关情”的妙处，这种“掘地三尺”之举，确给人醍醐灌顶的感觉；又如：课堂中，看吕老师一举手一投足，就牵出了孩子们的心与吕老师之间的千丝万缕的关系。

那是聚焦，还是追随，我说不好，但只感觉课堂是温热的，孩子们甚至有沸腾的可能；学生的思维是活跃的，有撞击的轻响；课堂的增长是可见的，甚至能听见拔节的声响。

此时，不禁又想起了王尚文老师说过的：“教师能教给学生的只有自我！”确是如此！不知是谁说过：“教学是通达灵魂的镜子。

”听课观课评课，也是如此，看别人，思自己，更加清晰地看到了自己的语文教学面目。

于是，站在吕老师的这面镜子前，我又得以重新发现：原来，语文还是语文，在尊重的基础上，黯淡了工具性和人文性的针锋相对后，关注课堂的生命成长，关注学生的生命成长，就是教师自己的生命成长！回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴！篇二：评课稿1、评郑晓艳《自己的花是让别人看的》优点：（1）教师板书工整，起到了很好的示范作用。

（2）生字词的识读扎实，特别对“莞尔一笑”的理解很到位。

（3）体味“多么奇丽的景色”一部分时，很有层次，既培养了学生的语感，又当堂积累语言，有成效。

（4）学生的发散思维得到了很好的训练，如让学生说一说当他们行走在路上时，当他们坐在公交车上时，当他们面临突如其来的灾难时——————，应该怎么做，学生结合课文学习理解较深刻。

建议：（1）要找准文本的突破点，如：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”，他们与其他国家相比较而到底“奇”在哪里？要围绕“奇”字做好文章，不能给学生以误解：德国的花是给别人看的，得出“人人为我，我为人人”，而我们放在屋里，就是自私吗？就是小气吗？（2）要抓住看似不经意的时间词，如：“四五十年以前”“今天”，这样才能更好地理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”这句话的深层含义。

2、评王琦《小嘎子与胖墩比赛摔跤》优点：（1）能从单元的整体角度切入文本。

如让学生明确本单元的导读内容，从而明确本单元教学总的指导思想。

（2）对文中生僻词的理解较为到位，方法恰当。

（3）在体会人物的写法上有特点，且能抓住主要句子引导学生深入体会。

（4）成功实现了语言及其写法在理解和运用中的迁移。

建议：可结合学生已有的生活经验体会文中遣词用语的生动性与准确性，让学生在具体的语言文字中感受祖国语言的独特魅力。

3、评王艳芝《为人民服务》优点：（1）能从文体特点上入手，既抓住了主要内容，又了解了演讲稿的一般写法。

（2）能抓住“全心全意为人民服务”这一中心论点，对文本进行了适当的取舍。

（3）补充的大量的背景资料，对有助于本文的深入理解。

（4）对体会作者表达特点上有自己独特的认识和理解，处理较为到位。

建议：新时期如何更好地全心全意为人民服务做适当的拓展，做到论点的与时俱进。

4、评李倩倩《威尼斯的小艇》优点：（1）文本重点突出，教学环节完整。

（2）注重了学生的自我体验与语言的训练。

如：发挥自己的想像，用下面的句式练习说话：（）乘小艇（）。

（3）注重了学生语言的积累。

建议：对个别语句的体会还要再深入些，要多了解学生的学情，不能让学生往教师准备的答案的靠，文中最后的写调查报告对于本地学生来说有难度，不适合。

5、评咸金霞《北京的春节》优点：（1）整个教学思路清晰，对重点处理到位。

（2）能抓住本单元的训练重点来设计，让学生初步了解了详略的写法，并体会这样写的好处。

（3）对“除夕”一部分的品读有层次，且有味道，能很好地唤醒学生已有生活经验。

（4）板书以对联的形式出现很有新意。

建议：对字词的检查上要充分了解并尊重学生已有的知识经验，不要把任何词语都看成要点。

要在体会作者的语言特色上下功夫，要在如何引导学生体会“京味”、“年味”上做文章。

6、评郭向芹《真理诞生在一百个问号之后》优点：（1）从题目出发，读出两个不同的标点有助于对本文的理解。

（2）对生字新词的理解扎实有效，特点对“司空见惯”“见微知著”的理解很到位。

（3）表格引导学生读书，很直观，有利于学生从对比中理解什么叫“见微知著”。

（4）注重了写法的迁移，如让学生依照文中的写法写一段话，在写中进一步认识到本文的写作特点。

建议：从“司空见惯”“见微知著”切入文本，更有利于学生对文中列举事例的感知。

在写法的渗透上要结合具体的语言文字，做到自然。

7、评杜加芹《卖火柴的小女孩子》优点：（1）从“小女孩子给你留下了什么样的印象”，入手，对小女孩子的形象体会较深。

（2）注重了学生思维与语言的并轨训练。

建议：对文本解读可再立体些，这样小女孩子的形象会更丰满，要充分体现教路、学路、文路的统一。

8、评田野《凡卡》优点：（1）词语盘点对生字新词的识读及理解非常扎实。

（2）明确文中主人公的读法及身份是很有必要的，初步感知外国文学作品的一些特点。

（3）从信的内容入手抓住主要部分感悟凡卡的悲惨命运很透彻。

（4）对于《伏尔河上的纤夫》油画及文字材料的补充，更有利于学生了解当时的社会大背景。

建议：齐读太多，不利于学生的个性化体会。

师大段的讲述太多，对本文的表达特点还需引导学生好好体味。

9、评凌思颀《桥》优点：（1）能很好地抓住关键词句体会感受洪水之猛，人们之慌乱。

（2）能结合上下文体会老汉的高大形象。

（3）板书起到了很好的提炼作用。

建议：教学环节可再整合，老师问题可再精练，人物形象体会可再丰满些。

10、评辛莉《十六年前的回忆》优点：（1）注重了单元的训练重点，教材处理扎实。

（2）能抓住重点体会李大钊的光辉形象。

（3）教师感情投入，能较好地激发学生的情感。

（4）能联系上下文，体会人物形象。

（5）对生词的理解能尊重学生的知识经验，如学生对“宪兵、军阀”不理解，老师直接出示其产生的背景及意思是很有必要的。

建议：对重点部分的处理平均用力了，且处理方式不变，过程显得较为呆板。

要充分理解作都的身份及文中出现的几个时间，对理解文本能起到很到的铺垫作用。

11、评王娜《将相和》优点：（1）对于字词的理解处理方式很好，图文结合理解“和氏壁、鼓瑟、击缶、荆条”很到位。

（2）对于廉颇、蔺相如的形象体会较为丰满。

建议：（1）要正确解读文本，廉颇最后能负荆请罪是自己听到蔺相如的一番话后，自己主动做的，而不是别人劝的，以如何劝廉颇切入文本，以它为线索是不合适的。

12、评李秀志《再见了，亲人》优点：（1）对于教材处理详略得当。

（2）对于背景的补充较为到位，对本文的学习做了很好的铺垫。

（3）能抓住重点词句体会中朝两国人民那血浓于水的浓厚情谊。

建议：教师较为投入，但走教案现象很严重，教师大段大段的过渡语并没能起到很好的激情作用。

相反整堂气氛较压抑。

对于第三段的处理可简略些，但一定要在学生以往感情基调的基础上让学生读透读好。

13、评李传芹《曹船借箭》优点：（1）对本课的教学重点落实到位，如理清本文的写作顺序，读篇三：为人民服务说课稿1 《为人民服务》说课稿一、课标教材“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血??”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。

因为忘记过去，意味着背叛。

本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。

教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

这是一篇演讲稿，属论说文范畴。

文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。

熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。