改革开放以来我国职业教育发展历程PPT课件
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基础教育管理权属于地方。除大政方针和宏观规 划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实 施，以及对学校的领导、管理和检查，责任和权力都 交给地方。
省市（地）、县、乡分级管理的职责如何划分， 由省自治区、直辖市决定。为了保证地方发展教育事 业，除了国家拨款以外，地方机动财力中应有适当比 例用于教育，乡财政收入应主要用于教育。
关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教 育的意见明确了城市中等教育结构改革，主要是改革 高中阶段的教育
改革的主要途径是：
（１）将部分普通高中改办为职业中学、职业（技术）学 校或在普通高中设职业班，这类学校和班，可由教育部门自 己办；也可以与其他业务部门、企事业单位联合办，隶属关 系不变。
（２）发动各行各业举办职业中学、职业（技术）学校或 举办学制长短不一的职业技术培训班。
力争1990年，农村各类职业技术学校在校学生数 达到或略超过普通高中”。
农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农 村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。 一定要适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才 的要求。一定要引导广大学生热爱农村，热爱劳动， 学好知识和本领。必须通过宣传教育，采取切实措施， 纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。
从此拉开了中国 “大跃进”式普通高中 职业化改造的序幕
1991年决定明确了职业教育初中的初中分流
城市可在高三分流，对一部分人进行定向 性的或预备性的职业技术教育。
农村可根据各地的情况，分别采取“三加 一”（即三年初中教育再加一年职业技术教 育）、初三分流、四年制渗透职业技术内容或 办职业初中等多种形式发展初中阶段的职业技 术教育。
改革开放以来我国职业教育发展历程
1978年文革后的全国教育工作会议召开 邓小平在全国教育工作会议上明确指出：“要共 同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一 个重要组成部分。这个计划，应该考虑各级各类学 校发展的比例，特别是扩大农业中学，各种中等专 业学校、技工学校的比例”。
教育部根据1978年的全国教育工作会议精 神，进行了中等教育结构调整的试点
结果是农村的义务教育责任全部落到乡一级政府 身上
三是提出了大力发展职业教育
有计划地将一批普通高中改为职业高中，或者增 设职业班，加上新办的这类学校，力争在五年左右， 使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数 相当于普通高中的招生数
发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点， 初中分流成为主流
一提出了“普九”的奋斗目标：
约占全国人口四分之一的城市、沿海各省 中的经济发达地区和内地少数发达地区 ，在 1990 年左右完成。
约占全国人口一半的中等发展程度的镇和 农村。在1995 年左右普及初中阶段的普通教育 或职业和技术教育
约占全国人口四分之一的经济落后地区 ， 没有具体时间目标
二是教育的责任下放
1980年8月，中共中央转发全国劳动就业 会议的文件指出：“必须积极地逐步地把一部 分普通中学改为职业学校。”
1980年10月，国务院批转教育部、国家 劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》
报告提出了具体措施：
1）改革普通高中的课程，普通高中要逐步增加职业技术教育 课程；
2）将部分普通高中改办为职业（技术）学校、职业中学、农 业中学；
（３）普通高中要有计划地增设职业技术教育课。努力使 今后的中学毕业生不仅具有一般的普通文化知识，还能初步 掌握一点建设本领。还可举办职业技术教育中心。
（４）改革和办好中等专业学校和技工学校。
1983年5月，中共中央和国务院发出了《关于加强 和改革农村学校教育若干问题的通知》
有步骤地增加一批农业高中和其他职业学校。除在普通高 中增设职业技术课，开办职业技术班，把一部分普通高中改办 为农业中学或其他职业学校外，还要根据可能，新办一些各类 职业学校。
职业技术课的比重不少于百分之三十，也可以更 大一些。
1984年，国家教育统计中对职业高中开始 有了比较完整的数据，中等职业教育由中等专 业学校、技工学校、职业高中三类职业技术学 校组成的格局从此形成并延续至今。
1985年5月27日，中共中央作出了《关于教 育体制改革的决定》
《决定》对于中国教育包括职业教育近20年 的发展和改革影响重大
1991年决定明确了职业教育为本地经济服务
在农村，要重视办好直接为农林牧业服务、特 别是与发展粮棉油生产有关的专业，同时也要注意 培养其他各种专业技术人才。专业设置要适应农村 经济需要和农民生产经营体制。
在城市，要根据国家产业政策加强技术工人的 培养。同时，要积极办好适应城市商业和各类服务 业发展需要的职业技术教育。
3）各行各业举办职业（技术）学校，有条件的大中城市还可Байду номын сангаас试办职业技术教育中心；
4）积极发展和办好技工学校； 5）努力办好中专学校。
1982年8月，教育部把原中等专业教育司改为职业 技术教育司，加强了对各级各类职业技术教育的综合 管理。
根据改革报告 1983年5月，教育部、劳动人事部、财政部、国家 计委发出了《关于改革城市中等教育结构、发展职业 技术教育的意见》，总结并充分肯定了此前的试点工 作，强调了进一步推进改革中等教育结构的要求，同 时对有关经费、师资、教材等实际问题作出了支持性 规定。
会议明确了“实行多层次、多种形式、大 家来办”的方针，又一次提出了在1990年前后 使全国大多数地区高中阶段职业技术学校的招 生数达到与普通高中的招生数大体相当”的数 量目标。
1991年1月，原国家教委、国家计委、 劳动部、人事部、财政部召开了第二次全 国职业技术教育工作会议。
1991年10月17日，国务院发布了《关于 大力发展职业技术教育的决定》
中等职业技术教育主要由地方负责 要建立若干职业技术师范院校 ，加强师资培养， 为后来的对口升学提供了政策依据
四是改革高等教育单一招生模式
国家计划招生（包括工作环境比较艰苦的行 业和边远地区的定向招生 ）
用人单位委托招生 在国家计划外招收少数自费生
一直延续到1996年，1997年全部并轨
1986年7月，原国家教委、国家计委、国 家经委、劳动人事部联合召开了第一次全国职 业技术教育工作会议。
省市（地）、县、乡分级管理的职责如何划分， 由省自治区、直辖市决定。为了保证地方发展教育事 业，除了国家拨款以外，地方机动财力中应有适当比 例用于教育，乡财政收入应主要用于教育。
关于改革城市中等教育结构、发展职业技术教 育的意见明确了城市中等教育结构改革，主要是改革 高中阶段的教育
改革的主要途径是：
（１）将部分普通高中改办为职业中学、职业（技术）学 校或在普通高中设职业班，这类学校和班，可由教育部门自 己办；也可以与其他业务部门、企事业单位联合办，隶属关 系不变。
（２）发动各行各业举办职业中学、职业（技术）学校或 举办学制长短不一的职业技术培训班。
力争1990年，农村各类职业技术学校在校学生数 达到或略超过普通高中”。
农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农 村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。 一定要适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才 的要求。一定要引导广大学生热爱农村，热爱劳动， 学好知识和本领。必须通过宣传教育，采取切实措施， 纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。
从此拉开了中国 “大跃进”式普通高中 职业化改造的序幕
1991年决定明确了职业教育初中的初中分流
城市可在高三分流，对一部分人进行定向 性的或预备性的职业技术教育。
农村可根据各地的情况，分别采取“三加 一”（即三年初中教育再加一年职业技术教 育）、初三分流、四年制渗透职业技术内容或 办职业初中等多种形式发展初中阶段的职业技 术教育。
改革开放以来我国职业教育发展历程
1978年文革后的全国教育工作会议召开 邓小平在全国教育工作会议上明确指出：“要共 同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一 个重要组成部分。这个计划，应该考虑各级各类学 校发展的比例，特别是扩大农业中学，各种中等专 业学校、技工学校的比例”。
教育部根据1978年的全国教育工作会议精 神，进行了中等教育结构调整的试点
结果是农村的义务教育责任全部落到乡一级政府 身上
三是提出了大力发展职业教育
有计划地将一批普通高中改为职业高中，或者增 设职业班，加上新办的这类学校，力争在五年左右， 使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数 相当于普通高中的招生数
发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点， 初中分流成为主流
一提出了“普九”的奋斗目标：
约占全国人口四分之一的城市、沿海各省 中的经济发达地区和内地少数发达地区 ，在 1990 年左右完成。
约占全国人口一半的中等发展程度的镇和 农村。在1995 年左右普及初中阶段的普通教育 或职业和技术教育
约占全国人口四分之一的经济落后地区 ， 没有具体时间目标
二是教育的责任下放
1980年8月，中共中央转发全国劳动就业 会议的文件指出：“必须积极地逐步地把一部 分普通中学改为职业学校。”
1980年10月，国务院批转教育部、国家 劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》
报告提出了具体措施：
1）改革普通高中的课程，普通高中要逐步增加职业技术教育 课程；
2）将部分普通高中改办为职业（技术）学校、职业中学、农 业中学；
（３）普通高中要有计划地增设职业技术教育课。努力使 今后的中学毕业生不仅具有一般的普通文化知识，还能初步 掌握一点建设本领。还可举办职业技术教育中心。
（４）改革和办好中等专业学校和技工学校。
1983年5月，中共中央和国务院发出了《关于加强 和改革农村学校教育若干问题的通知》
有步骤地增加一批农业高中和其他职业学校。除在普通高 中增设职业技术课，开办职业技术班，把一部分普通高中改办 为农业中学或其他职业学校外，还要根据可能，新办一些各类 职业学校。
职业技术课的比重不少于百分之三十，也可以更 大一些。
1984年，国家教育统计中对职业高中开始 有了比较完整的数据，中等职业教育由中等专 业学校、技工学校、职业高中三类职业技术学 校组成的格局从此形成并延续至今。
1985年5月27日，中共中央作出了《关于教 育体制改革的决定》
《决定》对于中国教育包括职业教育近20年 的发展和改革影响重大
1991年决定明确了职业教育为本地经济服务
在农村，要重视办好直接为农林牧业服务、特 别是与发展粮棉油生产有关的专业，同时也要注意 培养其他各种专业技术人才。专业设置要适应农村 经济需要和农民生产经营体制。
在城市，要根据国家产业政策加强技术工人的 培养。同时，要积极办好适应城市商业和各类服务 业发展需要的职业技术教育。
3）各行各业举办职业（技术）学校，有条件的大中城市还可Байду номын сангаас试办职业技术教育中心；
4）积极发展和办好技工学校； 5）努力办好中专学校。
1982年8月，教育部把原中等专业教育司改为职业 技术教育司，加强了对各级各类职业技术教育的综合 管理。
根据改革报告 1983年5月，教育部、劳动人事部、财政部、国家 计委发出了《关于改革城市中等教育结构、发展职业 技术教育的意见》，总结并充分肯定了此前的试点工 作，强调了进一步推进改革中等教育结构的要求，同 时对有关经费、师资、教材等实际问题作出了支持性 规定。
会议明确了“实行多层次、多种形式、大 家来办”的方针，又一次提出了在1990年前后 使全国大多数地区高中阶段职业技术学校的招 生数达到与普通高中的招生数大体相当”的数 量目标。
1991年1月，原国家教委、国家计委、 劳动部、人事部、财政部召开了第二次全 国职业技术教育工作会议。
1991年10月17日，国务院发布了《关于 大力发展职业技术教育的决定》
中等职业技术教育主要由地方负责 要建立若干职业技术师范院校 ，加强师资培养， 为后来的对口升学提供了政策依据
四是改革高等教育单一招生模式
国家计划招生（包括工作环境比较艰苦的行 业和边远地区的定向招生 ）
用人单位委托招生 在国家计划外招收少数自费生
一直延续到1996年，1997年全部并轨
1986年7月，原国家教委、国家计委、国 家经委、劳动人事部联合召开了第一次全国职 业技术教育工作会议。