教师资格证考试历年试题

2006年10月教育心理学B一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、遗传决定的创始人是（）。

A.霍尔B.高尔顿C.洛克D.格塞尔2、程序教学的原则不包括（）。

A.小的步子B.积极反应C.及时反馈D.统一步调3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）。

A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的记忆D.知识的评价4、学习双轨制理论的提出者是（）。

A.冯忠良B.莫雷C.黄希庭D.林传鼎5、开放课堂的教学模式的提出者是（）。

A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛.梅D.韦伯6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）。

A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段C.知识的巩固阶段D.知识的运用阶段7、元认知结构不包括（）。

A.元认知知识B.元认知情感C.元认知体验D.元认知监控8、元认知策略不包括（）A.目标监控B.领会监控C.策略监控D.注意监控9、迁移的图式理论的代表人物是（）A.贾德B.苛勒C.里德D.罗斯10、吉尔福特提出智力的（）。

A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.三维结构理论11、斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。

A.应用智力法B.头脑风暴法C.横向思维训练法D.创造力训练法12、创造力的萌芽最早出现于（）。

A.婴儿B.幼儿C.小学生D.初中生13、柯尔伯格研究道德的方法是（）A.道德两难故事法B.对偶故事法C.投射法D.问卷法14、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂动机不包括（）A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C. 情感内驱力D.附属内驱力15、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）A.冯特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.罗杰斯16、焦虑的基本成分不包括（）。

A。

认知成分B.情感成分C.生理成分D.行为成分17、就智力而言，男性不占优势的方面是（）。

A.数学推理B.言语能力C.空间知觉D.机械操作18、个人化教学系统的提出者是（）。

A.华生B.维果斯基C.凯利D.凯勒19、特殊儿童教育的原则不包括（）。

A.早期教育原则B.补偿教育原则C.个别教育原则D.发展教育原则20、下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现（）A.处事热情B.情绪稳定C.待人亲切D.才思敏捷二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）21、皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪几个阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.言语运算阶段22、加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类（）A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认识策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习23、奥苏贝尔认为的教学基本原则包括（）A.整体性原则B.逐渐分化原则C.发展性原则D.整合协调原则E.适应性原则24、大多数概念包括以下哪些要素（）A.内涵B.名称C.例子D.属性E.定义25、道德认识的教育干预方法包括（）A.短期训练法B.课堂讨论法C.人格发展法D.学业课堂法E.价值观辨析法三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26、发现学习27、功能固着28、先行组织者29、品德30、考试焦虑四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述建构主义教学设计的一般步骤。

32、简述促进陈述性知识学习的一般条件。

33、简述爱德华.德.波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。

34、简述学生品德不良产生的原因。

35、简述社会对教师的角色期待。

五、论述题（本大题共2小题，第36题11分，第37小题14分，共25分）36、根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。

37、结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。

2006年10月教育学B一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1、世界最早的成体系的古代教育学作品是中国古代的（）。

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》2、在世界教育史上被公认为是“现代教育学之父”的是（）A.罗梭B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.康德3、由纵向划分的学校体系占绝对优势的学制结构就是（）A.单轨学制B.双轨学制C.三轨学制D.四轨学制4、教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（）A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐形功能5、认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的的价值取向属于（）A.伦理本位论B.个人本位论C.社会本位论D.生活本位论6、我国正式实施的第一个现代学制是（）A壬寅学制.B. 癸卯学制C. 壬子-癸丑学制D. 壬戌学制7、指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，对学生有直接意义的内容是（）A.活动课程B.综合课程C.校本课程D.核心课程8、为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一种招待过程是（）A.教学策略B.教学设计C.教学思想D.教学模式9、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体到抽象思维，这说明学生的身心发展具有的特征是（）。

A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性10、语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属于（）A.程序性知识B.陈述性知识C.策略性知识D.目标性知识11、测验结果的准确性或有效性的程度是（）。

A.效度B.信度C.区分度D.难度12、把“刺激—反映”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学理论C.认识教学理论D.情感教学理论13、广泛意义上的教育目的存在于（）A.家庭教育活动之中B.社会教育活动之中C.学校教育活动中D.一切教育活动之中14、班级组织的发展经历的第一阶段是（）A.团体要求与个人属性之间的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化之间的矛盾15、实验教育学的代表人物是（）A.梅伊曼、拉伊B.狄尔泰、斯普朗格C.杜威、克伯屈D.鲍尔斯、金蒂斯二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）16、教师的职业形象主要包括（）A.教师的道德形象B.教师的文化形象C.教师的人格形象D.教师的外部形象E.教师的教学形象17、对教育功能进行划分的角度可以从（）A.作用的对象B.作用方向C.作用呈现的形式D.作用的前提E.多维的复合18、制约教育制度的社会因素主要有（）A.思想B.政治C.经济D.文化E.体育19、研发发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）A.自杀B.攻击C.退缩D.焦虑E.恐怖20、教师收集文献资料可以通过（）A.阅读相关著作B.浏览新的期刊C.利用工具书D.剪报和卡片E.使用检索工具三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21、正是决策的教育目的22、学生的发展23、个体差异法24、失范说25、全名教育四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）26、简述当代教学理论流派的主要内容。

27、什么是班级组织？班级组织的结构包括哪些方面？28、现代学制有哪些类型？我国现行的学制主要属于哪种类型？29、试述中小学比较常用的测验类型。

30、实施学生学习情感评价应注意哪些问题？31、教师的教育研究和理论工作者的教育研究之间有何不同之处？五、论述题（本大题共有2小题，每小题12分，共24分）32、分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。

33、试论学生失范行为产生的主要原因。

教育心理学B一单项选择题1 1877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一《教育心理学》的作者是（）A 夸美纽约B 维果斯基C 卡普捷烈夫D 赫尔巴特2 从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）A 内容趋于集中B 各派的分歧日益缩小C 注重学校教育实践D 认识研究大行其道3 皮亚杰的理论核心是（）A 最近发展区B 生活教育论C 复演论D 发生认识论4 奥苏尔贝强调。

学生学习的主要方式是（）A 发现学习B 有意义的接受学习C 间接学习D 机械学习5 桑代克提出的学习律不包括（）A效果律 B 准备律 C 练习律 D 迁移律6 苛勤的学习理论称为（）A 试误说B 强化说C 内化说D 顿悟说7 托尔曼的理论用公式来表示为（）A R-SB S-RC S-O-RD R-O-S8 结构-定向教学理论的提出者是（）A 潘菽B 朱志贤C 冯忠良D 陈鹤琴9 1969年，第一次正式提出“教育心理学”概念的是（）A 加涅B 布鲁纳C 奥苏贝尔D 杜威10 1920年，首创人工概念的研究是（）A 霍尔B 赫尔C 奥苏贝尔D 杜威11 元认知研究的代表人物是（）A 加涅B 霍尔C 弗拉维尔D 列昂捷夫12 学习迁移的共同要素说的提出者是（）A 沃尔夫B 高尔顿C 桑代克D 斯顿金13 斯滕伯格治理分类不包括（）A 成分性智力B 经验性智力C 情景性智力D 知识性智力14 世界第一个智力测验的设计者是（）A 推孟B 高尔顿C 比奈D 韦克斯勒15 根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标不包括（）A 流畅性B 变通性C 包容性D 新异性16 道德意志的品质不包括（）A 自觉性B 敏感性C 果断性D 坚持性17 心理健康教育的非指标性原则的提出者是（）A 潘菽B 罗杰斯C 维果斯基D 马斯洛18 根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括（）A 替代性经验B 言语劝说C 情绪唤醒D 能力水平19 就智力而言，女性不占优势的方面是（）A 数学推理B 知觉速度C 图形识别D 艺术欣赏20 特殊儿童教育的模式不包括（）A 资源室模式B 特殊教育班模式C 特殊学校模式D 终生教育模式二多项选择题21 知识的应用经历的基本环节包括（）A 审题B 联想C 解析D 类化E 比较22 华莱士提出问题解决包括以下阶段（）A 准备B 沉思C 灵感D 计划E 验证23 专家建议学生使用的组织策略包括（）A 形成概念图B 使用分类C 运用类推D 形成规则E 建构图式24 迁移的产生式理论的提出者包括（）A 里德B 辛格莱C 安德森D 贾德E 奥苏贝尔25 维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）A 能力B 努力C 运气D 任务难易E 教师三名词解释26 最近发展区27 实物直观28 自我效能感29 形式训练说30 教学监控能力四简答题31 简述教育心理学研究的指导思想和基本原则32 简述发现法教学过程中教师的主要任务33 简述问题解决学习的意义34 简述学习迁移的影响因素35 简述内部学习动机的培养与激发五论述题36 结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法37 试分析学生品德不良的产生原因和教育措施教育学B一单项选择题1 教育者就是（）A 教师B 专门从事教育的工作者C 促使个体社会化和社会个性化活动的人D 传道者2 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（）A 公元前1000年左右B 公元前1500年左右C 公元前2000年左右D 公元前1500年左右3 被公认为第一本现代教育学著作的是（）A 《理想国》B 《大教育论》C 《普通教育学》D 《爱弥儿》4 从作用的对象看，教育功能可分为（）A 正向功能和负向功能B 个体功能和社会功能C 显性功能和隐性功能D 谋生功能和享用隐性功能5 我国现行学制属于（）A 单轨学制B 双轨学制C 分支型学制D 阶梯型学制6 把人作为教育目的根本所在的思想主张（）A 社会本位的价值取向B 伦理本位的价值取向C 人本位的价值取向D 理论本位的价值取向7 教育区别于其他社会领域的根本特征是（）A 有目的培养人B 有专职教师C 有专门的教学场所D 有特定的教学对象8 学生在教育过程中处于（）A 从属地位B 主导地位C 主体地位D 这缘地位9 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A 活动课程B 学科课程C 综合课程D 校本课程10 参与小组讨论的人数一般以（）A 2-3人为宜B 5-8人为宜C 10人以上为宜D 20人以上为宜11 社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向的主要代表是（）A 失范说B 目标说C 控制缺乏说D 标签论12 传统教育中的’双基“是指（）A 基础设施和基础条件B 基础研究和基本思路C 基础知识和基本技能D 基础理论和基础方法13 最早提出对班级教学进行改造的是（）A “道尔顿制”B “哈里顿制”C “巴达维亚法”D “特朗普里制”14 如果信度的最高值是1，那么正规测验的信度应达到（）A 0.7B 0.8C 0.9D 1.015 由于人发展的主客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）A 顺序性与阶段性B 不均衡性C 个体差异性D 整体性二多项选择题16 在教育史上，关于教育起源问题主要有（）A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D 劳动起源说E 地理起源说17 教育目的的功能主要包括（）A 定向功能B 调控功能C 管理功能D 评价功能E 执行功能18 与其他类型的社会制度相比，教育制度具有（）A 客观性B 取向性C 任务性D 强制性E 历史性19 我国现行的学校教育制度主要包括（）A 学前教育B 初等教育C 中等教育D 高等教育E 社会教育20 教师真正面为研究者，需要具备的素质主要包括（）A 有利于教育教学改进的热情，有教育研究的意识B 养成终生学习的习惯C 自我反思和批语的能力D 掌握教育教学研究的方法E 独立的教育研究精神三名词解释21 教育制度22 课程标准23 班级组织24 专业自我25 教育功能四简答题26 简要说当代教育学的发展趋势27 简述学科课程与活动课程的区别与联系28 简述班主任建设和班级管理的具体操作方法29 简述相对评价法、绝对评价法、个体差异评价法的区别30 简要说明教师教育研究的意义31 简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点五论述题32 试论教育的个体功能33 在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神教育心理学B一单项选择题1 教育心理学的研究应该多层次、多侧面，不能鼓励、片面、割裂的看问题，这句话强调了教育心理学研究的（）A 客观性原则B 系统性原则C 联系实际的原则D 教育性原则2 提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）A 皮亚杰B 桑代克C 埃里克森D 维果茨基3 认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）A 加涅B 格林伦C 斯金纳D 我国心理学者4 巴普洛夫提出经验性条件发射原理，所依据的著名实验是（）A 狗分泌唾液的实验B 饿猫开箱的实验C 白鼠走迷宫的实验D 白鼠按压杠杆取食的实验5 格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是由他们提出的（）A 模拟学习理论B 观察学习理论C 掌握学习理论D 顿悟学习理论6 加涅的学习理论中，最核心的内容是（）A 学习实质的学说B 学习过程的学说C 学习条件的学说D 学习结果的学说、7 将学生带到野外考察，收集标本或者参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于（）A 现象直观B 实物直观C 模象直观D 言语直观8 将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极、自觉的监视和调节，这叫做元认知结构中的（）A 元认知知识B 元认知体验C 元认知监控D 元认知观念9 在形成动作技能的联系过程中，如联系成绩的进步是先快后慢，那么，它所形成的联系曲线就是（）A 凸线式B 凹线式C 直线式D 波纹线式10 先学习了牛、羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习哺乳动物的概念产生很大的影响，这样的学习迁移现象，我们将它叫做（）A 横向迁移B 纵向迁移C 正迁移D 负迁移11 在智力结构的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）A 双因素论B 群因素论C 层次结构理论D 三维结构理论12 要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）A 以发散思维为指标的创造力测验B 以创造个性为指标的调查问卷C 以创造成果为指标的产品评定D 以韦氏智商为指标的智力测验13 关于人的“品德”，在以下各个选项中错误的说法是（）A 品德由社会和教育的要求直接转化而来B 品德是一种个性心理特征C 品德与性格有重叠的部分但也有区别D 品德是教育心理学的研究对象14 所谓’心理健康’,不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应，能充分发挥其（）A 身心的潜能B 主观能动性C 工作的积极性D 智力水平15 学生为了获得师长的赞许或许可，表现出一定要把学习搞好的内在需求，是构成学生学习动机的（）A 安全的内驱力B 认知的内驱力C 自我提高的内驱力D 附属的内驱力16 正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）A 自我满足B 自负C 自主D 自尊17 根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）A 群体内竞争B 群体间竞争C 个人间竞争D 个人与群体竞争18 教学活动中，师生之间对相互传递信息或影响的工具，设备、媒体的科学运用叫做（）A 教学媒体B 教学手段C 教学技术D 教学条件19 特殊教育要针对特殊儿童的不同特点，尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充分发挥其内在的潜力以增加适应能力，这是特殊儿童教育的（）A 早期教育原则B 补偿教育原则C 个别教育原则D 系统教育原则20 教师职业角色形成的最后阶段是（）A 角色信念形成B 角色认知C 角色认同D 角色内化二多项选择题21 在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（）A 直接模仿B 间接模仿C 综合模仿D 象征模仿E 抽象模仿22 人本主义心理学根据学生学习的性质与条件提出的课堂教学设计模式有（）A 以题目为中心的课堂讨论模式B 自由学习教学模式C 开放课堂教学模式D 小组学习教学模式E 讲授为主教学模式23 传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分成（）A 技能学习B 能力学习C 概念学习D 规则学习E 问题解决学习24 根据所涉及骨骼、肌肉以及动作幅度的大小，可以将动作技能区分为（）A 身体动作技能B 精细动作技能C 粗大动作技能D 封闭动作技能E 开放动作技能25 一个人的品德心理结构应该包括（）A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德规范E 道德行为三名词解释26 学生的学习27 元认知28 创造力29 资质优异儿童四简答题30 在教育心理的研究中，运用问卷法要注意什么问题31 奥苏贝尔为什么要说“发现学习不应该成为学生学习的主要方式”32 学习迁移可以划分成哪些不同的类型33 教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因34 为帮助老师形成职业角色，所树立的榜样应该具备哪些条件/五论述题35 什么叫做心理发展？综合教育现实，分析辩证唯物主义在人心理发展问题上的基本观点36 动机对一个学生的学习有何重大意义？结合教育实践，分析学生学习动机的内部构成教师资格认定考试《教育学B》模拟题一单项选择题1 “劳心者治人。