(完整版)教师资格证笔记

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教师资格证笔试笔记

教师资格证笔试笔记一、综合素质（一）职业理念1. 教育观素质教育是面向全体学生的教育，不是只关注少数尖子生。

就像在一个班级里，不能只看重成绩好的同学，要让每个同学都有发展的机会。

比如在美术课上，不能只表扬画得像的同学，那些有创意的同学也应该被鼓励。

素质教育是促进学生全面发展的教育。

不仅仅是学习成绩，学生的品德、身体素质、艺术修养等都很重要。

我们不能只盯着课本知识，要让学生有时间去参加体育活动、艺术表演等。

素质教育是促进学生个性发展的教育。

每个学生都有自己的特点，有的学生擅长数学，有的学生擅长文学创作。

老师要发现学生的特长并加以培养，就像有的同学对昆虫特别感兴趣，老师可以引导他做昆虫观察记录等小研究。

素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

在课堂上，要鼓励学生提出不同的想法，而不是死记硬背标准答案。

例如在科学课上，让学生自己设计实验来验证某个理论。

2. 学生观学生是一个完整的生命个体。

他们有自己的思想、情感和需求。

不能把学生仅仅看作是知识的容器。

比如学生在学校里遇到不开心的事，老师要关心他们的情绪，而不是只问学习情况。

学生个体之间存在很大的差异性。

每个学生的家庭背景、学习能力、兴趣爱好都不同。

所以在教学中不能用统一的标准去衡量所有学生。

就像有的学生可能很快就能掌握数学知识，而有的学生需要更多的时间和练习。

学生具有巨大的发展潜能。

即使现在成绩不好的学生，也可能在未来有很大的成就。

老师要相信学生，给他们机会去成长。

例如有些学生在小学时成绩平平，但到了中学突然对某个学科产生浓厚兴趣，成绩就突飞猛进了。

学生的成长需要人文的关怀。

老师要尊重学生、理解学生、关爱学生。

当学生犯错时，要以引导为主，而不是一味地批评。

3. 教师观教师角色的转变。

从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

在课堂上，老师不能只是自己在讲，要引导学生自己去探索知识。

比如在语文课上，让学生分组讨论课文的主题，而不是老师直接告诉他们答案。

陕西2023高校教资笔记

陕西2023高校教资笔记【中英文实用版】Title: Notes on Teaching Qualification Examination in Shaanxi 2023 Title: 2023年陕西高校教师资格考试笔记---Section 1: Examination OverviewSection 1: 考试概述The teaching qualification examination in Shaanxi for 2023 is a comprehensive test that evaluates the candidates" pedagogical knowledge, teaching skills, and professional ethics.The exam is structured to ensure that only qualified individuals are granted teaching positions in higher education institutions.2023年陕西高校教师资格考试是一个综合性的考试，评估候选人的教育学知识、教学技能和专业道德。

该考试的结构设计旨在确保只有合格的个体才能在高等教育机构中获得教学职位。

---Section 2: Examination ContentSection 2: 考试内容The examination consists of three main components: a written test, a practical teaching demonstration, and an interview.The written test covers various areas including education theory, psychology, curriculum development, teaching methods, and educational policy.考试包括三个主要部分：书面测试、实践教学演示和面试。

高等学校_教师资格证考试_完整笔记

心理学第一章1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。

2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。

它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

4（定义见后）动机的基础是人类的各种需要。

需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。

需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。

兴趣是需要的具体体现。

5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。

6认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

7人的需要是情绪产生的主观原因。

情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。

8心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。

9心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。

10 能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。

11气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。

性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。

气质和性格有时统称为人格。

12通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。

心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。

心理学有时也可以叫做行为科学。

13意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。

是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。

14无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

15意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。

16群体心理与个体心理是共性与个性的关系。

17唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。

小学教师资格证备考笔记分享

小学教师资格证备考笔记分享小学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的门槛。

备考过程中，做好笔记能够帮助我们更好地梳理知识点，加深记忆，提高复习效率。

在这里，我想和大家分享一下我的备考笔记，希望能对正在备考的朋友们有所帮助。

一、教育教学知识与能力这部分内容涵盖面广，知识点多。

我将其分为教育学基础知识、心理学基础知识、教学设计、教学实施和教学评价等几个板块。

（一）教育学基础知识1、教育的产生与发展了解教育的起源学说，如生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。

掌握不同历史时期教育的特点，比如古代教育的阶级性、道统性等。

2、教育学的发展历程熟悉教育学发展过程中的重要人物及其思想，像夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等。

理解教育学的发展趋势，注重教育与社会、科技的结合。

（二）心理学基础知识1、学生的心理发展明白认知发展阶段理论，知道皮亚杰的感知运动阶段、前运算阶段等。

了解学生的个性和社会性发展特点，关注学生的心理健康。

2、学习理论掌握行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等学习理论的主要观点和代表人物。

能够运用学习理论指导教学实践。

（三）教学设计1、教学目标的设计明确教学目标的分类，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

学会根据课程标准和学生实际情况制定合理的教学目标。

2、教学过程的设计设计合理的教学导入、新授、巩固练习和课堂总结等环节。

考虑教学方法的选择和教学媒体的运用。

（四）教学实施1、课堂管理掌握课堂纪律的维护方法，处理好课堂中的突发事件。

营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2、教学方法的运用熟练运用讲授法、讨论法、演示法、探究法等教学方法。

根据教学内容和学生特点灵活选择合适的教学方法。

（五）教学评价1、教学评价的类型了解诊断性评价、形成性评价和总结性评价的特点和用途。

掌握评价的方法和标准。

2、教学反思学会对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学。

2024上教资重点笔记

2024上教资重点笔记一、职业理念。

1. 教育观。

- 素质教育的内涵。

- 素质教育是面向全体学生的教育。

强调在教育活动中，“以人为本”，以促进学生全面发展为目标，不偏袒、不歧视任何一个学生，无论是优生还是差生，都要给予平等的教育机会。

- 素质教育是促进学生全面发展的教育。

不仅关注学生的知识技能，还重视学生的品德、情感、意志、审美等多方面的发展。

例如，学校除了开设文化课程外，还开展艺术、体育、社会实践等活动。

- 素质教育是促进学生个性发展的教育。

每个学生都有自己独特的兴趣、爱好和特长，素质教育尊重并鼓励学生发展自己的个性。

像有的学生对绘画有天赋，学校就应提供相应的绘画课程和展示平台。

- 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

在教学过程中，教师要鼓励学生提出新的想法，开展探究性学习，培养学生的动手操作能力。

- 新课改下的教学观。

- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

传统教学以教师为主体，教师单方面传授知识，现在强调学生的主体地位，要根据学生的需求和兴趣来设计教学。

- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

教师不仅要让学生掌握知识，更要教给学生学习的方法，如阅读技巧、记忆方法等，让学生学会自主学习。

- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。

教学过程中要让学生经历知识的形成过程，这样学生才能更好地理解和运用知识。

- 教学从“关注学科”转向“关注人”。

教学不能只关注学科知识的传授，还要关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

2. 学生观。

- “以人为本”的学生观。

- 学生是发展的人。

学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生，即使学生现在成绩不好或者有一些不良行为，也要相信他们可以改变和成长。

例如，一个调皮捣蛋的学生可能在老师的引导下成为积极向上的好学生。

同时，学生是处于发展过程中的人，会犯错误，教师要包容并引导学生从错误中学习。

- 学生是独特的人。

(完整版)教师资格证笔记

教师资格证笔录中学考试科目：综合素质，教育知识与能力，学科知识与教课能力。

第一课：科目一综合素质指导一、考点解析1.题型上： 29 个单项选择（ 29*2=58）3 个资料解析题（ 3*14=42) 1 个作文题（ 50）2.内容上：知识模块知识点教育观学生观职业理念教师观教育法例，学生权教育法律法例利，教师权益和义务教师职业道德教师职业道德规范（三爱两人一终身）历史，科学，文学，文化涵养艺术鉴赏涵养分值题型4 个单项选择（1 个教育观，2 个学生观，22 分（ 14.7%） 1 个教师观） 1 个资料解析（学生观重点）8 个单项选择中华人民共和国教育法（ 1 个）中华人民共和国义务教育法（ 1 个）中华人民共和国教师法（ 1 个）16 分（ 10.6%）中华人民共和国未成年人保护法（2 个）中华人民共和国预防未成年人犯罪法（ 1 个）国家中长久教育改革和发展规划纲领（ 2 个）22 分（ 14.7%）4 个单项选择（教师职业道德 2 个，班主任工作条例 1 个，教师职业行为 1个） 1 个资料解析9 个单项选择中国历史或世界历史（ 1 个）传统文化（ 1 个）地理知识或小孩18 分（ 12%）文学（ 1 个）中国科技史或外国科技史（ 1 个）科学知识（ 1 个）中国古代文学（ 1个）中国当今世文学（1 个）世界文学（ 1 个）艺术鉴赏与艺术理论（ 1 个）4 个单项选择（信息处逻辑思想，信息，理 2 个，逻辑思想基本能力72 分（ 48%） 2 个） 1 个阅读理阅读，写作能力解（资料解析） 1个作文3.内容与题型题型知识模块题目分布个数分值单项选择职业理念1-4 题 4 个8 分教育法律法例5-12 题8 个16 分教师职业道德13-16 题 4 个8 分文化涵养17-25 题9 个18 分基本能力（ 226-29 题 4 个8 分个逻辑推理 2个信息）资料解析职业理念30 题 1 个14 分教师职业道德31 题 1 个14 分阅读理解（基32 题 1 个14 分本能力一问 4分二问 10 分）写作基本能力33 题 1 个50 分二、选择题实例解析：1.职业理念：学生想做科学家，班主任说此刻学数学那么费劲，此后学物理化学一定学不好，这样的说法忽视了学生的发展性。

教师资格证考试笔试最强笔记-教育学第七章

教师资格证考试笔试最强笔记教育学第七章94高校教师的作用：1高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术、文化知识、来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展2高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。

95高校教师的任务：一是培养高级专门人才，即教书育人；二是开展科学研究；三是为社会服务。

96高校教师的劳动特点：1复杂性，主要表现为劳动对象的多样性和差异性。

2创造性；3个体性与群体性。

教师个别劳动寓于教师群体劳动之中。

√97高校教师的结构：主要包括四个方面：第一：职务结构“倒金字塔形”（多高级职称）“卵形”（多中级职称）“金字塔形”（多中级和初级）；第二，学历结构；第三，年龄结构；第四，专业结构。

☆98高校教师结构的优化：第一，完善教师聘任制；第二，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动；第三，克服高校教师“近亲繁殖”的现象。

（结合97）99我国大学生的年龄一般在17-22岁之间，处于人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期。

记忆力和思维能力得到高度发展。

辨证思维能力得到高度发展。

△100高校学生的基本社会特征：1感受时代精神的敏锐性2参与社会活动的积极性3群体成员的互动性4内部结构层次的复杂性。

1教师和学生是高校教育和教学活动过程中的两个主要角色，也是整个高校内部活动中的两个基本构成要素，教学过程体现了一种师生间的互动关系。

2高校师生关系的主要表现形式：1社会学意义上的高校师生间关系（工作关系和组织关系）2心理学意义上的高校师生间关系（认知关系、情感关系）3伦理学意义上的高校师生间关系（道德义务）。

3高校师生关系的主要特点：1学生的主体性和主动性明显增强；2学生的独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系。

4建立良好的师生关系应该注意：1加强师生间的理解和沟通2教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生3要树立正确的师生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点。

教资综合素质28页笔记pdf

教资综合素质28页笔记pdf以下是为您生成的一篇作文，希望符合您的要求：前阵子，为了准备教师资格证考试，我那叫一个焦头烂额。

特别是综合素质这一科，感觉知识点又多又杂，像一团乱麻，怎么都理不清楚。

就在我快要被这些知识点淹没的时候，一个偶然的机会，我得到了一份据说超级有用的教资综合素质28 页笔记pdf。

当时听到这个消息，我心里那叫一个激动，就像在黑暗中摸索了好久，突然看到了一丝曙光。

我迫不及待地打开这份笔记，心里满怀期待。

这笔记的第一页，就给我一种很有条理的感觉。

它不是那种密密麻麻、让人一看就头疼的文字堆砌，而是清晰地分了板块，每个板块都有明确的标题。

比如说“教育观”“学生观”“教师观”等等，一目了然。

我开始认真地看起笔记里关于教育观的内容。

上面详细地写着“素质教育是以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

” 这每一条下面，都有具体的解释和例子。

就拿“素质教育是面向全体学生的教育”这一条来说吧，笔记里不仅解释了什么叫面向全体学生，还举了个例子。

说是一个学校里，老师不能只关注成绩好的学生，而忽略了成绩差的或者有些调皮捣蛋的学生。

每个学生都有自己的闪光点，老师要有一双善于发现的眼睛，去挖掘每个学生的潜力。

看到这个例子，我一下子就明白了这个知识点，脑海里甚至浮现出了那种老师关心每个学生的画面。

再看学生观的部分，“以人为本”的学生观被阐述得特别清楚。

“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

” 为了让我更好地理解，笔记里举了个学生犯错的例子。

一个学生在课堂上答错了问题，老师没有批评他，而是鼓励他继续努力，因为学生是在发展的，这次答错不代表以后也答错。

还说每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，不能用一个标准去衡量所有学生。

就像有的学生擅长画画，有的学生擅长唱歌，不能因为画画好就觉得唱歌不好的学生不行。

小学教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)

小学教师资格证【综合素质】重点笔记(注释)Chapter 1: XXX1.n ConceptUnderstanding the XXX:1) Targeting all students。

(2) Promoting comprehensive development of students。

(3) Encouraging dynamic。

lively and proactive development of students。

(4) Cultivating innovative spirit and practical abilities of students。

(5) XXX students.Mastering the XXX:Approaches include: (1) XXX。

grasping the spirit of curriculum reform。

and implementing the new curriculum (the new curriculum for basic XXX)。

(2) School management。

extracurricular activities and class teacher work。

(3) Conducting XXX。

intellectual。

XXX: (1) Improving the level of teachers。

maximizing the role of teachers (leading role。

updating nalconcepts。

improving literacy)。

(2) Implementing XXX。

(3) Guiding and mobilizing students' initiative and enthusiasm for learning。

(4) Conducting us forms of practical activities。

(完整版)小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点

教育教学知识与能力01教育基础一、我国小学教育的历史与现状小学教育的发展历程古代小学教育我国小学产生于殷周时代。

古代的小学教育的特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

近现代的小学教育1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

（南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂）2、1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

3、1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

当代小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。

小学教育的现状1. 小学教育普及率稳步上升2. 全面推进素质教育3. 教师队伍建设日趋完善4. 办学体制走向多元化5. 课程改革不断深化二、小学教育的特点教育对象的特殊性3.后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。

影响品德发展的因素：（一）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体（二）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知良好品德的形成与培养：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体规定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚三、德育德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

德育原则1.方向性原则；2.疏导原则；3.知行统一原则；4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；5.教育的一致性与连贯性原则；6.因材施教原则；7.集体教育与个别教育相结合的原则；8.发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则。

教师资格证笔记(幼儿园)学霸手记70页

教师资格证考试保教知识与能力必背知识点一、学前儿童发展1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等◆涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

生理的发展是心理发展的前提和基础。

◆过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。

年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。

◆影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题◆成熟势力说——格赛尔——双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力◆经典行为主义——华生——他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系——环境决定论◆操作行为主义——斯金纳——强调行为的习得与及时强化有关◆社会认知——班杜拉——强调观察学习在行为发展中的作用——自我强化：人能观察自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己◆精神分析——弗洛伊德——本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。

0～1岁，口唇期；1～3 岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12 岁以后，生殖期◆人格发展理论——埃里克森——8个阶段：基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望◆认知发展理论——皮亚杰——三山实验——四个影响因素：成熟、自然经验、社会经验、平衡化——四个年龄阶段：0～2岁，感知运动阶段（感知觉和动作活动，利用或形成某些低级行为图式）；2～7岁，前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性，没有守恒概念，相对具体性）；7～11岁，具体运算阶段（守恒概念，可逆性）；11岁以后，形式运算阶段（可逆性、补偿性和灵活性）◆文化历史理论——维果斯基——三个观点：文化的重要性；语言的角色；最近发展区（儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异）——最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志——提出“教学应当走在发展的前面”3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性◆婴儿期的年龄特征——0～1个月：抓握反射（达尔文反射）；巴宾斯基反射（脚掌）；巴布金反射（手掌）——1～6个月：手眼协调和开始认生都发生在5～6个月◆幼儿前期的年龄特征（1～3岁）——真正形成人类心理特点的时期——言语的形成（初步掌握本族语言的时期）、思维的萌芽（2岁出现）、自我意识的萌芽（2岁，掌握了代名词“我”）◆3～4岁的年龄特征：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有知觉行动性◆4～5岁的年龄特征：爱玩、会玩、活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏◆5～6岁的年龄特征：好学、好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形；开始掌握认知方法4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用◆身体发育的特点：身长中心点随着年龄的增长下移；体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢；婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别（儿童肌肉的发育有两个高峰，一个是在5、6岁以后，一个是性成熟期以后；肺的发育要在青春期才完全成熟）◆身体发育的规律：幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一；幼儿身体发育的速度是波浪式的（第一个突增期在2 岁以前；第二个突增期在青春期）；幼儿身体发育是具有程序性的（从出生到发育成熟，头颅增长一倍，躯干增长两倍，上肢增长三倍，下肢增长四倍）；各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的（神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的）◆动作发展的规律：从整体到局部，首尾规律，近远规律，大小规律，无有规律5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用（一）注意◆注意：一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中，特点是指向性和集中性◆无意注意：事先没有预订目的，不需要意志努力的注意有意注意：有预订目的并且需要意志努力的注意◆注意的规律注意的选择性：由幼儿的兴趣和情绪引起，与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系，受强化方式的影响注意的稳定性：（在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟左右，4岁幼儿可持续注意10分钟左右，5～6岁的幼儿能保持注意20分钟左右）——影响因素：注意的对象新颖、生动，形象鲜明；活动的游戏化；注意与幼儿操作活动的结合；幼儿的身体状况注意的分配：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。

2023年高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记

2023年高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记1、大学生的身份权包括：（）。

A.生命权B.人格权C.荣誉权D.身体权【答案】 C2、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。

A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程【答案】 B3、教案常规项目的主体部分是（　）。

A.教学目的B.重点和难点C.导入新课D.讲授新课【答案】 D4、下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。

A.二者是包含与被包含的关系B.二者是相辅相成的关系C.二者是有机的统一体D.二者是不可分割的【答案】 A5、个别教学制的不足之处是（　）。

A.不利于因材施教B.教学效率较低C.学生的自主性不够D.学生的积极性不够【答案】 B6、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯（）A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C7、教师专业发展的根本是（）。

A.提升专业知识B.教研结合和创新实践C.终身学习D.反思经验【答案】 B8、高等学校职能的主要实现者是（　）。

A.学校行政管理者B.学校科研人员C.学生D.教师【答案】 D9、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于（）。

A.精英高等教育发展水平B.精英与大众之间的高等教育发展水平C.大众高等教育发展水平D.普及高等教育发展水平【答案】 D10、隐性课程不包括（　）。

A.学校组织方式B.校园人际关系C.教师教辅资料D.学生班级学风【答案】 C11、（　）主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。

A.层次结构B.能级结构C.地区结构【答案】 B12、1852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。

A.纽曼B.洪堡C.亚里士多德D.费希特【答案】 A13、在良好师生关系的建立中，教师起着（　）。

A.领导作用B.主导作用C.支配作用D.期待作用【答案】 B14、第一次提出“教学与科研相统一”原则的教育家是（　）。

高等学校_教师资格证考试_完整笔记_完美打印

高等学校_教师资格证考试_完整笔记_完美打印心理学 25 认知心理学 1967 年美奈塞尔 ?认 ☆46 教师的多重角色：教学到达预期的目的，在教学的全过程第一章知心理学? 一书，标志着现代认知心理1 知识传播者、学习发动者、组织中将教学活动本身作为意识对象，不断1 心理学是研究人的心理活动及其规律学的正式诞生；信息加工。

者和评定者； 2 父母长者、朋友和管理地对其进行积极主动的方案、检查、评的科学。

26 人本主义心理学马斯洛和罗杰斯；员； 3 典范和模范公民； 4 学生灵魂的价、反响、控制和调节的能力。

根据教 2 个体心理是指个人具有的或在个人身以人为本，反对行为主义。

塑造者； 5 教育科学研究人员。

学监控的对象 , 可以把教学监控能力分上发生的心理现象。

它可以分为心理动☆47 教师角色的影响与作用：为自我指向型和任务指向型两类。

根据力、心理过程、心理状态和心理特征四第二章1 教师领导方式对学生的影响；2 教学作用范围，可分为一般型和特殊型两个方面 .27 一个完整的教学活动过程包括：明确风格对学生的影响； 3 教师期望对学生类。

3 心理动力系统决定着个体对现实世界教学目标、任务分析、确定学生原有水的影响；4 教师的举止言谈对学生的影 ☆ 65 教学监控能力的因素： 1. 方案性与的认知态度和对活动对象的选择与偏平、设计教学课程、实施教学和教学评响。

( 有声的言教 , 无声的身教 ) 。

准备性 2. 课堂教学的组织性 3. 教材呈向，主要包括动机、需要、兴趣和世界价六个方面。

48 教师的领导方式对班集体的社会风现的水平与意识 4. 沟通性 5. 对学生进观等心理成分。

28 心理学的理论与方法对于教学活动气有决定性影响，可分为四种：强硬专步的敏感性 6. 对教学效果的反省性7.4〔定义见后〕动机的根底是人类的各各环节都具有重要的指导作用。

教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记(小学)Word版

教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记（小学）教育概述一教育的概念教育是一种培养人的社会活动。

广义的教育包括社会教育，学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要是指学校教育。

二教育的构成要素教育者，受教育者，教育影响是构成教育活动的基本要素。

三教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的志的规定性。

四教育的功能个体发展功能和社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

教育起源的学说神话起源说，生物起源说，心理起源说；代表人物孟禄。

观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说。

教育的发展 1 原始社会的教育教育没有阶级性 2 古代社会的教育。

我国最早的学校产生夏代，奴隶制社会末期；六艺为:礼、乐、射、御、书、数。

四书为：大学、论语、中庸、孟子。

五经为诗经、尚书、《礼记》、《周易》、春秋。

古代学校教育具有阶级性，道统性，专制性，刻板性，象征性，宗教性。

核心考点二教育学基础知识一教育学的概念教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

二教育学的发展萌芽阶段一学记，学记是中国也是世界教育史上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，写作于战国晚期。

常考名句化名成俗，齐必有学，建国君民，教学为先，时教必有正业，退息必有居学，道而弗牵，强而弗抑，学不躐等二孔子。

孔子的教育思想集中反映在论语一书中。

理论主张：有教无类，重视因材施教，重视启发成教育（不愤不启不悱不发，）强调学习与思考相结合。

学而不思则罔，思而不学则殆。

三苏格拉底主张启发式教育，提出产婆术的学习方法。

四柏拉图代表作理想国五亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家，代表作有政治学六昆体良。

古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩数原理又称《论演说家的教育》或论演说家的培养。

创立阶段一夸美纽斯被誉为教育学之父，1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。

中学教师资格证考试综合素质（中大笔记整理）

中学教师资格证考试综合素质（中大笔记整理）模块一第一章素质教育的概念以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

中央文件实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提过国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育：创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是区别现代教育与传统教育的根本所在素质教育是针对传统教育的弊端1.素质教育思想和政策的初步形成：1994年6月第二次全国教育工作会议是国家领导人首次在正式会议上明确提到“素质教育”概念。

1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念，标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。

2.素质教育政策的实施：1995年3月第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，首次对“素质教育”“素质”的概念进行了界定：素质教育包括“政治素质、道德素质的培养”“科学文化素质教育”“身体素质教育”“心理素质教育”等四个方面。

1999年6月第三次全国教育工作会议在北京召开，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

这个决定标志着素质教育经过十多年的时间已成为国家的教育政策，成为制定我国21世纪教育改革发展的纲领性文件。

3.素质教育政策的不断改进和完善：2003年9月《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》颁布。

突出了两个转变：一是由普及九年义务教育是教育工作中的重中之重向农村教育工作室重中之重转变；二是由“两基”目标向全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的“两全”目标转变。

教师资格证考试笔试最强笔记-教育学第二章

教师资格证考试笔试最强笔记教育学第二章√17教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。

√18教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

19教育方针的基本构成：1教育发展的指导思想2教育的培养目标（培养目标是教育的核心内容）3实施的途径。

一般来说，高校总是通过教学、科研、社会实践活动来实现培养目标。

20我国教育方针的基本内容：1950年教育部首次提出教育要“为工农服务，为生成建设服务”的教育方针。

√1961年，在《教育部直属高等学校暂行工作条例》中，提出了“教育为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

☆1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”☆1998.8.29《中华人民共和国高等教育法》。

√1999以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点（一个宗旨，两个重点）。

21教育目的的含义：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

是整个教育工作的核心。

无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。

22教育目的的性质：1教育目的是一种教育理想（主观）2教育目的又具有客观性（现实）。

（理想与现实、主观与客观的统一）23教育目的（总的）与高等教育目的（该阶段的）是一般与个别的关系。

教育的目的“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”高等教育目的“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才。

教师资格证考试《综合素质》知识点（大纲必背版）

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1欢迎下载《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观理解国家实施素质教育的基本要求：（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（3）促进学生生动，活泼，主动发展（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作精品文档。

2欢迎下载（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）建立多层次，多样化的教学模式依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观精品文档。

3欢迎下载我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本以人为本就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。

教师资格证综合素质必背知识点

教师资格证综合素质必背知识点教师资格证综合素质必背知识点1一、教师权利的内涵1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。

2、教师的权利：(1)要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权;(2)按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权;(3)受侵害时向国家机关申请强制执行权。

二、教师的基本权利1、教师的公民权(是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利) 包括：政治权利(选举权和被选举权)、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权。

2、教师的职业权利(1)教育教学权(2)学术研究权(3)管理学生权(4)报酬待遇权(5)参与管理权(6)进修培训权三、新《义务教育法》关于教师权利的规定1、各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇。

2、义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员。

3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴。

四、教师义务定义：教师依据《教育法》、《教师法》及其他法律法规，从事教育教学工作而必须履行的责任。

表现形式：(1)积极义务;(2)禁止性义务;(3)义务人侵犯他人权利和利益时，接受国家强制力保障其意义的履行。

五、教师的基本义务：1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务;2、遵纪守法3、维护国家安全、荣誉和利益的义务;4、保卫祖国和依法服兵役的义务5、依法纳税义务六、新《义务教育法》规定的教师义务1、遵纪守法;2、教育教学义务;3、思想教育义务;4、尊重学生人格;5、保护学生权益。

教师资格证综合素质必背知识点2一教育法律法规解读中国教育法律法规体系1980年《中华人民共和国学位条例》1986年《中华人民共和国义务教育法》1993年《中华人民共和国教师法》1995年《中华人民共和国教育法》1996年《中华人民共和国职业教育法》1998年《中华人民共和国高等教育法》一、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。