学前教育专业学生实践能力培养

学前教育专业学生实践能力培养随着学前教育事业的发展，对学前教育人才有着更高的要求和需求，高职学前教育专业应当加强专业建设，提高学前教育专业教育质量，满足社会发展对学前教育人才的需求。

随着幼儿园教育的发展，高职学前教育专业中，学生实践能力培养存在一定的问题，影响学前教育专业学生实践能力培养，不利于幼儿园教育事业的发展。

因此，作为高职学前教育专业教师，应当采取多样化教学模式，加强学生实践能力培养。

一、高职学前教育专业学生实践能力培养现状
（一）忽视学生实践能力培养
目前，高职学前教育专业中，不少教师存在着一定的不足，由于传统教学观念的影响，偏重学生知识灌输，重视理论知识教学，忽视学生实践能力培养，难以满足社会发展需求，导致学前教育专业学生难以紧跟时代发展，不利于学生未来就业，从而影响学生实践能力培养。

如简笔画，对于学生来说，简笔画的掌握和应用不需要太多精力，和学生前期的美术能力有着密切关系，但是学生难以养成良好的兴趣，难以真正掌握其中的要领。

钢琴项目是学生学习的难点，不少学生并不具备足够的基础，钢琴实践能力处于初级水平。

钢琴技能需要大量时间练习，但是真正的练习时间比较少，较为枯燥无味，影响学生实践能力培养。

（二）缺少完善的实践能力教学模式
在社会发展的过程中，学前教育专业有着非常重要的作用，特别
是学生实践能力，对幼儿未来学习和发展有着深远的影响。

但是，在实际的学前专业教育中，对教学改革缺少积极性，缺少有效的实践能力教学模式，依然采取传统的教学模式，缺少实践能力不足，不利于我国学前教育事业发展。

课堂讲解能力是学生必须具备的能力，幼儿有着非常强的求知欲望和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，对教师有着较大的依赖性。

因此，学前教育专业教育中，应当注重学生自信心和耐心培养，加强有效的讲解引导，保证其语言的诙谐性。

部分学生课堂讲解能力较低，缺少一定的细心度和耐心度。

二、高职学前教育专业学生实践能力培养的有效策略
（一）发挥职业能力核心作用，完善实践教学目标体系
高职学前教育专业教学中，应当注重学生职业能力培养，完善实践教学目标。

首先，注重职业素质培养，完善学生实践观念，加强学生职业道德、团队合作以创新意识等素养培养，以此作为核心目标，在实践中完善和创新理论，加强学生职业习惯和观念培养。

其次，加强专业技能素养培养，加强学生幼儿教师职业能力和素养培养，在掌握基本幼师技能的同时，如弹、唱、跳、说、写、玩等，同时应当具备实际解决问题的能力，为未来工作做好充分准备。

最后，确保学生顺利就业。

高职学前教育专业学生想要顺利就业，需要获得相应的职业资格证书，如幼儿教师资格证书等，检验学生的综合职业能力，确保学生顺利就业。

（二）注重学习和实践融合，完善实践教学内容
高职学前教育专业教育中，应当结合学生需求加强理论教学，以
此为基础，加强学生实践能力培养。

完善理论课程设置，如学前教育学、心理学、卫生学以及幼儿园管理等课程，要求学生掌握其基本理论知识，结合幼儿园的真实案例，引导学生开展分析探究，为学生实践能力培养奠定基础。

作为高职教师应当加强五大领域课程教学，提高学生的实践能力，坚持教学做合一的理念，开展工学结合的教学方式，丰富动手操作教学内容。

在科学领域可以增加相应的科学小实验，增加模拟授课比例，引入相应的教学案例，提高学生的综合实践能力。

在技能课程中，引入相应的音乐、舞蹈以及美术课程，加强相关课程理论教学，加强专业技能训练，满足幼儿园教学要求。

在实际的教学中，应当把握好其度，需要做好课时数量和理论教学，提高学生的艺术能力，实现学前教育专业培养目标。

加强幼儿园实习活动。

在实际的教育活动中，注重见习和实习活动的开展，在幼儿园进行系统化和有目的的见习，让学生了解幼儿园日常管理和教学，为实习活动奠定良好基础。

借助见习和实习活动的开展，引导学生将课堂理论知识和技能有效应用实践活动，丰富学生的见习体验，引导学生不断反思，提高学生的实践能力。

（三）不断完善实践教学条件，加强学生实践能力培养
高职学前教育专业学生教育中，想要提高学生的实践能力，需要构建良好的实践教学条件，从硬件和软件两个层面入手，不断完善实践训练基础设施，构建校内和校外实训基地，借助真实情境体现学生职业能力，借助真实情境，引导学生开展模拟和仿真训练，提高学生的实践能力。

在校外实训基地中，主要有幼儿园、培训机构等，为学
生综合实践能力培养提供保障。

在软件资源上，应当注重教师队伍建设，实现双师型队伍建设，为学生实践能力培养提供有效保障。

学前教育专业教师应当深入幼儿园学习，丰富实践教学内容，聘请有着丰富经验的幼儿园专家教师，将理论和实践有效的结合，进一步提升学生实践能力。

（四）加强实践教学管理，提高学生实践能力
高职学前教育专业学生实践能力培养中，需要加强管理和指导措施，构建完善的管理制度，结合高职院校实际情况，保证其管理制度更加完善，制定各种类型的见习和实习方案，完善专业技能训练标准，加强各个学科课程知识学习，形成完善的实践教学管理结构，开展多样化实践训练活动，保证各项活动有效开展，将学生实践能力培养有效落实。

同时学校加强和幼儿园的合作，组织学生开展多样化实习活动，给学生提供幼儿教育实践机会，了解幼儿教育实际情况，提高学生实践能力。

在教学将课堂向幼儿园转移，结合幼儿园教师的帮助，开展实践教学活动，实现学生实践能力培养。

（五）强化实践教学评价活动，提高学生实践能力
高职学前教育学生实践能力培养中，注重实践教学评价活动。

校内实训是学生实践能力培养的有效方式，构建完善的校内实训评价体系，可以有效提高学生的实践能力，制定完善的校内实训评价标准，对课程教学开展评价活动。

在实际的评价中，应当采取多元化评价方式，结合学生个体情况进行评价，同时需要结合学生课外技能作品活动，借助多种途径进行技能评价，优化实践教学活动。

在高职学前教
育专业学生就业之前，需要获得相应的幼儿园教师资格证书，是开展学生实训训练成果的体现，将其作为实训教学质量的评价依据。

加强多方面合作开展评价活动，进一步优化校内实训教学评价，提高学生的实践能力。

三、结语
高职院校是培养综合性人才的重要场所，注重学生实践能力培养。

学前教育专业作为高职院校的重要专业，想要提高学前教育专业学生实践能力，了解实践能力培养的现状，采取多样化的教育方式，提高学生实践能力，创设良好的实践能力培养环境和条件，满足社会对幼儿教学人才的需求。

在实际的学前专业教育中，应当重视学生实践能力培养，打破传统教学模式，促进学前教育的创新，有效利用各种教学资源，丰富学生实践活动，实现学生实践能力培养。

作者:罗金艳单位:湖北仙桃职业学院。