《四季》教学设计

第二实验小学一年级语文教案

执教：范美琴时间：2018年11月2日

教学内容：第4课《四季》

教学目标：

1.图文结合，感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能仿照课文，创编小诗。

教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：模仿课文的写法，创编小诗。

教学课时：第二课时

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、自读课文，整体感知。

1.复习生字词，开火车读、齐读，重点指导读叠词。

2.学生自由读课文，注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你知道课文中都写了什么吗？

3、齐读课文。说说你们喜欢的季节，为什么？

三、细读课文，了解季节特点（根据学生回答，随机学习）

（一）春天

1、看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（重点指导“尖尖”一词）

2、美读句子：师范读。请你也试着这样来读一读。

3、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价,你认为读得好吗?小组比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

（二）夏天

1、指名读，学生进行评价。表演读，边读边做动作。

2、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美。（重点指导“圆圆”一词）（三）秋天

1、出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）,你能配上动作读一读吗？

3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。

（四）冬天

1、出示句子：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

2、指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，读出雪人的顽皮，小组赛读。带动作读。

四、角色扮演

请四位同学分别扮演“草芽”“荷叶”“谷穗”“雪人”，表演背诵课文。

五、拓展延伸，创编小诗。

以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红红），他对（小燕子）说：“我是春天。”

六、指导书写“天”，引导学生观察，教师田字格板书范写，学生集体书空。板书设计：

4. 四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人顽皮

谷穗

荷叶

草芽

雪人