部编版二年级上册语文《妈妈睡了》课堂实录
部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册７妈妈睡了教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【1】篇〗教学设计的总体思路：教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。
把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
课前活动1、引导学生读会标。
师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?[设计意图] 体现在生活中识字的理念。
2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?[设计意图]经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。
在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。
一、情景导入：在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。
(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。
)[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。
文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。
在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。
教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。
在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。
左边是“目”，右边是“垂”。
那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
部编版语文二年级上册妈妈睡了教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“哄”“先”“闭”“润”“乏”“脸”“沉”等生字，写好“脸”、“沉”左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文，以读促讲，指导有感情地朗读。
3.通过学习，感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学重难点：识记本课生字，朗读课文，感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学准备：ppt 生字生词卡片教学过程：一、导入，揭示课题。
1.听歌导入。
小朋友们，你们平时观察过自己的妈妈吗？你能说说妈妈的样子吗？2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，他观察了妈妈什么时候的样子？（睡觉时的样子）3.今天我们就一起学习《妈妈睡了》，齐读课题。
朗读课题时声音要轻柔一些。
让我们再一次齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）朗读第一自然段。
1.朗读第一自然段。
你有过这样的经历吗？一定是有趣又温馨的回忆。
出示：哄，一起读。
2.你知道哄为什么是口字旁吗（因为要用嘴巴来哄，难怪有口字旁呢）小时候，妈妈，是怎样哄你睡觉的？3.教师评价。
齐读这一段。
（二）初步体会妈妈的辛苦。
1.师：妈妈在哄我午睡的时候，自己先睡着了。
（识记生字先。
出示先的古文字。
演示。
）2.教师提问，妈妈在哄我睡觉的时候，怎么自己先睡着了呢？预设：因为妈妈太累了，太辛苦了。
3.读这句话的时候要注意什么？4.请你自己试试看，读出对妈妈的关心。
三、细细品读2~4自然段，体会深情。
（一）自读2-4小节。
1.睡梦中的妈妈是什么样的？请你自己用喜欢的方式，读一读二至四自然段，把有关语句画下来。
2.你们画了哪些句子？学生汇报。
齐读。
(二) 感受睡梦中妈妈的美丽。
1.谁来读一读第二小节？想一想，妈妈美在哪里呢？学生回答。
随机讨论。
2.妈妈明亮的眼睛闭上了。
妈妈的眼睛很亮很亮，谁再来读？3.妈妈还有哪里很美丽？再找一找？红润的脸。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第1篇】妈妈睡了说课稿【课时目标】1.复习巩固生字新词，积累“的”字短语。
2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
【要点把握】抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
【说教学过程】一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式巩固（指生读、齐读）。
2.学生分段朗读课文。
过渡：同学们生字词读得真不错，老师都忍不住要给大家鼓掌呢！课文是不是也读得同样精彩呢？我可要听听。
谁愿意读给老师和同学们听听？其他同学边听边思考：妈妈睡着时是什么样子的？学生交流妈妈睡着时的样子，教师板书：真美丽、好温柔、好累。
二、研读课文，重点探究过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！（一）学习第1自然段。
1.请学生联系生活说一说：小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。
2.初步体会妈妈的辛苦：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（教师引导：妈妈累）（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。
1.出示课文第2自然段，指名朗读。
2.出示中心问题，小组同学讨论。
思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？3.学生汇报：从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。
（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。
）4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。
（出示小练习）（）的眼睛（）的眉毛（）的脸（）的头发（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路注意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。
5.课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。
妈妈睡了课堂实录
《妈妈睡了》课堂实录导语：听说我们班的同学们可棒了，看，今天教室里来了好多老师，他们啊都是来看同学们上课，希望这节课同学们好好表现，不要让老师们失望哦，大家有没有信心？今天啊，老师还给同学们带来了很多小奖品，大家想不想要？不过我只奖给表现好的同学，（2分）同学们，在上新课之前，我们先来一起唱首歌吧，在唱歌的时候跟着老师一起拍手，我看谁在这个环节表现得最好，唱的声音最响亮（唱完发奖品）。
（2分钟）妈妈是我们最亲的人，也是我们最爱的人，那么请问同学们，你们都爱自己的妈妈吗？今天，我们一起来学习第七课妈妈睡了。
请同学们打开书第36面，老师先将本课朗读一遍，请同学们认真听，不过，在听的同时，请同学们做两做事，一是找出课文中的生字并划上横线，二是按顺序给自然段标上序号。
老师朗读课文。
5分请同学们一起将本课标题读一遍（师范读），妈妈为什么睡了？什么时候睡的？睡着了吗？带着这些疑问我们来学习课文第一段。
请大家跟着老师读，我读一句，大家跟着读一句，请注意老师的语气。
第一句，同学们要读得轻，妈妈睡着了，别吵醒她。
（要求学生读一遍）第二句要注意老师的语气。
同学们按老师的语气将本段读两遍，读完后请坐好。
现在我来点两名同学读给大家听听（读得好发奖品）。
请同学们说说，妈妈是用什么方法让我睡午觉的？请在第一段中找找看。
（引出哄），你们平时睡觉的时候，妈妈是用什么方法哄你睡觉的？（学生自由回答）。
那么大家注意了，不论是讲故事还是唱歌都是用我们身体的哪个部位？所以哄字就是口字旁（贴生字），哄就是用语言逗人喜欢的意思。
那么哄了除了哄我睡觉外，什么时候还会哄我啊？（比如我哭的时候，妈妈哄我开心。
）10大家告诉我，妈妈把我成功哄睡着了吗？（没有）。
那是什么情况？（学生一起答），哦，原来妈妈自己把自己先哄睡着了啊！好，大家注意先这个字，先是一个表示顺序的词语，比如说我们出教室排队的时候，老师叫男生先走，那么女生呢？（后走），与先相反的词就是？举手回答。
部编本二年级语文上册《妈妈睡了》优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
《妈妈睡了》优质课公开课教案一、导入：师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天做家务，手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
.......师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也想向大家介绍他的妈妈，（出示挂图），你们看，图上有谁？妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。
师：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：谁来试试？( 生大声读后)师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，欣赏课文朗读。
二、自读课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
师：出示读书要求：1、读准字音，读通句子2、标出自然段，圈出生字生：自由练读并记忆生字。
师：同学们把课文读好了，老师相信你们对这些生词朋友也一定很熟悉了，哪位同学想当小勇士，给大家读一读？生举手师评价：哇，你真勇敢，真是个勇敢的小朋友!找一个同学不带拼音读，找同学当小老师领读，去掉拼音开火车读，男女生比赛读。
师：同学们，这是什么字？仔细观察，告诉大家你发现了什么？生：这是个左右结构的字；这个字的部首是月字旁；这个字左窄右宽；脸右半部分的横，要写在横中线上。
《妈妈睡了》优秀课堂实录
《妈妈睡了》优秀课堂实录生：今天我最棒！师：今天我最棒，今天我们101班的孩子可真精神！看！陆老师手里的是什么？生：星星师：没错，这节课看看谁能成为课堂小明星，获得最多星星的两个组就是优秀小组，每个课堂小明星和优胜小组的同学都将会得到老师的一份神秘礼物，想不想得到神秘礼物。
生：想师：好！期待你们的精采表现。
看看这些星星，星落谁家。
师：孩子们，听听，这首歌叫什么名字？生：《世上只有妈妈好》师：听了这首歌，你会想到谁？生：妈妈师：没错，妈妈。
今天我们学的这篇课文的题目就是：妈妈睡了（出示题目，边板书课题：妈妈睡了）请大家轻轻地把书翻到36页。
师：（课件出示）注意看老师写“睡”字。
左边是“目”，目就是眼睛，右边是“垂”。
什么是“垂”，看，河边的柳树垂到水面上了，窗帘垂下来。
我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地，是不是快睡着了?眼皮往下垂就是“睡”字，看！多有趣的中国汉字啊！来，一起用响亮的声音齐读课题。
生：齐读（指板书）师：妈妈睡了，睡得好香，你来读读题目。
生：读师：妈妈睡了，睡得好沉好沉，你也来读读题目。
生：读课题。
师：奖你一颗读书之星。
通过预习，相信大家已经读过这篇课文了吧？现在请同学们再一次读课文，端起书。
生：认真读，（师在旁边相机指导诵读）师：在这篇课文里藏着这么多的生字宝宝，一起来读读它吧？（课件出示带拼音的生字）生：拼读师：要把翘舌音和后鼻音读准，一起来拼读一次。
（点击出现翘舌音和后鼻音）生：用手指拼读。
师：用开火车的形式读读，火车火车谁来开？生：火车火车我来开。
师：孩子们，你认为哪个字比较难记？生：事字（出示事字）师：我们都知道做事要用到手，大家仔细观察事字，猜猜“事”里哪个部件表示手?（出示手字）生：不知道师：没关系，看，老师标红的部分就像一只手，手字在金文里是这样写的（课件出示）像不像一只伸出来的手正抓着什么东西呢？手拿着工具正在做事情呢。
这就是事字。
师：还有哪个字很难记住的呢？生：紧字师：紧字的笔划比较多，看，这是紧字的繁体字，它分为两个部分，上面的部分有没有觉得很眼熟的地方，对了，老师画红圈的地方就是表示手，而右边是一个弓箭，古人类因为缺乏创造力，所以只能靠捕猎为生，这只手呀，正在紧紧地抓住了刚刚捕捉到的猎物，人们呀为了防备猎物跑掉，就用绳子把它紧紧地绑住。
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录部编版
3.学生参与度：在本节课的实践活动和小组讨论中，学生们的参与度较高，能够积极发言和展示。这让我感到很欣慰，也证明了我所采用的教学方法得到了学生的认可。在今后的教学中，我会继续关注学生的需求，调整教学策略，提高他们的学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“关爱家人，我们在行动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-观察生活、表达美好对于二年级学生来说有一定难度，教师应引导学生从简单的事物入手，逐步提高表达能力；
-课后练习中，教师需关注学生对知识点的综合运用，针对不同难度的题目进行有针对性的指导，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈睡了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否帮助过家人做事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭亲情和关爱家人的奥秘。
4.学会观察生活，发现生活中的美好，培养表达能力；
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
本节课将结合学生的年龄特点，运用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养。
部编二上语文《妈妈睡了》公开课教案教学设计【一等奖】(2)
妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“哄”“先”“闭”“紧”“润”5个生字，能正确书写“窗”字，并能正确、流利地朗读课文。
（二）积累“的”字短语，并能运用到生活语境中，练习说话。
（三）通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽，体会母子之间美好的爱，懂得关爱体贴父母。
二、教学准备（一）学生准备：课前做简单的预习，熟读课文，认读生字。
（二）教师准备：制作多媒体课件。
三、教学过程（一）歌曲导入，调动情感1.播放歌曲《摇篮曲》，伴随着美妙的音乐，将学生带人课文的情境中。
2.交流：这是一首什么曲子？3.创设情境，引导。
《摇篮曲》响起，妈妈怀里的宝宝就要睡着了……可这一次有点不一样。
（出示插图）妈妈已经闭着眼睛睡着了，孩子却睁大着眼睛看着她。
这是怎么回事呢？让我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。
4.揭示课题并板书。
（指导朗读，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.听课文朗读录音，标上自然段的序号。
2.自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.交流课文一共有几个自然段。
指名学生分节朗读，再请学生评价。
4.读完后，想一想：课文主要讲了什么？指名学生说。
（相机板贴：妈妈睡了）。
（三）学习第一自然段，随文识字1.思考：文中哪一自然段是写妈妈先睡着的？课件出示第一自然段，指名读，齐读。
2.识记“哄”。
出示“哄睡”，指导读音。
重点交流：“哄”字为什么是“口字旁”？学生可配上动作，理解“哄”的意思。
联系生活实际说一说：小时候，你的妈妈是怎样哄你睡觉的？结合生活情境，理解“哄睡”的含义。
3.识记“先”：这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？（后）4.指导朗读：妈妈明明是在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（预设：妈妈太累了，才睡着了。
）（指名读句子）（四）小组学习交流，厘清脉络1.默读第二、三、四自然段，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的；画出相关句子，在小组内读一读。
部编语文二上《妈妈睡了》教学实录
7妈妈睡了教学片段实录◆读中体会，感悟深情(教学重点)师：请大家读一读第2自然段，看一看，你能读懂什么？如果有不懂的问题，也可以提出来。
生：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛闭上了”中知道的，因为“明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说得真好，抓住了具体的词语感受到妈妈的美丽。
谁还能像他这样结合具体的词语来说一说。
生1：老师，我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别好看，我也希望自己长这样的眉毛。
生2：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”中可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更好看了。
生3：老师，我有一个问题，课文中写着“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，眉毛都是长在脸上的，可这里为什么写睡在脸上呢？师：是啊，眉毛怎么能睡在脸上呢？我们都来读一读，想一想，是“弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上”好，还是“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”好呢？生1：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的，要是“长”还可以动呢！生2：老师，我也认为“睡”好，妈妈睡了，妈妈脸上的眉毛也睡了，说明妈妈太累了，累得想睡觉。
师：这两个小老师讲得多好！都能体会字里饱含的感情了！妈妈睡了，眉毛也睡了。
你们看，作者用词多准确呀！师：睡梦中的妈妈多么美丽呀！我们应该怎样读呢？生1：轻轻地读，声音大了会把妈妈吵醒！生2：美美地读，因为睡梦中的妈妈多么美丽呀！生3：我们都喜欢自己的妈妈，作者也一定喜欢美丽的妈妈，所以要读出我们对妈妈的爱！师：我们就轻轻地、美美地读这一段，把我们对妈妈的爱读出来吧！赏析：在这一片段中，教师以学生自读自悟为起点，针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一主题展开品读交流。
随时关注学生的交流，在点评中予以方法指导——抓住具体词语来分析。
在学生出现问题的时候，不是急于给出答案，而是引导学生在读中品，在品中议，在议中辨析，这种建立在亲身经历过程中的情感体验是真切的，是深刻的。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思7 妈妈睡了 精华版教案
7 妈妈睡了【核心素养目标】文化自信：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
语言运用：正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。
思维能力：朗读课文并说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
审美创造：通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【课前解析】关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。
关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。
对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。
第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。
从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。
关注生字：本课需要描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。
“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。
“发”是多音字，在课文中读fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。
“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。
关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。
【教学目标】1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
（重点）3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发、粘”，写好“哄、先、闭、脸”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。
二年级上册妈妈睡了说课稿教学设计一等奖听课记录
教学反思与改进建议
教学效果评价：通 过学生的表现和反 馈，评估教学效果 是否达到预期目标。
教学方法反思：对所 采用的教学方法进行 反思，分析其优点和 不足，以便改进。
教学内容调整建议： 根据学生的实际情况 ，提出针对性的教学 内容调整建议，以提 高教学效果。
二年级上册妈妈睡 了说课稿教学设计 一等奖听课记录
汇报人：
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教学效果评价
总结与展望
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引言
课程背景介绍
课程名称：二年级上册妈妈睡了说课稿教 学设计
课程目标：一等奖听课记录
课程背景：基于二年级上册语文课本中的 课文《妈妈睡了》
课程意义：通过说课稿的教学设计，提 高学生的学习兴趣和能力，培养学生的 阅读和写作能力，同时促进教师之间的 交流和合作。
值观的体现等。
评价结果：根据 评价标准，对学 生的学习情况进 行综合评价，包 括优秀、良好、 合格等不同的等
级。
教学过程评价
教学内容：是否与教学目标相符，是否具有针对性和层次性
教学方法：是否采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，是否能够激发学生的学习 兴趣和主动性
教学手段：是否采用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，是否能够提高教学效率和 效果
教学手段：运用多 媒体课件、实物展 示等手段辅助教学
教学效果：通过多种教 学方法和手段的运用， 提高学生的学习兴趣和 积极性，增强教学效果
师生互动：注重师 生互动，鼓励学生 积极参与课堂讨论 和活动
教学难点与重点分析
教学难点：如何引导学生理解课文中的重点词汇和句型，以 及如何培养学生的阅读理解能力。
妈妈睡了》优秀课堂实录
妈妈睡了》优秀课堂实录生：今天我们班最棒！老师：没错，今天大家都很精神！看看XXX手里的是什么。
生：星星！老师：这节课我们要选出最优秀的两个小组，每个小组的同学都将获得老师的神秘礼物。
要成为课堂小明星，就要赢得最多的星星。
你们想要神秘礼物吗？生：想！老师：好，期待你们的表现。
让我们开始吧，看看这些星星，它们会属于谁呢？老师：孩子们，听听，这首歌叫什么名字？生：《世上只有妈妈好》。
老师：没错，这首歌会让你们想起妈妈。
今天我们研究的课文题目是《妈妈睡了》（出示题目，边板书课题：妈妈睡了）。
请大家把书翻到第36页。
老师：（课件出示）注意看老师写的“睡”字。
左边是“目”，目代表眼睛，右边是“垂”。
什么是“垂”？看，河边的柳树垂到水面上了，窗帘垂下来。
我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地、慢慢地，是不是就快要睡着了？眼皮往下垂就是“睡”字。
看，多么有趣的汉字啊！来，一起用响亮的声音齐读课题。
生：齐读（指板书）。
老师：妈妈睡了，睡得很香，你来读读题目。
生：读。
老师：妈妈睡了，睡得很沉，你也来读读题目。
生：读题目。
老师：奖励你一颗读书之星。
相信大家已经预过这篇课文了吧？现在请同学们再次读课文，端起书。
生：认真读。
（老师在旁边指导诵读）老师：在这篇课文中，有很多生字。
一起来读一读它们吧？（课件出示带拼音的生字）生：拼读。
老师：要把翘舌音和后鼻音读准，一起来拼读一次。
（点击出现翘舌音和后鼻音）生：用手指拼读。
老师：用火车的形式读一遍，火车火车谁来开？生：火车火车我来开。
老师：孩子们，哪个字比较难记呢？生：事字。
（出示事字）老师：我们都知道做事要用手，大家仔细观察事字，猜猜“事”里哪个部件表示手？（出示手字）生：不知道。
老师：没关系，看，老师标红的部分就像一只手，手字在金文里是这样写的（课件出示）。
看起来像不像一只伸出来的手抓着什么东西呢？手拿着工具正在做事情。
这就是事字。
老师：还有哪个字很难记住呢？生：紧字。
老师向学生展示了紧字的繁体字，它由手和弓箭组成，表示人们用手抓住猎物并用绳子绑住。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。
这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好慈爱、好累。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版二班级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真漂亮。
光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈爱。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。
似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么肤浅。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
____________________本文张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版二班级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1 教学目标：学问与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。
2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。
情感、态度与价值观：关心同学建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前预备：课件、嘉奖评价志等。
教学过程：第一课时一、导入1、播放同学的照片集2、同学谈观后的感受3、拿出自己预备的家庭照，相互沟通、共享。
4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（同学回答）师：有这么一个小伴侣，在妈妈睡着了的时候，认真地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？二、学文（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读（三）沟通感受让同学谈谈听了课文之后，有什么想说的。
妈妈睡了优秀获奖教案4篇
妈妈睡了优秀获奖教案4篇【妈妈睡了教案】部编人教版新版小学二年级语文上册《妈妈睡了》优秀教案18 妈妈睡了教学目标：知识与技能：2、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一导入 1 播放学生的照片集 2 学生谈观后的感受 3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4 过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？二学文（一）揭示课题理解课题。
1出示课题：妈妈睡了 2 指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读（三）交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 同桌互读。
3 指名接段读文。
4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点（2）提点意见 5 出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
（五）有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1自读 2 班内交流。
教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累” 第二课时一、升华文中的情感和思想 1 你想月杪杷凳裁矗?br /> 2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3再读课文。
从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。
在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录今天是小学语文二年级上册的第五课，老师给我们讲了一篇叫做《妈妈睡了》的文章。
文章开头，作者说到有一天下午，回家发现妈妈睡了，他轻轻走过去，想不吵到妈妈，却不慎踩到了一颗玻璃珠。
顿时，妈妈醒了，他十分内疚，以为妈妈会生气，可是妈妈却推开被子，笑着给他讲了个故事。
老师说：“这篇文章讲了一个小孩和他妈妈的故事。
请大家仔细听文章的内容，并注意其中的细节。
”接着，老师让同学们读一下第一段，然后请几位同学回答一下问题：“小孩回家的时候发现妈妈在睡觉，他踩到了什么东西？”同学们纷纷举手回答：“是一颗玻璃珠！”老师点了点头，然后请同学们读第二段。
在这一段中，作者描述了自己内心的感受。
老师询问同学们：“当作者意识到妈妈醒了，他内心有些什么感觉？”同学们积极举手回答：“他感到内疚和害怕，担心妈妈会生气。
”随后，老师带领同学们进一步分析文章中的感情描写：“你们有没有经历过这样的事情？如果很爱家人，而做了一些错误的事情惊动了他们，就会有内疚和害怕的感觉。
我们在家人面前要多留心，尽量别吵到他们。
”接着，老师再请同学们读第三段。
在这一段中，作者描述了妈妈的反应。
老师问道：“当妈妈醒来后，她对作者有什么反应？作者担心妈妈生气，而妈妈却做了些什么？”同学们纷纷回答：“妈妈笑着醒来，给作者讲了个故事。
”老师点了点头：“这就是母爱的伟大之处。
虽然妈妈被吵醒了，但她并没有生气，反而还亲切地给作者讲故事。
”最后，老师让同学们回顾整篇文章，明确文章的主旨：“这篇文章所讲的是一个小孩和他妈妈的故事，它告诉我们要尽量不打扰家人的休息，而母爱的伟大之处，就在于它能包容、理解，带给我们温暖和安心。
”课堂上，同学们认真聆听，踊跃发言。
通过这篇文章的学习，同学们明白了在家里要尽量不打扰其他人的休息，同时也体会到了母爱的伟大和温暖。
部编人教版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》课堂实录
部编人教版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》课堂实录妈妈睡了一、导入：师：同学们，今天我们要和这么都老师一起学习，你们高兴吗？（高兴）那好，就为老师们送上一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
……..师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：谁来试试？生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。
（师配乐范读。
）二、自读课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
生：自由练读并记忆生字。
师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？生齐答：满意了。
师：那现在找两名学生读一读。
（师找学生读，其他学生听后评议。
）生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
二年级语文上册课文2《妈妈睡了》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会根据课文内容设计一些具有启发性的问题，如：“你们觉得‘我’为什么要把妈妈叫醒？”“在生活中，你们是如何关心妈妈的？”等问题，让学生在Fra bibliotek组内展开讨论。
讨论过程中，学生可以自由发表观点，互相交流，共同探讨。我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予指导和鼓励。通过小组讨论，培养学生的合作精神、口头表达能力和解决问题的能力。
4.学生能够运用课文中学到的词汇和句型，进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在互动中学习，培养合作精神，提高解决问题的能力。
2.利用图片、实物、情境等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
3.引导学生关注课文中的细节，通过观察、思考、总结，培养学生的思维能力和自主学习能力。
二年级语文上册课文2《妈妈睡了》优秀教学案例
一、案例背景
《妈妈睡了》是二年级语文上册的一篇课文，描绘了一个温馨的家庭场景，通过简单的语言和富有生活气息的描绘，展现了母爱的伟大和家的温暖。本案例旨在通过这篇课文，引导学生感受生活中的美好情感，培养学生的语文素养，加强学生对家庭情感的认知。在教学过程中，注重启发学生主动思考，激发学生的表达欲望，提升他们的语言表达能力。同时，结合课文内容，教育学生学会感恩，懂得珍惜家人的陪伴，将语文学习与人文教育有机结合，使学生在获得知识的同时，心灵得到滋养。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对课文内容，设计一系列有针对性的问题，如“妈妈为什么睡得那么香？”“课文中的‘我’是如何关心妈妈的？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生深入理解课文，从而培养他们的思维能力和自主学习能力。
2017年秋部编本语文二年级上册第7课《妈妈睡了》课堂实录3
7、《妈妈睡了》教学实录（课前播放《世上只有妈妈好》一、导入新课：师：看来同学们都很喜欢这首歌，那各中唱到谁了？（妈妈）那你们在平时观察过自己的妈妈吗？生：自由发言。
师；有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示图片），他观察了妈妈什么？生：看图回答。
（师揭示课题，并板书。
）师：我们应该怎样读这个题目呢？生：自由回答。
（“睡了”应该读得很轻。
）练读。
（师配乐范读课文。
）二、自渎课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
生；自由练读。
师：选择你们喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
师：哪组愿意先来？你们准备怎样读？（生读其他学生评议。
）师：同学们的课文读的已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关，睡顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。
（师检查带有生字的句子、词语和单字。
）师：还有很多同学都想成为“识字大王”，现在小组长检查并进行奖励。
（小组内检查生字，进行评价。
）三、读中感悟，体会深情。
师：有这么多同学都成了“识字大王”，真了不起。
现在我们已经顺利通过了读文关和生字关，那下一步该干什么了？生：该分析课文、理解课文了。
师：好，就按你们说的，现在请再读课文，看看读完后你有什么想说的。
生：自由读课文后交流“读懂得”和“不知的”1、生：我知道了妈妈睡的很香，我是从“睡得好熟”知道的，因为……2、我知道了睡梦中的妈妈很美丽，我是从……知道的，因为……师：（出示“美丽”一段）都读这段，看看你还能读出什么？师小结：妈妈爱我，我也欣赏妈妈，爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。
（生练读，师范读，生再读。
）师：除了这里，别出还有什么想说的？3、生自由说（提到慈祥）。
师问：什么是慈祥？（生说）师：究竟什么是慈祥，你们读一读这一段，就会知道。
（出示这段话。
）（生读后在按体会说。
妈妈睡了获奖教学设计6篇
妈妈睡了获奖教学设计6篇【妈妈睡了教学设计】部编人教版新版小学二年级语文上册《妈妈睡了》优秀教案18 妈妈睡了教学目标：知识与技能：2、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一导入 1 播放学生的照片集 2 学生谈观后的感受 3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4 过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？二学文（一）揭示课题理解课题。
1出示课题：妈妈睡了 2 指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读（三）交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2 同桌互读。
3 指名接段读文。
4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点（2）提点意见 5 出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
（五）有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1自读 2 班内交流。
教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累” 第二课时一、升华文中的情感和思想 1 你想月杪杷凳裁矗?br /> 2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3再读课文。
从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。
在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。
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7、妈妈睡了
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课14个生字，会写8个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
……..
师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？
生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？
生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？
生齐答：同意。
师：谁来试试？
生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
（学生再试）
师：下面我们一起去认识小作者的妈妈？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。
（师配乐范读。
）
二、自读课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
生：自由练读并记忆生字。
师：选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读？
师：那现在找两名学生读一读。
（师找学生读，其他学生听后评议。
）
生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。
……..
师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。
谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。
（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。
）
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
三、读中感悟，体会深情。
师：现在大家都成为了“识字大王”祝贺你们，下面请同学们学习课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。
（生自由读文）
进行集体交流。
生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。
生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。
生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
师：妈妈真美丽。
生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。
”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。
师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。
师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。
谁能读出妈妈真美丽？
再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。
（全体学生练读。
）
生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。
师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？
生读课文后回答。
生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。
生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。
师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！请大家也用温柔的语气读一读这个自然段。
师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔，你们还读懂了什么？
生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。
我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。
”看出来的，说明妈妈睡得特别香。
这是因为她特别累。
生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？
生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。
就像这样（表演）。
师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。
”
生2：我还不懂“均匀”是啥意思？
师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做。
生表演“呼吸不均匀”
师：那呼吸均匀呢？
生再表演“呼吸均匀”。
师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？
生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。
师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？
（生自由回答。
）
师：是啊！妈妈多累呀！
生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。
师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点
儿声。
（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。
四、小结：
师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。