优秀英语评课稿

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英语评课稿【12篇】

英语评课稿【12篇】

英语评课稿【优秀12篇】英语评课稿篇一张老师这节课能根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养了学生的思维与使用英语的能力。

一开始,张老师用一首歌曲导入,让孩子们在歌曲中捕捉信息,引出本课新授单词,并用简笔画画出学生们比较喜爱的一个动画人物——图图,通过观察图片,引出了本课新句型。

在教授完新句型后张老师及时安排了一个pair work来操练句型,张老师这样的设计一环扣一环,由易及难,层层递进,值得我们学习。

小学中低年级的课堂最难开展的是课堂活动,因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。

但是张老师的课上得从容自如,不慌不忙组织多个活动,让孩子有秩序的动起来。

课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

每次活动后张老师把评价的权利充分的放给了学生,让学生给学生评价,这样就使评价变得更贴近学生,更体现出了评价的有效性。

张老师的句型教授非常扎实,但是也导致后面的内容在时间上来不及,语篇输出没有得到很好地体现。

英语评课稿篇二四年级上的是译林版四年级下册Unit 7 What’s the matter?的Story time板块。

赛课是以同课异构的形式开展的。

本单元的Story time的教学目标是依托文本情景理解会说单元部分词汇:thirsty,water, ill, tired,初步运用文本情景表达基本信息:What’s the matter? I’m ...Can I have...? Here you are. Come and have (I)want to… Good night.我听课的整体感受就是这几节课都上得非常的扎实、实在,对学生的朗读训练到位。

通过适当铺垫、整体感知、理解掌握、尝试运用这一小学生自然习得的学习规律开展教学活动,在自然创设的情境渲染下,教师与学生的Free talk中帮助学生理解词汇,避免了刻板的词汇操练。

英语评课稿【优秀5篇】

英语评课稿【优秀5篇】

英语评课稿【优秀5篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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英语评课稿(优秀8篇)

英语评课稿(优秀8篇)

英语评课稿(优秀8篇)英语评课稿篇一老师的阅读课分为三部分:Pre-reading,In-reading,Post-reading。

我认为她在课堂上做到了三个注重,即注重了阅读方法的指导、注重了阅读能力的培养、注重了英语思维的训练。

一、注重阅读方法的指导课堂上,3号老师没有采用枯燥的说教形式,而是引导学生在丰富多彩的教学活动(Animal riddles;Read quickly and answer;Watch,discuss and answer;Read and match;Listen and follow;Read in roles;Imagine and say;Enjoy and think;Imagine and think…)中让学生自然习得阅读方法,如:文字信息阅读法、图画信息阅读法等,自始至终渗透阅读方法的指导。

这些好的'阅读教学方法利于帮助学生养成良好的阅读习惯,从而提高阅读能力。

二、注重英语思维能力的培养3号老师就如一个魔术师,她懂得如何利用手中的魔术棒,催开学生灿烂的思维之花。

在她的课堂上,我们不难发现,她十分注重对学生英语思维能力的培养。

设计了很多有效问题:Which animal do you like? Why? What does the little red hen get after hard work?Can her friends enjoy it with her? Why not? What are they doing when little red hen needs help? What do you learn from the story? What will happen next year?。

.。

这些有效的问题引领学生自由表达。

不难想象!在老师们这样长期的引导、启发下,学生一定会是思维活跃,并具有较强的语言运用能力。

三、阅读教学策略在教学中,我们应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略:1、针对中低年级的学生可采取师生互动型策略。

英语教学评课稿(优秀9篇)

英语教学评课稿(优秀9篇)

英语教学评课稿(优秀9篇)作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。

那么写评课稿需要注意哪些问题呢?为了让您对于英语评课稿的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了9篇英语教学评课稿,希望可以给予您一定的参考与启发。

英语评课稿篇一龚老师为我们展示的研讨课是人教版一册Unit3的复习课。

听了这堂课,参与教研的老师们共同探讨,达成共识,现将老师们的观点小结如下:一、读教学设计,欣赏教师素质。

龚老师的教学设计始终围绕教学目标。

从课之伊始的动画导入,让学生听人体的器官的英汉对照,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。

各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。

二、观教学过程,感悟能力培养。

我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。

龚老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。

在教学单词的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;每个单词的呈现都能加以拼读,以培养学生的认读单词能力;让学生听录音跟读单词,以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。

可以说,龚老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。

三、学教学互动,赞叹师生情感。

教学过程不单是教师教的过程,更是学生学的过程。

英语作为一种语言,重要是它的。

工具性,学习的较终目的是为交际服务。

从周老师这堂课,我们看到多种的互动形式,有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等,师生间的互动,生生间的合作式和竞争型互动,学生通过输入与输出,知识的接受与内化,都在宽松的氛围中进行,更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。

英语评课稿(精选15篇)

英语评课稿(精选15篇)

英语评课稿英语评课稿(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行评课稿编写工作,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

那么你有了解过评课稿吗?以下是小编收集整理的英语评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

英语评课稿1评课内容:这堂课主要是复习一般过去式的构成与运用。

以及让学生适应一些中考题。

培养学生听说读写的综合能力。

纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、教师自身素质较高。

教态和蔼夸张,充分发挥了肢体语言在英语课堂作用。

对学生的评价及时、肯定,鼓励学生方面也非常不错。

整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生,课堂情态语言丰富,富有感染力,具有极强的亲和力,真正与学生融为了一体。

二、教师能够根据学生的实际情况来准备课堂教学,每一个环节都考虑到了学生的实际,非常踏实。

让人有很实在的感觉。

每个步骤都不可缺。

三、教学思路清晰,条理性强。

由简到难,层层递进。

使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中,让学生表层上掌握知识,深层上理解知识,高层上运用知识,由浅入深地培养了学生的能力。

学生也正是靠着这种内生的情感动力,推动对知识的掌握和智力的发展。

几点不足和建议:一、学生活动偏少,教师活动时间太多。

学生的主体性没有得到了充分的发挥。

教师没有真正在课堂上放开来让学生操练。

时间上感觉比较赶,而忽略了学生的掌握情况,落实的面不够。

二、幻灯片制作不是很好,有些重点内容都很不清楚。

底版与字的颜色搭配不恰当。

三、课堂生动性不够,课堂起点较低而选择的练习难度却太高,让学生有挫败感。

英语评课稿2王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Unit4公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。

一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。

一、课堂教学设计理念新以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。

英语评课稿(30篇)

英语评课稿(30篇)

英语评课稿(30篇)英语评课稿(精选30篇)英语评课稿篇1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、动画导入,充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。

本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

2、关注教学方法,体现了一个活字。

教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。

教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。

蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,蒋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:1、本堂课中,蒋老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。

英语评课稿范文

英语评课稿范文

英语评课稿【优秀15篇】作为一名教师,时常要开展评课稿准备工作,评课有利于信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么问题来了,评课稿应该怎么写?下面是小编为大家收集的英语评课稿,希望能够帮助到大家。

英语评课稿1沈老师善于专研教材,尤其是高年级的英语文本解读,她有着自己独特的见解。

这次,她执教的是牛津小学英语5B Unit7《A busy day》第一课时A 板块教学。

沈老师深入浅出的剖析了文本内容,为大家展示了自己独特的`文本处理程式,她大胆改变常规,摒弃了以往教师们通常采用的第一课时教学时间表达方式,第二课时教学A板块语篇的教学方式,她大胆实践把A 板块语篇教学作为第一课时,把教学重点定位为A部分语篇的理解,尽量弱化了一些语言知识碎片。

沈老师在课堂伊始就直接主题What time is it?It’s one o’clock.明快的教学节奏,沈老师以最快的速度切入了文本情景,分层设计了几个教学活动,积极引导学生通过自主学习,逐步理清文本内容,原本枯燥繁琐,难度较大的冗长语篇,在沈老师另辟新径的教学下,学生们兴趣高涨,学得非常轻松高效。

沈老师的课堂展示了她博学厚实的教学基本功及轻车熟路的驾驭能力,同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的真实,亲切的情感交流,非常值得我们年轻教师学习。

英语评课稿2庄老师的这堂课思路清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得,表情亲切,教态良好,有亲和力。

优点:1、对于音标的教学,能够融会贯在词汇的教学中,能够使学生更好地掌握。

将书本后面的音标教学自然地融入在生词中。

2、创设情境,对party情境的创设,由熟悉的学生入手,情境真实。

3、教授always等频度副词的导入非常自然,帮助学生更好地突破这个难点。

4、之后引向圣诞节,是对相关知识的一种迁移,同时也检验了学生对知识的掌握情况。

5、教师课堂用语简洁明了。

6、板书有层次。

英语评课稿范文(通用13篇)

英语评课稿范文(通用13篇)

英语评课稿范文(通用13篇)英语评课稿范文篇1本校的高中英语教学倡导导学案教学模式,以学习自主学习为基础,在课上进一步学习巩固及反馈。

带着学习以学为中心的教学模式,我听完了整堂课,并与学生做了交流。

本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成,但被上课教师控制地较多,学生自由发挥的机会较少。

如教师在做点评时,可以让学生来点评,自己补充。

在写前部分,引导学生审题、列提纲时,可先让学生小组讨论连接词,思考应写的部分,而不是教师以讲授的形式全部给出,限制了学生的思维。

本节课带给大家更多的是反思,如何在课堂中做到以学为中心?难道有个导学案,让学生报听写,让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗?值得老师们探讨研究。

英语评课稿范文篇2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。

我也已将这一课内容教授完毕,但是与陈老师的一课相比较,我的课就显得比较单一,设计思路似乎也比较狭窄,也可以说是属于"传统"型的,并没有注重学生学习能力的培养与提高,由此也想到,我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们,纯属"教导无方"。

陈老师的课在教授单词的基础上,还进行了拓展阅读。

学生在学习了一些熟知的玩具的基础上,她又介绍了三种传统玩具:翻花绳,元宵节的兔子灯,更有民族特色的京剧面具。

通过这一节课,她班上的孩子不仅是了解了如何玩,对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受,更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。

这节课上,陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题,首先从简单的玩具翻花绳入手,先由教师演示玩法,激发学生的兴趣,使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。

而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具,也为学生喜爱和感兴趣。

因此,顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣,围绕着话题层层推进,轻松扫除了阅读时的障碍。

在这一课上,陈老师基本采用学生自主阅读的方式,有的是教师提出关键词,引导学生用关键词去理解整篇文章,有时利用关键问题来提纲挈领,抓住文章的中心意思。

英语评课稿

英语评课稿

英语评课稿英语评课稿精品11.本节课,朱老师重要运用了小组内合作学习法,通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的本领,同时培养了学生的团队精神。

2.老师从基本的英语课堂元素词、词组、句子开始为抓手,用教材短文为课堂阅读题例进行阅读训练,而且从中概括出中招英语题型。

3.通过“任务型”的学习活动,给学生供应产生“成就感”的机会,特别是对于一部分英语基础差的学生,使他们感受一下成功的喜悦。

从而促进学生实践本领和创新思维的发展,引导学生运用察看、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能,从而实现交际的目的。

4、在设计任务型教学活动时,老师重要重视到了以下几点:(1)活动的目的性和可操作性;(2)活动中以学生的真实生活和喜好为焦点话题,内容形象生动,学生易理解把握;(3)通过活动让学生习得英语语言知识、更紧要的是发展学生的语言技能;(4)分组活动时尽量创造机会,促使学生自动取得、处理和使用信息,试验用英语与他人沟通,提高用英语解决实际问题的本领。

5、本节课老师重视学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们酷爱生活的品质。

在教学中老师设置适当的活动教学可使学生在玩中学,变无意注意为有心注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息沟通,避开了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,加强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素养在游戏之中渐渐培养起来。

6、针对本课的知识点,老师依据课程的总体目标并结合教学内容,设计了贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们乐观参加。

让学生通过通过思考、调查、讨论、沟通和合作等方式,学习和使用英语,基本实现了本节课的预期目标。

通过本课的活动,学生充分运用了被动语态,而且能依据实际情况进行沟通,在运用中感受本身的成就感,体会到了学英语的欢乐,激发了他们学习英语的热诚,培养运用语言的本领和创新精神。

建议:1.组织课堂教学时,肯定要给学生供应充分的思维想象空间和回答问题的时间。

英语评课稿【优秀6篇】

英语评课稿【优秀6篇】

英语评课稿【优秀6篇】英语教学评课稿篇一听了由谢老师执教的一节英语课。

授课内容为译林版四下U5 Seasons(story time)。

听后感受如下:一、紧扣话题,整体教学Story time板块,作为第五单元的开篇之作,它极好地保留着语篇的独立性。

在教学中,谢老师紧扣话题,给学生创造了一个完整的情景,教学生学习了完整的语言,成为完整的学习者。

带领学生走进文本,学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。

当学生们看到语言的整体,便能认识到语言的本质。

二、品悟诗歌,聚焦语用语言教学应建立在学生的认知特点上,谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇,使他们加强对朗读语气的。

揣摩能力,寻找它韵律的美。

学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏,更是为了达到交际的目的。

本节课,谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识,描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动,并能通过反复品读,初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。

通过最简单的方式,带领学生还原语言在生活中的真实面目,使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。

英语评课稿篇二新课程背景下,英语教学不断变革与发展。

我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。

语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。

我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中,在语言推进过程中,训练学生的新知新能。

PEP教材的改版令我们耳目一新,如何领略新课程的精神和把握新教材,还有待我们共同努力,学习。

下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的'认识和体会。

一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时,以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学,呈现新课学习。

然后再通过趣味的角色扮演,呈现复杂语篇,深化练习,再要求学生带着问题回到教材上文本的学习,寻找出相关的重要信息,让学生整体感知语篇,并要求学生能表演课文,巩固操练。

英语课评课稿(通用5篇)

英语课评课稿(通用5篇)

英语课评课稿(通用5篇)英语课评课稿篇一评析:这节课主要是一个语篇教学,A部分的教学内容比较长,所容纳的是本单元的所有重点的句型,为了让学生熟练掌握。

沈老师采取了学生自主学习的理念,首先提出四个问题:when.,where,who,what,things,让学生带着问题去听课文,有的放矢的寻找出课文的关键词,学生带着问题,自我找出答案,老师板书。

在问题中,引出新知识。

然后让学生快速浏览整个文章,圈出不认识的词汇并板书。

请会读的同学领读,并进行纠正。

由个体引出全体。

总的来说,这节课有以下几个亮点:1、关注学生的生活经验。

创造各种真实或接近真实的情境,使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境,在多样化的教学环境中感知语言,在使用语言中发展语言。

本节课,由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容,较好地和学生的生活现实接轨,激发了学生的交流兴趣。

2、关注学生的需要,重视培养学生的学习策略。

利用创设的情境,激发学生用英语表达求知欲望,充分发挥学生的主体性,把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”,将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”,引导学生进行自主的尝试性学习,不失时机地给予学生积极的强化,通过利用意会、领悟、尝试等方式,让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造,从而获得认知能力和语言能力的发展。

英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程,在本节课中,学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。

3、关注任务型教学。

让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务,体现了“在学中用,在用中学,学以致用”的教学理念。

如“make a survey”交际性活动时,学生设计调查表,综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流,获取相关事物的信息,并汇报调查结果,在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。

英语课评课稿(通用5篇)

英语课评课稿(通用5篇)

英语课评课稿英语课评课稿(通用5篇)范文意为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。

常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。

下面是小编带来的英语课评课稿,希望对你有帮助。

英语课评课稿篇1一、轻松、民主、和谐的教学氛围教师亲切、和蔼、自然、大方的教态,首先为学生创造了一个轻松和谐的教学空间。

节奏明快的英文舞蹈和歌曲,不仅为学生创造了一个愉快的氛围,而且把学生带到了英语学习的乐园,学生带着饱满的热情,在轻松的氛围中,在教师为他们创设的情境中开始愉快的学习,学生享受学习的快乐,产生主动学习的内驱力。

二、比较科学的教学思想观念教师的的教学能够遵循语言教学规律,重视学生的学习合理,合理运用教材,激发学生学习兴趣,培养语言实践能力。

教师能够运用教材中提供的各种材料。

运用课本中的彩色画图,激发学生学习的兴趣,运用多媒体,使学生通过听看了解课本上图片的内容,使学生在教学情景中理解所要学习的语言。

老师适时的点拔,使学生在理解的基础上运用多媒体进行训练,使学生身临其境,并采用事物、图片、手势等直观手段,帮助学生加深理解。

通过从课本内容的机械操练到扩展了的内容练习,到最近新的情景中的目的,突出了语言的交际性特点,给学生以实践的空间,并培养学生灵活运用语言的能力,培养学生的创新思维品质。

三、多种有效的教学手段教师采用了多媒体、投影等多种教学辅助手段和表演、唱歌等多种方法,使教学形象、直观、生动、有趣,尤其是现代教育技术多媒体的使用师声音、图象、情景有机地结合于一体。

使学生更加形象、明了、快捷,方便。

四、学生积极、主动地全员参与教师把学生作为课堂的主人,教师是课堂的组织者、指导者、调空者。

教师引导学生从知识的理解到技能的训练和灵活的运用,使学生直接参与与知识的形成发展的过程。

通过示范多种教学活动,使知识有积累,能力又提高。

五、扎实、深厚的英语专业基础教师专业知识扎实,语音语调规范,英语口语能力较强。

英语评课稿5篇

英语评课稿5篇

英语评课稿5篇英语评课稿篇一此次龚老师执教的对象是三年级学生,上的内容是PEP1Unit3关于人体五官的复习课。

本课中,龚老师以课件为主进行教学,内容丰富,设计巧妙,充分抓住了学生的兴趣点,将教学目标落实得扎实有效。

对我来说,这是一次绝佳的学习机会,我主要有以下几点体会:一、活动的设计具有趣味性龚老师思维活跃,创意层出不穷,她根据小学生的年龄特点设计了多个生动活泼的活动,如:本课一开始,老师通过歌曲《hello》既起到复习热身作用,继而通过Let’sshoot环节复习文具、颜色、五官名称和日常用语,为后面环节做铺垫。

在引出词汇“book”的时候,然后引出eraser作为MrBook的眼睛,龚老师巧妙地设计出一组对话:A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在场所有人的眼球。

而龚老师进一步地对eye进行延伸。

学生们看得津津有味,充分参与到课堂的学习中,课堂气氛非常好。

最后在教授完本课知识点后,龚老师设计了“Let’smakeafunnyface”(文具拼成)的活动,让学生拼完以后,运用本课句型“Lookatme.Thisismy…”介绍自己DIY的鬼脸。

活动有趣又能达到巩固本课的重点词句的'作用,也培养了学生的综合语言运用能力。

二、活动的设计和谐统一。

通过板书就可得知,龚老师本堂课的操练形式和谐统一。

龚老师形神兼备,利用自编的朗朗上口的“chant”将重点词句反复地操练,让课堂变得生动有趣,学生亦能快速地学会吟唱这首有趣的“chant”,将本课知识点掌握。

纵观龚老师的课,她的思路清晰,教学目标明确,有条不紊并不伐一些亮点夺人眼球,学生也在高涨的学习兴趣中习得新知。

但是细细品来也稍微有点美中不足:老师的操练方法非常统一和谐,到最后学生输出的效果也非常好,但是不免有一点点单调。

英语评课稿篇二这一节课所要体现的教学理念是:把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”,一改以往公开课上教师从头到尾的表演,把课堂“舞台上大部分时间让给学生,以贴近生活的语言活动为主线,在教师的组织和指导下,由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务,从而达到这一课所设定的教学目标。

英语的评课稿(精选20篇)

英语的评课稿(精选20篇)

英语的评课稿(精选20篇)英语的评课稿(精选20篇)评课,顾名思义,即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

以下是小编整理的英语评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

英语的评课稿篇1赵老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。

这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1,关于七种颜色的词汇课。

如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。

在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几点体会:一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过歌曲:Clour song 既起到复习热身作用,也为后面的运用做好铺垫。

在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹,还有一朵紫罗兰花,自然引出七种颜色,通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。

在练习巩固的时候,赵老师用what‘s missing?Let’s chant等的游戏的活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性本课中,赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。

再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如: I have a red bag/pen等等,。

最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:think it over ,let me see , here you are ,you‘re welcome , what colout is it ……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来,需探讨的地方:1、整堂课缺少一个大的语言情景,是否应该课件呈现一副自然美景,让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。

英语评课稿(集合15篇)

英语评课稿(集合15篇)

英语评课稿(集合15篇)作为一位杰出的老师,时常需要编写评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。

那么问题来了,评课稿应该怎么写?以下是小编收集整理的英语评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

英语评课稿1课堂上,教师节奏控制得当,紧紧抓住学生的注意力,让学生没有松懈的机会。

整节课教学内容充实,学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。

学生积极性高,学习很有热情。

教师上课节奏清晰、明快,整个课堂有张有弛,学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识,尤其是独立填写Write and say的内容,不仅培养了学生的动手意识,而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题:小写i有的学生写成印刷体了。

出示单词,讨论书写中应注意的问题。

在一定程度上提高了学生的动脑能力,反思自己是否也有同样的错误。

在今后的教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法,只有理解了才会掌握并运用;二是在设计课堂活动时,要适当加大活动的比重,变换各种形式反复来训练句型和对话,以加深句型或对话在学生脑海中的印象,再加上做一些练习及进一步的学习,渐渐地学生就能掌握并运用了。

英语评课稿2今天,按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录,让我感受破深,给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式,做到因材施教。

方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态,悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

而这次听方睿老师的课,同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里,我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长,变换了教学模式和方法,增添了些许成熟优雅,师生情感和谐发展。

比如,课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video 欣赏;教学设计中少了机械操作的游戏,更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

英语评课稿(3篇)

英语评课稿(3篇)

英语评课稿(3篇)今日,作为一名年轻的高中英语教师,我怀着学习的心态仔细观看了纪筠教师的教学录相,受易良多。

首先,听纪教师的课,给我很舒适的感觉,纪教师口语流利,教态自然,师生关系融洽。

教学步骤清楚,能够正确使用英语进展教学,语言清楚,表达精确。

没有刻意做秀的表演,很真实。

纪教师的课,在我看来有以下几处亮点:1.对生单词和短语的处理。

纪教师没有象传统的教学那样,告知学生其汉语意思,而是给诞生词所在的句子,让学生通过对句子的理解来猜想该词的含义,并赐予指导和帮忙,在这之后,又马上带着学生举例运用该词汇,让学生学以至用。

2.课堂设计新奇,任务性强。

新课程标准提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,实现任务的目标,感受胜利。

纪教师的每一个教学步骤都给学生安排了任务,尤其是在discussion这局部,师生完成的特殊好。

首先纪教师选了学生们所熟识的三位不同风格有着不同人生的三位名星,让学生去辩论他们是否情愿当明星,并阐述理由,使课堂氛到达了高潮。

在学生进展争论的同时,纪教师在屏幕上循环播放了一些名星参与各种活动的照片和一些生活照,旨在通过这些照片给学生们以引导,可谓专心良苦。

固然,学生们的精彩演绎也给这节课增色不少。

英语评课稿篇二今日我听了陈文新教师的一节英语课,依据听课状况我作了如下评析:一、优点:1、教师能够把新课改的教学理念运用到教学中,细心设计了本节课,无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法,还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。

为了激发学生的学习兴趣引入课题采纳英语歌曲和积极的师生问候。

2、教学过程流场。

教师重视了课外学问的拓展。

能利用学生已有的学问储藏(以前学过的学问)来进展教学;能结合实际准时从网络上收集信息,教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。

表达民主的师生关系。

但鼓励、调控、评价没有跟上,这是教学气氛的直接缘由。

英语评课稿英语评课稿精选8篇

英语评课稿英语评课稿精选8篇

英语评课稿英语评课稿精选8篇作为一名无私奉献的老师,就有可能用到评课稿,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。

那么问题来了,评课稿应该怎么写?如下是爱岗敬业的小编给大伙儿分享的8篇英语评课稿。

英语评课稿篇一尊敬的各位领导、各位同仁:大家下午好!今天上午,听了四位老师的英语优质课,我感觉自己收获了很多,几位老师的课既有共同点,又各有千秋。

让我评课倒是谈不上,只能说是相互学习,相互探讨。

下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点:一、几位老师的课堂都很精彩,教学设计层层递进,目标明确,思路清晰,说明课前对教材研究分析得比较透彻。

第二、每位老师都能较大限度地调动学生的积极性,运用多种教学手段来吸引学生的注意力。

第三、四节课都贯穿了自主教育,都能尽可能地发挥学生自主学习。

小组合作也都用起来了,也都引入了小组合作竞争机制,以此来激发学生主动学习。

第四、在课堂上,几位教师情绪都很饱满,能以情绪感染学生,带动学生来学习,课堂气氛非常活跃。

第五、老师对学生的课堂评价具有激励性,不管是即时评价还是终极评价。

课堂评价用语也都比较丰富。

第六、几位教师都做了精心的准备,搜集了很多资料,能有效整合教学资源,制作了精美实用的课件和教具。

第七、活动游戏成为课堂的主线,活动设计丰富多彩,且与教学内容紧密结合,有计划,有目的,在学生在玩中学,在玩中应用。

第八、几位教师都创设了真实有效的情境,既能激发学生的'学习兴趣,又能培养学生的思维能力和想象力。

第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际,拉近了学生与文本的距离,让学生可以真正做到学以致用。

第十、每位老师的导入环节都很有实效,不管是sing a song或是设置一些小游戏(sharp eyes),或者是复习旧知;导入的形式也很多样。

第十一、两位老师在进行词汇教学时,都能做到词不离句。

下面我就这几节课来说说我的想法:1、我先来说说范老师的课,在拓展操练环节,你设置了一个小游戏:两名学生手持单词卡片,你问生答,我觉得把词卡放在教授新单词环节,这样会不会好一些呢?在这个操练环节,我们可以把时间尽量还给学生,让学生来相互问答。

英语评课稿优秀5篇

英语评课稿优秀5篇

英语评课稿优秀5篇英语评课稿篇一林老师开设了8A unit6的校本研究课,这是一节主题鲜明、脉络清晰、活动丰富且又稳扎稳打的英语课,本节课的主要特色总结如下:1、教学目标明确,扎实基础,提高能力这节课的教学目标的制定源于教材,但又高于教材,整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。

林老师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,具有较好的亲和力和感染力。

同时能根据学生的知识现状进行教学设计,由易到难,使得课堂教学更为有效。

最值得学习的环节为:先通过图片教学来引入生词,然后用挖词填空的形式来描述学生们的班主任,让学生的思维过度到句子,为学生的段落的输出铺设了一个缓坡,不仅为学生打下扎实的知识基础,而且给予学生更多开口说的勇气和信心,不断提高他们的语言交际能力。

2、合理整合教材优化教学效果本节课以教材为基本,但又不拘泥与课本,教师也没让学生动笔做,而是通过简单的板书演示,在无形中让学生达成了这块的教学目标。

这足以看出潘老师在设计时的巧妙用心,这样合理的对教材进行调整充实与处理,使得源于教材的教学活动更具有魅力。

3、丰富活动形式强调体验参与“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。

能根据教学内容和目标设计问题,然后师生间进行各种形式的问答,仿佛是在与学生聊天,其实是通过学生已有知识来构建新知识,学生在不知不觉中感受知识,体验知识,积极参与,勇于表达,为能顺利地完成家庭作业做好了充分的铺垫。

4、文本的学习,情感的升华林老师的教学思想非常正确,课堂不仅要发挥教学的功能,也要发挥其教育的功能。

在整堂课中潘老师始终面带笑容,以自己积极乐观的态度来感染学生,从开头对朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的择友原则,到患难朋友才是真朋友的朋友真谛,以及最后有关朋友谚语的分享,虽只是只言片语,却能促使学生形成正确的价值观和朋友观。

同时林老师对学生回答问题后的评价也是十分到位的,都能感受到老师对于学生心灵的熏陶。

英语评课稿(精选22篇)

英语评课稿(精选22篇)

英语评课稿英语评课稿(精选22篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备评课稿,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。

那么你有了解过评课稿吗?下面是小编为大家收集的英语评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

英语评课稿 1听了鲁老师今天所讲的这节课,使我受益匪浅。

课堂上她能够熟练的运用多媒体教学,增强了学生学习英语的兴趣,也能够运用简单的口语教学,促使学生能够在语境中体现英语语言之美。

我认为她的课主要的亮点如下:1.教师从四季歌的演唱导入本节课所要学习的四季相关内容,导入自然流畅。

2.通过简单的口语教学和有条理的课堂设计,体现了她的`扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。

3.课堂气氛活跃,师生配合默契。

4.教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。

5.课堂教学中,教师注重学生的主体地位,让学生成为课堂的真正主人。

6.教师能通过图画、卡片的展示形式,运用传话等游戏活动,引导学生学习并运用本节的重点短语和句型,激发了学生的学习兴趣,符合本次活动的主题:在轻松愉悦的情境中学习语言。

然而,在好的东西,也难免有瑕疵。

以下是我个人的一点不成熟的看法:1.教师在讲授时没有给学生一定的自读时间,先是学生齐读,后是教师和学生之间的对话练读,而忽略了给学生自己一定的阅读时间。

2.教师在课堂上总是强调学生要有感情的朗读课文,而学生在读或是练习句子“What’s your favourite season ?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法,即对语音、语调的指导。

课堂上有些学生的发音不标准,教师要及时的更正。

英语评课稿 2尊敬的各位领导,老师大家好!下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。

赵老师这节英语阅读课,清晰实在,扎实系统,动静结合,赵老师以新课程理念为指导,充分考虑了学生年龄阶段的特点,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语,在情感领域中激励情意,在智育领域中发展智力,这是一堂较为成功的英语课。

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小学英语评课稿范文今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。

一、创设情境,激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。

王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。

陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。

引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际,运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。

从熟悉的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。

拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。

除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。

这一点非常好,值得我学习。

2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。

在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。

3、活动设计有层次性需要探讨的地方:1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课思路清晰,环环相扣。

教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化。

本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法:1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。

活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”,关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。

总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

篇二:小学英语优秀实用教师评课稿所谓教学方法:包括教师“教”学活动方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。

本堂课,教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点:(一)优选活用一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。

今天的这堂课,对象是二年级的学生,教学内容是can句型与词汇的掌握,教师是充满活力的季教师,因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。

开始部分的儿歌sing, sing,sing a song. dance, dance, dance with me. write, write, write a letter? 非常有节奏;展开部分的ask and answer、find partners能够贴近学生;动作表演action,表情模仿imitation,唱歌,观看卡通片watching video,贯穿始终的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、巩固了教学。

(二)新颖多样教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以教师必须面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

本堂课该教师安排了多样的学生活动,其中有个人、小组和全班性的,有教师指导性的,如小对话的教学,老师就起到了很好的示范作用。

也有需学生独立或合作完成的。

如:talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想。

(三)现代化教学手段运用现代化教学呼唤现代化手段。

“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。

季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。

goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎,巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的,climb 的掌握是学生急切需要的,学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段,因此,媒体地运用显得相当自然和到位。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出:评价一节课成功与否,主要应看学生在活动中的参与程度,学生言语交际的有效性,以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。

今天我们在课堂感受到的,最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。

季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切;丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力,口琴的吹奏更是增色不少。

同时,季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围:与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor,师生互动的课堂是多么快乐的地方;当有一位学生模仿goofy反复不成功时,老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导,直到清晰地发出这个音为止,这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。

其次是良好的语言表达能力,语音纯正、语调自然,口齿清晰,极富感染力,几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。

季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩,这给我们宝山的英语教学无疑是极大地鼓舞,衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。

一、创设情境,激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。

王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。

陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。

引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际,运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。

从熟悉的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。

拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。

除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。

这一点非常好,值得我学习。

2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。

在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。

3、活动设计有层次性/forum.php?mod=viewthread&tid=175608)步感知了单词的写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单词的认读。

拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

需要探讨的地方:1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课思路清晰,环环相扣。

教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化。

本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法:1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。

活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”,关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。

总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。

刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课:oxford english 2b unit 4 《in the park》第二教时let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。

本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。

今天我想从本堂课的教学目标与设计,教学方法与过程,教学效果与教师素养四个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标1.课的开始,教师询问学生日常生活中能做的事情:can you sing an english song? can you dance? can you walk? can you swim?由此自然地展开本课的话题,使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景,学生在回答的同时会唱的就唱了起来,会跳舞的就扭了起来,全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

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