2017年初一七年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

2017年初一七年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

二、学生情况分析从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。

（1）班有60人，参加考试的有57人，及格率是44%。

最高分98分，最低分6分。

（2）班有72人，参加考试的有61人，及格率是6%。

最高分96分，最低分2分，主要原因是学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。

后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。

学生不能透彻地理解数量关系。

教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

四、改进的措施在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。

平时练习的设计多训练发散学生的思维。

此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

五、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

六、几点建议根据考试结果来看，这两个班的数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。

但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。

例如较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。

普遍失分较高。

这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。

为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。

2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

一、试卷分析本次考试采用市中学教研室统一命题的统考试卷,试卷由三部分组成:选择题、填空题、解答题。

考查内容体现基础性，试题素材、求解方式、关注对考生数学各个方面的考查。

本次考试主要考察初一（上册）数学的内容。

主要内容包括有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算；科学记数法、近似值。

整式的加减、一元一次方程及应用；点、线、面、体；线段、直线、射线、角的有关性质等知识。

试卷满分110分，易、中、难题目分值比约为721。

试卷共24道题，题型参照省中考试卷模式。

试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力，后面两道题有一定的思维含量。

因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、准确，则需要有一定的基础知识及解题能力。

二、考试情况部分数据统计参考人数人平均分低分人数(40分下)最高分最低分及格率%(60分以上)优秀率%(分)低分率%(40分以下)56249.3229107438.37.740.7学生答题情况14道选择题满分为42分，能够得满分的只有8人，选择题的失分主要在5、7、11、12、13、14小题。

其主要原因是对数学的基本概念不理解、基础知识不牢固。

分析能力欠缺，导致问题分析不完整，失分多。

15—18小题为填空题，满分为12分，得分率为35.5%。

15小题考查乘方的意义和绝对值的概念，是送分题，显然得分率较高。

16小题考查互为余角的概念。

得分的同学较多。

17小题考查方程的解和解一元一次方程的方法。

得分率为30.5%，18小题考查求代数式的值，难度大，加强了技巧性，学生得分的人数不多。

第19题是两道计算题，难度适中，大部分学生都会做，得分率为57%，错误原因主要是运算顺序混乱、弄错符号及乘方的意义、绝对值的概念掌握不好。

第20题是化简求值题，也是基础题。

得分率仅为25%，失分的主要原因是去括号法则、合并同类项等知识掌握不好，有理数的运算能力差。

还有很多学生没按题目要求做题，不化简，直接求值。

第21题是道解一元一次方程的题型，是道基础题，要求学生必须掌握，但由于部分学生的基础太差，得分率不高。

失分的主要原因是去分母、括号时不乘以所有的项，移项也有没有变符号的。

第22题是道求角度数的基础题。

能够得满分的同学不多，主要是不懂寻求角的和、差表达式。

第23题是一道方程应用题。

错误较多，学生分析问题和解决问题的能力很差。

大部分学生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的一题，得分率仅为10%。

第24题也是应用题，应用问题符合课标要求，但由于部分学生的基础太差，不能按题意列出式子及方程，得分率为15%。

三、考试卷中反映出的主要问题学生解答的情况很不理想。

答题不思考，好学生粗心、马虎，差学生只做选择题，个别学生答案都是A或B。

低分人数达到229人。

不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差，放弃了数学学习。

很多学生基础知识不扎实，如概念混淆不清，化简、计算、解一元一次方程等出现了很多不应出现的错误。

学生分析问题和解决问题的能力较差，不能正确理解题意，稍综合的试题得分率普遍较低，如23、24题。

学生语言表达能力差，答卷时表达和解释不规范、欠准确，如22题。

学生应用意识较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。

学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。

从考试情况看，教师要对自己的课堂教学进行认真反思。

课堂教学还需加强，备课时对教材钻研不够，教学随意，教学的要求和目标不能符合本班学生的实际。

以教代学，机械训练，作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏耐心。

教学业务水平提高较慢，不能适应新课程教学。

四、今后教学工作的建议针对存在的问题,提出下面几点建议供参考1、课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。

教学中运用启发式，积极引导学生自主探究、合作学习，因人施教。

认真及时地做好差生辅导，激励他们树立学好数学的信心。

多进行个别辅导，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高数学教学质量。

2、在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的了解；加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、正确、到位。

3、加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通。

期末考试已经结束，成绩也已揭晓。

纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。

本套试卷共分四大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。

试题整体难度偏难。

试卷分析选择题包括10小题，其内容涵盖了实数、一元一次不等式、整式的运算、分式、相交线和平行线第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同内容。

其考查的知识包括平方根、立方根、实数的意义、分式基本性质及方程、整式的运算、一元一次不等式、三线八角问题、相交线中的交点个数问题等。

试题的难度也遵循有易有难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。

有于课本的，也有于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。

第1题实数内容。

第2题平方根、立方根问题。

第3，4题一元一次不等式。

第5、6题整式运算。

第7，8题分式基本性质，分式方程的增根问题。

第9，10相交线，平行线。

其次，填空题8小题，其考查的内容包括整式的运算、分式运算、实数内容、生活中的平移、相交线和平行线、频数与频率问题等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题12、14，17，18，属基础知识的考查，其难度不难，但试题11、1315和16应属于综合运用知识，，虽然不很难，，七年级学生思维能力有限，所以得分率不高。

解答题包括了4道试题，试题类型包括实数运算、一元一次不等式组解法、折叠问题及平行线应用、不等式及分式方程运用等不同类型，19题是运用实数知识，不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失分了。

第20题是一元一次不等式组，相对比较简单。

大部分同学都能解决。

第21题是通过折叠信息获取两线关系问题，考察平行线的灵活运用。

考查了学生对平行线的判定与性质的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，有条理和有理有据的思维能力的考查，以及根据过程猜想结论的能力，体现了由特殊到一般的思想。

但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。

第22、23大题是两道应用题。

第23道是考查不等式问题的题目，基本于书本，属于对我们运用数学的意识进行了考查，但大部分学生对题意理解不同，所以得分率比较低。

22题是看图应用题，但图例不够完整。

他的题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，一次也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训练比较少，且这种方式考察整式的运算及不等式大小的比较的运用较为牵强，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。

学生成绩分析这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。

通过试卷分析发现，这次的考试是基础题占分较少，有很大一部分学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。

在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

对今后数学教学的一些建议1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学从以上各表分析，从低分段考生数不低的这一现象，说明我小校学生生数学基础不扎实的学生数比例较大。

我们应当感到问题的严峻性。

抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。

注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。

因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。