最新教育科学学院本科教学合格评估自评报告(修订稿-.6))

教育科学学院本科教学合格评估自评报告（修订稿）根据《宁夏师范学院本科教学合格评估工作方案》安排，我院于2012年5月中旬开展了本科教学评估自查自评工作。

通过自查自评，总结了成绩和经验，找出了问题和薄弱环节，进一步厘清了评估工作的目标、思路和措施，明确了我院建设和发展的方向。

一、自查情况1. 办学思路与领导作用。

（1）专业定位准确。

我院现有小学教育和学前教育两个本科专业，分别设置于2007和2009年。

六年来，我院始终坚持为农村一线培养教师的基本方向，进行课程设置与教育教学改革，使这两个专业一直位于健康和谐的发展轨道上。

2011年，依据学校“立足宁夏、面向西部、服务基层、服务基础教育”的服务面向，依据“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的战略方针和“教师教育特色鲜明、多学科协调发展、西部地区知名的教学性本科师范院校”的发展目标，我院制定了教育科学学院“十二五专业建设规划”和“十二五学科建设规划”，力争经过培育，首先把学前教育专业建设成为学校特色优势专业。

（2）发展目标明确。

以“高质量、低成本、好就业”为导向，小学教育和学前教育专业在教师教学基本技能上有所突破与创新，以适应当前基础教育的需要。

（3）办学思路清晰。

依据学校“十二五发展规划”，制定了《教育科学学院“十二五”发展规划》。

学院教育教学等重要事情由党政联席会议决定，采取有效措施确保教学工作中心地位。

2.师资队伍建设。

现有教工31人（包括校内兼职教师8人）。

其中教授4人，副教授9人，讲师12人，高职称教师占41.9%；硕士或硕士研究生17人，博士及博士在读3人，具有硕士及以上学位的教师占64.5%；学科上，有17人属教育、心理大学科范畴，适应了承担全校师范类专业教育与心理类课程的需要；年龄上大部分是30-50岁的中青年教师，50岁以上仅4人，结构合理。

2人取得国家心理咨询师资格。

有校级教学名师2人，校级优秀教师3人，固原市优秀教师2人，自治区优秀辅导员1人，自治区“9.10”教育奖章1人。

已经形成一支年龄及专业结构基本合理，政治、业务素质较高，并具有开拓创新精神和能力的学术团队。

我院近年来更加注重青年教师的培养，主要措施有：依托福特基金会PHE 项目加强青年教师的培训；鼓励青年教师在职攻读硕士博士学位，提高其学历、学位层次；实行青年教师导师制，每位青年教师必须接受导师制培养。

近年来，接受或正在接受指导的青年教师共有8人次；组织参加校（院系）两级青年教师教学基本功竞赛，其中，2010、2011两年，李芳霞老师荣获学校青年教师基本功竞赛一等奖和自治区高校青年教师基本功竞赛优秀奖；引导和指导青年教师提高运用信息技术进行教学的水平，所有青年教师都能独立制作和使用多媒体课件进行教学。

3.教学条件与利用。

2005年，仅有总价值15万元的心理实验仪器。

2007年，中央与地方共建优势特色实验室项目——教育与心理实验中心批准立项，项目资金100万元。

2010年，中央财政支持地方高校发展项目——师范生职业技能培养与测试中心建成，项目总投入300万元（100万元属音乐、美术系）。

2013年，学校进行实验教学资源整合，我院保留教育与心理实验中心，中心下设“普通心理实验室”、“艺术技能训练室”和“学前教育专业实验室”（2011年福特基金PHE项目）。

实验设备价值总额约300万元。

这些设备，既能为心理教育课程提供实践教学平台，进行学生心理健康问题研究，也可以为学生和社会提供各类心理咨询与心理危机干预服务，还可以进行必要的专业技能实训。

同时，也可以依托学校于2013年整合而成的“师范生职业技能训练中心”、以及多媒体教学设备进行相应培训。

现有教育实习基地3个，分别是在固原市原州区六小、固原市幼儿园（已接纳实习，尚未挂牌）、原州区十小（已接纳实习，尚未挂牌），基本满足了两个专业学生的实习实训需要。

4.专业与课程建设。

在教学模式上实现理论教学与实践教学相结合，突出实践教学的多样性；在教学内容上符合本专业人才培养目标的要求；在教学方法上倡导学生的主体地位和教师的主导地位；在评价体系上综合考虑学生的理论知识水平和社会实践能力，注重思想政治教育的实效性。

具体表现在以下几个方面：（1）专业设置布局与结构基本合理。

我校的办学定位是教学型师范院校，2007年我院开始招收第一届小学教育专业本科生，为满足地方文化教育发展的需要，及时进行专业结构调整，2009年开始招收学前教育专业本科生，专业设置适应了区域经济发展需要。

（2）培养方案制定与执行情况较好。

在科学的专业改革发展的背景之下，2009年开始实行学年学分制，先后对两个本科专业的培养方案进行了调整；2012年，根据教育部“高教30条”和“教师教育课程标准”，对培养方案进行较大修订。

从2009年至2011年的执行情况看，培养方案基本符合应用型人才培养目标的需要。

（3）课程设置较为科学。

在新修订的2012版人才培养方案中，设置了通识教育、学科基础、教师教育、专业教育、实践教育五个大的课程平台（模块），每门课程的确定以符合培养目标为原则。

（4）积极开展社会实践教学活动。

主要形式有：①开展多种形式的院内社会实践活动。

比如，利用传统节日举行经典诗文朗诵比赛；开展学生教学技能比赛、社团活动等。

②利用新生入学教育时间和清明等节日组织学生参观固原历史博物馆、六盘山红军长征博物馆，让学生接受历史文化熏陶和深刻的革命传统教育。

③利用假期进行社会调查。

每年寒暑假结合“三下乡”活动深入工厂、农村、城镇调查，撰写调查报告，对优秀调查报告进行奖励。

④组织学生听专题报告。

每学期本院举办四场学术讲座，邀请骨干教师作专题报告，丰富了教学内容，提高了课程教学的实效性。

通过多样化的社会实践教学，把理论教学与实践教学结合起来，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的环境，加深了学生对理论的认识，提高了教学的实效性和吸引力。

5.教学管理。

（1）教学管理人员树立服务育人的观念，服务意识较强；（2）积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。

（3）教学管理制度基本健全，教学过程有规可依。

2006年升本以来逐步加以完善，2013年6月整理形成《教育科学学院工作制度汇编》。

明确了职责，严明了纪律，执行情况较为良好。

（4）教学档案归类整理，比较齐全。

6.学风建设。

学风建设作为学院“三风建设”的重要组成部分，近年来一直处于我院学生工作的首要地位，已成为各班级教育和管理工作的中心。

在院领导和广大教师的重视和关心、支持与帮助，以及辅导员、班主任的具体指导下，经过全院师生的共同努力，我院学风建设取得了显著的成绩，也形成了自身的特色。

（1）学风教育活动。

①以学校和学院规章制度为依托，高度重视，全院上下齐抓共管。

我院一直严格贯彻校院学生管理的相关规章制度，以严明的规章和严格的管理为前提，从新生入学教育为起点，以课堂教学考勤为重点，以严肃考风为落脚点，全方位、全过程促进优良学风的形成和学生良好学习习惯的养成。

②近年来一直把入学教育作为新生入学后的第一堂课看待，高度重视，制定周密的入学教育计划，院领导亲自上入学教育课，辅导员、班主任全程参与，而且把新生入学教育时间延长，教育内容贯穿在第一学期全学期中，切实保证入学教育取得优良效果。

③日常课堂考勤是保证课堂教学秩序的基础，我院一直把课堂考勤作为教师教学的重要环节来对待，每堂课由学习委员负责填写考勤表，课任教师确认签名，以此督促学生保证学习时间和学习效果。

④考风建设是学风建设的落脚点，也是学风建设效果的检验。

我院每学期期末都把考风建设工作作为期末的重点工作来抓，从辅导员、班主任例会到各班级的班会，在给予学生必要人文关怀的基础上，将“公平竞争、严肃考风”纳入会议主题。

⑤以学生实践活动和其它第二课堂为载体，广泛开展培养就业能力和锻炼师范生技能的文化活动。

我院团总支也把学风建设作为院团学工作的永恒主题。

团总支所组织的各项学生活动都以培养学生的就业能力和师范生技能为导向，深入推动学风建设。

2010年以来，学院每年都举办学生“四能竞赛”（能写作、能写“三笔字”、能讲普通话、能表演），和学生课堂教学基本技能大赛，这些活动已经成为学院学风建设的品牌活动。

（2）学生违纪及处罚有关材料。

我院坚持考勤工作，对于旷课情况较为严重的学生绝不姑息，坚决处理，多次对旷课严重的学生进行全院通报批评，进行教育和挽救，对屡教不改的坚决上报学生处按照校规校纪处理。

（3）调动学生学习积极性的政策与措施。

对于在、考研、英语四六级、计算机考试、普通话等等级考试中过关的学生、对于在课外科技文化活动中表现积极并取得突出成绩的学生，均给予一定的奖励或学分，且在评优评先、评定奖学金、入党等方面给予倾斜和优先资格。

（4）学生参与校园文化活动情况。

我院每年均积极组织学生参与学校校园科技文化艺术节活动，如“金话筒”校园主持人大赛、辩论赛、演讲比赛、征文比赛等等活动，还利用中华民族传统纪念日，如五四、清明、端午、重阳、国庆、元旦等举行相应活动，缅怀革命先烈，升华民族意识，激发爱国精神。

通过参与活动提高了学生的综合文化素养。

7.学生指导与服务。

（1）鼓励教师参与学生管理情况。

我院一直都给班级配备班主任，2008年起只给一年级学生配备，高年级学生配备班主任助理。

2012年6月开始，我校作为试点单位重新给每个班级配备班主任，我院大部分专职教师都担任了班主任，参与到了学生的管理工作中去，这一举措既强化了学生管理工作，又融洽了师生关系。

学校还出台文件，把班主任工作，与青年教师的职称评定挂钩，保证了学校文件的执行力度。

（2）从2009级学生开始为每个学生指定导师，针对学生学习和生活中遇到的问题进行指导帮助。

（3）从2011-2012年第二学期开始，我院实行院领导、辅导员、教师与学生的联系制度。

院领导联系年级、辅导员联系班级、教师联系宿舍，分层负责，做好做细学生的服务与指导工作（4）爱心教育活动开展情况。

将爱心教育作为我院大学生思想政治教育工作的主题开展，通过将爱心教育渗透到学生管理与学生活动的每一个角落中，让爱心教育体现在学生的一言一行、一举一动，从外部渗透发展到内化为学生的行为和习惯。

我院多名学生和班级获得学校或自治区级的荣誉。

如，2010级小学教育（2）班周融同学获得了2011年“中国大学生自强之星”， 2012年3月10日，宁夏新闻网以《梦想与爱心同行》为题报道了周融同学自立自强、品学兼优、乐于助人、热心公益、诚实守信的感人事迹；2010级学前教育班组建的“翅膀——关注孤儿院学前教育”团队和“千手行——关注农村学前教育”团队荣获2010—2011年度“益暖中华”谷歌杯第四届中国大学生公益创意大赛复赛阶段“全国优胜团队”。

（5）就业指导活动开展情况：注重以提高学生的就业能力和专业技能为导向开展学生活动，并注重对毕业生的就业技巧指导和培训。