社会工作实务章专题培训课件

关于在学校开展个案工作的说法，正确的是( A．学校个案工作也就是学校的德育工作 B．心理咨询可以替代学校个案工作 C．学校个案工作适用对象不包括家长 D．学校个案工作以学生为主要对象
)。（单选）
D
• 三：学校社会工作的功能（P234，理解）
主要功能：协助学生与“家庭-学 校-社区”建立良好的互动关系
社会工作实务11章
第一节 学校社会工作概述
• 一、学校社会工作及其特点
– （一）学校社会工作的定义（P231，理解）
• 学校社会工作是政府、社会各方面力量或私
要点
人经由专业社会工作者运用社会工作的理论、 学校社会工作的主体是专业社 方法与技术，对正规或非正规教育体系中全 会工作者
体学生，特别是处境困难的学生提供的专业
• 引导学生分辨益友与损友
三种不同的性格特点对应的人 际关系类型
• 巩学生与父母关系：为家人多做贡献
针对学生一般需要的学校社会工作
• 2、增强学生明确自我身份，处理冲突 的社交能力（P236）
– 社交能力包括：沟通、拒绝、解决纠纷的 技巧以及明确自我身份。
• 明确自我身份：国家认同、家乡认同 • 正确对待他人：不歧视
A．辨识情绪
B．舒缓压力
C
C．转换想法
D．分辨是非
针对学生一般需要的学校社会工作
• 4、促进学生认知能力 （238，记忆）
– 认知能力的元素
• 认知结构 • 认知过程 • 外显行为
– 学校社会工作的主要内容
要点
1、认知能力3元素 2、3种思考方法：理性、创意、批判
针对学生一般需要的学校社会工作
• 4、促进学生认知能力 （P238，记忆）
学校社会工作
德育
要点
理念
路径 重点
以学生为本、注重 学生全人成长
由内而外
促进学生全人发展
以学校及社会的思 想道德要求为本
自上而下
教育要求
1、学校社会工作注重学生的主体性， 助其怎样；德育将学生视为被教育的课 题，要其怎样。
方法 社会工作方法
思想品德课程
对象 学生、家长、教师、 学生 社区
2、防止学校社会工作“德育化”！
要点
1、学校社会工作的直接对象 、兼顾对象 2、学校社会工作的目的是育 人
– （三）学校社会工作的特点（案例11.1，P232，记忆）
• 1、专业性 • 2、科学性 • 3、艺术性 • 4、网络性
– 家庭、社区、学校、班级均是学生的环境
• 二、学校社会工作与学校其他工作的关系
– （一）与德育的关系（P233，理解）
ADE
E．理解个人内在情绪和外在表达的差异性
社会工作者小马在与初中一年级学生小明交谈中得知，小明一到教
室就莫名地紧张，常找各种理由不来上学。小马请小明写出他认为
到教室上课有可能发生的三种危险情况，协助他分析这些想法是否
符合事实，分析这些危险发生的概率，并以此为依据，帮助小明克
服焦虑情绪，建立理性想法。小马采取的上述干预方法是（ ）。
学生的定位 社会主体
精神主体
– （三）与班级管理的关系（P233）
• 班级管理：保证班级秩序良性运行，提 高学生学习成绩
• 社会工作：促进个人发展
– （四）与生活管理的关系（P233）
• 生活管理是社会工作服务内容的一部分， 但无法涵盖全部生活管理，也不能只从 事生活管理
要点工作关心发展。 2、生活管理是学校社会工作服务的 一部分。
– 认知能力的元素
• 认知结构 • 认知过程 • 外显行为
– 学校社会工作的主要内容
要点
1、认知能力3元素 2、3种思考方法：理性、创意、批判
针对学生一般需要的学校社会工作
• 5、提升学生行动能力 （P238）
– 行动能力是能够展现出来的 为社会接纳的常规社交行为 的能力
服务。
– （二）学校社会工作的要素（P231-2，理解）
• 学校社会工作的属性：由专业的社会工作者 运用社会工作的理论与方法，在学校及其相 关领域，为学校的学生、老师及其环境开展 的专业服务。
• 学校社会工作的对象：
– 直接服务对象：学生
– 兼顾服务对象：教职员工、学生家长、学校和社 区环境
• 学校社会工作的目的：实现学校育人的目的， 协助学生面对现在和未来的生活。
第二节 学校社会工作的主要内容
• 一、针对学生一般需要的学校社会工作
• 二、针对学生特殊需要的学校社会工作
针对学生一般需要的学校社会工作
• 1、促进学生与健康成人和益友联系（P236）
– 老师与学生建立良好互动关系
• 至少与3位同学成为好朋友
要点
• 提升学生自我性格认识
– 好斗型：较少顾及别人 – 被动型：忽略自我需要 – 决断关心型：同时照顾自己与他人需要
– （二）与心理健康教育的关系（P233，理解）
学校社会工作 心理健康教育
要点
关注点 方法
学生与学校环境 的互动
社会工作方法 （个案、小组、 社区等）
学生个体自身 的作用
心理咨询、辅 导、治疗（针 对个体）
学校社会工作认为学生面临的问题是 因为他们与周围社会关系的不适，帮 助他们改变环境；
学生面临的问题是因为他们精神的障 碍，促进他们适应环境。
要点
1、一切情绪都是正常的，关键在应对 2、转换想法三步骤
辨识：是否符合事实、是否造成困扰 驳斥：逻辑驳斥、实证驳斥 重建：重建合理想法
为培养和强化学生控制和表达情绪的能力。社会工作者可做的工
作包括协助学生（ ）。
A．辨识自己和他人的情绪
B．拒绝接纳自己的负面情绪
C．提高对他人负面情绪的同感能力 D．学会运用不同的词语和方法表达自己的感受
要点
1、帮助处境不利学生，促进教育机会均等。 2、推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础。 3、协助学生能力提升，适应社会发展需要。 4、促进学生人格完善，实现人生积极成长。 5、协调各方教育资源，形成优质教育合力。
1、重构环境是切入点 2、学生重要任务是学习知识能力 3、社会化是所有社会工作的关注点 4、人格完善是发挥潜能的关键 5、生态观点要求关注学校之外
要点
帮助学生明确自我身份，有效 处理冲突的三项工作
– 良好亲自关系师生关系可以增加学生正向 社交、良好同辈关系可减少学生负面行为。
针对学生一般需要的学校社会工作
• 3、增强学生情绪控制和表达 能力（P237）
– 学习情绪 – 分辨自我情绪与表达方法 – 辨识他人情绪并能理解 – 分析情绪成因与影响 – 转换想法，应对负面情绪