人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
聚焦物理核心素养 优化“电场强度”教学
V〇1.50 No.5May.2021炻i f教■学参考教学设计聚焦物理核心素养优化“电场强度”教学李晓青1王刚2(1.邯郸市第十中学河北邯郸056003;2.邯郸市教育科学研究所河北邯郸056003)文章编号：l〇〇2-218X(2021 )05-0047-03中图分类号：G632.41 文献标识码：B通过对比新、旧课程标准对“电场强度”的要求发现：关于电场的物质性要求由“初步了解”变为“知 道”，对电场强度的要求由“理解”降为“了解”，但新课标增加了“体会用物理量之比定义新物理量的方法”，促进物理观念的形成，强调科学思维素养的培养。
本文以人教版高中《物理》选修3 —1“电场强度”的教学设计为例，按照新课程标准的要求、秉承物理核心素养的育人理念，探讨如何在教学过程的各个环节落实核心素养。
一、 教材分析“电场强度”是人教版高中《物理》选修3—1第1章第3节的内容，是本章的核心内容。
本节内容有两个特点：①知识点多，包括电场、电场强度、电场线、检验电荷、场源电荷、点电荷电场、电场叠加等；②内容抽象，即电场看不见、摸不着。
深刻理解电场的概念、电场强度的物理意义为本节课的重点，电场强度的定义方法及场强与电场力的区别与联系为本节课的难点。
教材内容通过对库仑定律的深人理解，明确电场是两电荷间相互作用的本质，为后续学习磁场做铺垫，具有承前启后的作用。
学生虽然对磁场、电场、点电荷的概念及库仑定律有一定的认知基础。
但是他们缺乏关于场的完备知识体系，对场的感性认识少。
基于此，教师创设关于“场”的五个情境组织教学活动，结合自制教具，引导学生将生活现象、物理学史、演示实验、数据分析等与教学内容联系起来进行思考，在体验、交流中自主构建知识，提升自身物理核心素养。
二、 教学目标依据《普通高中物理课程标准（2017年版）》和物理核心素养的要求，制定教学目标如下：(1) 通过对生活现象和演示实验现象的分析，构 建相互作用观念和物质观念。
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度(共17页)
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
电场中某一点的场强与场源电 荷有关， 与场中的位置有关，而 与试探电荷q的电荷量大小无关。
（2)单位:N/C或V/m
1N/C=1V/m
(3)矢量性: 规定,电场中某点的场强方向跟 正电荷在该点所受电场力的方向 相同．
(4)物理意义：
反映电场本身的性质．
E
P
P
E
+Q -Q
如果Q是正电荷，E的方向就是沿着 PQ的连线并背离Q；
把一个带电体放入其中，看是否 受到力的作用。
1 试探电荷: 条件:体积足够小,电量足够小.
2 场源电荷：激发或者产生电场 的电荷叫场源电荷。
不能
能否就用检验电荷所受的电 场力来描述某点电场的强弱？
不同的电荷q在电场的同一点所受的电
场力F是不同的。
电场中的同一点，比值F/q是恒定的，与试探电 荷的电荷量无关。
其大小表示电场的强弱
仅指电荷在电场中的受力
2 定义式：E=F/q
计算式：F=qE
高中物理人教版选修3-1 第一章 第三节 电场强度
内容： 真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们 电荷量的
的乘积成正比
，距与离它的们二的次方成反比
，方作向用在
他力们的的连线上
。
表达式：
物体之间的相互作用，有的需要通过接触挤压；有的则不需要 接触力:压力,支持力,拉力和摩擦力等 非接触力:万有引力（重力）,磁力，库仑力等
电荷间的库仑力
磁极之间的作用力
结论: F/q能反映电场中某点电场的力的性质——电场的强弱
电场强度
定义： 试探电荷在电场中某点所受静电力与它的电荷量的比值叫做该点的电 场强度
符号：
表达式：
比值法
单位：牛【顿】每库【仑】，符号是N/C
如果1C的电荷在电场中的某点受到的静电力是1N，这点的电场强度就是 1N/C
电场强度
定义： 试探电荷在电场中某点所受静电力与它的电荷量的比值叫做该点 的电场强度
电场强度： 试探电荷在电场中某点 所受静电力与它的电荷量 的比值叫做该点的电场强度 表达式： 方向：规定，电场中某点的电场强度的方向与正电荷在该点所受的静电力的
方向相同
真空中点电荷电场的场强公式？
点电荷电场强度的叠加
掌握点电荷形成的电场叠加计算
点电荷的电场
点电荷是最简单的场源电荷 设一个点电荷的电荷量为Q，与之相距r的试探电荷的电荷量为q 根据库仑定律，试探电荷所受的力为 依电场强度的定义， ，所以，这点电场强度的大小为
符号：
矢量
方向：规定，电场中某点的电场强度的方向与正电荷在该点所受的静电 力的方向相同
负电荷在电场中某点所受的静电力的方向与该点的电场强度的方向相反
物理意义： 描述电场的性质（电场强弱和方向），电场中某点的电场强度数值 上等于单位电荷在那里所受的电场力
人教版高中物理选修3-1全册教案
高一物理选修3-1教案第一章静电场1.1电荷及其守恒定律一、教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点：电荷守恒定律三、教学难点：利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。
四、教学具体过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】一、电荷1、使物体带点的三种方式摩擦起电（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同（3）实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（4）结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷接触带电（1） 接触带电的原因：一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体电荷会转移到这个导体上，使物体带电（2） 实质：电子的转移（电子从一个物体转移到另一个物体）（3） 结果：接触带电两个物体最终的电量分配很复杂，但有一种情况能确定电荷量的分配：两个完全相同的导体球相互接触后把剩余电荷量平分例：1甲、乙两完全相同的金属球分别带+10C 和-6C 的电荷量，接触后均带+2C 电荷量2若两球分别带+10C 和-10C 电荷量，接触后都不带电，这种现象叫电荷的中和感应起电【演示】：把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A ，B 上的金属箔都张开了，表示A ，B 都带上了电荷．如果先把C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把A 和B 分开，然后移开C ，可以看到A 和B 仍带有电荷；如果再让A 和B 接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．（1）感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使靠近带电体的一端带上异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷，这种现象叫静电感应，利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电（2）实质：电子的转移（电子从物体的一部分转移到另一部分）练习：二、电荷守恒定律内容：电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
人教版高中物理选修3-1电场强度课件(50页)-PPT优秀课件
六、匀强电场
各点场强大小和方向都相同的电场 叫匀强电场。 电场线的特点： 疏密均匀的直线
E
例7：如下图，A、B两点电场强度相等的是： ()Βιβλιοθήκη B AAD
B
C
D
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例8：如图所示，正电荷q在电场电场力 作用下由P点向Q 做加速运动，而且加速度 越来越大，那么可以断定，它所在的电场是
3、几种常见电场中电场线的分布及特点 ①正、负点电荷的电场中电场线的分布
特点：万丈光芒
万箭穿心
a、近密远疏，近小远大
b、以点电荷为球心作个球面，电场线处处与球面垂直， 在此球面上场强大小处处相等，方向不同。
c、不存在场强相同的点
带电人体的头发由于静电力而竖起来， 其形状也大致显示出电场线的分布。
二、电场强度
1、定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的
电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强。
2、定义式：E
F
（比值法定义，适用一切电场）
q
F:试探电荷所受的库仑力
q:试探电荷的电量
3、单位：牛/库(N/C)另一个单位V/m 1V/m=1N/C
4、物理意义：场强是反映电场强弱和方向的物理量， 由电场本身决定，与放入的试探电荷无关，与F和q无关。 即与F和q不成比例关系。
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5、电场强度是矢量：物理学中规定，电场中某点的电 场强度的方向跟正电荷在该点所 受的静电力的方向相同。
人教版高中物理选修3-1 第1章第3节电场强度 (共58张PPT)(优质版)
F 的大小由放在电场中某点的电 荷 q 和该点的场强 E 共同决定．
3
E 是矢量，其方向与正点电 荷(＋q)在该点受到的电场力 的方向相同．对于确定的电 场，其中各点的场强都有确 定的方向.
F 是矢量，其方向对于正电荷(＋ q)，F 与 E 同向；对于负电荷(－ q)，F 与 E 反向．同一电荷受力 的方向因在电场中的位置而异； 同一位置则因受力电荷的电性而 异.
D.大小为E，方向和E相反
4.如图，是静电场的一部分电场线的分布，下 列说法正确的是：（ B ） A.这个电场只能是负电荷的电场 B.点电荷q在A、B两处受到的电场力FB>FA C.点电荷q在A、B两处的加速度大小，aA>aB
（不计重力） D.负电荷在B点处受到的电场力方向沿B点切
线方向
B
A
5.如图为一条电场线，下列说法正确的是：（ C） A. EA一定大于EB B. 因电场线是直线，所以是匀强电场， 故EA=EB C. A点电场方向一定由A指向B D. AB两点的场强方向不能确定
(3)等量同种点电荷形成的电场中电场线分布
O点处： E=0 特点：
（1）两点电荷连线中点O处场强为0 （2）两点电荷连线中点附近的电场线非常稀疏，但场 强并不为0 （3）在中垂面（线）上0点到无限远电场线先变密后 变疏,场强方向总沿此面（线）远离 O（等量正电荷）
(4)匀强电场
特点：
（1）匀强电场是大小和方向都相同的电场，故匀强电场 的电场线是平行等距的直线 （2）电场线的疏密反映场强大小，电场方向与电场线 平行
是假想的线．
EB
EA
B
不是电场力
A
把奎宁的针状结晶
或头发屑奎悬宁浮在的蓖针麻油 里时状，可再以结放发晶入现或电微场屑头中按发，场这强 的屑方向悬排浮列在起来蓖。麻
第3节 电场强度 场强的叠加 (第一课时)-2022-2023学年高一物理同步精品备课教案(人教版2
第3节电场强度场强的叠加 (第一课时)-2022-2023学年高一物理同步精品备课教案（人教版2019必修第三册）一、教学目标1. 理解电场强度的概念和计算公式；2. 掌握场强的叠加原理及其应用；3. 能够根据电荷分布计算电场强度；4. 能够解决与电场强度相关的练习题。
二、教学重点1. 理解电场强度的概念和计算公式；2. 掌握场强的叠加原理及其应用；3. 能够根据电荷分布计算电场强度。
三、教学难点1. 掌握场强的叠加原理及其应用；2. 能够解决与电场强度相关的练习题。
四、教学内容及步骤1. 引入教师通过磁感线、电荷之间的相互作用等现象，引入电场强度的概念，并与学生探讨其与磁场强度的联系和区别。
2. 概念解释教师简单介绍电场强度的概念及其计算公式，并通过电荷分布的情况，说明如何计算电场强度。
同时，教师可以通过黑板演示，使学生更好地理解电场强度的计算方法。
3. 场强的叠加教师通过实际示例，介绍场强的叠加原理，并清楚说明叠加原理对于电场强度的应用。
同时，引导学生分析电场强度叠加的效果，并指导学生掌握场强叠加的计算方法。
4. 案例演练教师提供一些例题让学生自己动手计算，这样能帮助学生理解电场强度的概念和计算方法，并锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。
5. 小结教师针对本课时的教学要点进行小结，并让学生自我检查所掌握的知识点是否正确。
五、教学方法1. 观察法：教师使用实验或实际事例等，引导学生通过观察和实验，感受电场强度的概念和计算方法。
2. 反思法：教师引导学生通过反思和总结自己的学习体会，梳理自己学习过程中存在的问题，并进行提问和解决。
3. 解释法：教师通过对实例的解释，让学生更加容易地理解所学内容。
4. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，活跃课堂气氛，促进学生思维交流。
六、教学评估1. 通过学生的思考、讨论、演练等课堂互动过程，了解学生的理解情况；2. 通过个人或小组演练，考查学生对所学内容的掌握情况；3. 通过个人或小组的口头报告，了解学生对所学内容的理解情况和解决问题的能力。
电场强度
重点
1．探究描述电场强弱的物理量。
2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的公式行有关的计算。
教学
难点
探究描述电场强弱的物理量。
教学
方法
讲授法练习法
教学程序设计
教
学
过
程
及
方
法
环节一明标自学
过程设计
二次备课
“明标自学”：
(1)新课导入
天体之间的万有引力被看成是超距作用，它们是通过什么来完成这种超距作用的呢？电荷跟电荷之间的相互作用又是通过什么来实现的呢？
教
学
目
标
知识与能力
1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程和知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。
2．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义式和决定式进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
3.知道电场强度的叠加原理，并会应用这个原理进行简单的计算
2．某电场的电场线分布如图所示，则某电荷在a点和b点所受电场力的大小关系是（）
A． ．B． ．C． ．
D．由于未说明电荷的正负，因而无法比较其大小．
3．下列关于电场线的说法中正确的是（）
A．在静电场中释放点电荷，在电场力作用下该点电荷一定沿电场线运动
B．电场线上某点的切线方向与在该处正电行的运动方向相同
D．因为不知道a、b附近的电场线分布情况，所以不能确定Ea、Eb的大小关系
5．在静电场中，有关电场线的下列说法中，正确的是（）
A．初速度为零的点电荷，在电场中只受电场力作用，则它的运动轨迹可能与电场线重合
B．电场线通过的地方有电场，电场线不通过的地方没有电场
高一物理电场强度的知识点
高一物理电场强度的知识点电场强度是高一物理课程中的一个重要知识点，它描述了电场中的电力情况。
了解电场强度的概念和相关公式对于理解电场及其应用具有重要意义。
本文将围绕电场强度展开讨论，介绍其定义、计算方法以及相关的物理概念。
1. 电场强度的定义电场强度是一个在电场中测量电力的物理量。
它描述了在给定位置的单位正电荷所受到的力的大小和方向。
用数学方式表达就是：电场强度（E）= 电场力（F）/ 测试电荷（q）2. 电场强度的计算方法电场强度可以通过不同的方法来计算。
其中最常见的方法是使用库伦定律：电场强度（E）= 电力（F）/ 测试电荷（q） = k × (Q / r²)其中，k 为电场常数，其近似值为9 × 10^9 N·m²/C²；Q 为电荷的大小； r 为距离电荷的距离。
3. 电场强度的特点（1）电场强度是矢量量，具有大小和方向。
根据正负电荷之间的相互作用，电场强度可以有正负之分。
（2）电场强度随着距离的增加而减小。
根据库伦定律可以得知，离电荷越远，电场强度越小。
4. 电场线与电场强度电场线是一种用来描述电场的工具。
电场线的定义是：在某一点的电场强度方向上，沿着这个方向画出的一系列曲线。
电场线上任意一点的切线方向就是该点的电场强度的方向。
电场线的密度与电场强度成正比，如果电场线越密集，则表明电场强度越大。
5. 电场强度的单位电场强度的国际单位是 N/C（牛顿/库仑）。
这表示单位正电荷在电场中受到的力的大小。
6. 电场强度的应用电场强度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
其中一些应用包括：（1）电子设备的设计与优化：了解电场强度可以帮助工程师设计和优化电子设备，确保电子器件的正常运行。
（2）静电防护：电场强度的概念对于静电的防护和安全至关重要。
在一些需要静电安全的工作场所，我们需要了解电场强度以确保人员和设备的安全。
（3）粒子加速器：在物理学和核能领域，电场强度被广泛应用于离子和粒子的加速器中，以进行基础科学研究。
高一物理《电场强度》知识点总结
高一物理《电场强度》知识点总结一、电场1．电场：存在于电荷周围的一种特殊物质，电荷之间的相互作用是通过电场产生的．2．场像分子、原子等实物粒子一样具有能量，场是物质存在的一种形式．二、电场强度1．试探电荷与场源电荷(1)试探电荷：为了便于研究电场各点的性质而引入的电荷，是电荷量和体积都很小的点电荷．(2)场源电荷：激发电场的带电体所带的电荷，也叫源电荷．2．电场强度(1)定义：放入电场中某点的试探电荷所受的静电力与它的电荷量之比，叫作该点的电场强度．(2)定义式：E ＝F q. (3)单位：牛每库(N/C)．(4)方向：电场强度是矢量，规定电场中某点的电场强度的方向与正电荷在该点所受的静电力的方向相同，与负电荷在该点所受静电力的方向相反．三、点电荷的电场 电场强度的叠加1．真空中点电荷的电场(1)电场强度公式：E ＝k Q r 2. (2)方向：如果以电荷量为Q 的点电荷为中心作一个球面，当Q 为正电荷时，E 的方向沿半径向外；当Q 为负电荷时，E 的方向沿半径向内．2．电场强度的叠加电场强度是矢量，如果场源是多个点电荷时，则电场中某点的电场强度等于各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和．四、电场线1．英国物理学家法拉第首先用电场线描述电场．2．电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向．3．电场线的特点(1)电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷．(2)电场线在电场中不相交．(3)在同一电场中，电场强度较大的地方电场线较密，电场强度较小的地方电场线较疏．五、匀强电场1．概念：如果电场中各点的电场强度的大小相等、方向相同，这个电场就叫作匀强电场．2．特点：(1)电场方向处处相同，电场线是平行直线．(2)电场强度大小处处相等，电场线疏密程度相同．。
高一物理选修3-1第一章第3节(电场、电场强度电场线)精品课件
FA
＋q
A
＋q
B
B
FB
※注：检验电荷必须要： 电荷量很小（不影响原电场） 体积很小（可以当作质点）
阅读p11《讨论交流》完成下表：
如图1-3-2点电荷Q产生的电场中： FA
r
＋Q
A 2r
B
q0
FB
2q0 3q0 ...... nq0
...... nF0
检验电荷的电荷量(q)
检验电荷在A点受力大小FA 检验电荷在B点受力大小FB
Q是场源电荷的电量， r是场中某点到场源电荷的距离。
4、p13活动 Q E ＝k 2 r 场强与产生电场电荷的电荷量有关；与p点 到+Q的距离r有关；与检验电荷无关。 场强大小与场源电荷Q成正比；与离场源 电荷的距离r的平方成反比； Q ④ 场强大小是 k 2 ；方向由球心指向球面。 r ⑤ 方向由球面a、b、c指向球心。
3、如何表示点电荷的电场强度？
※ 真空中两静止的点电荷之间的相互作
用力（库仑力）:
F＝k r2
Q1Q2
非接触力
两电荷间相互作用时不直接接 它们之间的相互作用力是怎样 触，它们之间的相互作用是通过别 产生的？ 的物质作用的，这就是电场。
一、电场及其性质
1、电场： 存在于带电体周围的特殊物质。
2、电场的基本性质：（电场的力的性质） 对放入其中的电荷有力的作用。 我们把电场对电荷的作用力称为电场力。
④电场线不相交、不相切。 ⑤电场线不闭合。
E1 E2
三、匀强电场
1、定义：各点电场强度的大小和方向都相同 的电场。
特点： 匀强电场是大小和方向都相同的电场，故匀 强电场的电场线是平行等距的直线 电场方向与电场线平行。
人教版高中物理选修31 电场强度1
3、如何研究电场？
场源电荷（源电荷）Q：被检验的电场是Q激发的。
试探电荷（检验电荷）q：用来检查电场是否存在及 其强弱分布情况的电荷。
Q
q
注意：
（1）q的电量很小，对金属球上的电荷Q分布不产生明 显的影响，原电场不因q的出现有明显的变化。
（2） q的体积很小，可看作点电荷，便于分析在Q电场 中不同点的受力。
例、法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场， 图为点电荷a、b所形成电场的电场线分布图，以下 几种说法正确的是（ ） A a、b为异种电荷，a带电量大于b带电量 B a、b为异种电荷，a带电量小于b带电量 C a、b为同种电荷，a带电量大于b带电量 D a、b为同种电荷，a带电量小于b带电量
2、场强方向：正点电荷电场方向背离电荷 负点电荷电场方向指向电荷中心
场
源 电
+Q
-Q
荷
A、B两点的电场强度是否相同？ A.
+q
+Q .
+q
.B
孤立的点电荷形成的电场中，存在电场强度E 相同的两点么？
均匀带电球体（球壳）在球的外部产生的电场
Q
r
一个半径为R的均匀带电球体 （或球壳）在外部产生的电场， 与一个位于球心的、电荷量相等 的点电荷产生的电场相同，球外 各点的电场强度：
等量同种点电荷的电场线 O
两个带等量负 电的点电荷形成的 电场线与两个正点 电荷形成的电场线 分布相同，只是电 场线的方向相反。
（1）两点电荷连线中点O处场强为零 （2）中点O附近的电场线非常稀疏，但场强并不为零 （3）中垂面（线）上，场强方向总沿中垂面（线）
（4）在中垂面（线）上从O点到无穷远，电场线先变密 后变疏，场强先变大后变小。
人教版高中物理选修3-1 第一章 第3节 电场强度(共26张PPT)(优质版)
2q1
2F1 比：
Q
F=Eq
3q1
3F1 E是比例常数，
与q无关
电场强度
1、电场强度：放入电场中某点的电荷所受的力
F与它的电荷量q的比值，叫做这点的电场强度
（场强）。
2、公式：E=F/q（定义式）
3、单位：牛每库（N/C）；伏每米（V/m）； 1V/m=1N/C
4、方向：电场强度是矢量
其方向跟正电荷在该点所受的静电力的方向相 同；跟负电荷在该点所受的静电力的方向相反
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
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人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
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作业
教材 P 14—15 1、2、3 预习下一节内容。
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例.在电场中A处放点电荷+q，其受电场
力为F，方向向左，则A处场强大小 F
为 q ，方向为 向左 ；若将A处放点
电荷为－2q，则该处电场强度大小
F
为
q
，方向为 向左 。
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
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把一个带电体放入其中，看是否 受到力的作用。
1 试探电荷: 条件:体积足够小,电量足够小.
2 场源电荷：激发或者产生电场 的电荷叫场源电荷。
不能
能否就用检验电荷所受的电 场力来描述某点电场的强弱？
不同的电荷q在电场的同一点所受的电
场力F是不同的。
电场中的同一点，比值F/q是恒定的，与试探电 荷的电荷量无关。
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
电场中某一点的场强与场源电 荷有关， 与场中的位置有关，而 与试探电荷q的电荷量大小无关。
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
（2)单位:N/C或V/m
1N/C=1V/m
(3)矢量性: 规定,电场中某点的场强方向跟 正电荷在该点所受电场力的方向 相同．
(4)物理意义：
反映电场本身的性质．
4
(+q)在该点受到的电场力的方 向相同
荷(+q),F与E同向；对于负 电荷(-q),F与E反向
5 E的单位： 牛/库 (N/C)
F的单位：牛 (N)
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
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小结
电荷间的相互作用是通过电场发生 的，电场是存在于电荷周围的一种 特殊的物质，它的最基本特征是对 放入其中的电荷具有力的作用。
电场强度和电场力的对比分析
电场强度E
电场力F
1 是反映电场本身性质的物理量，
其大小表示电场的强弱
仅指电荷在电场中的受力
2 定义式：E=F/q
计算式：F=qE
E的大小只决定于电场本身，
3 与电荷q无关
F的大小由放在电场中某点 的电荷q和该点的场强E共 同决定
E是矢量，其方向与正电荷
F是矢量，其方向对于正电
电荷q在距 Q较远的B点，受 到的电场力小.
电荷q在距Q较近 的A点，受到的电 场力大.
同一试探电荷q在电场中的不同点受 到的电场力的大小是否相同?
在电场中不同的位置比值 F/q不同。
3 定义: 放入电场中某点的电荷
所受的电场力F跟它的电荷量q
的比值，叫做这点的电场强度，
简称场强。
比值定义法
(1)定义式
7.“画竹”是本文的线索，本文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
感谢观看，欢迎指导！ 8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
第三节、电场强度
思 考 ？
a. 它们之间相隔一定的距离这种相互作用是 如何产生的呢？
b. 相同小球在不同的位置所受的作用力不一 样，说明了什么?其本质原因是什么呢？
问 猜题一1猜
两电荷不直接接触， 它们之间的相互作用 是怎样产生的?
两电荷间相互作用时不直接接 触，它们之间的相互作用也是通过 别的物质作用的，这就是电场。
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
迈克尔·法拉第 力场改变人类文 明
迈克尔·法拉第（MICHAEL FARADAY，公元1791～公元1867）英 国物理学家、化学家，也是著名的自 学成才的科学家。生于萨里郡纽因顿 一个贫苦铁匠家庭。仅上过小学。1831 年，他作出了关于力场的关键性突破， 永远改变了人类文明。1815年5月回到 皇家研究所在戴维指导下进行化学研 究。1824年1月当选皇家学会会员， 1825年2月任皇家研究所实验室主任， 1833----1862任皇家研究所化学教授。 1846年荣获伦福德奖章和皇家勋章。
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
E
P
P
E
+Q -Q
如果Q是正电荷，E的方向就是沿着 PQ的连线并背离Q；
如果Q是负电荷，E的方向就是沿着 PQ的连线并指向Q。（“离+Q而去，向Q而来”）
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度
一、电场
1、电场:电荷周围存在的一种特殊物 质.是客观存在的。
2、基本性质:对放入的电荷有 力的作用.(这种力叫电场力)
F A
F B
A
A产生的电场
B受到的力是A产生B 的电来自对B的作用力B产生的电场
A受到的力是B产生
的电场对A的作用力
二、电场强度
用什么方法可以检验空间存在 看不见又摸不着的电场？
人教版高一物理 选修31 第一章 第3节电场强度