项目化教学的理论
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实践实效，充分利用企业或是一些社会举办的项目来引导设计 我们的教学，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来， 这不仅提高了学生的理论水平和实操技能，而且又在教师有目 的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力，保证所培养 的学生能够能够与市场接轨。
⑷、以项目教学为平台，培养教师的综合素质。 教师是项目教学过程中的引导者，教师的综合素质决定着
②项目教学法在服装专业中的运用不够科学合理。
许多学校在进行项目教学改革时一概而论并没有根据各个课程的特点 来科学的确定项目计划，为项目化而项目化教学，有些课程甚至违背了项目 教学法的运用法则，导致教学结果与目标相差甚远。
课题研究的意义---项目化教学存在的问题
③没有重视项目过程的管理和项目成果的评定，没有建立项目 教学的评价体系。
课计划内容，并且参与大赛也是提高师生同时也是提高本专业乃至学校的社 会影响重要途径。师生通过参与设计大赛可以学到许多实际知识，也能检验 自身能力。
课题研究的主要思路----研究内容
⑷、增强教师的企业和市场经验，加强与服装企业的沟通与联系。 把没有企业设计经验的教师利用课余时间去企业充电，形成一种教师不断
三次专题实验课、两次专题总结。 7、 在学校管理中对教育教学改革研究倾斜的政策必将为课题研究的顺利开展提供
保障，也在研究经费上给予了充分的保证。
七、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量
课题研究报告
1份
项目教学研究论文 1篇
教学论文
10篇
教学研究课
10节
学生教师获奖报告 1次
学生毕业作品展 2次
他关键能力，比如合作能力。
这一模式突破了传统的“以课堂为中心，以教师为中心、以教材为中
心”教学模式，强调实用技能，强调知识创新，有效地建立了课堂与社
会生活的联系，充分展示了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。
其主要特点是课堂与现实生活紧密联结，发挥教师的创造性来培养学生
的各种能力，。比较上述的理论基础总观我们的改革，我们认为还存在
以下几个方面的问题：
课题研究的意义----项目化教学存在的问题
①项目教学的实施者是教师，很多学校并没有重视教师的培养 和管理，导致项目教学空有虚名。
实践证明在项目教学过程中教师既要懂理论教学，又要精通实训教学； 既要精通某一课程，还要掌握相关课程知识；既要了解书本，还要了解企业 要求、市场变化。同时还要有强烈的工作责任心，责任心不够，备课就不充 分，教学目标很难实现。因此学校必须要思考如何提高教师的素质，或是制 定科学的监督检查体系来保证教学的实施。
六、 优良的课题条件和保障
1、 研究小组成员曾完成过市级课题《提高服装专业课堂训练实效的研究》的子课 题的研究工作，在课题研究上积累了一定的经验。
2、优秀的研究小组成员完全能够胜任本课题的研究工作。 研究小组成员都是从事 服装教育的一线教师，并且实战经验丰富，其中王芳教师为双师型教师，多次曾获 全国职教服装大赛一等奖，王丽娟老师周俊霞老师为常州十佳服装设计师，周秋明 教师曾参与省级课题《新形势下五年制高职教育管理的研究与实践》。教师结构合 理，涉及服装专业各个学科。
我们相信在学校的正确领导下，在全体 教师的同力合作下，这次的课题研究一定会 取得圆满的成功﹗
谢谢大家﹗
常州文化艺术学校 服装组
2007 ．11 ． 16
3、 学校具有万余册藏书，百余种期刊，有良好的教学实验和电教设施，学校校园 网络已与电信宽带网络连通，师生与外界社会联系十分便捷。
4、 我校与服装企业有良好的合作关系，校外及校内都有实践基地，能为学生的实 践提供有利的条件。
5、已经成立了现代化的服装设计工作室为开展项目化教学提供实训场地。 6、制定了完善的课题研究计划。积极作好课题跟踪工作， 每周一次教研，每学期
刘 爽 助讲 常州文化艺术学校 服装展示项目化
在课题组中的分工情况 项目化教学在服装结构中运用
项目化教学在服装工艺中的运服装设计中的运用 教学在服装材料中的运用 教学在服装结构中的运用 教学在服装展示中的运用 及专业课堂及课外实践课程改革 的数据、材料的整理和收集。
学习的机制。利用企业平台以合作的方式进行教学，使课程能够与市场接轨， 适应社会。
⑸、完善教学管理制度。 结合项目教学健全教学管理制度，特别是项目教学过程的管理要上升
到高度，对项目实施过程全程监控，避免有名无实的情况出现。
⑹、重视项目教学成果的评估。 建构科学的教学评估体系，而且评估必须要在教师、学生中双向展开，
项目实施的成功。项目教学可以充分挖掘教师的潜力，培养教 师的综合素质。
课题研究的主要思路----研究内容
（2）、研究内容
⑴、加强教师项目教学法的理论学习，营造良好的学术气氛。 组织专家举办讲座，组织专家与骨干教师针对项目教学的学术展开讨
论与研究等方法来提高教师的理论水平。并且在教师之间开展项目教学中需 要采用的内容、方法、手段的交流，营造良好的学习氛围。
⑵、以项目教学为核心优化教学方法。
有了科学的教学内容体系之后，还必须采用与之相适应的教学方法。 以项目化教学为核心展开教学方法的研究，形成适合服装专业的系列教学法。
课题研究的主要思路---研究目标
⑶、以完成项目化教学为途径，建构学生的综合职业能力。 我们以项目设计、参与企业设计的教学形式来体现教学的
置情景教学，将各种项目融入教学，丰富教学模式。
（6）、对比行动研究法：选派青年教师轮岗进入社会企业实践工作，以实战引导理论。
在服装毕业设计环节中完全市场化操作，检验课题研究成果。
五、详细的研究计划
主要研究阶 段
完成时间
组织阶段 2007．12（开题、分 2008．1 配任务）
实验阶段 2008．3（课题实践 2008．9 ）
决当前的课题研究提供借鉴 。
（3）、文献研究法：搜集服装职业教育发展研究理论的论文和报告，把理论运用于实践，
把理论转化成实际操作原则，在实验中检验本课题的研究成果。
（4）、个案研究法：认定某一特定研究对象进行跟踪，加以调查分析，弄清其特点及其
形成的过程。
（5）、准实验研究法：设置教学实验班，进行教学实验课，借鉴企业公司运作模式，创
在评估中肯定成绩，发现并改进问题。此外，要努力将学生的项目成果商品 化，让学生真正地接触社会，了解市场，体验自己的劳动价值。
⑺、制定行政奖励制度，鼓励项目教学的探索与实施。 在行政制度上倾向教学改革，对在教学改革中有突出贡献的教师给予精
神与物质上的奖励。
三、优秀的课题小组
姓名 职称 工作单位
研究专长
王 芳 讲师 常州文化艺术学校 服装结构与工艺
王丽娟 助讲 常州文化艺术学校 服装结构与工艺
侍红梅 讲师 常州文化艺术学校 服装结构与工艺
周俊霞 助讲 常州文化艺术学校 服装设计与工程
颜 焱 助讲 常州文化艺术学校 服装材料项目化
季红霞 助讲 常州文化艺术学校 服装 材料项目化
校企合作
校服装设计工作室
预期达到的目标
通过课题研究，学生所掌握的专业 技能水平明显提高，能胜任企业岗位。 教师的教学观念更加科学，教师综合 素质得到提高。校企合作进一步密切， 服装设计工作室运作良好，成为学校 对外交流的窗口。学校服装专业在社 会的信誉度进一步提高。
承担者
全体研究 成员
本课题完成的时间：2010．1
因此完善“项目化教学体系”仍将是今后服装专业课程改革的 主要方向。
二、课题研究的主要思路---研究目标
1、研究目标
研究项目化教学预期达到以下几点目标： ⑴、以设计和优选项目为基础，建构科学的教学内容体系，并
完善教材与教学文件的建设。
在教学内容体系上提出结合市场进行课程教学为纲的原则，使课程内 容更加科学和实用。依托项目化教学课题的展开将一些新的教学理念、教学 方法、教学手段与教学内容融合起来，形成一套适合现代服装行业的服装设 计教材。另外，加强了教学文件资料的建设，把课题研究过程中各种服装图 片资料通过处理成课件或是VCD加以保存，为以后的课程改革提供一手的形 象的资料。
⑵、针对项目教学优化教学模式。 通过开实验班、开实验课对项目教学进行不断探索，检验成效后，逐
步铺开。还可以借鉴企业公司运作模式，创置情景教学，将各种项目融入教 学，丰富教学模式。 。
⑶、加大师生参与各种社会实践的力度，提高师生的动手能力。 我们可以以设计大赛等社会实践作为专题设计的项目之一来制订授
课题研究的意义---课题研究的趋势
（2）趋势：
虽然我们的项目化教学还有很多问题，但是建构新的教
学体系、探讨新的教学方法仍然是当代服装教育行业最核心的
共同目标。并且经过多年的探索 ，“项目教学法”在现代职
业教育中越来越得到各国的重视。美国工商管理硕士教育学院
（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用了项目教学法。
本课题研究的意义----项目化教学的理论
当然我国的很多高职院校也看到了这些现象也正在积极进行教学改革， 这几年，项目化教学实践也取得了一些成绩，值得我们借鉴。
项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和
学的模式，它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，
在项目实施过程中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力及其
项目教学法 在服装专业中 的运用和研究
常州文化艺术学校 服装组
一、本课题研究的意义
（1）现状：
我国在近20年的服装专业职业教育中，由于种种原因导致教学实效不 佳，毕业生适应市场的能力差。而随着服装行业的高速发展，教学质量与 社会需求之间的距离越来越大，反思我们的教育还存在以下几点不足： ①：课程结构上偏重学科的系统性和完整性，缺乏专业的针对性和实用 性。如今服装行业内部已经开始细分，不同岗位方向课程结构应不同。 ②：教学模式与方法陈旧，教学活动没有走向社会。学生的设计是准理念 型的，缺乏灵活性和应变性，缺乏思维的创造性，导致学生面对市场的应 变能力差。 ③：教学理念上重艺术轻技术，重理论轻技能，教学实效缺乏实践检验。 总体上是过于重视学科背景下的人才培养而忽视产业背景下的人才培养。
项目过程的管理和项目成果的评定这两个环节往往容易被忽视，项目过 程的科学管理是项目成功完成的保证，在项目结束后应对项目教学进行评估， 有组织有目的进行验收，否则就会流于形式，影响教学效果。
还有项目教学中工学结合的深度不够，学校与企业的合作关系 不够稳定，课程设计时把知识组织成一系列的项目来完成的还 很少，学生的学习实效不够明显等等问题都有待研究探讨。
探索阶段 （提高）
2008．102009．11
课题组成员分 工
阶段成果形式、数量
课题组全体成 开题阶段，形成总方案和实
员
施细则。
课题组全体成 员
完善项目化教学的基本理论 并形成论文，，进行市场调 研并形成报告，开设实验班、 实验课展开具体的实践研究。
主持人和课题 成员负责
加深加强实验研究并及时交 流研讨总结经验形成课题的 中期研究报告，请有关领导 和专家组进行指导、评估。
四、科学的研究方法
（1）、调查法研究：对兄弟学校的服装职业教育现状进行实地考察，搜集他们关于服装
教育研究的相关资料。加强市场 、企业 、同行院校的合作交流，调查研究先进的课程设置与 教学模式，探索更具科学的教学方法。
（2）、经验总结研究法：针对其他相同学校的项目教学实践经验进行对比总结，为解
⑷、以项目教学为平台，培养教师的综合素质。 教师是项目教学过程中的引导者，教师的综合素质决定着
②项目教学法在服装专业中的运用不够科学合理。
许多学校在进行项目教学改革时一概而论并没有根据各个课程的特点 来科学的确定项目计划，为项目化而项目化教学，有些课程甚至违背了项目 教学法的运用法则，导致教学结果与目标相差甚远。
课题研究的意义---项目化教学存在的问题
③没有重视项目过程的管理和项目成果的评定，没有建立项目 教学的评价体系。
课计划内容，并且参与大赛也是提高师生同时也是提高本专业乃至学校的社 会影响重要途径。师生通过参与设计大赛可以学到许多实际知识，也能检验 自身能力。
课题研究的主要思路----研究内容
⑷、增强教师的企业和市场经验，加强与服装企业的沟通与联系。 把没有企业设计经验的教师利用课余时间去企业充电，形成一种教师不断
三次专题实验课、两次专题总结。 7、 在学校管理中对教育教学改革研究倾斜的政策必将为课题研究的顺利开展提供
保障，也在研究经费上给予了充分的保证。
七、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量
课题研究报告
1份
项目教学研究论文 1篇
教学论文
10篇
教学研究课
10节
学生教师获奖报告 1次
学生毕业作品展 2次
他关键能力，比如合作能力。
这一模式突破了传统的“以课堂为中心，以教师为中心、以教材为中
心”教学模式，强调实用技能，强调知识创新，有效地建立了课堂与社
会生活的联系，充分展示了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。
其主要特点是课堂与现实生活紧密联结，发挥教师的创造性来培养学生
的各种能力，。比较上述的理论基础总观我们的改革，我们认为还存在
以下几个方面的问题：
课题研究的意义----项目化教学存在的问题
①项目教学的实施者是教师，很多学校并没有重视教师的培养 和管理，导致项目教学空有虚名。
实践证明在项目教学过程中教师既要懂理论教学，又要精通实训教学； 既要精通某一课程，还要掌握相关课程知识；既要了解书本，还要了解企业 要求、市场变化。同时还要有强烈的工作责任心，责任心不够，备课就不充 分，教学目标很难实现。因此学校必须要思考如何提高教师的素质，或是制 定科学的监督检查体系来保证教学的实施。
六、 优良的课题条件和保障
1、 研究小组成员曾完成过市级课题《提高服装专业课堂训练实效的研究》的子课 题的研究工作，在课题研究上积累了一定的经验。
2、优秀的研究小组成员完全能够胜任本课题的研究工作。 研究小组成员都是从事 服装教育的一线教师，并且实战经验丰富，其中王芳教师为双师型教师，多次曾获 全国职教服装大赛一等奖，王丽娟老师周俊霞老师为常州十佳服装设计师，周秋明 教师曾参与省级课题《新形势下五年制高职教育管理的研究与实践》。教师结构合 理，涉及服装专业各个学科。
我们相信在学校的正确领导下，在全体 教师的同力合作下，这次的课题研究一定会 取得圆满的成功﹗
谢谢大家﹗
常州文化艺术学校 服装组
2007 ．11 ． 16
3、 学校具有万余册藏书，百余种期刊，有良好的教学实验和电教设施，学校校园 网络已与电信宽带网络连通，师生与外界社会联系十分便捷。
4、 我校与服装企业有良好的合作关系，校外及校内都有实践基地，能为学生的实 践提供有利的条件。
5、已经成立了现代化的服装设计工作室为开展项目化教学提供实训场地。 6、制定了完善的课题研究计划。积极作好课题跟踪工作， 每周一次教研，每学期
刘 爽 助讲 常州文化艺术学校 服装展示项目化
在课题组中的分工情况 项目化教学在服装结构中运用
项目化教学在服装工艺中的运服装设计中的运用 教学在服装材料中的运用 教学在服装结构中的运用 教学在服装展示中的运用 及专业课堂及课外实践课程改革 的数据、材料的整理和收集。
学习的机制。利用企业平台以合作的方式进行教学，使课程能够与市场接轨， 适应社会。
⑸、完善教学管理制度。 结合项目教学健全教学管理制度，特别是项目教学过程的管理要上升
到高度，对项目实施过程全程监控，避免有名无实的情况出现。
⑹、重视项目教学成果的评估。 建构科学的教学评估体系，而且评估必须要在教师、学生中双向展开，
项目实施的成功。项目教学可以充分挖掘教师的潜力，培养教 师的综合素质。
课题研究的主要思路----研究内容
（2）、研究内容
⑴、加强教师项目教学法的理论学习，营造良好的学术气氛。 组织专家举办讲座，组织专家与骨干教师针对项目教学的学术展开讨
论与研究等方法来提高教师的理论水平。并且在教师之间开展项目教学中需 要采用的内容、方法、手段的交流，营造良好的学习氛围。
⑵、以项目教学为核心优化教学方法。
有了科学的教学内容体系之后，还必须采用与之相适应的教学方法。 以项目化教学为核心展开教学方法的研究，形成适合服装专业的系列教学法。
课题研究的主要思路---研究目标
⑶、以完成项目化教学为途径，建构学生的综合职业能力。 我们以项目设计、参与企业设计的教学形式来体现教学的
置情景教学，将各种项目融入教学，丰富教学模式。
（6）、对比行动研究法：选派青年教师轮岗进入社会企业实践工作，以实战引导理论。
在服装毕业设计环节中完全市场化操作，检验课题研究成果。
五、详细的研究计划
主要研究阶 段
完成时间
组织阶段 2007．12（开题、分 2008．1 配任务）
实验阶段 2008．3（课题实践 2008．9 ）
决当前的课题研究提供借鉴 。
（3）、文献研究法：搜集服装职业教育发展研究理论的论文和报告，把理论运用于实践，
把理论转化成实际操作原则，在实验中检验本课题的研究成果。
（4）、个案研究法：认定某一特定研究对象进行跟踪，加以调查分析，弄清其特点及其
形成的过程。
（5）、准实验研究法：设置教学实验班，进行教学实验课，借鉴企业公司运作模式，创
在评估中肯定成绩，发现并改进问题。此外，要努力将学生的项目成果商品 化，让学生真正地接触社会，了解市场，体验自己的劳动价值。
⑺、制定行政奖励制度，鼓励项目教学的探索与实施。 在行政制度上倾向教学改革，对在教学改革中有突出贡献的教师给予精
神与物质上的奖励。
三、优秀的课题小组
姓名 职称 工作单位
研究专长
王 芳 讲师 常州文化艺术学校 服装结构与工艺
王丽娟 助讲 常州文化艺术学校 服装结构与工艺
侍红梅 讲师 常州文化艺术学校 服装结构与工艺
周俊霞 助讲 常州文化艺术学校 服装设计与工程
颜 焱 助讲 常州文化艺术学校 服装材料项目化
季红霞 助讲 常州文化艺术学校 服装 材料项目化
校企合作
校服装设计工作室
预期达到的目标
通过课题研究，学生所掌握的专业 技能水平明显提高，能胜任企业岗位。 教师的教学观念更加科学，教师综合 素质得到提高。校企合作进一步密切， 服装设计工作室运作良好，成为学校 对外交流的窗口。学校服装专业在社 会的信誉度进一步提高。
承担者
全体研究 成员
本课题完成的时间：2010．1
因此完善“项目化教学体系”仍将是今后服装专业课程改革的 主要方向。
二、课题研究的主要思路---研究目标
1、研究目标
研究项目化教学预期达到以下几点目标： ⑴、以设计和优选项目为基础，建构科学的教学内容体系，并
完善教材与教学文件的建设。
在教学内容体系上提出结合市场进行课程教学为纲的原则，使课程内 容更加科学和实用。依托项目化教学课题的展开将一些新的教学理念、教学 方法、教学手段与教学内容融合起来，形成一套适合现代服装行业的服装设 计教材。另外，加强了教学文件资料的建设，把课题研究过程中各种服装图 片资料通过处理成课件或是VCD加以保存，为以后的课程改革提供一手的形 象的资料。
⑵、针对项目教学优化教学模式。 通过开实验班、开实验课对项目教学进行不断探索，检验成效后，逐
步铺开。还可以借鉴企业公司运作模式，创置情景教学，将各种项目融入教 学，丰富教学模式。 。
⑶、加大师生参与各种社会实践的力度，提高师生的动手能力。 我们可以以设计大赛等社会实践作为专题设计的项目之一来制订授
课题研究的意义---课题研究的趋势
（2）趋势：
虽然我们的项目化教学还有很多问题，但是建构新的教
学体系、探讨新的教学方法仍然是当代服装教育行业最核心的
共同目标。并且经过多年的探索 ，“项目教学法”在现代职
业教育中越来越得到各国的重视。美国工商管理硕士教育学院
（MBA）经过长期的教学实践，也广泛地采用了项目教学法。
本课题研究的意义----项目化教学的理论
当然我国的很多高职院校也看到了这些现象也正在积极进行教学改革， 这几年，项目化教学实践也取得了一些成绩，值得我们借鉴。
项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和
学的模式，它通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，
在项目实施过程中完成教学任务，培养学生的实践能力、分析能力及其
项目教学法 在服装专业中 的运用和研究
常州文化艺术学校 服装组
一、本课题研究的意义
（1）现状：
我国在近20年的服装专业职业教育中，由于种种原因导致教学实效不 佳，毕业生适应市场的能力差。而随着服装行业的高速发展，教学质量与 社会需求之间的距离越来越大，反思我们的教育还存在以下几点不足： ①：课程结构上偏重学科的系统性和完整性，缺乏专业的针对性和实用 性。如今服装行业内部已经开始细分，不同岗位方向课程结构应不同。 ②：教学模式与方法陈旧，教学活动没有走向社会。学生的设计是准理念 型的，缺乏灵活性和应变性，缺乏思维的创造性，导致学生面对市场的应 变能力差。 ③：教学理念上重艺术轻技术，重理论轻技能，教学实效缺乏实践检验。 总体上是过于重视学科背景下的人才培养而忽视产业背景下的人才培养。
项目过程的管理和项目成果的评定这两个环节往往容易被忽视，项目过 程的科学管理是项目成功完成的保证，在项目结束后应对项目教学进行评估， 有组织有目的进行验收，否则就会流于形式，影响教学效果。
还有项目教学中工学结合的深度不够，学校与企业的合作关系 不够稳定，课程设计时把知识组织成一系列的项目来完成的还 很少，学生的学习实效不够明显等等问题都有待研究探讨。
探索阶段 （提高）
2008．102009．11
课题组成员分 工
阶段成果形式、数量
课题组全体成 开题阶段，形成总方案和实
员
施细则。
课题组全体成 员
完善项目化教学的基本理论 并形成论文，，进行市场调 研并形成报告，开设实验班、 实验课展开具体的实践研究。
主持人和课题 成员负责
加深加强实验研究并及时交 流研讨总结经验形成课题的 中期研究报告，请有关领导 和专家组进行指导、评估。
四、科学的研究方法
（1）、调查法研究：对兄弟学校的服装职业教育现状进行实地考察，搜集他们关于服装
教育研究的相关资料。加强市场 、企业 、同行院校的合作交流，调查研究先进的课程设置与 教学模式，探索更具科学的教学方法。
（2）、经验总结研究法：针对其他相同学校的项目教学实践经验进行对比总结，为解