学科知识体系
一、学科知识体系
1.小学学科知识（人教版）：1.语文，数学，英语；
2.奥数，综合英语类；
1)语文学科的主要内容：1.低年级教学要求（1~2年级），熟记《汉语拼音字母表》。
认识常用汉字1800个左右。其中1200个左右会写。用铅笔写字。符合上下文和生
活实际了解词句意思，认识常用的标点符号，认真听别人说话并可基本复述，能说
一段意思完整连贯的话；2.中年级教学要求（3~4年级），利用汉语拼音识字。认识
常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。会查字典，端正的写钢笔字。3.
联系上下文理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容；4.东于动笔且内容具体，会使用各种瞟点符号。5.认真倾听别人讲话能边听边想，参加讨论并能说清自己
的意思；3.高年级教学要求（5~6年级）：1.能利用汉语拼音识字，2.认识常用汉字
3000个左右，期中2500个左右会写，并能正确理解九运用，熟练使用字典，抄写
汉字每分钟不少于20个且字迹工整；3.能理解程度适合的文章的主要内容，体会
作者表达的思想感情，正确流利有感情地朗读课文，浏览时能根据需要收集有关材
料，4.写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记，书信等，40分钟能完成400
定左右的习作，5听别人讲话，能理解主要意思，并能转述，能清楚明白地口述
见闻；抓问题抓细节问题，比如孩子的注意力不集中，字写的不好，不能清楚描述
一段文字的意思或重述一段话
2)数学学科的主要内容（1~6年级）：1.数与计算：学习到十万，百万，知万，分数，
小数，百分数，比例等，加减乘除直至四则混合运算，2.代数初步知识：用字母
表示数，简易方式（ax+b=c,ax-bx=c）列方程及应用题，3。量与计算：体积，面积，
年月日，时钟，度量衡，4。几何初步知识，5。统计初步知识,6.应用题，7.能力要
求
3)英语学科的主要内容（1~6年级）：A教学三个阶段，语音，语调输入阶段（一，
二年级），听说为主，其教学要求：1.用正确的语音语调说出所学单词400个左右，
2.能够掌握最基本的日常交际用语，能够进行简单的对话。B语音，语调输入和拼
写阶段（三、四年级），继续听说，认读，拼写跟上，其教学要求：能够根据雾里
看花景，用正确的语音，语调进行简单的对话，能够听懂，并用正确的语音，语调
说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右，有够正确，
规范地书写大小写字线，单词和句子；C，语音，语调输入和读写并行阶段（五，六年级），听说，读写全面训练。基本听懂题材熟悉，难度浇于教材课文，语速为
每分钟80词左右的听力材料，掌握所学重点单词，固定短语和硒句型的基本用法，
能够用正确的语音，语调说出的学音词400个左右，能够拉写所学常用单词250
个，能写便条式的，以双方住处交流为主的英语，理解以下时态，一般现在时，现
在进行时，一般过去时，一般将来时和BE GOING TO表示的将来时，掌握所学规
则动词的词开变换，B教学内容，字母表，基本语音，语调，词汇，听说认读1200
个左右单词和一定数量的短评和习惯用语，拼写450个左右常用单词，奥数的情况
简介：定义，奥林匹克数学，仁华奥数（华罗庚）综合英语火大情况简介：英国伦
敦三一学院英语口语等级考试12级（1~6）剑桥少儿英语：6~12岁，预备级，一
二三级，朗文少儿英语，7个级别，分别为预备级，入门级，基础级，巩固级，进
阶级，提高级和超越级（新东方泡泡少儿英语独家），新概念英语，BETS（北京英
语水平考试）PETS（公共英语水平考试），CETS（大学英语四级考试），
2.初中学科知识（人教版）：语文，数学，英语，物理，化学；
1)语文学科的主要内容（7~9年级）：阅读，认识3500个常用字；写作，能写记叙文，
说明文，议论文和一般的应用文，学与错别字，正确使用标点符号，写作可确定确
定要表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体模块心明确，语言通顺，表达方
式恰当，条理清楚，合理安排内容的先后和详细；口语交际，了解对方的意思，
领会意图，抓住中心和要点，语音清晰，语句连续，条理清楚，能准确表达自己的
心情想法；语文常识，了解词的分类，短语的结构，单句的成分（主，调，宾，
定，状，补），复句的主要类型（并列，递进，选择，转折，因果，假设，条件），了解常见修辞格（比喻夸张，排比，对偶，反复，设问，反问，一般用法，了解重
要作家和作品知识，了解散文，诗歌，小说和戏剧文学的基本常识；）定语必在主
宾前，谓前是状谓后补
2)数学学科主要内容（7~9年级）：七年级，有理数，正负数，有理数的加减，乘除，
乘方，整式的加减，一元一次方程，解方程一合并同类项与移项，去括号和去分母，图形认识，直线，射线，线段和角，相交线与平行线，平行线的判定，平行线的性
质，平移，平面直角坐标系，三角形；八年级，全等三解形，轴对称，实数，一次
函数，整式的特许除与因式分解，分式，反比例函数，勾股定理，四边形，数据的
分析；九年级，二次根式，一元二次方程，旋转，圆，概率初步，二次函数，相似，
锐角三角函数，投影与视图；
3)英语学科的主要内容（7~9年级）：电影票与要求，听，能听懂语速为每分钟120
个词左右名册在听题材熟悉的语言材料时，克服生词障碍；说，能就课文内容进行
问答，并能复述课文大意，能就熟悉的题材，根据要求进行表述和表达；读，能
独立阅读生词率不超过30%的题材熟悉的文章，理解语篇大意，能理解日常生活
中的内容简单的书信，通右，说明等应用性文字材料；写，熟练清楚地书写，大小
写，规范，能听写与课文有关，结构简单没有生词的材料；语音，能按国际单标正
确地读出单词，熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词，能正确，连
署，流畅地朗读课文，语音基本正确；词汇，能熟练地运用基本拼读规则拼写单词，能掌握800个左右单词200条左右习惯用语及固定搭配，扩大400~500个左右的认
读词汇；语法，能运用要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面
表达中表述形式基本正确；教学内容：发音规则，单词重音，语调，十大词类的基
本用法，重要的动词；
4)物理学科的主要内容（8~9年级）：八年级，声现象，光现象，透镜及其应用，物
态变化，电流和电路，电压，电阻，欧母定律邮电局功率，电与磁，住处的传递；
九年级，多彩的物质世界，运动和力，力和机械，压强和浮力，功和机械能，热和
能，能源与可持续发展；阿基米德定律（在一次洗澡的过程中，水从盆里溢出后，
发现了浮力的存在），
5)化学学科的主要内容（9年级）：走进化学世界，我们周围的空气，自然界的水，
物质构成的奥秘，化学方程式，碳和碳的化合物，燃料及其应用，16：00结束培
训
3.高中学科知识（人教版）：理科，文科；2010.3.15时间：11：00开始，候老师
1．语文学科知识：1.高考试题类型，选择题，填空题，简答题（含阅读延伸题），写作题，2.各类测试内容试题数量级赋分，语文基础知识的掌握和运用，级5
题，约15分，古诗文阅读约8题，约42分，现代文阅读，考试肉容，语文基
础知识的掌握和运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作（能写不少于800字的
论述类，实用灯的文章中心明确，感情真挚，表达顺畅，结构完整等）高考作
文判分所用时间1.5分左右，高考差一分，就会多一个操场的学生在你前面2．高中英语知识：1.高考试卷结构，听力，共三节，共30分，知识运用，共两节，45分，阅读理解，共两节，共40分，书面表达，共两节，共35分，第一切情
景作文1题，20分，对语言技能的考查，听主要考查考生理解和得下口头语言
材料的能力。词汇和语法是高考最重要的两块，读主要考查考生阅读理解不
同文体语篇的能力，写，主要考查考生根据写作傻要求进行英语书面表达的能
力，教学内容，语音项目，拼读规则，单词重音，语调等，词汇量3500个，
语法项目，框架同初中，构词法，合成法，转化法，派生法，加前缀，加后缀；
3．高中数学知识，高考试卷结构，题量和内容，选择题填空题解答题，计算题证明题应用题，三种题型的题目个数分别为8，6，6分值人劭九0，30，80. 2010
年北京高考数学理科考试含19个板块内容，其中包括课标必修的5个模块和
选修系列2，选修系列4的4~1和4~4，文科数学《考试说明》共16个板块，
其中包含课标必修的5个模块及选修系列1.学科内容，必修一，集合与函数概
念，基本初等函数，函数的应用，必修二，空间几何体，点，直线，平面，解
三解形，数列，不等式，选修，常用逻辑用语，圆锥曲线与方程导数及其应用，
统计案例，扒理与证明，数系的扩充和复数的引入，导数及其应用，推理与证
明，数系的扩充和复数的引入，计数原理，本单位机变量及其分布，统计案例，
几何证明选讲，相似三角形的判定及其有关性质，直线与圆的位置关系，4．高中文科综合，选择题140分，非选择题，160分，考试内容，正治，第一部分，经济生活，货币，价格，消费，生产与经济制度，企业与劳动者，投资理
财，个人收入的分配，财正与税收，社会主义市场济，科学发展经典和小康
社会的经济建设，经济全球化与对外开放，政治生活，文化生活，生活与哲学，
生活智慧与时代精神，世界与企求真理，思想沅江与创新意识，认识社会与价
格选择，经济学常识，古典经济学，国家与国际组织常识，时事正治，历史，
古代，格林斯判，古代中国（政治经济，思想文化），古代希腊，罗马，提代，
近代世界西方人文数神的发展，新航路的开辟殖民扩张与资本主义世界市场的
形成和发展，英国人认为澳大利亚人血统不好，是移民时期遗留下来的问题，
近代中国，理代世界，现代中国，地理，地球，地图与地理信息技术的应用，
自然，世界，人文，中国，区域地理与区域可持续发展，
5．高中理科综合，选择题，120分，非选择题填空，实验，作图，计算，简答待，180分，生特，30分，50分，化学，42分，58分，物理，48分，72分。考试
内容，生物，分子与细胞，组成生物体的化学成分，细胞的结构与功能，细胞
的增殖与分化，细胞代谢。化学，常见无机物及其应用，常见有机物及其应用，
化学实验基础；（电化学比较难）物理，力学，电磁学，光学，近代物理知识，
运动的措述，匀变速直线运分理处的研究，相到作用，必修2，曲线运动，万
有引力与航天，机械能守恒定律，静电场，恒定电流，（欧姆定律，磁场，电
磁感应，）相对论（爱英斯淡
二、学生常见症结分析
1)学习兴趣（兴趣是源动力和第一大要素）：对于学习兴趣缺失，首先要分析学生学
习为什么没有兴趣，需要对应了解学生有什么爱好，作对应比较分析，兴趣缺失的
客观原因主要有以下几个方面：1.基础差（越差越差，越好越好），2.和老师关系不
好（有孩子与老师有矛盾，在课堂上对骂），3.授课教师有某些缺点或问题（授课
方式学生接受不了），4.某些特殊的科目的学习方法非一般的学习方法；兴趣缺失
的改善建议：选择适合的老师（我们帮换老师），改善学习方法和学习习惯（物理
需要分析应用，语文需要阅读理解，英语需要记忆熟练等），不断鼓励，注意改善时间，防止反复；
2)时间管理（合理安排作息时间，生活习惯影响学习习惯）：时间管理可以反映出一
个学生的精神面貌，对学习的紧迫感及做事效率的高低，学生中普遍存在时间观念不强，计划性不强，这是导致学习效率低下的原因之一。时间管理的建议：确定每天必做的事项的时间，洗漱及早饭时间一般不多于20分钟，将这些时间统筹规划，最大限度的节约，中午吃饭加排队时间不超过30分钟，最好能休息10~15分钟，下午放学，可适当看30分钟以内的电视，晚饿30分钟左右为宜，不精心策划过快，以免给学习造成学习紧张情绪，夜里11：00前休息为宜（胆切除，久坐会影响身体健康），晚上11：00~1：00时间为肝新陈代谢时间，要休息
3)学习方法及学习环节：1。预习，功课重点在哪里，（培养良好的习惯）方向在哪里。
听讲，上课认真听讲是解决问题的过程，根据预习的结果，有针对性进行听讲，培养学生自主解不潮湿问题的能力。主动思考，主动思考是一种良好的学习习惯，主要反应在看教科书及例题，遇到不会的问题主动跟同学，教师或家长讨论，知道把问题真正弄懂弄会；复习，课后复习是把知识点转化为自己知识的过程，这也是最重要的过程，可能不用太长时间，但知识点巩固的环节都在于此，所谓再复习就是以时间为单位，例如一个星期，对所学知识进行总结归纳；完成作业，学生是否能够完成学校教师所布置的一节功课，做作业时目标是以完成作业为目标还是以检验学习的成果为目标。每天作业做不完的常见原因：作业不做或者不会做（讲课听得懂或讲课听不懂），做作业比较磨蹭（习惯），做作业建议，要讲究各个科目结合学习。工作中更多的适用于情商，智商高的人不一定在工作中表现出色。
4)考试相关问题：1。考试心理，要把考试看成是自己检查自己学习漏洞的一种工具，
无所畏惧或看的重如泰山都非正常考试心理，2.非智力失分，事实上马虎只是一种表象，本问题是在学习习惯，考试方法等方面存在的问题；考试马虎的原因：知识掌握的不到位，考试时间管理，缺乏应试技艺及方法；
5)青春期逆反：1.一般这样的学生学习不是特别的好，这样就导致家长，特别是孩子
的母亲，容易唠叨孩子，或者经常性的督促孩子学习，2.建议，孩子有叛逆的情况的时候，家长对孩子的指导不宜过多，咨询师和学管师可以多与学生沟通；（家长与孩子的沟通应该从孩子问题的本身出发，帮助孩子分析发生问题的原因，然后与孩子一起找到解决问题的办法（缺位（缺少父亲或母亲教育）教育会导致孩子在心理成长出现问题），
6)考试相关问题：1.学习的深度不够，对知识点的理解和把握还没有达到炉火纯青的
地步，核心内容没有抓准，导致两种后果，一是考试时，知识点的使用不是很得心应手，做题的时候比较慢，影响整个试卷的做题时间，二是考试时，知道要用某个知识点，但是知识点间的连*性差，不知道相关的知识点，这样只知道做题的大致思路，真正做题时就遇到麻烦，2.归纳总结较强，知识点之间是有千丝万缕的联系的，特别是在中高考中，真正提高部分的试题，也就是拉分的试题，都不是对某个知识点的单独考试，而是很多有关系的知识点的综合考察，3.考试技巧和方法缺少7)不同年级影响学习的因素：小学，反应迟钝，注意力不集中，好动，贪玩厌学，2.
小学升初一，功课数量，由原来的三门功课一下子变成了有六门功课，学生不能合理地安排各门功课的学习时间，各门功课难度都加大，对深入学习，记忆，理解的要求增高；环境影响，周围环境变化，新学校，同班同学变化，一群拔尖生与成绩本来平平的学生，外向的学生和内向的学生，授课教师变化，新的教师新的教学方法和教学模式。（剖腹产的孩子容易得多动症），孩子孤独也是比较严重的问题，小
学老师有十足的能力哄孩子学习，初中老师不哄孩子学习，相对比较严厉。实三升高一：因将来的文理分科导致的偏科，学科考查内容与实初中的区别，考查记忆，理解，大部分考查应用能力环境影响，同小学升初一，中考形成的学生分类，骄傲的与意志消沉的，年龄段特点，超过15岁，思想不成熟，但是见解很多，逆反心理已经很强，甚至会和家长争吵，初二高二，初二：某科目，初一基础没有打扎实，直接影响初二这个科目的学习，原来影响学习的因素继续存在，并且不会在短期内消失，学生可能会谈恋爱，增加物理学科，学习方法不当，可能事们功半，各科难度增大，开始出现中考题型，现行教材问题，教材的难度有很大的下降，但是考试的难度变化不大。高二，某科目，高一基础没有找扎实，直接影响高二这个科目的学习，年龄段特点，超过15岁，思想不成熟，但是见解很多，逆反心理已经很强，甚至会和家长争吵，面临会考，学习的压力很大，一方面要应付期末考试，同时还要应付会考。老师得知孩子谈恋爱或其它问题时需要判断是否影响孩子的学习，然后确定是否告知家长，高中叫新课标，初中叫新课改，教材的难度在降低，但考试的难度却在增加，良好的大学教育是任何东西都无法替代的，初三高三：学生基础不扎实，本阶段是对整个初高中阶段的知识进行整体的复习，所以要求学生的基础必须扎实，课程及考试内容的变化，初三新增化学，高三要将有理，化，物（政史地），单独考试改变为理（文）科（大）综合。学生学习能否融会互通，对于中考和高考，要将初高中学到的知识连成串，进行综合性的考察；学生的应试心理，如何能将压力转化为动力；主要解决办法：总的方法，激发学习兴趣，培养学习习惯，改进学习方法，增强学习信心，树立明确目标。树如何变成绿油油的，需要根，茎，根，叶都好，如果一个茎或根出问题就需要修补，
8)小学：激发学习兴趣，培养学习习惯，改进学习方法，2。初一高一：培养学习习
惯，帮助学生建立学习方法，引导学生适应新的土环境，文化课要重基础，深入挖掘各个知识点，初二高二，改善学生的坏习惯和方法，教会学生好的习惯和方法，巩固好前一年级的内容，同时抓好现在所学内容，引导学生深入学习，初三高三，对学生的学习内容进行归纳和整理，查漏补缺，重点培养应试技巧，针对中高考高频考点，必考内容及重难点内容进行讲解（兴趣，习惯，方法，效率这是一种学习能力的培养），小学主要与家长谈引导孩子的学习习惯，学习方法和学习能力的培养，进入初中才能引入知识与家长谈，一个习惯的养成需要21~27天左右，还需要巩固；为什么安排一年到两年的课程给小学生，依据是一个良好的习惯养成需要这段时间，家长忙的原因是为了挣钱，挣钱是为了孩子有个良好的教育，那么把孩子培养好了比什么都重要；
9)偏科问题：学生学习科目的好和不好其实是相对的，请在咨询中自己判断（人大附
中的孩子考80分与其它学校孩子考80分，层次是不一样的）：1.各科成绩都不好，此类学生学习问题比较多，改变起来相对困难，应先从学习兴趣，学习习惯等方面下手。2。理科好文科不好，此类学生通常比较聪明，理科明显优于文科，主要是学习方法上存在错误，认为文科就是背诵记忆，教会学生记忆的方法技巧，结合方法把需要记忆的东西化整为零。理科比文科略好，基本上由于用功程度不够，困为文科重要理时积累，通过激发学生好胜心，激发其学习兴趣。3。文科好理科不好，一般学生踏实肯学，主要是没有掌握理科的学习方法，对基础概念只停留在记忆的水平，须加深对要领的理解和应用，帮助学生总结归纳钥匙学习方法，其他科目好，语文不好，底子薄，懒，新闻记者不好，基础不好，概括总结归纳能力欠佳，写作不好，审题，立意，标题，选材，开头和结尾，其他科目好，英语不好，词汇问题，语法问题，其他科目好，数学物理不好，基本同上面理科不好的情况，另外考虑逻
辑思维能力，抽象思维能力，窨想象能力以及分析问题的能力有待增强。其它科目
好，化学不好：化学最典型的特点是知识比较零碎，需要记忆的东西很多，首先明
确中高考的重点和难点，使用学生有重点地学习，授课的老师需要有一套学习的方
法和思维。其它都好，文综不好：学生学的知识比较死，综合起来以后，考察的范
围就增大了，三科基础不一样，考试时间分配不恰当。结束时间：16：00
三、咨询常见问题参考解答
1)其它辅导方式同一对一的区别：同为什么学生要进行一对一辅导。
四、电话咨询操作指南2010.3.17时间：13：30开始，候老师
1)电话接听准备：牢记“一线连万金”的首理！：1、保持电话畅通（1、避免掉线，
话筒声音小2、断线按来显追踪3、避免漏接电话）；2、环境要素：（1、手机铃声
避免过大2、与工作霎时间过大3、避免谈论签约、退费、提成话题4、注意投诉
声音）；3、材料准备：（1、笔本、教育资讯、各年级价格2、附上慌乱或笔记乱记）；
4、良好的个人状态：（1、身体心情嗓音，语音语调语速、普通话、避免口头语2、
三声响内接起电话，坐姿、微笑、边听边记3、熟知各同学的信息（比如人大附的
孩子在优胜学习取得好成绩，恰巧咨询的孩子也是这所学校的，这样会取得很好
的信任）4、清醒的销售思路5。问题不分先后，也不必条问完，根据沟通情况打
准邀约突破口6、话语主动权7、欲取之，先予之，对家长提出的问题，不是避而
不答，而是迂回的答8、对控子的包容，平和心态）；5、避免情况：（1、避免心情
不好，身体不适2、避免一问一答式被动接电话状态，始终找不到咨询的突破口3、避免连续提问几个问题（如家长孩子最近考试的成绩如何，平均分呢，其它科目如
何等），让对方无从回答4、避免提问过于宽泛（如家长你能说一下最近一年孩子
的表现吗？），让对方不易回答5、避免过快，声音时大时小6、避免对自己曾经的
来电信息不够熟知7、避免因怀疑探子电话，而影响电话咨询8、避免接电话时的
不良恶习）；
2)有效信息的搜集：电话咨询的目的是吸引：关键在于：优美的声音，亲和的情态，
精准的语方，专业的层面，活化的技巧和诚恳的回访，都是增加电询过程吸引来
校A：重要注意事项：1、如终注意把握话语的主动权（主动权，是咨询师用于答
约的，谈判线索的掌握权，要通过招待谈判线索来达成签约，而不是与家长“抢”
话）2、把握主动权的技巧：家长打电话的目的，是尽可能多的了解优胜的情况，
咨询师会经常遇到被家长打乱进程的情况；咨询师须保持清醒的状态，本单位时关
注主动权是否被家长掌握；回答与反问技巧：（把握好主动权肯定不是一问一答的
枯燥模式，保持清醒机敏的状态，兼顾发回答与发问，回答问题语言精准，擅长使
用反问技巧）如：家长：请问你们多少钱一小时？咨：不同年级价格不同，请问您
孩子几年级？家：你们的老师都是哪里的？咨：您想给孩子找什么样的老师，您有
什么特殊要求吗？家：你们能保证孩子的学习效果吗？咨：能，您想要孩子达到什
么样的效果？4、善于倾听：住处没有“听”全，就做分析的咨询，很难抓住家长
的真实需求；5、需要搜集的住处并全面记录：学生现有水平，学生期待的理想成
绩，学生现在面临的学习障碍，家长焦虑的问题，家长曾经采取过的帮助手段，结
果是否满意，为什么不满意等等：有效住处是后期顺利分析和邀约环节的铺垫，谨
记扣题；6、归纳结论，搜集有效住处的主旨在于了解与记录，形成结论，厚积薄
发，最后和盘托出，切忌：边了解住处边对家长下结论。7、应避免的问题：（避免
特别细化的学科问题，避免心理咨询）8、通过电话判断：（电话咨询应基本判断出
需要判断出家长的学识修养，教育投资观念，经济状况，性格特点，职业背景等）
9、心态问题：自信的心态，坚信自己在教育方面确有专长，B正式问询：您好！
优胜教育，某某分校，我是张老师，请问家长贵姓？第一句问候语，包括：礼貌问候，公司名称，自我介绍，巧妙拿到电话咨询的主动权，某某分校，而不某某分公司，分校是学校，公司是企业，相对之下，家长更容易相信学校，某某分校，说明不止一个，侧面突出了规律；我是张老师，第一次机会强调你的称呼，给家长加深印象，先介绍自己，为了解家长姓氏奠定基础；请问家长贵姓：一定是询问语气发出，并且停顿等待家长回答。第一句话里不适合说什么？请问您是学生家长吗？
请问您要给学生请辅导老师吗？B、家长回答后，你都需要为紧接着的下一个问题做准备，以免讲话的主动权在家长交给家长，问价钱是多少，老师是哪的……C、接着家长回答的姓氏，某先生，请问您的孩子几年级？D您想辅导哪些科？哪些科相不于心理暗示，哪一科容易给家长错觉，便于你稍后了解其他科目的成绩做铺垫；
E、如家长回答：数学，英语，请问，数学现在能考多少？哦那英语呢？G，这个
成绩在班里能挣多少名？（如果成绩过于优秀或过差，排名对判断孩子水平帮助不大，中等成绩的，可以了解班里排名，以判断学校的优劣），H、年级能排多少名呢？年级有多少班？那您现在说的这个成绩，他这个趋势是倒退还是进步的呢？
（倒通可以给家长施压，进步的学生表明家长很重视孩子学习，个人素质较高，家长回答出更多与孩子学习相关的内容，为稍后分析找突破口）；我参考五上其他科目成绩，语文能考多少分？（避免家长觉得你在推销，所以使用参考，或许语文也需要辅导，为提升单底做铺垫，单很难判断学生水平及学习状态），您过去是怎么帮助他的（了解父母是否有霎时间与能帮，家长文化程度高，基本都能承受辅导费用，后面的沟通须做好准备，尽量提升专业度，不懂孩子学习内容，极有可能家庭经济能力一般，报过辅导班的，了解辅导效果，请过大学生，了解为何改请教师，请过教师上门的，为何改请机构）上了多少时间的辅导班？成绩从多高提到多高？
您对这个结果满意吗？进一步探寻，家长对辅导班的认可度，上辅导班时间短，改请“一对一”，请过大学生，效果较好，请过教师；学生现在那些科目还在继续辅导？结合学生课外时间，酌情判断各科课时；充分了解是否存在单键地手，为让家长放弃现有辅导，选优胜做了铺垫；您觉得他的这些问题都是什么原因导致的？为咨询的分析环节找准论点：家长回答的一般都是表象，如：作业做不完，时间不够用等真正原因是学习方法，学习习惯存在问题等；他周末都做什么呢？了解学生周末空闲时间，了解他的学习积极性，了解他其他辅导方式所占用的时间段。是他主动要请老师的吗？了解学生对提同成绩的紧迫感，了解学生需求在家长心中的分量，面谈时学生可作为侧重点，您期望他最终能达到什么水平呢？（考学期望）：这是家长打优胜的关键，家长我不太关心成绩，希望你们教会孩子方法，以达到提高学生学习能力，稳定优异成绩的目的，我倒不多高，我希望他能身心健康成长。
如果家长有能力学习，却成绩不好，这是家长爱子无方的表现，但不能否定他，要引导他，如果孩子身心健康又成绩优秀，就是锦上添花。您希望我怎么帮您呢？：凸显你的专业度，突出优胜的强大实力，家长期望实现目标的途径，明确你的咨询方向，跟家长确认委托优胜的具体需求，将咨询流程从了解信息完美的过渡到挖掘需求。
3)需求的挖掘：这是电话咨询中，了解信息与分析总结之间的桥染，没有挖掘到明确
的家长需求的分析，可能就会在邀约时扣到路途太远，价格太高等借口。
4)重要注意事项：是跟家长确认，你要分析的方向是否符合他的初中，所挖掘的一定
是对方来电的真正目睥，或学生存有真正问题，针对过去成绩不错，倒退情况明显的学生家长，针对缺腿的学生家长，针对苦学无效的孩子家长，针对刚升初一，高一的学生，针对想请名师的家长。
5)分析总结：是电询环节的重中之重，也是你在家长心目中确立专定形象的重要环节，
家长来与不来，抱着多大的希望来，来了能签多大，关键在于你分析总结的够不够准，免不够深。重要注意事项：对挖掘的需求做出深刻的剖析，大忌，离题万里，对各处蜻蜓点水，结合家长打电话时间分析不是做的越多越好，为了保证分析的生动性可适当讲故事。电话里细节讲不清楚，所以尽量着眼升学成学习方法，学习环切，考试压力等家长共识的大局，分析的每一处，都要击中要害，追究孩子问题产生的原因没有意义，所以总结方向需直奔邀约。典型类型示例（与需求的挖掘中各项对应）针对时间紧迫，成绩不太理想的中考和高考的家长。时间紧：距离中考只有3个月（100天）但实际能补课的时间也就是12天，优胜是能帮助您，但时间紧迫，用12天时间解决孩子的问题，陪读：解决的第二个问题，孩子不会的问题比较多，升学差距大；针对成绩好的学生家长，但进目标学校尚不够踏实。针对苦学无效的孩子家长；针对刚升初一、高一的学生家长；针对请名校教师的家长；6)邀约环节：邀约能否成功，决定于你之前环节的铺垫是否到位，在家长最认同你时，
或者家长已经有想来的意图时，方可发出扩编表，最佳境界是让家长主动提出约访；
把握到位，一次邀请成功，不会被拒绝，趁热打铁，最好当天，或者约到第二天，最迟也是本周，邀请的理由，一定是同孩子问题相结合的，有具体价值的问题，否则可能会有千千万万的理由不来。测试虽为免费，但也尽量不要主动提及，如遇到家长问及，要答成，学校有规定，你正式决定在优胜辅导后才付费，您现在并没有决定，所以不收费。邀约双亲。邀约典型示例1、时间紧，你是今晚6点方便来，还是更晚些到；成绩好
7)交换联系方式，准确告知地址：最好请家长拿笔记下来，短信或记录，双管齐下更
有保障，顺势询问家长交通工具的好时机，以距校区最近的十字路口咪坐标系，将单位具体地址安排直角坐标系里回答，更清晰，你告知的地十是否准确，根据家长有没有再打电话问询来判断。
8)敲定来访时间，时间确定到，来哪些人，乘坐什么样的交通工具，哪一天来，都那
些人来。
9)礼貌挂断电话：等对方先挂电话，避免电话没有放好，或未方好电话就讨论咨询内
容。
10)附上失约：我们约定的时间您那边没变动吧，他父亲也一定能到吧？我还用再跟您
说一下地址吗？担心您不好找。您今天下午来时，别忘带上某某，便于我们准备分析。您那边没变动吧？您别急，无论多晚我都会等您。您到哪了。
11)回访的相关问题：回访是首次约访时，家长意向不强，不得已为之的产物，一旦首
次邀约不成功，咨询师需立即设计周期回访的主题：分析首约不成功原因，参考指标；
知识体系构建的N种模式
知识体系构建的N种模式 高考政治复习中必须重视知识体系的构建，即学会对零碎的、分散的、相对独立的政治概念、基本原理和观点等基础知识进行整合，加以梳理，使之形成有一定内在联系的知识系统。这既有利于我们从知识的点上的深化理解，又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高自己“调动和运用知识”的能力，真正实现由知识到能力的升华。本文就高考政治复习中构建知识体系的模式向大家作一些介绍 一、概念辐射式 【方法简介】概念辐射式知识体系构建是指以政治学科中的某一个核心概念为基点，对课本中与这一概念有关的知识点进行全面辐射和深入挖掘，在此基础上加以必要的梳理和整合，形成一个以此概念为核心的知识系统的过程。概念辐射式知识体系构建的基本模式如下图所示。在概念辐射式知识体系在构建过程中，可以是核心概念的一级辐射，即从核心概念出发，辐射到A知识，把与A 知识相关的知识整合起来；也可以是核心概念的多级辐射，即在完成对A知识相关知识的整合的基础上，再由A知识辐射到A1知识，把与A1知识相关的知识也整合起来。 【范例引路】国家是政治常识教学中“含金量”很高的一个核心概念。我们可以国家这一概念为核心，通过两级辐射，把整个政治常识第一课的内容构建起一个完整的知识体系。首先，通过一级辐射，可辐射到国家的属性、国家的职能、国家的性质和国家的形式等知识，并把与他们相关的一些基础知识整合起来：一是国家的属性，即国家具有主权属性、阶级属性和社会属性；二是国家职能，主要包括其含义、内容（对内与对外）；三是国家性质，主要包括国体的含
义、国家性质的决定、国家性质的判断标志及民主与专政等；四是国家的形式，包括国家政权组织形式和国家结构形式。国家政权组织形式主要内容有政体的含义、政体与国体的关系、当代国家的基本类型等；国家结构形式则主要包括含义、基本类型（主要有单一制和联邦制的含义和各自特征）。在此基础上，再进行二级辐射：由国家职能可辐射到我国的国家职能这一知识（我国的对内职能和对外职能）；由国家性质可辐射到我国的人民民主专政这一知识（主要包括我国人民民主专政的含义、人民民主专政的优点和特点、加强我国的民主政治建设、必须坚持我国的人民民主专政等知识）；由国家政权组织形式可辐射到我国的人民代表大会制度（可围绕人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度三个概念把这一块内容整合起来）；由国家结构形式可辐射到我国的单一制国家结构形式（主要包括我国实行单一制国家结构形式的决定因素、我国的国家结构形式具有单一制国家结构形式的共性、我国的单一制国家结构形式又有自己的个性即“一国两制”的有关内容）。这样，经过一、二两级辐射，政治常识第一课的完整的知识体系就呈现在我们的眼前了，如下图所示。 【导学提示】概念辐射式知识体系构建关键在于找出“含金量”比较高的核心概念。概念的“含金量”越高，其辐射的面越广，能够建立起来的知识体系也越大；反之越小。象经济常识中的商品、经济制度、市场经济、产业、企业、财政、税收、金融、对外开放等，哲学常识中的物质、意识、主观能动性、客观规律性、联系、发展、矛盾、价值观、认识、实践等，政治常识中的国家、政党、民族、宗教、国际关系等，都是含金量颇高的概念，以它们为基点，都能辐射建立起较大的知识体系。 二、逻辑递进式
税务知识培训需求内容
税务知识培训需求内容 一、税收含义、作用、特点。 税收是国家组织财政收入的重要途径，是国家按照法律规定，向经济单位和个人无偿征收财物的一种形式。 （一）作用 在社会主义市场经济运行中，税收主要具有资源配置、收入再分配、稳定经济和维护国家政权的作用。 （二）特点 税收与其他财政收入形式相比具有强制性、无偿性、相对固定性三个基本特征 二、税和费的区别。 税和费的性质很不相同，完全是两回事。主要区别有以下四点：（一）征收的单位不同。 税是由税务机关、财政机关或者海关按照国家规定的各自分管的税收范围，依照税法的规定征收的。 费则是由国家某些行政部门或者事业单位收取的。如公安、民政、卫生和工商行政管理部门，为颁发证、照、薄、册而收取的工本费、手续费、化验费及各种管理费等 （二）收税是无偿的，而收费是有偿的。 税收是国家凭借政治权力，强制地无偿地取得财政收入的一种手段，而费则应是有偿的，它是国家某些行政部门或者事业单位为了向社会提供特定服务而收取的。
税收具有稳定性，而费则具有灵活性。税法一经制定，对全国具有统一效力，并相对稳定；费的收取一般由不同部门、不同地区根据实际情况灵活确定。 （三）款项的使用方法和用途不同。 纳税人缴纳的各种税款，由政府统一支配：列入中央预算和地方预算统一安排、使用，为国家各项行政事业提供资金。而费则不然，它大多数都不列入国家预算，不由政府统一支配，而是各收费的部门为了满足本部门的地方的业务费用支出的需要而自行安排的。 （四）收款的收据不同。 征收税款，必须开具统一印制、盖有当地税务机关印章的正式完税凭证；而费的收据则不同，它盖的不是税务机关的印章而是收取费用的有关行政部门或事业单位的公章。 三、现行税收分类及所属征收机关。 （一）国家税务局，其负责征收和管理的税种，包括但不限于增值税、企业所得税、消费税、车辆购置税。 （二）地方税务局，其负责征收和管理的税种，主要包括： ①部分企业所得税； ②个人所得税；（几个特殊单位：个人独资企业、合伙企业、个体工商户） ③房产税；（拥有房产用于经营或者出租） ④契税；（谁买谁交税） ⑤土地增值税；（房地产企业或者买卖不动产）
计算机科学与技术学科知识体系
计算机科学与技术学科知识体系 下面是14个知识领域（ area）及其中的知识单元（llnits）和知识点（topiCS）的描述：1离散结构（DS） 1.1函数、关系和集合（核心）DS1 1.1.1函数DS11 1.1.1.1满射 1.1.1.2到内的映射 1.1.1.3逆函数 1.1.1.4复合函数 1.1.2关系 1.1. 2.1自反 1.1. 2.2对称 1.1. 2.3传递 1.1. 2.4等价关系 1.1.3集合 1.1.3.1文氏图 1.1.3.2补集 1.1.3.3笛卡儿集 1.1.3.4幂集 1.1.4鸽笼原理 1.1.5基数性和可数性 1.2基本逻辑（核心） 1.2.1命题逻辑 1.2.2逻辑连接词 1.2.3真值表 1.2.4范式 1.2.4.1合取式 1.2.4.2析取式 1.2.5永真性 1.2.6谓词逻辑 1.2.7全称量词和存在量词 1.2.8假言推理、否定式推理 1.2.9谓词逻辑的局限性 1.3证明技巧（核心） 1.3.1蕴涵、逆、逆反、置换、非、永假等概念 1.3.2形式证明结构 1.3.3直接证明 1.3.4反例证法 1.3.5逆反式证明法 1.3.6反证法 1.3.7数学归纳法 1.3.8强归纳法 1.3.9递归数学定义 1.3.10良序
1.4计数基础（核心） 1.4.1计数变元 1.4.2求和与相乘的规则 1.4.3包含排斥 1.4.4算术和几何级数 1.4.5斐波那契（Fibonacci）数列1.4.6排列组合 1.4.7基本定义 1.4.8恒等式 1.4.9二项式定理 1.4.10递归关系 1.4.11实例 1.4.12 Master原理 1.5图与树（核心） 1.5.1树 1.5.2无向图 1.5.3有向图 1.5.4生成树 1.5.5遍历策略 1.6离散概率 1.6.1有限概率空间、概率度量、事件1.6.2条件概率、独立性、贝叶斯规则1.6.3 整型随机变量、期望 2程序设计基础（PF） 2.1程序设计基本结构（核心） 2.1.1变量、类型、表达式和语句 2.1.2高级语言的基本语法和语义 2.1.3输人和输出基础 2.1.4顺序、条件和循环控制结构 2.1.5函数定义、函数调用和参数传递2.1.6程序结构分解基础 2.2算法与问题求解（核心） 2.2.1问题求解策略 2.2.2问题求解算法 2.2.3算法实现策略 2.2.4调试策略 2.2.5算法的概念和特性 2.3基本数据结构（核心） 2.3.1基本类型 2.3.2数组 2.3.3记录 2.3.4字符串和字符串处理 2.3.5数据在存储器中的表示 2.3.6静态分配、栈式分配和堆式分配2.3.7运行时的存储器管理 2.3.8指针和引用
什么是核心知识
什么是核心知识？ ①学科的基本概念，②基本结构③学科思想方法 所谓概念，就是对某一客观事物的“本质”的“必然”的“一般”性的认识，当我们对某一事物的认识达到了“概念”阶段，也就标志着我们掌握了某一客观事物的本质特征。 掌握学科的基本概念，有利于学生掌握某一类知识。 学科的基本概念相互联系形成了学科的基本结构，掌握了学科的基本结构更有利于培养学生的学科能力。 在课堂教学中，如果我们以学科中的某一具体知识为例子，抽象概括出其本质属性，我们就把握了这类事物的“一般性”特征，就会达到举一反三，触类旁通的效果，掌握学科基本概念还有利于学生解决某一类问题，概念是思维的形成，概念是有效解决问题的“工具”，如果我们能帮助学生准确地理解掌握学科的基本概念，学生就利用基本概念点这一思维细胞，正确思考学科基本问题。 学科基本概念相互联系，形成了学科基本结婚，掌握学科基本结构更有利于培养学生的学科能力，因为掌握了基本结构就能建立良好的认识结婚，从而具备较强的学科基本能力。 不同学科在认识和掌握概念运用概念解决问题的方式上，也存在着差异，即存在着各具特色的学科思想方法，掌握了学科思想方法，才能将教法转化为学法，促进学生的全面发展，实现课堂三维目标的实现。 例如，语文学科，要重现“听说，读音和感悟、体验”为主的实践活动，培养学生的语言优美和人文休养。 地理学科要充分利用直观教具，地理图表，以人地关系为线索，培养学生分析问题解决问题的能力。 理化生学科，要努力培养学生质疑，猜想，实验分析，论证等科学操作能力。 复习课应当放大核心知识的作用 我们曾经说过（2007.10.31教研例会）“为了让学生在有限的课堂时间里，学到尽可能多的知识，我们要给学生‘最有用’的知识，让学生由此可以主动地学，独立的学，实现‘教师可以少教，学生可以多学’的目的”，同时提出我们必须思考什么是“最有用”的知识？，我们可以肯定地说，“最有用”的知识就是各学科中基本概念，基本结构，学科的思维方法，也就是说在一些学科知识体系中，处于基础地位的
知识体系构建
知识体系构建的N种模式 浙江省上虞市春晖中学（312353） 王国芳 高考政治复习中必须重视知识体系的构建，即学会对零碎的、分散的、相对独立的政治概念、基本原理和观点等基础知识进行整合，加以梳理，使之形成有一定内在联系的知识系统。这既有利于我们从知识的点上的深化理解，又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高自己“调动和运用知识”的能力，真正实现由知识到能力的升华。本文就高考政治复习中构建知识体系的模式向大家作一些介绍 一、概念辐射式 [方法简介]概念辐射式知识体系构建是指以政治学科中的某一个核心概念为基点，对课本中与这一概念有关的知识点进行全面辐射和深入挖掘，在此基础上加以必要的梳理和整合，形成一个以此概念为核心的知识系统的过程。概念辐射式知识体系构建的基本模式如下图所示。在概念辐射式知识体系在构建过程中，可以是核心概念的一级辐射，即从核心概念出发，辐射到A知识，把与A 知识相关的知识整合起来；也可以是核心概念的多级辐射，即在完成对A知识相关知识的整合的基础上，再由A知识辐射到A1知识，把与A1知识相关的知识也整合起来。 [范例引路]国家是政治常识教学中“含金量”很高的一个核心概念。我们可以国家这一概念为核心，通过两级辐射，把整个政治常识第一课的内容构建起一个完整的知识体系。首先，通过一级辐射，可辐射到国家的属性、国家的职能、国家的性质和国家的形式等知识，并把与他们相关的一些基础知识整合起来：一是国家的属性，即国家具有主权属性、阶级属性和社会属性；二是国家职能，主要包括其含义、内容（对内与对外）；三是国家性质，主要包括国体的含义、国家性质的决定、国家性质的判断标志及民主与专政等；四是国家的形式，包括国家政权组织形式和国家结构形式。国家政权组织形式主要内容有政体的含义、政体与国体的关系、当代国家的基本类型等；国家结构形式则主要包括含义、基本类型（主要有单一制和联邦制的含义和各自特征）。在此基础上，再进行二级辐射：由国家职能可辐射到我国的国家职能这一知识（我国的对内职能和对外职能）；由国家性质可辐射到我国的人民民主专政这一知识（主要包括我国人民民主专政的含义、人民民主专政的优点和特点、加强我国的民主政治建设、必须坚持我国的人民民主专政等知识）；由国家政权组织形式可辐射到我国的人民代表大会制度（可围绕人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度三个概念把这一块内容整合起来）；由国家结构形式可辐射到我国的单一制国家结构形式（主要包括我国实行单一制国家结构形式的决定因素、我国的国家结构形式具有单一制国家结构形式的共性、我国的单一制国家结构形式又有自己的个性即“一国两制”的有关内容）。这样，经过一、二两级辐射，政治
税收业务培训心得体会
税收业务培训心得体会 心得一:税收业务培训心得体会 我于5月20日至6月18日参加了全省国税系统稽查业务培训班。通过为期一个月的税收稽查业务培训,我感到收获是多方面的。能克服了畏难情绪,学到了许多业务知识,提高了稽查技能,增强了干好税收稽查工作的信心,收到了比较理想的效果。 通过学习,更新了知识,开阔了视野,学到了多种处理税收稽查业务问题的方法,增加了干好本职工作的信心。 短短的一个月的时间,我们学习了《十七大报告专题辅导》、《党风廉政建设专题》、《企业所得税政策》、《区域税收专项整治的组实施》、《虚开发票案件的取证通过学习,我认为,这次培训内容全面,针对性强,非常实用。过去一些概念和一些新知识点比较模糊,经老师的讲解,都基本弄懂弄通,为今后提高实际工作水平提供了良好的知识储备。 在学习中《十七大报告专题辅导》中深刻了解了十七大的主在学习《党风廉政建设专题》、《税收执法风险及防范》、《防范稽查职务犯罪若干问题》中解了稽查执法风险概念,职务犯罪特征和构成,税务渎职犯罪构成和特点,税务稽查执法中的主要风险,通过对税务系统职务犯罪(执法过错)案例的分析提高税务人员业务素质不高,对涉税渎职犯罪不认识,不知为罪的错误观念。提高税务人员法制观念,对涉税渎职犯罪高度重视。提高了不负责任或严重不负责任,导致涉税渎职犯罪高度警觉。唤醒税务人员出现价值错位与心理失衡,更好的从事税收稽查工作。 在《会计电算化软件介绍及技巧》、《稽查查账软件的应用》课件学习中看到了信息化的时代税务稽查工作,他能有效地提高稽查效率,提高稽查准确度在学习《稽查干部心理调节》中,虽然只有半天时间,但通过老师的讲解,解除了心中的许多疑虑,学会了多种调节自我心理的方法,为提高工作效率打下了基础。 通过典型案例的剖析与研讨,大家团结互助,共同进步。虽然来自不同的地区,但我们100名学员迅速融合,形成了一个不可分割的整体,不管是在学习上,还是在生活中,同学们互帮互助,体现了团队的团结和凝聚力。我们的学员有参加稽查工作的老手,也有刚走出校门参加工作的新手,对稽查业务、法律等业务的学习上也各有所长,同学之间取长补短,互相学习,以达到相互提高、共同进步的目的。案例交流和业务研讨活动中,晚上小组讨论时,学员们涌跃发言,讨论激烈。因为选出的案例具有一定的代表性,所以,更能引起学员的兴趣。在讨论案例过程中,大家都能积极参与,及时充分提出自己的疑问和发表自己的意见,各抒己见,互相切磋,取长补短,在互动中各有收获。课堂上对案例的点评,案例点评改变了以往学习培训一般只是读读文件和学学法律、法规的单调乏味做法,点评的案件对象大家都熟知,点评的案例事实实实在在,听讲的人自然兴趣大增,学习的主动性和积极性被充分调动起来;在听讲中进行业务交流,在交流中提高业务技能,稽查人员的实战能力得到有效提高,点评会的做法深受全体学员的欢迎。 这次培训时间虽短,我十分珍惜,也能体会省局稽查局的良苦用心:花巨资举办本次税收稽查工作人员培班,在于针对目前全省稽查人员的业务现状存在的知识更新过慢、稽查方法落后工作压力大的现状,通过系统培训,更新知识,提高每位稽查人员的工作水平和工作效率,从
生活与哲学知识结构框架图(一目了然,快速记忆)
《生活与哲学》知识框架图（复习神器，一目了然，快速记忆） （1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。（注意：此处不能改成科学，只能是学问） 一.含义： （2）哲学是系统化理论化的世界观。（或关于世界观的学说） （3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。（注意：具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学，之间关系不能等同） 二.产生：（1）产生于人们实践活动中；（1）源于人们对世界的追问和对实践的反思 三.哲学的功能：指导人们正确的认识世界和改造世界（注意：哲学有正确与错误之分。只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界） （1）哲学与世界观：A 区别：a 、含义不同：世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点 b 、世界观人从都有，哲学并非人人都有； c 、世界观是不自觉的、不系统的，哲学是系统化、理论化的。 四.哲学、世界观、方法论的关系： B:联系：哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。（世界观和哲学一样有正确与错误之分） （2）世界观与方法论：一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。 （注意：在解题时时要注意世界观与方法论对应正确） 五.哲学同具体科学关系：1．区别：具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘（强调具体）； 哲学则对具体科学进行新的概括和总结，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律（强调抽象、一般）。 2．联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。 （2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 六.哲学基本问题：1.是什么：（思维与存在关系问题）具体包括：（1）思维和存在何者为本原的问题。（以此划分唯物主义与唯心主义) （2）思维和存在有没有同一性问题。（思维能否正确认识存在的问题）（以此划分可知论与不可知论） 2．为什么：（1）思维与存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 （2）思维与存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的问题。它贯彻哲学始终。 1．唯物主义：（1）基本观点：物质是本原，意识是派生的；先有物质后有意识；物质决定意识。 （2）三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义 七.哲学两大派别：2．唯心主义：（1）基本观点：意识是本原；先有意识后有物质；意识决定物质 （2）两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义 主观唯心主义（把人的主观精神，如人的目的、意志等夸大为万物的本原，认为人的主观精神，决定客观事物乃至整个世界） 客观唯心主义（把客观精神，如上帝、鬼神、理念等看作世界的主宰与本原，它决定着客观事物的存在和发展）。 哲 学
马克思主义哲学知识体系结构图
马克思主义哲学知识体系 结构图 Newly compiled on November 23, 2020
马克思主义哲学理论结构图 【整体结构图】 物质及其存在形式辩证唯物主义物质范畴辩证唯物论物质世界与人的实践存在形式：运动、时间、空间 世界物质统一性与实事求是 普遍联系 基本特征 永恒发展 对立统一规律：揭示事物发展的动力和源泉唯物辩证法基本规律质量互变规律：揭示事物发展的形式和状态 马否定之否定规律：揭示事物发展的方向和道路克原因与结果 思现象与本质 主基本范畴内容与形式 义可能与现实 哲偶然与必然 学 认识是主体对客体的能动反映 认识的本质 认识与实践 第一次飞跃：从感性认识到理性认识辩证唯物主义认识的过程第二次飞跃：从理性认识到实践 认识论认识的循环性和上升性 认识的真理性 真理观检验真理的标准 真理与谬误 思维方法：分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体、历史与逻辑 社会存在 社会本质和社会的实践本质 基本结构社会结构 社会基本矛盾：社会发展的根本动力历史唯物论社会发展规律科学技术：第一生产力 和历史创造者人民群众：历史创造者 社会历史进程 社会发展和人的本质和价值 人的发展共产主义社会 【第一章结构图】 哲学是理论化系统化的世界观 哲学哲学与世界观的关系 哲学与具体科学的关系 哲学和哲学朴素唯物主义
的基本问题唯物主义形而上学唯物主义 第一性问题辩证唯物主义和历 史唯物主义哲学基本问题主观唯心主义 （思维和存在唯心主义 的关系问题）客观唯心主义 可知论 马克第二性问题 思主不可知论 义哲历史根源和阶级基础 学是马哲产生的自然科学和社会科学前提 科学马克思主义历史必然性直接理论来源 的世哲学的基本主观条件 界观特征科学性 和方马哲的本质革命性 法论特征实践性 现代西方哲学科学主义 马哲与现代的两大流派人本主义 西方哲学 马哲与现代西本质区别 方哲学的关系相互影响 深化了马哲的宇宙观 现代科技革命对证明丰富了马哲的一系列 马克思主马哲与现代马哲的丰富和发展基本原理 义哲学与科技革命拓展了马哲的研究领域 现时代马哲对科学技术提供科学的世界观方法论 的指导作用提供哲学论证 毛泽东思想 马克思主义邓小平理论 哲学中国化“三个代表”重要思想 【第二章结构图】 物质是标志客观实在的哲学范畴 辩证唯物主 义物质范畴坚持了彻底的唯物主义一元论 物质范畴坚持了彻底的可知论和唯物主物质及其的意义义反映论 存在形式坚持了辩证的、历史的物质观 运动是物质的根本属性和存在方式 存在形式时空的相对性和绝对性 时间和空间 时空的无限性和有限性 实践的本质：人类有目的地改造客观世界的一切社会性的物质活动 实践主体 世界实践的要素实践客体
如何构建学科知识体系
作者：何辛欣 上篇讲过，不少考生也相当刻苦，但是取得的效果却不甚理想，这并不是基于智力因素而产生的分野，而是考的好的考生掌握了更加科学的方法。好的方法和勤奋的学习是缺一不可的。驽马十驾，功在不舍，如果南辕北辙，则虽有良驹宝马只怕离目标愈来愈远。所以考研成功无非四个字：勤奋、得法。勤奋你们来做，得法我写出我个人的经验，让你们少走弯路，那么你就一定是分子而不是分母。我发现有些考生在对具体知识点的掌握并不差，但是考试的结果却不理想，我想可能是只见树木不见森林，能深入细小的知识点而不能浅出，考题稍微一变换就不知所措，痛失得分机会。 构建学科知识体系是我两年备考的两大心得之一，说到这个词，感觉比较玄妙，其实很简单，特别是学法的人，要有严谨的态度来对待所学知识，形成体系。我尽量以口语化来说明，如果有疑问，请在下面跟帖询问。 前提：构建学科知识体系适用于自成体系的一切学科，尤其是法学（我发觉其他科目教材的体系都不如法学的教材体系强），但是不包括外语的学习。对于外语的学习，鄙人学了十数年的英语，仍然除了应付考试尚能聊以自慰以外，不堪实用，希望有对语言学习有心得的兄弟姐妹不吝指教。 某一学科，之所以同其他学科区别开来，总有自己最鲜明的特点、自己的篇章结构顺序，因此要掌握这一学科，应当以此最宏观的特点入手，层层深入，才能掌握本门学科的精髓，进而全面系统地掌握该学科。举个通俗的例子，一个画师要画一棵树，必然先画其主干，然后才是分支，最后才是树叶，以及树叶上的纹理，而绝不会相反。那么我们在学习法律学科的时候，一开始就津津乐道于为什么效力待定的合同效力是待定的，然而却不能对抗善意第三人？自杀在何种情况下构成犯罪？这些问题，固然可以说是对法律学科有浓厚的钻研兴趣，但笔者认为本末倒置了。 法硕联考的五门学科，以及政治考试的五门学科（马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想、当代世界经济与政治）以及其他学科，都体现了这一点，这是放之四海而皆准的道理。学习每门学科，都必须从最基础的东西入手，而考生往往忽视这点，动不动就题海，光做题不思考，效果有限。比如缓刑和假释最根本的区别是什么？答案缓刑是量刑制度，假释是刑罚执行制度，知道了这一点，其他的区别就顺理成章了；又如刑法为什么必须罪刑法定，而民法一般则规定约定优先于法律规定（比如合同法规定要约以对话方式作出的，应当即时作出承诺，但当事人另有约定的除外）？不要以为这些不会考试而不重要，举个极端一点的例子，张无忌为什么能够迅速学好乾坤大挪移，因为他有九阳真经的深厚基础。掌握了构建学科知识体系这一方法，对将来学习大多数学科都有事半功倍之效。 具体如何操作？ 我在上篇帖子讲过，第一遍读书的时候首先要看篇章结构，并抄录下来，这是学科知识体系的雏形。抄完后，看看这门学科大体分为几大块（虽然一门学科动则十几章，但基本上可以分为三四块）。每块由许多章组成，每一章就由许多小节组成，每一小节由许多知识点组成，每一知识点由组成该知识点的许多小点组成。这样你知道这棵树的主干、分支、树叶和纹理了。 第二遍读书的时候，根据最基本的概念，思考作者为什么会如此安排篇章结构顺序，各章节之间有什么内在关系，每个制度是如何围绕该学科最基本的原理并反应这个原理的。作者按照这样的篇章结构顺序自然有他的道理，如果对其思考，按照作者的角度来考虑这一问
民事诉讼法地知识体系框架图(超级版)
民事诉讼法知识体系框架图 基本原则:平等、调解、辩论、处分 基本原则与基本制度 基本制度：合议、回避、两审终审、公开审判 人民调解不影响起诉 主管问题劳动争议仲裁前置 选择仲裁不得诉讼 管辖 级别管辖 地域管辖 管辖问题裁定管辖 管辖权异议 主体论 原告与被告：诉讼权利能力和诉讼行为能力； 特殊情形下的当事人确定 必要共同诉讼 共同诉讼： 当事人普通共同诉讼 诉讼代表人 诉讼代理人 有独立请求权第三人 第三人 无独立请求权第三人
本证 依照证据与证明责任之间的关系分类 反证 直接证据 依据证据与案件事实的关系分类 证据分类间接证据 原始证据 依据证据的来源分类 传来证据 概念 举证责任合同纠纷举证责任分配 侵权的举证责任分配 绝对免证：自然规律和定理证据论免证 相对免证：众所周知/推定/ 生效文书确认 证明对象三种形式 自认撤回 三点注意 适用与确定（必须；协商与指定）举证延长：可两次延长，本院决定 举证期限效力：增加/变更诉求/反诉-举证期限内 一审程序 “新的证据”概念 二审程序 适用与确定（非必须；协商与指定） 证据交换视为公开质证（认可的证据） 效力： 出庭（证人） 法院调查收集证据：依职权；依申请
原则上都要质证 质证 例外（证据规定47、48）：需要保密的证据不得公开质证 证据论不能单独作为认定案件事实的依据：年龄智力不相当，证人 无因不出庭；证人有利害；视听有疑点；复件无核对认证明显优势证据：《证据规定》第73条 不利证据的认定：《证据规定》第75条 证明力大小排序：《证据规定》第77条 原告：有利害关系 被告与诉讼请求明确具体 起诉条件主管与管辖要求“正确” 不予受理 程序启动不符合起诉 条件的处理： 驳回起诉 一审程序主管：诉讼与仲裁 不予受理和内涵 应当受理的一事不再理例外 特殊情形注意 离婚、收养婚34 案件的特殊民诉111 规定意见151 诉讼时效：应当受理 主体 申请撤诉的条件时间 撤诉裁定 诉讼程序特殊情形视为撤诉的情形 适用范围不同 诉讼中止与适用效果不同 延期审理恢复审理上不同程序论法定情形不同
税务知识培训心得感想
税务知识培训心得感想 在税务知识培训期间的学习所得，运用现代化的信息技术，圆满完成了自己的试讲课程，为今后业务培训工作奠定了坚实的基础，在此谈谈心得感想。下面是学习啦小编为大家收集整理的税务知识培训心得感想，欢迎大家阅读。 税务知识培训心得感想篇1 金秋十月，我们迎来了州局在长沙税务培训中心举办的为期7天的稽查业务培训班，作为一名稽查后备人才，我有幸又一次参加培训学习，培训时间虽短，却内容丰富，长沙税院的老师们用他们专业的知识，生动的案例，精彩的语言，介绍了税务稽查的热点、重点和难点，使我收获知识，提升了认识，明确了方向。 收获了知识。随着税收工作职能及模式和外部环境的不断变化，执法风险探索逐步成为稽查工作一个热点，何小王老师的《税务稽查错弊风险》课程，重点给我们介绍了税务稽查的风险点及应对措施，使我认识到必须加强学习，转变观点，提升理念，了解规定，运用法律，加强行政执法能力，注意规避执法风险。企业所得税的检查，一直是稽查工作的重点，用整整两天的时间老师带领我们进行上机实践学习《企业财务软件及涉税分析》《电子稽查技术》、，使我们意识到，一名优秀的税务稽查人才，不仅仅要懂税收知识，更要了解企业生产经营，从其管理流程中我们才能全面深入地
把握税源的各个环节，如果我们不懂经营，不熟悉会计知识，不会使用会计软件，我们就要可能失去发现被隐藏的税源，失去实现稽查工作重大突破的机会。发现企业账外账是实现稽查工作突破的难点，《账外账问题分析及税务稽查方法》这门课程通过一些鲜活的案例在现稽查人员如何发现账外账的过程，从案例中，使我认识到发现企业账外账不仅仅需要丰富的知识，更需要深入的思考和逐步积累的实践经验。 提升了认识。湘西经济社会不发达，税源结构单一，在培训课堂上介绍的让人眼花缭乱的逃避税款的手段，似乎那些复杂的业务知识和稽查方法很多时候派不上用场，我们时常以用不上为由逃避学习、拒绝学习。然而我们没有发现的许多触目惊心的逃避税款的行为就在我们眼皮下发生，也许由于我们责任心不强，不愿追根抛底转载自百分网请保留此标记，也许由于我们能力有限，未能识破逃避税款的种种手段。当我们还在满足自己那点业务水平时，我们似乎忘记知识折旧的规律。而如今，纳税人越来越重视自己权利，他们学习税收政策热情越来越高，力度越来越大，对税务稽查的研究也越来越深入，由于税务部门进一步加大了税务稽查力度，为了应对税务部门稽查，纳税人想尽办法，学习稽查，研究稽查，从火爆的企业应对税务稽查专业培训市场可见一斑。稽查是税收工作的最后一道防线。西方一种对税收新的认识，“死亡和纳税以及纳税人想少纳税不可避免”，不少
4教师学科知识体系构建
会宁县中小学教师学科知识体系构建要求及评价标准 一、学科知识体系建构要求 （一）学校要有对学科知识体系建构的指导性意见，并有制度、有计划、有落实、有成果； （二）教师要具有学科知识的整体构建意识，不断提高知识系统的建构能力； （三）教师要熟悉并建立本学科、本学段的整体知识体系； （四）学校要切实有效地实施“青蓝工程”，采取结对的方式，尽快促使年轻教师完成学科知识体系的调整建构； （五）学科教师要有体现学科“体、面、线、点”，从宏观到微观的整体知识结构，最好通过知识树、知识导图或思维导图等形式呈现出来； （六）教师要培养学生课堂进行学案整理、学科知识自我建构的习惯和能力，并有具体落实。 二学科目标体系构建要求 （一）教师要研读所任学科的学段课程标准，明确分年级的具体要求； （二）有效地制定学年目标、学期目标、单元目标和课时目标； （三）课时目标要具体、明确、可观察、可测量； （四）学习目标要立足学情，面向考情、突出能力、注重“四基”（基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验）、分层设计，
既要面向全体学生，又要面向个体学生； （五）采取纸笔测试、自评、生生互评、教师评价等不同评价形式，对学生进行阶段性的达标测评，重点体现过程性评价和指导，以促进每位学生的发展。 三、学科知识结构的课堂运用要求 （一）教师要引导学生从宏观、中观或微观的不同角度对课堂学科知识进行自我建构： 宏观上指立足于学科各大模块，从整体上把握学科思想体系，建构全书结构体系。（这种情况较适合高年级学生的综合复习。）中观上指以概念群、原理群为基础，在更高层面上寻求知识板块间的脉络线索，实现内优外联、纵向提升、横向拓展。 微观上指依托概念群或定理、公式，寻找知识点之间的纵向与横向联系，结成一个上下联通、左右衔接的知识网络。 （二）教师要引导学生通过课堂自绘知识树、知识导图或思维导图等形式养成自主构建学科知识体系的习惯。 （三）教师在导学案中要设计专门的学习模块，引导学生进行整理学案、知识建构。 四、学科知识结构的评价标准 教师构建适合新课程要求的学科知识结构，是实施新课程的基本保障。 （一）要体现整体性。要具有层次清楚、结构合理。内容完整的学科本体性知识结构体系。通过知识结构导图或者知识树等直观的表现手
学习税收心得体会.doc
学习税收心得体会 篇一：2015税收业务培训心得体会 2015税收业务培训心得体会 心得一：税收业务培训心得体会 我于5月20日至6月18日参加了全省国税系统稽查业务培训班。通过为期一个月的税收稽查业务培训，我感到收获是多方面的。能克服了畏难情绪，学到了许多业务知识，提高了稽查技能，增强了干好税收稽查工作的信心，收到了比较理想的效果。 通过学习，更新了知识，开阔了视野，学到了多种处理税收稽查业务问题的方法，增加了干好本职工作的信心。 短短的一个月的时间，我们学习了《十七大报告专题辅导》、《党风廉政建设专题》、《企业所得税政策》、《区域税收专项整治的组实施》、《虚开发票案件的取证通过学习，我认为，这次培训内容全面，针对性强，非常实用。过去一些概念和一些新知识点比较模糊，经老师的讲解，都基本弄懂弄通，为今后提高实际工作水平提供了良好的知识储备。在学习中《十七大报告专题辅导》中深刻了解了十七大的主在学习《党风廉政建设专题》、《税收执法风险及防范》、《防范稽查职务犯罪若干问题》中解了稽查执法风险概念，职务犯罪特征和构成，税务渎职犯罪构成和特点，税务稽查执法中的主要风险，通过对税务系统职务犯罪（执法过错）案例的分析提高税务人员 业务素质不高，对涉税渎职犯罪不认识，不知为罪的错误观念。提高税务人员法制观念，对涉税渎职犯罪高度重视。提高了不负责任或严
重不负责任，导致涉税渎职犯罪高度警觉。唤醒税务人员出现价值错位与心理失衡，更好的从事税收稽查工作。 在《会计电算化软件介绍及技巧》、《稽查查账软件的应用》课件学习中看到了信息化的时代税务稽查工作，他能有效地提高稽查效率，提高稽查准确度在学习《稽查干部心理调节》中，虽然只有半天时间，但通过老师的讲解，解除了心中的许多疑虑，学会了多种调节自我心理的方法，为提高工作效率打下了基础。 通过典型案例的剖析与研讨，大家团结互助，共同进步。虽然来自不同的地区，但我们100名学员迅速融合，形成了一个不可分割的整体，不管是在学习上，还是在生活中，同学们互帮互助，体现了团队的团结和凝聚力。我们的学员有参加稽查工作的老手，也有刚走出校门参加工作的新手，对稽查业务、法律等业务的学习上也各有所长，同学之间取长补短，互相学习，以达到相互提高、共同进步的目的。案例交流和业务研讨活动中，晚上小组讨论时，学员们涌跃发言，讨论激烈。因为选出的案例具有一定的代表性，所以，更能引起学员的兴趣。在讨论案例过程中，大家都能积极参与，及时充分提出自己的疑问和发表自己的意见，各抒己见，互相切磋，取长补短，在互动中各有收获。课堂上对案例的点评，案例点评改变了以往学习培训一般只是读读文件和学学法律、法规的单调乏味做法，点评的案件对象大家都熟知，点评的案例事实实实在在，听讲的人自然兴趣大增，学习的主动性和积极性被充分调动起来；在听讲中进行业务交流，在交流中提高业务技能，稽查人员的实战能力得到有效提高，点评会的做法深受全体学员的欢迎。
税收业务培训班学习心得
税收业务培训班学习心得 税收业务培训班学习心得 开发区分局华友海 在市局的统一安排下，我有幸参加在税务总局干部学院举办的地税系统税收业务培训班学习，能成为培训班的一员，我感到十分荣幸。这次培训为期6天。学院教学、生活设施门类齐全，功能先进，是一所园林化、生态化、智能化的新型院校。位于扬州扬子江北路，与风景如画的瘦西湖毗邻，使我们在学习之余还能尽情享受大自然的怡静，达到劳逸结合的目的。 培训期间，我们先后学习了《资本交易事项检查方法与案例分析》、《拓展训练》、《税收征管疑难问题解析》、《塑造阳光心态》、《税收风险识别与原因分析》、《纳税服务热点问题探讨》、《最新税收政策解读》、《纳税评估案头分析方法与技巧》等内容。 这次培训，我想我们每位学员都有不同程度的收获。我认为这次培训班举办的非常有意义，也非常有必要。给我的感受很多，收获也很大。以下是这些天的几点体会： 一、领导重视。税院领导和市局领导对我们培训班的工作给予了高度重视，配备了强大的师资力量，安排了各门课程的名师前来授课，为我们更新知识提供了有力保证。从课程安排到衣食住行，后勤服务安排非常周到，让我们感受到了家一般的温暖。 二、纪律严明。本次培训，学院实施了封闭式管理，制定了详细的纪律，并将每个学员的纪律和廉政表现作为考核成绩的一部分。这就要我们学员在学习和生活纪律上都要严格要求自己，适应从工作到
学习生活的转变，从家庭生活到集体生活的转变。良好的纪律也是我们取得好成绩的保证。我严格要求自己，服从班主任、班委会的管理，服从学院的各种规定，并严格执行请假制度，严格遵守学院的各项规章制度，对每天的上课做到不迟到、不早退、不旷课。通过这次培训，让我再一次体验到学校生活，也进一步认识到凡事都要按规矩办事，在以后的工作中我也要继续坚决的严格执行单位的规章制度，真正做个依法行政的执行者、捍卫者。 三、以多种形式学习专业知识理论，提高理论水平。作为一名基层税务干部，我有一些理论知识和工作经验，但不够系统也不够丰富。通过老师深入浅出的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题也找到了切入点，感觉收获很大。特别是潘雷驰老师给我们上了一课税收风险识别与原因分析，通过介绍的几个典型案例，我深切地感受到税务行政执法监督制约机制不够健全，执法监督失之于宽、失之于软。一是对执法监督在思想认识上还存在偏差。二是执法监督的力度有待加强。更让我加深了对税收法律知识的理解，提高了依法行政、规范执法的能力，增强了依法征的方法和手段。作为一名税务工作者必须适应时代发展的需要，不断地去学习新的知识，转变观念，加强行政执法能力，注意规避执法风险。这次的培训，开阔了我的视野，增长了我的知识，为我今后更好工作的奠定了基础。 总的来说，各位老师们以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我来说是一次难得的学习机会，更是一次理论知识与工作实践相结合的锻炼机会。
第三章 本章知识体系构建与核心素养解读第一六版
本章知识体系构建与核心素养解读 1．证据推理 能对物质的性质及其变化提出可能的假设，并基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径等都是证据推理这一核心素养的具体体现。 例析为了测定乙醇的结构式是还是，利用乙醇和钠的反应，设计如图装置进行实验，在烧瓶中放入足量的钠，从分液漏斗中缓缓滴入一定量的乙醇，通过测量量筒中水的体积，就可知反应生成氢气的体积。 (1)实验前检验该装置的气密性的实验操作是_________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(2)有人认为装置中有空气，所测的气体体积应扣除装置中空气的体积，才是氢气的体积，你认为________(填“正确”或“不正确”)。
(3)如果实验开始前b导管内未充满水，则实验结果将________(填“偏大”或“偏小”)。 (4)若测得有1.15 g C2H6O参加反应，把量筒c中的水的体积换算成标准状况下H2的体积为280 mL，结合计算和讨论得出________(填“①”或“②”)正确。 2．模型认知 通过对实物、模型、图形、图表的观察获取理性认知并进行初步吸收和加工，用有序的思维去分析化学问题等都是模型认知这一核心素养的具体体现。 例析如图是四种常见有机物分子的比例模型示意图。下列说法正确的是() A．甲是甲烷，甲烷的二氯取代产物只有一种结构 B．乙是乙烯，乙烯可与溴水发生取代反应使溴水褪色 C．丙是苯，苯结构比较稳定，不能发生氧化反应 D．丁是乙酸，一定条件下乙酸能跟乙醇发生酯化反应 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
管理科学与工程学科知识图谱构建研究
管理科学与工程学科知识图谱构建研究 运用知识图谱技术研究学科领域发展、趋势越来越明显并取得显著效果,并在情报学、教育学、医学、管理学等学科领域越来越流行且有一定统一性。国内关于管理科学与工程学科研究较少,以致用知识图谱对我国管理科学与工程学科进行研究具有一定实际意义和学术价值,帮助我国管理科学与工程学科的发展,提供指导。在管理科学与工程理论及知识图谱技术的基础上,对管理科学与工程主要分支学科——知识管理文献可视化分析:文献来源于中国期刊全文数据库(CNKI)、中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库,用CiteSpace软件绘制管理科学与工程学科知识图谱,分析其研究主体、知识基础、研究热点、研究前沿等,对我国管理科学与工程学科理论和实践研究都有重要学术价值和指导意义。本文主要工作如下:(1)介绍选题背景、研究意义,从情报学、科学计量、引文分析、可视化四个领域分析国外知识图谱研究现状,从情报学、教育学、医学、管理学四个领域分析了国内知识图谱研究现状,以工业生产发展历史演进分析管理科学与工程学科研究现状,并介绍了全文研究内容、目标、方法、思路、重点及难点、创新处和组织结构。 (2)阐述了管理科学与工程学科、知识图谱、学科知识图谱基本概念,包括管理科学与工程学科定义、学科体系构成、学科特征,知识图谱定义、相关工具、研究方法,学科知识图谱定义、研究意义、学科知识体系可视化实现等。(3)设计了构建管理科学与工程学科知识图谱总体方案,包括研究主体知识图谱、知识基础知识图谱、研究热点、前沿知识图谱并构思了设计原则、思路、总体框架、构建内容、工具、流程等细节。(4)确定并介绍了构建管理科学与工程学科知识图谱所需数据来源、工具选取、基本环境配备、构建流程,为管理科学与工程学科知识图谱分析奠定基础。(5)以管理科学与工程学科知识图谱总体方案为基准,分析了国内管理科学与工程学科研究主体、知识基础、研究热点、前沿与趋势等知识图谱,发现问题并得出结论。
高中英语全部知识体系结构图汇总
高中英语全部知识体系结构图汇总 一、简单句的五个基本句型 1. 主语+不及物动词 2. 主语+及物动词+宾语 3. 主语+系动词+主语补语 4. 主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语 5. 主语+宾补动词+宾语+宾语补语 制矣’王词Uj=屯词、犹词.动词、形各罰、凰询、 虚词Wh冠詞.介词，逹词，感观词 名诚L可數帘词、不可数宕闻、塔词斯有掐、名词甲复軸 动同I动词的SS >?iU-< 动词的时?i 融过去时、-?s??时、一熾野皋时、现在进杼时、过去逢希时、 I 进来琲行时、现在完成BX就去完咸时、碍来完咸时、完成进行时 讷词的诅态C王动????） 非渭诸动词（不定式、分瓠动?ffl） 语il { \优R （人称代词、枸主氏词、反身枕词F掘示悅词、鬼问代词、关系代恫、不定代词）f旬子种冕陳述句、紳可旬、祈便?k愿叹旬旬子?s.谕单旬、笄列句-显合伺I句也句子成分.主语、谓咏當语、謨语、定语、状语"?i?.同拉语 《从旬！ 名词?JU?（主语从罠宜语从句、気语从旬、利位语U￠） 形容讨性定语从旬性宣语A?1非限槪性定语从创 J 穂词It状语从句（时间.堆点、菜样?庫因.轴勲且的“让步、方武.?K） H ?L动词短语、名词??.畀词短语〔甜0短请） ? C f全部普钢词o??生词、不在搁内e?≠ι?a*用??硫伽谚单伺心词師∣????词）騎殊站梅，耐旬.辭旬* SA??讥旬型.處礼话气 二、复合句：名词性从句，状语从句，定语从句定语从句：n、pron+先行词+句子（不完整的） 名词性从句：主+谓（Vt）+宾 状语从句：主+谓+宾语+状语
词 的墓本用去* 殆畜词的比ficS? 副问的昼丰用? 动词SiKf I合呱 转常J 枸慨?? 蟲生” 歸生和荀占P I