构建和谐团队 增强学校凝聚力

构建和谐团队增强学校凝聚力

一、学校团队凝聚力的意义透视

什么是团队凝聚力？它是指团队成员在观念、行动方面显示出来的一致性和协同性，是整个团队成员趋同的一种精神心理过程。社会学理论认为，团队凝聚力就是团队成员的吸引力，是团队成员在团队内积极活动和拒绝脱离团队的感召力。它既包括团队成员对团队的向心力，也包括团队成员之间的亲和力。当这种感召力达到一定程度，而且团队成员资格具有一定价值时，团队就具有相对的凝聚力。团队凝聚力的大小，对团队目标任务的完成具有十分重要的控制作用。

笔者觉得，团队凝聚力可以简单的理解成士气，是团队成员对某一团队或组织感到满意，乐意成为该团队的一员并协助实现团队目标的一种态度，换言之就是一种团队精神。团队凝聚力是一种内在的隐性的文化，是维系团队存在的最基本的力量。对学校而言，是指全体教职员工努力围绕着学校的整体办学目标，精诚团结，互相信任，互相协作，在学校内部形成一种积极向上、团结有力的工作氛围。具体来说，主要表现于以下方面：

1、认同学校办学目标（包括教育目标与管理目标），对学校重大事件与原则性问题，有着共同的认识与评价，教职工与学校整体的价值观和利益要求基本一致。这种认同构成了教职工加入学校团队的动力，并促使教职工把学校的工作当做自己的工作，使教职工献身学校，忠于职守。可以说，教职工的认同感是学校团队存在和发展的基础，

也是教职工在团队内产生共同感受、态度趋同和行为一致的前提。

2、教职工均感到自己是学校团队的一员，得到团队的认同、悦纳和相互关心、相互帮助。团队能给自己情感上的依靠。有了这种情感，教职工个体就会积极执行学校整体团队的要求与准则，自觉维护团队利益，与其他成员发生共鸣，表现出共同的情感、一致的行为和所属团队的特点。

3、教职工的个体行为由于得到团队的支持而进一步强化。现代管理学理论认为，团队对成员有鼓舞、促进、激发的作用，这是团队的一项重要功能。心理学研究表明，成员在团队中与其他成员一起工作时，即使他们之间互不沟通，但由于团队的其他成员在场，无形中减轻甚而消除了单调感，激发了工作动机，使工作效率获得提高。此外，团队各成员在目标一致的前提下，团结一致，能使每个成员的积极性、主动性和创造精神不断得到加强与提高，并有利于集体主义精神的发扬，进一步促进每个成员的成长与发展。

二、学校团队凝聚力面临的困境

应该说，绝大多数学校的领导和教职工都认识到了凝聚力对于学校工作的积极作用。但在实际工作中，学校团队凝聚力的增强，由于各种各样因素的影响，仍面临着困境。简而言之，影响因素主要包括：

1、工作环境。目前教育经费的投入机制，使得学校的教育经费短缺的情况相当普遍，尤其在经济欠发达地区，这种短缺带来的矛盾则更为突出。这就极大地制约了学校硬、软件的建设，使得教师在一个相对较为不舒畅的环境中从事教育教学工作，使学校教职工的工作

队凝聚力有不同的影响。心理学家勒温曾做过一个经典实验，比较“民主”、“专制”和“放任”三种领导方式下的团队气氛和作业效率。实验结果发现“民主”型领导方式下团队成员之间更友爱，思想更活跃，工作效率更高，而且成员之间互相帮助，因此凝聚力最高。在学校中，也表现出如此特征。

2、学校内部管理方式和目标结构。研究证明，健全完善的校内教职工考核奖励等规章制度有利于增强学校团队凝聚力。有奖励，同时也辅之以必要的纪律和惩罚措施，这是增强学校团队凝聚力的不可缺少的条件。与此有关的教育教学任务和目标结构，应把个人与团队的目标有机结合起来，就能激发教职工的集体观念和增强凝聚力。

3、学校外部的影响。研究表明，外来的威胁会增强团队成员的价值观念，从而提高团队的凝聚力。例如：教育主管部门下达的工作任务或批评要求，兄弟学校之间的各类竞赛评比活动等，迫使教职工更加团结一致，共同对付压力和竞争，促进了学校团队凝聚力的增强。

4、学校内的人际关系。学校人际关系就是教职工间的心理关系，它是学校团队成员间社会交往的基础。研究表明，健康的、融洽的、和谐的团队人际关系对增强团队凝聚力具有不可忽视的重要作用。

四、学校团队凝聚力的建设策略

现实经验告诉我们，一所凝聚力差的学校，会形成人心涣散、政令不通、互相拆台、发展停滞不前的局面；反之，一所凝聚力强的学校，则教职工精诚团结，互相信任，互相协作，成就梦想、创造辉煌不在话下。那么，学校的凝聚力从何而来呢?

（一）塑造良好的领导班子形象

火车跑得快，全靠车头带。领导班子是师生的典范，是学校凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者。因此，班子成员，尤其是校长要随时注意自身形象，以形成无形而有力的人格力量。

1、学校领导要“严于律己、宽以待人”，严格要求自己，做到廉洁自律，处事公正，有胆有识，办实事求实效，以高尚的道德情操、严谨的治学态度和优良的工作作风，充分展示人格魅力，扩大非权力性影响。要求教职工做到的（比如上班时不得迟到早退、不备好课不进课堂等），干部必须自己先做到。对教职工要有一颗宽容心，特别是要用真情对待那些曾反对过自己而被实践证明是错了的教职工。

2、学校领导必须树立“领导就是服务”思想，必须有为全体教职工服务的观念，积极关注、着力解决教职工的福利、住房、子女入托上

学等实际问题，必要时作出自我牺牲。这将会大大调动直接相关教师的积极性，同时也在其他教师中产生了很好的反响，增强了学校的向心力。

3、领导班子须互相激励、互相学习、互相支持，协同一致开展工作。这一方面可使学校工作得以顺利开展，同时又可为全体师生树立精诚团结的榜样，必将增强学校的凝聚力、向心力。对于这一点，我校的情况很能说明问题。这几年来我校在各个方面取得稳步发展，关键因素之一就是有一个团结协作、善于凝聚人心的工作班子。

4、实施以人为本的民主管理。团队中的人际关系对团队凝聚力有很大的影响。而团队成员之间关系的亲疏与该团队的领导方式又是紧密联系着的。学校领导平等待人、关心成员、管理方式民主，就会赢得全体教职工的拥护和爱戴，从而形成核心，造成很强的凝聚力。

（二）形成行之有效的管理机制

事实证明，内部管理涣散的学校是无法形成团队凝聚力的，它必须有赖于一套行之有效的管理机制。以下主要以笔者自己所在学校为例述之。

1、以合适的目标为导向。目标即指在一定时期内人们争取达到的预