小班主题谁的脚印教案反思

关于小班主题足迹的思考

小课堂主题的足迹教育和反思反映了活动目标,活动准备,活动过程,活动反映等内容,仔细观察画面内容,感知各种足迹的特点,积极运用语言表达,初步了解故事内容,感受情节.有趣而神秘,适合幼儿园老师参加小班主题活动课,来看谁的足迹教学计划.活动目标：

1.仔细观察屏幕内容,感知各种脚印的特征,并积极用语言表达.

2.最初了解故事,感受情节的乐趣和神秘感.

3.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.

4.培养幼儿的敏锐观察能力.

5.培养幼儿思维和口语表达能力.

活动准备：

图画书PPT 《谁的脚印》 Kitty脚印,鸟脚印,大象脚印,鞋印各.

活动程序：

首先是报价

老师：孩子,这是谁？（小姑娘）

老师：她叫丁丁.她在房间的地板上发现了一个奇怪的足迹.猜猜这个足迹是谁？（年轻.让孩子们看看鞋子自己打印并感知人类足迹的特征）

其次,教师和孩子一起阅读,以了解故事情节

（1）丁丁寻找足迹大师

丁丁在房间里发现了奇怪的脚印.她会怎么想？

简介：丁丁寻找疑惑,并想知道谁是足迹.

这个小女孩遇见了小猫

鼓励幼儿大胆想象小猫的足迹是什么样的.

老师：房间的足迹是小猫吗？（不）你认为小猫的足迹看起来像什么？（.）

简介：房间里的脚印不是小猫,小猫的脚印是圆的.

丁丁遇见了那只鸟

引导孩子观察鸟的脚印是什么样的.

老师：你觉得丁丁怎么会问鸟？（请让孩子说'你去过我的房间,有很长的足迹？'）

老师：让我们一起问鸟.

（儿童的自由想象力描述了大象的脚印是如何形成的）

（摘要：是的,鸟类的足迹和XX一样锋利.）

老师：原来房间的脚印不是小鸟.

这个小女孩没有找到脚印的主人.小女孩会怎么样？（悲伤,失望.）

丁丁遇见了一头大象.

鼓励幼儿大胆地说丁丁会怎么问大象？（集体：你去过我的房间吗？有很长的足迹.）

老师：大象的身体宽阔而宽阔.它的脚印会是什么样子？

（儿童的自由想象力描述了大象的脚印是如何形成的）

简介：原始大象的脚印宽而大,房间里的脚印不是大象.

5.脚印不同.

展示了小猫脚印的图片,鸟脚印的图片,大象脚印的图片和鞋印.

（儿童可以自由观察动物足迹的特征）

师：事实证明,动物的足迹和人类的足迹是不同的.

（2）丁丁找到了足迹的主人

1.引导孩子观察屏幕上小女孩的姿势,感受她悲伤的心情. （请让一些小孩模仿小女孩的动作.）

2.孩子想象,表达小女孩快乐的原因,并感受到小女孩的情感变化.

3.引导孩子观察鞋子和鞋印之间的相似性.

简介：丁丁房间地板上的脚印是我鞋子的鞋印.找到答案的丁丁变得非常开心. （播放PPT12）嘿,她抱着一只小狗,笑得很开心！

第三,观察封面,引出故事的标题

老师：孩子们记得丁丁在寻找足迹的过程中遇到过的人.老师透露了这个故事的名字.

第四,结束

这个有趣的故事有一个很好的名字 - 《谁的脚印》.孩子们可以回家和妈妈和爸爸分享这本书.

活动反映：

今天我正在参加一个小班语言活动《谁的脚印》.这个班主要是让孩子们感知不同脚印的差异并用文字表达.这个故事可以帮助幼儿了解他们足迹的各种形状.有趣的足迹可以激发幼儿探索的欲望.在活动期间,我鼓励幼儿仔细观察并激发幼儿的想象力.在儿童观察足迹差异方面,让孩子看到并猜出谁是这个足迹,幼儿的想象力不够,他们应该在将来锻炼自己的想象力.这是我们班上大多数孩子的缺点.在未来的工作中,我们必须加强这方面的实践.这项活动仍有许多缺点.例如,在描述动物足迹的特征时,大多数幼儿没有自己的观点.他们经常说别人说的话,我说,即使我说我想发表不同的评论,但仍然没有多大影响.对于小班的孩子来说,他们的想象力是不够的,所以当他们让孩子们观察动物脚印的样子时,他们的回答并不是很好.

在我学习的这门课程中,难以掌握困难和困难.上半部分太肤浅,不深,并没有从孩子的想象开始.孩子们不了解各种足迹的特征,并积极用语言来表达自己.还有一种语言不那么简洁,因此在课程的后半部分,问题会重复并重复.由于有点紧张,我的语言组织在课堂上出现乱码,而公牛则不对.班级的基调不高不低,感觉平淡.我将从评估老师的意见中学习,并尝试改善我的缺点.