部编版语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计

统编版语文一年级上册第八单元口语交际

《小兔运南瓜》教学设计

【教学目标】

1.想出小兔把南瓜运回家的办法，与人交流，大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

3.尝试把《小兔运南瓜》的故事说清楚。

【教学重点】

大胆说出自己的想法。

【教学难点】

结合自己的生活经验，发表不同的想法。

【教学准备】

小兔头、南瓜、课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境引话题

1.孩子们，今天有一位神秘的客人到了我们的课堂，你瞧，他带着他的朋友们来了！他是谁？快和他打打招呼吧！

热身完毕，现在小兔要去运南瓜了！让我们一起走近——《小兔运南瓜》！注意哦，这个“运”是整体认读音节，“南”字是鼻音，一起来读一读课题吧。

2.读了课题，你有什么疑问吗？

生1：小兔运南瓜回去干什么？

师：你是第一个说出自己想法的孩子，为你们组跨出了运南瓜的第一步，为你点赞。还有疑问吗？

生2：小兔为什么要运南瓜？

师：你的声音很洪亮，棒！还有吗？

生3：小兔是怎么把南瓜运回家的？

师：你大胆地说出了你的疑问，能干！

3.你们提了那么多问题，如果想知道答案，那就请仔细听。

【设计意图：用开门见山的方式引出课题，符合一年级学生的心理特点。积极鼓励学

生根据课题质疑，调动学生的学习热情，引导学生积极思考。】

二、互动激趣入情境

1.风和日丽的一天，兔妈妈让小兔去菜地里摘南瓜，做香喷喷的南瓜饭。小兔蹦蹦跳跳地来到地里，找到了一个看起来超级美味的南瓜。可是……

师：小兔怎么了？

生1：小兔很发愁。

师：愁什么？

生2：小兔搬不动这个南瓜。

师：哦？这是一个怎样的南瓜？

生1：这是一个又大又重的南瓜。

生2：这是一个金黄金黄的南瓜。

生3：这是一个硬硬的南瓜。

2.你们观察得真仔细，并且大胆说出了自己的想法。

让我们来看看：

风和日丽的一天，兔妈妈对小兔说：“乖乖，你去地里摘个南瓜回来，我给你做香喷喷的南瓜饭！”小兔高兴地说（指名说）：“好呀，我这就去！”小兔高兴地说（指名说）……

于是，小兔哼着歌，蹦蹦跳跳地来到地里。它挑了一个最大的南瓜，想把它运回家。可是（引导学生讲）……

师：刚刚我们观察了第一幅图，讲出了故事的开始！

那么小兔成功了吗？请翻开语文书，111页，答案就藏在语文书里。它成功没有？

生：成功了！

师：你从哪儿看出来的？

生1：图上画的南瓜已经在家门口啦。

师：你学会了看图找答案。仔细看，还有哪里可以看出来？

生2：小兔很开心的样子。

师：是呀，你通过对比两幅图发现：小兔都要高兴得合不拢嘴了呢！这时，它会对兔妈妈说什么呢？

生1：妈妈，我把南瓜运回来啦！

师：乖孩子，谢谢你！

师：小兔终于把南瓜运回家了，它高兴地对妈妈说……

生2：妈妈，我把南瓜运回来啦！

师：谢谢宝贝，那让我们赶紧去做香喷喷的南瓜饭吧！

这就是故事的结尾。

【设计意图：创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣，利用夸张的表演，培养学生观察能力，多角度描述南瓜的特点，如形状、大小、重量等。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣。】

三、开动脑筋想办法

1.那小兔是用什么办法把大南瓜运回家的呢？快和你的同桌说一说吧。

2.谁愿意来分享一下你的办法？（生自由说，相机指导说话，相机板书）根据回答抛出大胆说、仔细听

预设：

生1：我请好朋友帮忙把南瓜抬回家。

师：你是第一个大胆说出自己办法的孩子，让全班同学都知道你在积极思考，做到了大胆说

同时老师也知道你有很多朋友，你的好朋友是谁？你呢？你呢？

你会请谁呢？快去请请吧。

我发现，刚刚他在说办法的时候，孩子们的眼睛都看着他，听得可仔细了，看来说的同学要大胆说,我们也要——仔细听

师：还有什么办法？

生2：我可以把南瓜滚回家。

师：你是怎么想出这个办法的？

生2:因为南瓜像车轮一样圆圆的。

师：怎么滚南瓜的？你来试一试。

师：谁能具体地来说一说他刚才是怎么滚南瓜的？

生3：他先把南瓜立起来，然后用手一推。

师：哦！小兔出门的时候可能什么都没带，所以就自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！南瓜就可以很快滚回家啦！还有其他办法吗？

生4：可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，自己克服困难。不过，找绳子可能需要费些时间。

生5：可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生5：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：那你向邻居借一借？

生5：熊大哥您好，可以把小推车借我用一下吗？我要运南瓜回家。

师：有礼貌地提出请求，表扬。借到了推车，既省力又很快呢。

生6：可以用许多气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这个想法够大胆！还有其他更有创意的办法吗？

生7：把南瓜弹回家。

师：怎么弹的？

生7：做一个跷跷板弹……

师：你结合了自己的生活来解决问题，赞！还有吗？

生8：请大象来帮忙。

师：怎么帮？

生8：用大象的长鼻子把南瓜卷回家。

师：哇哦，我怎么没有想到这个好办法呢，真棒！

生9：我可以自己把它抱回家。

师：你一定是个大力士！

生10：把南瓜切成一块一块的运回家。

师：这个办法可以吗？

师：你会从插图中寻找信息判断办法是否可行，真棒！

师：刚才大家积极动脑、敢于想象、大胆发言，说出了这么多办法！一种是靠自己的力量来运，一种是请好朋友来帮帮忙，一种是借助工具，这些办法都不错，都是为了把南瓜运回家。

【设计意图：为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。】

四、齐心协力运南瓜

1.听了这么多好办法，你最喜欢哪种？为什么？请用：我喜欢办法，因为。

分享时请注意：说的同学大胆说，听的同学仔细听。赶快和同桌分享吧。

2.学生汇报，师生评价激励。

师：谁愿意来分享一下？

生1：我喜欢用“滚”这个办法，因为很快就会到家。你们喜欢这个办法吗？