(完整)2016年全国Ⅰ卷历史第41试题评述

(2015年）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料
有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了 如下公式：生产力=科学技术X（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。——摘 编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以 进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、 确。）
3、教学策略：
此题告诉我们，在高三一轮复习中：
A、要整合教材形成通史思维。
B、加大最近几年开放性试题41题的训练，培养学生的应试能力
C、要求学生读懂题目，明确观点，史论结合，层次清楚。
三、试题拓展分析 1、试题变式 2、试题改编
有利于培养学生从不同的角度，分析问题解决问题的能力。 有利于培养学生的命题、审题能力。 有利于形成完整的知识结构，形成中外关联的知识体系。
说题：2016年全国பைடு நூலகம்卷历史第41试题
（2016年）41.阅读材料，完成下列要求。（12分） （晋冀鲁豫湘鄂赣皖闽粤10省使用）
材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不 让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办 员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员 旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可 割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 —据卢梭《社会契约论》
近代随着欧美民族国家的产生，疆域扩大，人口众多，只有建 间接民主代议制，才能满足人民主权。如英国议会的下院由人 出的代表组成，受人民监督，向人民负责；美国国会议员由选 出，受选民监督，向选民负责。可见人民主权是可以转让给代 。
由此可知：卢梭人民主权思想不符合时代发展的要求了。人 权思想的实践一定要符合国情，是随着时代的发展而发展的。
（2016年）41.阅读材料，完成下列要求。（12分） （晋冀鲁豫湘鄂赣皖闽粤10省使用）
材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不 让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办 员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员 旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可 割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 —据卢梭《社会契约论》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践 行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明 写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
二、试题学情分析 1、能力要求：此题创设新情境，基于教材又高于教材，能力要 高，体现了教育部考纲中要求的四大能力目标。
2、教学重区：
此题告诉我们，在 高三一轮复习中，要加大欧美民主代议 启蒙思想之间 的关系讲解，推而广之，也要加大近代中国民主 议制与西方启蒙思想的关系讲解。再推而广之，古代雅典民主 希腊人文主义的关系讲解，古代中国专制主义中央集权制与法 关系讲解。进而培养学生理论联系实际的能力。
（2016年）41.阅读材料，完成下列要求。（12分） 1、试题变式 （晋冀鲁豫湘鄂赣皖闽粤10省使用）
材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不 让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办 员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员 旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可 割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 —据卢梭《社会契约论》
2、热点： 当今，中国改革进入深水区，强调创新是一个国 一个民族崛起的关键。创新包括科技创新、理论创新、制度创 ，基于这一点，2015年全国Ⅰ卷历史第41试题考查了“科技是 生产力的观点”，突出科技创新；2016年全国Ⅰ卷历史第41试 制度构想与实践”，突出理论创新与制度创新的关系。
3、 能力点： 此题在于培养学生的创新能力，提高学生的 素养。
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践 行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明 写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
说题四个层次： 一、试题考点分析 二、试题学情分析 三、试题拓展分析 四、试题预测分析
一、试题考点分析
1、考点： 此题主要考查必修3西方民主启蒙思想与必修1 民主代议制之间的关系，突出考查了历史主干知识。
分、逻辑严密、表述清楚
二等（9 ---5分） 能够结合其它相关解析对象解析、较全 解析较完整、表述清楚。
三等（4----0分） 偏离概念解析对象、观点不明确;解析概 欠缺说服力、表述不清楚。
论题1： 人民主权思想的实践要符合时代要求、要符合国情
启蒙思想家卢梭认为：社会契约产生国家，权力属于人民即 主权，人民主权不可转让，也不可代表。如古代雅典奴隶制城 公民大会召开，成年男生公民均可参加，没有代表，体现了卢 想，这一思想是建立在小国寡妇寡民基础上的直接民主制。
员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批
行政、立法、司法分别由总统、国会、最高法院掌握。可见人
权是可以分割的。
而启蒙思想家卢梭认为：“人民主权不可转让，也不可代表 民主权不可分割”。这显然不符合时代发展的要求。
论题2、
人民主权需要代议制、分权制衡原则作保障
英国《权力法案》颁布，逐步确立了君主立宪制。英王是统 治的虚君;议会为权力中心；英国议会由人民选举议员产生，议 对人民负责。可见人民主权是可以转让给代表的。
美国《1787年宪法》颁布，确立了民主共和制，为确保人民 ，防止个人专制，实践了三权分立，分权制衡原则。总统和国
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践 行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明 写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
评分标准：
论题3分、人民主权3分，启蒙思想3分，史实3分。
无论题，只有论述0分.
【答案】答案：评分标准： 一等（12-10分） 概念解析准确，要素分解全面、科学‚解