浅谈学生学习兴趣的培养

浅谈学生学习兴趣的培养
学习兴趣是学生对学习活动的一种积极认识的意识倾向。

它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。

如何激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，成为当今教师们共同的话题。

下面我就自己几年来的尝试谈一些体会。

一、根据学生的年龄特征和个性特点对学生进行学习兴趣的培养
学生的学习兴趣是教师在教学实践中帮助形成和产生的。

学生的年龄特征和个性特点对学生学习兴趣的形成有一定的影响。

例如，低年级学生的特点是好动，注意力易分散，教师要创造条件让学生积极参与，亲自动手操作来激发学生的学习兴趣。

又如，性格比较开朗活泼的学生学习兴趣往往比较广泛，但学习兴趣容易流于肤浅和表面。

教师要抓住兴趣培养中的高潮及时利用，以期达到最佳效果。

二、利用学生的已有兴趣，帮助学生产生和形成学习兴趣
教师可利用小学生喜欢玩游戏或爱听故事等兴趣引入，使学生原有兴趣与学习的内容互相联系，从而对学习产生兴趣。

例如，在教学“比较分数的大小”这一课时，我注意选用学生爱听的，有联系的“猪八戒吃西瓜”的故事开课，学生便欢呼雀跃，乐不可支。

故事开始了，学生们专心致志，聚精会神地听，教师讲到猪八戒吃西瓜的1/4太少了，要吃西瓜的1/6，至少也要吃1/5。

学生们都笑了，这时我抓住时机问：“你们笑什么？八戒说得对吗？是不是
真的吃多了，错在哪里呢？”这个故事既新鲜、又幽默，一下子把学生的兴趣迁移到了学习上来，学生产生了积极而认真学的兴趣。

三、开展丰富多彩的实践活动，培养学生的学习兴趣
重视学生应用实践能力的培养，是当前小学教学改革的一大趋势。

学生在课堂上学到的知识要想有效地转化为实际的能力，教师就必须延伸课堂，积极开展丰富多彩的实践活动，使学生将知识运用到生活与活动中，从而增加了知识的实践性、操作性和探索性。

教师可根据学生的兴趣爱好、知识信息等设计一些有趣的教学活动。

比如，在学习了“年、月、日”知识后，教师可以引导学生自己制作台历、日历等，这样既使学生巩固了在课堂上所学的知识，又锻炼了他们的动手操作能力。

又如，在学习“统计初步知识”后，教师可以引导学生从自己熟悉的生活中寻找资料，绘制成表，通过表格介绍自己的家庭、学校以及班级。

在学习了长方形的面积后，让学生测算自己家中桌椅、门窗以及地面等面积。

这样，由于有意把学生课堂上的数学知识学习同他们的日常生活紧密联系起来，将理论用于实践，学生就会兴趣倍增。

四、运用多种教学方法，培养学生创新意识
教师可以让学生动口、动手、动脑，通过相互讨论、游戏、抢答等方式紧紧抓住儿童的注意力，从而激发他们的学习积极性。

比如，在教“有余数的除法应用题”时，设计开放题目：一个框子中有44个香蕉，问取走多少个后，剩余的香蕉可以平均放到6个碟子中。

教师先按一般的思路引导学生。

比如，先去掉2个后，怎样
分配，去掉4个，怎样分配，6个、8个、10个……然后，教师再引导学生按照逆向思维进行解答，如果每盘都放1个，则需6个，需要去掉44－6=38个；如果每盘都放2个，则只需12个，需要去掉44－12=32个；即从38开始，依次去掉6个，就得到去掉38、32、26、20、14、8、2个后，余下的桃就可以平均放到6个盘中，这样练习，不仅拓宽了学生的解题思路，而且有效地培养了他们的创新思维。

五、创设宽松的环境，营造融洽的学习气氛
融洽的学习气氛，对学生学习兴趣的形成具有重要作用。

教师要善于创造融洽的学习气氛。

例如，上课开始了，教师要以生动风趣的语言、平易近人的教学态度，使学生感到学习的气氛是融洽的、宽松的、和谐的；又如，学生在学习中回答问题出现错误时，教师可这样说：“你真勇敢！虽然没有答对，但你却能告诉大家此路不通。

”这样，把课堂的气氛推向高潮，则鼓励学生进一步学好知识的信心，激发出浓厚的学习兴趣。

综上所述，培养学生的学习兴趣的方法有很多。

作为一线实践的教师，我们应该根据教学内容和学生的认知规律因人而异，因地制宜地多方面、多层次激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，增长见识，素质和能力得到进一步提高，从而提高教学效率。

【责编田彩霞】。